三年级英语下unit4第一课时教案设计

Unit 4Where is my car?单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元的学习围绕一个游戏展开,讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏,并由这个游戏引出要学的介词in, on, under。

同学之间玩这个游戏,分别说出物品的具体位置。

如:in the desk, on the chair,并引出问句:Where is…?用英语和自己的小伙伴玩捉迷藏的游戏,对学生来说充满了乐趣。

本课学习的知识点接近实际生活,能够调动学生学习的积极性,有利于教师教学活动的开展。

在Part A中主要讲张鹏和约翰放学后收拾书包的情景。

运用表演的方式能更加自然地呈现句子和单词,目的是让学生明白在我们的实际生活中也可以运用同样的对话来交流,创设学生运用英语的场景,让学生在日常生活中能够做到多运用,多练习,达到掌握第二语言的目的。

在Part B部分,课文以一个小男孩寻找东西并问妈妈的故事开头,比较接近学生的实际生活。

妈妈给他指的几个方位也是学生最容易忘记的地方。

在Part C部分运用学生比较感兴趣的动物对话的方式提高学生学习的兴趣。

2.学情分析教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物,内容也是学生喜欢的。

这让学生感觉到教材有连续性,对学生感知故事情节,理解故事内容很有利。

教学中将重点放在让学生在情景中体验对话,多说多听,以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣,从而达到灵活运用的目的。

单元教学目标1.知识目标(1)能够听懂、会说句型:Where is…? It's in/on/under… Is it in/on/under…?Yes, it is./ No, it isn't.(2)能够听、说、认读单词:desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map。

(3)知道元音字母o在单词中的发音。

2.能力目标(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It's in/on/under…来询问物品位置并回答。

2019年(春)三年级英语下册 Unit 4《Fruit》教案广东版Objectives and requirements:LanguageTarget:What’s this? It’s a pear. Oh.Are these peaches? No,they aren’t.They’re oranges. Yum! Are these grapes? Yes, they are. Don’t touch!Sounds and words: /m/,/n/,/b/VocabularyKey words: bananas, pears, oranges, cherries, strawberries, peaches, grapes, watermelons.Sounds and words: monkey, watermelon, banana, nine, strawberry, balloon.Story: At the supermarketThe first period一、Teaching target:1.Learn the new words:bananas, pears, oranges, cherries, strawberries, peaches, grapes, watermelons.2.Master the sounds of “s” and “es”.二、Teaching key and difficult points:1. The new words to learn.2. “s” and “es”sounds: /s/, /z/, /iz/.三、Teaching procedure:Step 11.Greetings.2.Ask and answer: what’s this/that? It’s a banana. What color is it? It’s yellow. Is this/that a yellow banana? Yes, it is./ No, it isn’t.3.Sing the song: what’s that?Step 21.Hold up some real bananas and say: I like fruit. Look! Bananas.I like bananas. Bananas,bananas. Students read the words after the teacher again and again.e the same way to teach the other fruits: pears, oranges, cherries,etc.3.Play the tape and have Ss repeat each word.4.Let students point to the pictures and read the words.Step 31.Explain the(“s”or “es”) in different words have three sounds /s/, /z/, /iz/.2.Read the new words two times together.Step 41. Finish Activity 1. Read, match and say.2. Check the answers and read them aloud.Step 5Play a game: Touch the words.四、Practice:1. 用a 或an 填空___ pear ____ banana ____ orange _____cherry ___ apple____ grape _____ peach _____ watermelon _____ strawberry五、Homework:1.Copy the new words for eight times.2. Read the new words for three times.六、Write on the blackboard:Unit 4 Fruit单数 a banana a pear an orange a cherry复数 banana s pear s orange s cherr ies单数 a strawberry a peach a grape a watermelon复数 strawberr ies peach es grape s watermelon sThe second period一、Teaching target:1.Can read and use the new words to practice.2.掌握名词的单数与复数的形式变化。

三年级下册第四单元第1课时Unit4 Where is the car?A Let’s Learn【学习目标】1.知识目标：1.能听、说、认读介词in、on、under和单词chair、desk。

