年班主任培养工作实施细则

四年级班主任养成教育工作计划5篇四年级班主任养成教育工作计划1一、班级概况五年(五)班现有64人，其中男生30人，女生34人，本班学生聪明、精力充沛，喜动好奇。

一份耕耘一份收获，接班一个学期后经过行之有效的学校教育和密切的家校配合，本班学生已初步形成了良好的行为习惯和学习习惯，集体荣誉感提高了，班级凝聚力增强了。

各方面都有了较大的进步。

但是，班级中还存在一些问题，有些孩子组织纪律性差，贪玩，学习不主动，上课听讲情绪较差，影响知识的理解和能力的提高。

班级集体意识凝聚力还较为薄弱，行为习惯的养成还要下很大的功夫。

二、管理目标1、总目标小学六年，要使班级形成“乐学、勤学、会学”的良好学风和“勤奋、诚实、团结、活泼”的良好班风，让每位学生在良好班风、学风的熏陶下健康成长，努力成为一名真正合格的小学毕业生。

2、五年级阶段目标本学期，班级将继续严抓学生“常规自我管理”，开展争当新三好学生，争当优秀小干部，争当“班级之星”，争当“红花少年”的活动。

培养学生勇于竞争和团结协作的精神。

继续狠抓小干部工作，帮助学生树立正确的是非观，鼓励学生的创造性思维。

班级力求稳定有序。

以“常规自我管理”班的要求严格管理，争当真正的“常规自我管理”班。

三、管理措施：(一)班级纪律方面一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。

因而，我从以下几点入手：1、课堂纪律首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。

由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。

我们班的宗旨是“说到就要做到。

”2、课间纪律课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。

然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。

我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展“下棋、做游戏、朗读、英语角”等活动，使学生在课间有时可以做，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。

同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

关于我校构建“三全育人”工作体系方案征求意见稿十八大报告提出要“立德树人”，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出了“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。

”“广大教职员工都负有对大学生进行思想政治教育的重要责任”，要“形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局”。

随着时代的发展和随之产生的学生思想的不断变化，大学生思想政治教育工作也必须根据实际情况的发展变化而不断完善与创新。

传统意义上只求不让学生出事的“救火队”式的学生工作已远不能适应新时期学生成长成才与科学发展的需要，必须逐步建立以学生的成长成才需要为中心、“三全育人”的领导与工作体系。

这是对传统学生工作外延的拓展，也是新时期学生工作必须依靠的抓手和载体。

为合理设计“三全育人”的工作体系，保证大思政工作格局的形成，现制定如下工作方案。

一、指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，开展“三全育人”工作，以培养高素质的技能型人才为目标，加强和改进思想政治教育工作，关心学生健康成长，把思想政治教育同教学、管理、服务工作紧密结合起来，促进学生全面发展，努力把学生培养成为中国特色社会主义的建设者和接班人。

二、“三全育人”的基本内涵“三全育人"是一种教育理念，也是一个全面的，系统的育人指导思想和原则。

它强调在德育这个体系内，从“全员”、“全程"、“全方位”三个方面来调动德育各方面的力量，齐抓共管，共同协作，构筑一个德育立体结构，形成一股强大的德育合力，发挥德育实效性。

1、“全员育人”“全员育人"即人人育人，主要是从育人主体而言，强调每个人都要有育人意识，树立起育人责任感，在自己的本职工作上发挥育人的职能，并且相互配合，交叉合作，形成一股强大的育人合力，构成完整，全面，和谐的大学生思想政治教育工作体系和格局。

高中班主任工作学期考核实施细则范文一、指导思想加强班主任队伍建设，引入竞争机制，实行科学化、制度化管理，最大限度的调动班主任的积极性和创造性，充分发挥班主任在学校教育教学工作中的作用。

二、考核办法每学期结束，由政教处对班主任的工作进行量化考核。

三、考核内容考核内容分五个方面，量化分满分为____分，如在某些方面有特别成绩按规定另行加分。

1、班主任工作手册的填写：分值为____分，主要检查学期计划、班会、班级活动记录、家访记录(不少于____次)、好人好事记载、总结五个方面，每缺一项扣____分，每项如有内容，但不合要求，酌情扣分。

其中班主任工作总结如在区以上(含县)论文评比中获奖或在正规学校教育刊物上发表则另加____分。

2、班级日记的填写：分值为____分，由班委按学校要求每天填写，每缺____天扣____分，____分扣完为止，如填写不合要求酌情扣分。

3、会议出勤：分值为____分，凡学校召集的班主任会议，无故不参加一次扣____分，迟到一次扣____分，扣完为止。

4、班级学期考核：分值为____分，将班级一学期五次系列活动成绩总评后按____分折合，作为班主任班级工作考评分。

5、班主任值勤及跟班考核，分值____分。

(1)值勤(2)早、晚自习(每周不少于____次)(3)广播操(每周不少于____次)。

三项均达要求满分____分，某一项达不到者扣____分，某两项达不到者扣____分。

6、学生反馈：分值为____分，学期结束前，由学校统一组织各班学生对班主任工作的意见反馈，参加反馈的学生名单由学校按学号随机抽调，反馈结果____%以上A类者为满分，79~____%为A类者减____分，59~____%为A类减____分，____%以下为A类者减____分。

7、附加(减)分：凡班级成员事集体由于好人好事事开展活动受到校级(含校级)以上特别表彰(有行文决定或奖状)的每一次加____分，凡班级成员或集体，由于严惩违纪事给学校声誉产生不良影响，受到校级(含校级)以上处分的每一人次减____分。

2024年四年级班主任德育工作计划模版新的学年已然开启，我将继续承担四年级二班班主任的职责。

本学期，我将侧重于深化学生的思想教育，以养成教育为根本，致力于全面提升学生的综合素质。

参照学校本学期的德育工作计划，我为班级制定的德育策略如下：一、强化常规教育1、我将着重推进文明礼貌、纪律卫生的常规管理，倡导“七讲一爱”精神，即文明、礼貌、卫生、守时、信用、秩序和道德，同时鼓励学生在课间参与有益的活动，如跳绳、踢毽子等，通过班级竞赛活动激发学生对良好行为习惯的积极追求，营造积极向上的班级氛围。

2、利用晨会和班会时间，有效开展心理健康教育和主题班会，确保备课质量，妥善保存相关材料。

对于日常出现的不良行为，我会及时反馈并引导，以提升学生的思想认识。

在班会中，我们将以安全为主题，加强学生的交通安全、饮食安全、游戏安全等教育。

3、为了创建良好的学习环境，我将严格要求课堂纪律，对学生在课堂上的表现提出高标准。

特别是对书写规范的强调，期望学生在新学期中能有显著的提升。

4、我将与各科教师保持紧密协作，针对学生学习中出现的问题，及时与任课教师沟通，对学生进行思想引导，并积极与家长交流，共同促进学生的学习进步。

同时，我将重视家庭教育，定期召开家长会，通过电话、家访等方式，确保学校与家庭的沟通顺畅，形成教育合力。

二、支持学校活动，提升学生参与度1、以已发表文章的学生为典范，激发全班的写作热情。

2、将持续组织“小学社会综合实践活动”，让学生亲身参与，体验劳动，通过撰写实践日记来深化活动效果。

我将倡导多元化的评价方式，鼓励学生间的互相监督和竞争，以提高德育的实效性。

以上是我本学期的班主任工作计划，旨在通过系统、全面的教育策略，促进学生的全面发展。

2024年四年级班主任德育工作计划模版（二）每个孩子都是夜空中独一无二的星辰，我致力于以真诚与热情为他们构筑一片充满爱的天空，让每位孩子都能绽放出最为璀璨、动人的光芒。

为了激发班级的创新活力，全面培育学生的心灵，促进其全面发展，并为新学期注入新气象，特制定以下班主任工作计划：一、学生现状分析本学期，我继续担任四年级（1）班的班主任，班级共有学生____名。