2能熟练运用句型：Where is the…？It's in /on/under the…3.能听懂指令语并能按照指令做出动作。

2.能力目标：能正确灵活使用询问方位的主句型Where is the...? It’s on/ in/ under...并能在情景中恰当运用。

3.情感态度：1.培养学生爱护教室及书房的整洁卫生；2.培养学生上学前收拾好自己的书包，带好学习用品。

【重点难点】听说认读本课的单词in, on, under, chair, desk.并能正确灵活运用Where is the...? It’s on/ in/ under...2、主句型Where is the...? It’s on/ in/ under...的灵活运用。

【教学步骤】Ⅰ.warm up1.Greetings .T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Amy.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you.T: I’m fine too. It’s a great day, right? Work harder.And you are divided into 2 groups, Group A and Group B. If you do well, you can get a star, like this. Twinkle, twinkle , little star. So come on!T: Today we are gonna learn Unit 4 Where is my car?(此处教读car，发音渗透，c-ar, 动作展示开车的样子及声音，然后出示实物。

Unit4 PartA参考教案一、教学目标◆语言知识目标1. 学习单词eleven和twelve，初步运用early, late, o’clock, home, story, sorry等单词。

2. 学习句子：It’s five o’clock.3. 学习字母o在重读闭音节中的读音。

4. 学唱歌曲：What’s the Time in London?5. 功能：整点时间的表达法。

◆语言技能目标1. 能说、会认读数字one至twelve。

2. 能根据钟面准确描述整点时间。

◆情感态度目标帮助学生养成守时的好习惯。

◆文化意识乐于接触异国文化，了解英美国家有关时间的不同表达法及相关文化。

二、教具准备1. 字母和单词卡片。

2. 卡通纸板钟。

3. 教学机、课文录音及课文动画。

三、教学过程Step 1 Warming up1. 师生互致问候。

2. 欣赏歌曲：What’s the Time in London?Step 2 Review1. 复习数字one至ten。

(1) 全班一起从one数到ten，再从ten倒数到one。

请几位同学单独数数，比比谁数得快。

(2) 游戏——报数接力我最快。

游戏规则：每组按“开火车”的方式报数。

学生A说“one”，学生B说“three ...”(只报单数)，说到“nine”时，下一个再接回“one”。

也可以只报双数，如：two, four, six ...随着速度的加快，游戏更具挑战性。

2. 教师播放各类钟表视频，问学生：“What can you see?”告诉学生钟表可以告诉我们时间。

3. 揭示并板书课题：Unit 4 Time Part AStep 3 Presentation(一) 单词和词组教学1. 教授单词：o’clock。

一阵闹钟响过后，教师指着纸板钟自问自答：“What’s the time？It’s ... o’clock.”出示单词卡片o’clock，教学单词o’clock。

Unit 4 Home Lesson 1 We have a big living room.教学设计课标分析：本课主要讲的是Jenny，Danny参观Li Ming的新房子，通过李明的介绍和Janny ，Danny对房子的评价,来学习如何介绍自己的房间以及如何评论他人的房间。

本课的学习任务:1、表示房间的三个单词living room, dining room, bedroom;2、介绍房间的句型We have a big living room.;3、学会用It’s beautiful.等句型来评价别人房间。

综合以上分析，本课的教学目标是：一、知识目标：1、能听懂、会说、认读家中房间的名称及相关单词：living room, dining room, bedroom，home, welcome, beautiful,并能结合句型灵活运用。

2、能听懂、会说、认读与本单元话题相关的句子：Welcome to my new home. We have a big living room. It’s beautiful.二、能力目标：能听懂录音，并运用所学语句来描述自己的房间或者评论他人房间。

三、情感目标：了解中外住宅布局特点，同时培养学生对家的热爱。

教学重难点：1、表示房间的三个单词living room, dining room, bedroom.;2、介绍房间的句型We have a big living room.;3、学会用It’s beautiful.等句型来评价别人房间。

Unit 4 Home Lesson 1 We have a big living room.Step 1 Warming-up1. Greetings.2. Enjoy a song: “Happy ,happy home.”【设计意图】活跃课堂气氛，使学生以愉快的状态进入课堂，同时又通过歌曲开门见山的引出主题home，在轻松愉快的氛围中为下一步的学习做了铺垫。

人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案人教PEP版三年级英语下册Unit 4单元教案第一课时教学目标1.能听懂并且会说句子Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.会用句型Where's my…?及It's in/on/… the…来提问并回答物体的所在位置。

3.培养学生正确放置物品的生活习惯。

教学重点1.句型Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.熟练掌握介词短语的构成。

教学难点1.where和under的发音。

2.理解方位词on, in, under的含义和用法。

3.能区分方位介词on, in和under。

教学准备教师:与本课时相关的教学挂图及单词图片;Let's talk部分的教学课件;各种学习用品图片。

学生:课本。

教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演38页的小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

2.游戏教学法教师把学生的学习用品藏起来,让大家来找。

Where is my pencil box? It's under the desk.在对话中增强学生的学习兴趣。

3.竞赛教学法教师说出介词短语:on the desk, in the bag, under the chair等,同学迅速地把自己的某个东西放在相应的位置上。

这样不但训练学生对介词的掌握程度,而且也锻炼了学生的听力。

教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话T: Good morning, boys and girls. How are you?Ss: Fine, thanks.T: Very good, you are very clever.I like you.2.Let's doShow me your…Put your… on/in/under…3.主情景图(1)教师使用挂图或课件展示主情景图,利用Zoom和Zip捉迷藏的情景,根据图中Zip的位置提问引出本单元的句型Where is…?(2)教师让学生猜张鹏的汽车的位置和约翰的地图的位置。

Unit4 Whose Coat Is This【内容来源】陕旅教化出版社三年级下册 Unit4【单元总目的】这个单元以服装为话题，在复习颜色根底上，学习服装名称并议论物品所属关系；功能构造为Whose ... is this / are these? Is this your coat? It’s / They’re (my) ...’s ...; 并学习名词全部格和形容词性物主代词my / your / her / his。

第4单元教学可分为4个课时。

其中第一课时以Part A中Let’s learn 局部词汇教学为主要内容，学习不同衣服名称，区分不同衣服单复数形式；第二课时以Part A中Let’s talk为主，在复习运用第一课时衣服名称同时，学习探讨衣服所属关系，初步接触形容词性物主代词my和your；第三课时通过Part B中Let’s learn more局部接着学习形容词性物主代词his和her，拓展练习运用句型Whose ... are these?询问物品所属关系；第四课时可通过Part B中Read a story局部在复习本单元重点同时，依据状况进展德育教化，并处理本单元中剩余活动和练习，引导学生就本单元内容进展系统复习和检测。

【单元详细目的】学问目的一、能听、说、读、写有关服装单词：coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。

二、能正确运用形容词性物主代词my your, her, her。

三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. Whose ... is this/are these ... ?2. —Is this/Are these ... ?—Yes, it is/they are. No. It’s/They’re (my) ... ’s ... 情感目的一、培育学生在小组活动中主动与别人合作、互相扶植、共同完成学习任务精神。

三年级下英语教案-Module 4 Unit 1-新标准版教学目标1.能够听懂、口头掌握并正确运用单词book、pen和classroom。

2.能够听懂、口头掌握并正确运用句型What’s in your backpack? It’s a book.和What’s in your pencil case? It’s a pen.3.能够正确描述自己和他人的学习用品。

4.能够运用所学知识结合实际情境进行简单的英语交际。

教学重点1.词汇和句型的掌握。

2.能够描述自己和他人的学习用品。

教学难点1.能够结合实际情境进行简单的英语交际。

2.听懂口语交流并做出正确回答。

教学准备1.教具：保龄球、篮球、足球、铅笔、笔记本、手机等物品；图片或卡片可以用于帮助学生理解新词汇；2.CD和播放器；3.教师和学生的用品：书包、文具盒等。

教学过程Step 1. 板书教学教师在黑板上写下单词book、pen和classroom，让学生跟着读并理解这些单词。

Step 2. 听力训练1.学生带着书包和文具盒，教师出示保龄球、篮球、足球、铅笔、笔记本和手机等物品的图片，让学生观察并听取英文单词。

2.播放录音，让学生听录音并选择描述图片的正确单词。

Step 3. 语音练习1.教师读出单词book、pen和classroom，让学生跟读。

2.教师纠正学生发音错误的地方，并引导学生纠正。

Step 4. 句型练习1.教师出示一个学生的书包或文具盒，问学生What’s in yourbackpack/pencil case?学生回答It’s a book/pen.。

2.教师出示多个学生的书包或文具盒，让学生自由发问并回答，例如What’s in his/her backpack/pencil case?It’s a ________。

Step 5. 角色扮演1.教师设计一些英语交际情境，例如学生在教室里找到一件失物，然后找到失主用英语进行询问并归还失物。

Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。

本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。

三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。

掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。

为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。

四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。

经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。

但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。

五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。

博乐市第三小学课堂教学设计单元：Unit4 课题：Where’s my car? 课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil case Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der) Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair. Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy box T: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。