班主任的培训计划及实施方案班主任的培训计划及实施方案（篇1）一、指导思想以科学发展为指针，结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。

二、总体目标(一)提高思想政治素质、职业道德水准，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规教育行为。

(二)以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。

(三)加强教研活动的开展，提高教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。

(四)建立健全有效合理的机制，实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

班主任的培训计划及实施方案（篇2）一、指导思想牢固树立把德育工作放在首位的思想，贯彻《加强对未成年人思想道德建设的若干建议》的重要精神，在具体的工作中以“培养学生良好习惯，为学生的终身的学习和发展奠定坚实的基础”为方针。

围绕建设和谐校园环境，内引外联，盘活资源，按需所学，共同提高的培训理念，打破常规的培训方式，在全校教师、班主任中开展通实培训,开创人人会当班主任，人人会做班主任工作的局面。

同时以此为契机加强教师、班主任队伍建设，提高工作水平，在德育的目标、内容、途径、手段、方法上探索更适合学生年龄与身心特点，把学生素质的可持续性发展作为学校德育的重要目标。

坚持以强化行为养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，开创德育工作的新局面。

二、培训的原则:1、点面结合原则，对全体教师、班主任分层次,分阶段地进行培训。

2、理论联系实际，指导教师、班主任在实践中学习班主任工作理论，用科学理论指导班主任工作。

3、循序渐进的开展培训，使教师、班主任系统地掌握班级管理工作的基本技能。

学校2024年班主任量化考核实施细则班主任是班级管理的灵魂，是学生思想道德教育、日常行为规范和良好习惯养成的引路人和组织者。

“师者，所以传道授业解惑也。

”班主任不仅是知识的传播者，更是学生成长成才的领航者和学校与家庭、社会的桥梁。

为了全面加强班主任队伍建设，提升班级管理水平，推动学校教育教学质量不断提高，特制定本班主任工作量化考核方案及实施细则。

此方案将通过科学、公正的考核，全面评价班主任的工作成效，促进班主任专业化发展，为评优、职称晋升、津贴发放提供重要依据。

一、指导思想班主任是学校育人的核心力量，是党的教育方针政策的贯彻者和落实者，是“立德树人”这一教育根本任务的重要推动者。

班主任的一言一行，关乎学生的品德修养和思想塑造；一举一动，关乎班级的风气形成和精神凝聚。

为此，本考核方案的指导思想如下：（一）德育为先，立德树人：班主任肩负“桃李不言，下自成蹊”的责任，重视学生的思想政治引领，将社会主义核心价值观内化于心，外化于行。

要做到润物无声，教育有情，把“春风化雨、润物无声”贯穿于日常工作中，培养学生的爱国情怀和高尚情操。

（二）知行合一，严谨治学：教育家陶行知曾言，“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”班主任应在实践中落实党的教育方针，推动班级管理科学化、规范化和精细化，以言传身教促进学生的全面发展。

班主任不仅要“言为士则”，更要“行为世范”，以高尚的师德引领学生成长。

（三）坚守初心，涵养师德：班主任是学生的镜子，行为的标尺。

班主任应做到“心怀大爱，言传身教”，以“四有”好教师的标准严格要求自己：“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

”在日常工作中，以德立身、以德立学、以德施教，严于律己，宽以待人，成为学生信任的“人生导师”。

（四）激励创新，追求卓越：通过量化考核制度，激励班主任不断反思和创新工作方式，做到“其身正，不令而行”。

班主任应鼓励学生“明德修身，博学笃行”，在班级管理中形成正向激励机制，打造一个“班风正、学风浓”的良好环境。

学校班主任青蓝工程实施方案为进一步落实立德树人根本任务，提高青年班主任育人水平和班级管理能力,以适应新时代教育发展需求，现从全校选拔有班级管理经验的教师结对青年班主任传、帮、带帮扶活动，使之茁壮成长，提升学校的育人水平，特制定本实施方案。

一、领导小组及职责(-)学校成立由分管学务副校长担任组长，学生科科长担任副组长，学生科领导及各系部学务负责人为主要成员的班主任青蓝结对考核领导小组，具体名单如下：组长：学校副校长副组长：学生科科长组员：学生科领导及各系部学务负责人二.工作对象青方：新任青年班主任蓝方：指导教师1、指导教师必须是师德高尚，敬业乐教，具有丰富的班主任工作经验，在班级管理、学生教育、家校沟通等方面具有独到见解的现任班主任、系部副主任。

2、获得市级或以上优秀班主任荣誉称号者优先考虑。

3、获得校级优秀（表扬）班主任次数多的优先考虑，兼任中层干部者优先考虑三、培养周期原则上为1~3年，根据班级表现情况、培养效果而定。

四、指导教师职责1教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业。

在师德、工作态度、教学业务、班级管理等方面做出榜样。

2、认真指导徒弟分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。

3、每学期指导徒弟阅读一本教育教学理论书籍，并指导徒弟结合实践写一篇教育教学叙事或论文。

4、积极支持徒弟参加学校组织的各项业务竞赛和交流活动，并作好必要的指导。

5、了解青年班主任在班主任工作中的困难与要求,尽力帮助解决。

指导徒弟加强学习，进行教育教学的科研。

如指定或提供学习的资料,教育教学叙事和论文的撰写、修改等。

五、组织机构与工作职责(-)学生处负责青年教师培养工作的领导、组织、检查和考核工作，系部负责培养工作的实施，日常工作和建立培养档案。

(二)指导教师原则上指导一位青年教师，可以自愿结对，或由学生处与系部推荐的形式建立培养关系，经学生处批准，签订培养协议书，并填写登记表。

六、考核与奖励(-)考核办法培养期满，学生处将对指导教师和培养对象进行考核，重点考核指导计划的制定与实施情况，培养对象的师德表现、所带班级表现和业务水平进步的成效等情况。