Unit 4 What’s the time?教学目标：1、语言功能：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应。

2、语言结构：What’s the time?It’s…3、词汇：掌握词汇：a clock, o’clock, day, night, please, time理解词汇：show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock, ran up, struck ran down语法：字母S s在单词中的读音和书写。

教学重点与难点重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s …”对询问做出回答。

难点：语言结构：What’s the time?It’s …课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B 、C、D部分1课时E、F部分1课时Period 1一、教学目标能听懂、会说新单词a clock, o’clock, please, time；能用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应；向学生渗透礼仪教育。

二、教学重点及难点重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”做出回应。

难点：时间的表达。

三、教学准备单词卡片、一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤Step 11、师生问候。

2、唱有关数字的英语歌曲。

Step 21、播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）T: What can you hear?S1: I can hear a dog.S2: I can hear a cat.…Sn: I can hear a clock.T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. What’s the time?Ss：It’s two o’clock. (帮助学生回答)板书并教学单词clock, o’clock, time, please。

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。

2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。

3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。

教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。

难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。

询问物体的位置并进行回答。

2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。

教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。

用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。

(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。

三年级英语《第四单元第一课》说课稿范文下面是整理的三年级英语《第四单元第一课》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

一说教材本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。

本单元的话题是家务活，功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力，并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

本课内容是本单元的基础，与日常生活息息相关，学习中易于理解。

学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。

二、备学生告诉你的家人和朋友，你今天学到了哪些动物的英语名称及相关的英语句子。

为了体现新的教学理念板书上我采用了归纳的方法，把今天所学的重点都展示出来，板书简洁明了，让学生一目了然。

暑假到了又到做暑假作业，英语不好的的同学们不知道自己做的对不对的话，可以参考最新小学三年级英语暑假作业答案，欢迎阅读。

小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。

同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。

同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑软件，学生将会产生浓厚的兴趣。

a)The Ss can hear,read,and use the main sentence patterns “A pair of …for …”“What size?”“How much are they?”“We'll take them.”Lesson5：Days of the week是冀教版四年级英语上册第一单元第五课，是一篇关于学习星期单词的课文。

课文分三个部分，学单词句子、欣赏歌曲、了解元音字母的发音，层次很清楚。

三、备教法课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。

根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。

课堂教学设计方案第四单元第1课时主备人：投放日期2023年4月18日教学板书Unit 4 Where is my car?(A) Let's talkWhere is my（the）...?It's on(in)the...作业设计一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。

( ) 1. in the book A. (麻烦找一张铅笔 B.夹在书里的图片)( ) 2. in the desk A. B. 画一张书在课桌里的图( ) 3. under the desk A. 书在课桌下图 B. 书在课桌里图( ) 4. under the pencil box A.书在文具盒下面 B. 书在课桌下面二、选择正确的单词补全句子。

( ) 1. Where ______ my book?A. isB. theC. are( ) 2. Let’s _______ home.A. goingB. to goC. go( ) 3.Silly ______!A.IB. meC. my教学反思课堂教学设计方案第四单元第2课时主备人: 投放日期2022/4/18Unit 4 Where is my car? (A) Let's learn on in under chair desk作业设计一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。

1. e s k d 2. a c h i r 3. u d e r n 4. r l e r u二、根据图片选择正确的单词。

( ) 1.The pencil is ______ the book.A. inB. on( ) 2. The ruler is _______ the pencil box. A. on B. under( ) 3. The ______ is on the desk.A. bookB. pencil box( ) 4. The pencil box is ________ the bag. A. on B. in( ) 5. The book is under the ________.A. chairB. desk教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案第四单元 第3课时 主备人 投放日期 2023年4月18日一次备课二次备课 第三课时 教学内容 (A) Let's spell这里需要五个图，每个小题后边放一个。

Unit 4 Feelings教学设计（第1课时）【教学内容】Part 1, Part 2【教学目标】（一）知识与技能1.能根据听到的单词/词组sad, happy, angry, tired, scared, cry, smile, stamp, goto sleep 指认图片或做相应的表情和动作，并根据图片认读单词。

2.能学唱本单元英语歌曲并做出相应的动作；3.学习句型: Look，he/she is...（二）过程与方法1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观帮助学生了解如何用英文表达日常生活中的情感。