班主任工作细则范文班主任是学校中起到重要作用的角色，他们负责管理班级的日常事务，帮助学生解决问题，促进学生的全面发展。

班主任的工作需要严谨、细致和耐心。

下面是班主任的工作细则，详细介绍了他们的职责以及具体要求。

一、班级管理1.班主任负责制定班级学生的管理制度和规章制度，确保班级秩序井然。

2.负责组织班级集会，安排班级活动，培养学生积极向上的精神风貌。

3.关心班级学生的学习情况，并根据学生的情况制定个别指导计划。

4.规范班级考勤管理，及时记录学生的迟到、早退和旷课情况，并与家长进行沟通。

5.协助班级学生完成各类考试报名、缴费等事宜。

二、学生成长教育1.班主任要关心学生的身心健康，及时发现和解决学生的心理问题，促进学生的健康成长。

2.树立正确的价值观和人生观，为学生树立正确的行为准则。

3.指导学生培养自主学习能力和自我管理能力，促进学生全面发展。

4.组织并参与学生的实践活动，提高学生的社会实践能力。

三、家校沟通1.建立良好的家校关系，与家长进行密切的沟通，了解学生的家庭情况和特点。

2.定期与家长进行面谈，及时向家长反馈学生的学习和生活情况。

3.帮助家长解决学生在学校、家庭和社会中遇到的问题，促进学校、家庭和社会的积极互动。

四、师德师风建设1.班主任要带头遵守学校的规章制度，维护师德师风，以身作则。

2.关心帮助同事，积极参与学校组织的各项活动，完善自身专业知识和技能。

3.班主任要讲究仪表仪容，注重言行举止，树立良好的职业形象。

五、与其他科教师的配合1.与其他科教师密切配合，制定学生学业规划和个性化教育计划。

2.协助教师做好学生的课堂纪律管理，加强对学生学习的监督和指导。

3.参与班级考试的组织和监督，及时与家长沟通学生的学习进展。

总之，班主任是学校中的重要角色，他们的工作涉及各个方面，要求他们具备扎实的学科知识和丰富的教育经验。

他们要用自己的行动和言行举止去感染学生，激发他们的学习热情和积极性，帮助他们解决问题，促进他们良好的成长发展。

班主任培养制度班主任培养制度1为了鼓励教师做好班主任工作，提高学生管理水平，本校结合实际制定了班主任选拔聘任制度。

一、班主任的地位班主任是选聘的教师，全面负责班集体教育管理工作，组织和教育班集体活动，是学校基层的政治骨干。

班主任既是班级的指导教师，也是班级的少先队辅导员。

班主任是学生班级的直接领导者，有权决定班级事务、学生的一般奖惩及学生干部的选拔等工作。

班主任是联系任课教师、学生组织和家长的纽带，要积极协调和联系各方，形成合力，获得优良的教育效果。

二、班主任的选聘班主任实行聘任制度，由学校教务处制定班主任聘任条件，每学年初本人提出申请，在全体教师中公开选聘（可根据情况聘用教师），德育处考查合格后由学校下达聘书，德育处备案。

做好班主任工作是每个教师义不容辞的责任，全体教师应积极报名应聘班主任。

三、班主任任职条件班主任应忠诚教育事业，热爱教育教学工作，热爱学生，为人师表。

具有主人翁意识和拼搏奉献的精神，具备创新能力，能不断探索、研究科学的工作方法。

班主任还应具有较强的组织能力、协调能力和较高的综合业务能力。

身体素质好，精力充沛，能全身心地投入到学生工作中。

四、班主任的工作职责班主任的.工作职责包括抓好学生的政治教育，做好思想工作；抓好班级学风建设，指导学生提高研究成绩；关心学生身心健康，增强学生身体素质和心理素质；关心学生生活，抓好日常管理；组织学生开展各种文化竞赛和文体活动。

班主任培训、培养制度班级工作是学校的基础工作，班级工作的好坏与学校的教学秩序和教学质量息息相关。

班级工作主要是通过班主任来完成的。

因此，加强对班主任工作的领导，建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教学工作，是学校的一项基本工作。

班主任培养制度2班主任培训制度班级工作是学校的基础工作，班级工作的好坏与学校的教学秩序和教学质量息息相关。

然而，班级工作主要是通过班主任来完成的'。

因此，认清班主任工作在学校工作中的地位、作用和意义，加强对班主任工作的领导便是学校的一项基本工作，对班主任工作的领导，首先是建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教学工作。

班主任培育工作计划一、明确培养目标在班主任的培育工作中，首要的任务就是确立清晰明确的培养目标。

这包括对学生个体的了解，掌握他们的兴趣、特长、潜能以及在学习、生活、情感等方面的发展需求。

通过深入了解每个学生，班主任可以制定出更符合学生实际情况的培养方案，助力他们全面发展。

同时，班主任还需要关注班级整体的发展目标，确保班级氛围和谐、积极向上，形成良好的班风学风。

二、制定教育计划为了实现培养目标，班主任需要制定详细的教育计划。

这包括根据学生的年龄特点、认知水平和发展阶段，结合课程标准和学校要求，合理安排教育教学内容。

此外，班主任还应关注学生的个性差异，因材施教，为每个学生提供适合他们的教育路径。

在制定教育计划时，班主任要注重计划的可行性和实效性，确保计划能够得到有效执行。

三、强化师生沟通良好的师生沟通是班主任培育工作的重要一环。

班主任应主动与学生建立信任关系，倾听他们的心声，了解他们的需求和困惑。

通过定期的个别谈话、班会等形式，班主任可以及时了解学生的思想动态和学习生活情况，为他们提供有针对性的指导和帮助。

同时，班主任还要鼓励学生主动表达自己的想法和感受，培养他们的沟通能力和自我表达能力。

四、加强心理辅导在学生的成长过程中，心理辅导扮演着举足轻重的角色。

班主任要关注学生的心理健康状况，及时发现和解决他们的心理问题。

通过开展心理健康教育、心理辅导活动等方式，班主任帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，增强他们的心理承受能力和自我调节能力。