【教学重点】使学生学会认读表示情感的单词，能听指令做出相关的表情。

【教学难点】学生能通过听音获取正确的信息；单词scared, tired 的认读；句型Look，he/she is...的掌握。

【教学准备】表现情感的图片、写有表示情感英文单词的卡片、教材相配套的录音带【教学过程】Step 1 Warming up播放一段关于情感的英文儿歌，引起学生对情感英文表达法的兴趣。

Step 2 Revision听唱歌曲My favourite T-shirt，复习上一单元学习的衣服单词。

Step 3 Listen and fill in the numbers.1.学生听录音，在录音的帮助下，借助图片初步感知情感单词的含义。

2.学生再次听录音，老师示范带领学生一起做相应的表情；然后学生独立做，进一步理解情感单词的含义。

3.重复播放录音，学生判断老师所做表情是否与听到的录音内容相符。

4.学生打开课本，听录音给图片标号，然后老师核对答案。

5.学生打开课本，边听边指图片，大声跟读单词。

6.老师说单词，学生做相应表情；老师设置情景，让学生根据老师的表情或体态语猜测老师的情感；同伴之间互相练习。

7. 学生在教室前表演自己创设的情景，老师带领其余学生来猜测，丰富语言：Look，he/she is...Step 4 Listen, point and sing the action song.1.播放歌曲，学生在听时，老师伴以体态语，帮助学生感知歌曲内容。

Unit 4 Where is my car?Part A教学内容Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell （B Let’s sing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...？—It’sin/on/under...”来询问并回答物体的位置。

【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。

教学重点1.掌握元音字母o在闭音节中的发音；2.掌握词汇on.in.under.chair.desk的听、说、认读；3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。

教学难点1.元音字母o在闭音节中的发音规律;2.会根据具体情境问答物品的位置；3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。

教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。

课时安排3课时。

第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏：Guess what itis.出示三个动物图片分别给三名学生看.学生看图描述动物.其他学生猜动物。

2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toycar？”.学生学唱。

复习第三单元的知识。

二、Presentation & Practice1.Let’s learn（1）通过实物教授单词。

教师指着学生的课桌教授desk.指着学生的椅子教授chair.板书单词并带读三遍。

在本单元的前三个课时.教授了字母o在闭音节中的发音.教授了三个方位介词及两个物品词汇.教授了如何问答物品的位置。

利用了三年级学生好动、爱表现的特点.在学习了单词与句型后结合各种活动帮助学生巩固了所学的知识。

牛津英语三年级下册Unit 4 Animals in the zoo第一课时教学设计目标1、能听、说、读、写单词：bear、elephant、lion 、monkey、panda、tiger。

2、会用句型I like ....Do you like ...?Yes,I do/No,I don’t与同学谈论自己喜欢的动物。

3、感受动物给我们带来的快乐。

重点会读关于动物的六个单词和会用Do you like ...?谈论喜欢的动物。

难点会用I like ....Do you like ...?谈论喜欢的动物。

教法学法教法：情景创设法、拼读法、直观教学法学法：小组合作法。

教学设计Step 1：Warm-up1、Greetings .T : Hello , boys and girls .2、播放歌曲Walking ,师生一起做动作跟唱。

T : Let’s sing the song together .3、引出标题Animals in the zoo，板题、完成导课。

［设计意图］一首熟悉而又动听的Walking ，激发了学生学习本课的兴趣，同时又拉近了人与动物之间的距离。

为文本的学习创设了良好的开端。

Step 2：Revision播放已学动物的声音，生抢答，用英语快速说出动物的名称。

［设计意图］听音辮动物的方法复习旧知，体现了英语学习的生活化。

Step 3：PresentationLook and learn1、借助卡通人物熊大，学习新单词bear .同时认识本课的主人公Big bear。

T : Look ! Who is coming ?Ss : 熊大。

T : Yes . It’s a bear .b-e-a-r bear .指导学生拼读。

活动：传图片说单词。

出示画有一只熊的图片，小组内传图片说单词：a bear 。

出示画有两只熊的图片，小组内传图片说单词：bears 。

2、T ：Where is Big bear now ? Big bear , big bear ,where are you ?多媒体出示熊大，并配以声音：Hi ,I’m here .Let me show you my friends .3、以“熊大介绍朋友”这一情境引入其他五个动物单词的学习。