对于存在心理困扰的学生，班主任要及时与心理健康教师或专业机构联系，为他们提供有效的心理援助。

五、组织班级活动丰富多彩的班级活动是增进班级凝聚力、促进学生全面发展的有效途径。

班主任要结合学生的兴趣爱好和特长，组织各种形式的班级活动，如文体活动、社会实践、志愿服务等。

通过活动的开展，班主任可以培养学生的团队合作精神、创新能力和社会责任感，同时也能够增进师生之间的感情交流。

班主任工作考核实施细则标题：班主任工作考核实施细则引言概述：班主任是学校教育管理中的重要角色，负责学生的日常管理、学习指导和心理疏导等工作。

为了更好地规范班主任的工作，提高教育教学质量，学校需要制定班主任工作考核实施细则。

一、考核指标的设定1.1 班级管理能力：包括班级纪律管理、学生考勤、学生心理疏导等方面的能力。

1.2 学生学习指导能力：包括学生学习情况的跟踪、辅导和评估等方面的能力。

1.3 班级文化建设能力：包括班级活动组织、班级文化建设和班级凝聚力培养等方面的能力。

二、考核方式的确定2.1 定期考核：学校可以每学期对班主任进行一次定期考核，评估其在班级管理、学生学习指导和班级文化建设等方面的表现。

2.2 不定期考核：学校可以根据需要不定期对班主任进行考核，例如在重大活动前或学生问题较多时进行考核。

2.3 综合考核：考核结果综合考虑班主任的工作业绩、学生评价、同事评价等多方面因素。

三、考核标准的制定3.1 班级管理能力：根据班级纪律情况、学生考勤率和学生心理健康状况等指标进行评估，制定相应的考核标准。

3.2 学生学习指导能力：根据学生的学习成绩、学习态度和学习进步情况等指标进行评估，制定相应的考核标准。

3.3 班级文化建设能力：根据班级活动开展情况、班级凝聚力和班级氛围等指标进行评估，制定相应的考核标准。

四、考核结果的运用4.1 激励机制：根据班主任的考核结果，学校可以给予表现优秀的班主任奖励，激励其继续努力。

4.2 教育培训：针对考核结果中存在的问题，学校可以为班主任提供相应的教育培训，帮助其提升工作能力。

4.3 调整分配：根据考核结果，学校可以对班主任的工作任务和责任进行调整和分配。

五、考核的监督与评估5.1 监督机制：学校应建立班主任工作考核的监督机制，确保考核程序的公正、公开和透明。

5.2 评估机制：学校应定期对班主任工作考核的实施效果进行评估，及时发现问题并进行改进。

5.3 反馈机制：学校应建立班主任工作考核结果的反馈机制，及时向班主任反馈考核结果和改进建议。

学校班主任工作实施办法模版第一章总则第一条为了规范学校班主任的工作，切实提高班主任的责任心和工作能力，促进学生成长和健康发展，制定本办法。

第二条学校班主任工作实施办法适用于全体学校班主任，包括小学、初中和高中班主任。

第三条学校班主任工作实施办法的目标是培养学生良好的品格素养，促进学生综合素质的全面提升。

第四条学校班主任工作实施办法要充分尊重班主任的专业素养和实际工作经验，注重班主任的参与和反馈，形成班主任工作的共识。

第五条学校班主任工作实施办法的实施由学校领导团队负责，学校班主任工作领导小组负责具体执行和监督。

第六条学校班主任工作实施办法必须坚持以学生为中心，以培养学生的综合素质为目标，以促进班级和谐发展为核心。

第七条学校班主任工作实施办法要与学校教育教学计划相结合，对班级管理、学生考勤、日常巡视等方面进行具体规定。

第八条学校班主任工作实施办法的具体内容可以根据实际情况进行适当调整和补充。

第二章班主任的职责第九条班主任是学生的第二个家庭，承担着培养学生良好品德、健康成长的重要责任。

第十条班主任要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题。

第十一条班主任要密切配合学校教导处的工作，做好学生的考勤管理和违纪处分。

第十二条班主任要组织并参与班集体活动，培养学生的集体观念和团队合作精神。

第十三条班主任要与学生的家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习和生活情况。

第十四条班主任要制定班级计划，并按照计划组织和实施班级工作。

第十五条班主任要及时记录学生的学习和成长情况，并向学校领导和任课教师进行汇报。

第第三章班主任的教育教学工作第十六条班主任要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的学习问题。

第十七条班主任要与任课教师沟通，了解学生在课堂上的表现和学习情况。

第十八条班主任要与任课教师共同协调学生的学习进度，确保学生按时完成学习任务。

第十九条班主任要组织学生的学习讨论和学习小组活动，提高学生的学习效果。

第二十条班主任要向学生传授学习方法和学习技巧，培养学生的自主学习能力。

学校班主任培训工作管理制度一、制度目的为进一步加强学校班主任教育管理工作，规范班主任培训工作，提高班主任素质，增强班级教育管理服务能力，制定本制度。

二、负责单位学校教务处三、适用范围学校全体班主任四、培训内容1、班主任教育管理相关政策法规、理论知识及实践技能。

2、班级文化建设与班级管理等知识。

3、班主任心理健康与压力调适。

4、班级教育教学有效策略和方法。

5、家校合作与家庭教育。

5、培训形式1、集中式培训：学校每学期组织1次集中式培训，时间为1-3天，结合学校情况和班主任具体需求，邀请校外专家、教授等进行讲座、交流等。

2、分层次培训：学校针对不同年龄、不同年级、不同学科的班主任，制定针对性的分层次培训方案进行教育培训。

6、培训管理1、培训计划：学校每年初制定班主任培训计划，分别列出集中式培训和分层次培训计划。

2、培训成效：学校将组织人员对班主任培训进行跟踪反馈，收集反馈意见和问题，并及时改进、完善相关培训内容。

3、培训证书：学校将对参加培训的班主任颁发培训证书。

7、责任制1、学校教务处负责制定班主任培训计划和培训流程，组织培训组和相关部门制定教育培训计划，并对培训成效进行评估。

2、班主任应全员参加集中式培训，积极参与分层次培训，按时完成培训任务，并在日常教育教学管理中运用所学知识与技能。

3、部门负责人应配合学校教务处，协调各科组参加集中式培训，推广班主任培训计划，培育教师培训理念，提高教师综合素质。

4、教师考核应着重考虑班主任的管理素质和工作成效，将考核结果作为班主任绩效评价的重要内容。

8、培训预算学校将根据每年的预算情况合理分配和调配班主任培训费用，包括差旅费、食宿费、交通费等。

制定人：学校教务处制定日期：2021年12月经校长审核：2021年12月。

班主任工作考核实施细则引言概述：班主任是学校管理中非常重要的一环，负责学生的日常管理和教育工作。

为了提高班主任的工作质量和效率，学校需要制定一套科学合理的考核制度。

本文将详细介绍班主任工作考核实施细则，以期帮助学校更好地评估班主任的工作表现。

一、考核指标的确定1.1 班级管理能力：包括班级纪律管理、学生情绪调节、学生关系处理等方面的能力。

1.2 教育教学能力：包括课堂管理、学生学习情况跟踪、学生学业指导等方面的能力。

1.3 班主任工作态度：包括工作热情、责任心、沟通能力等方面的表现。

二、考核方式及频次2.1 定期考核：每学期末对班主任进行一次全面考核，评估其在这个学期内的工作表现。

2.2 不定期考核：在学校重要活动、突发事件发生时，对班主任的应对能力进行考核。

2.3 360度考核：班主任的同事、学生家长、学生等都可以参与对班主任的考核，以多角度评估其工作表现。

三、考核结果的运用3.1 奖惩并重：对考核结果优秀的班主任进行奖励，激励其继续发挥优秀表现；对考核结果不佳的班主任进行处罚或培训，帮助其改进工作。

3.2 考核结果作为评优评先的重要依据：班主任的考核结果将作为评选年度优秀教师、优秀班主任等荣誉的重要依据。

3.3 考核结果的公示：考核结果将在学校内部公示，以增加考核的透明度和公正性。

四、考核流程的规范4.1 考核标准的明确：制定明确的考核标准和评分细则，确保考核的公正性和客观性。

4.2 考核程序的规范：规范考核流程，确保每个环节都符合规定，避免主观因素的干扰。

4.3 考核结果的反馈：对班主任的考核结果进行及时反馈，帮助其了解自身不足并进行改进。

五、考核制度的持续改进5.1 定期评估考核制度的有效性：学校需要定期对班主任工作考核制度进行评估，发现问题及时改进。

5.2 吸纳各方意见：在制定、修改考核制度时，需要吸纳班主任、学生家长、学生等各方的意见和建议。

5.3 不断完善考核制度：随着学校管理工作的不断发展，考核制度也需要不断完善，以适应新的需求和挑战。

班主任工作管理实施办法加强学校的班主任工作，保障班主任的合法权益，充分发挥班主任在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥的重要作用，对于学校贯彻落实党的教育方针，进一步推进学校的思想道德建设，提高学生管理和德育工作水平，促进学校科学发展，具有十分重要的意义。

根据教育部关于《中小学班主任工作规定》的精神制定本实施办法。

第一章总则第一条班主任是学校日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者，班主任要努力成为学生的人生导师。

第二条班主任是学校的重要岗位，从事班主任工作是我校教师的重要职责。

教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。

学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

第二章配备与选聘第四条学校每个班级配备一名班主任。

第五条班主任原则上由学校从班级任课教师中选聘。

聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续3学年以上。

第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。

第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：（一）作风正派，身心健康，为人师表；（二）热爱学生，乐于奉献，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力，人际沟通能力和职业指导能力。

（四）工作认真负责，能吃苦耐劳，服从学校工作安排。

根据上述条件，教师、职员自愿报名，学校党政择优录用。

第三章职责与任务第八条学生思想工作。

深入了解分析学生的思想、心理、学习、生活状况，开展思想道德教育，提升学生思想道德品质。

关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。

针对学生在成长过程中遇到的实际问题，进行教育、引导和援助，帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。

第九条班级管理工作。

组建班委会，制定班级公约和学生自律规范，维护良好的教育教学秩序和生活秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，教育学生遵守学校的规章制度，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。

班主任工作考核实施细则引言概述：班主任是学校管理中的重要角色，负责学生的日常管理、学业指导和心理辅导等工作。

为了规范班主任的工作，提高教育质量，学校需要制定班主任工作考核实施细则。

本文将从五个方面详细阐述班主任工作考核实施细则。

一、教学管理1.1 班级管理能力：班主任应具备良好的班级管理能力，包括制定班级管理规章制度、组织班级会议、跟踪学生学习情况等。

1.2 学生学业指导：班主任应积极参预学生的学业指导工作，包括制定学习计划、组织学习辅导、跟进学生学习发展等。

1.3 教育教学创新：班主任应关注教育教学的前沿动态，积极引导学生参预各类学科竞赛、学术活动，促进学生综合素质的提升。

二、学生管理2.1 学生日常管理：班主任应关注学生的日常行为表现，及时发现并纠正学生的不良行为，培养学生良好的习惯和品德。

2.2 学生心理辅导：班主任应关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题，提供必要的心理辅导和支持。

2.3 家校沟通：班主任应与学生家长保持密切的联系，及时向家长反馈学生的学习和行为情况，共同关注学生的发展。

三、班级文化建设3.1 班级活动组织：班主任应积极组织班级活动，如班级会议、班级团建等，促进班级凝结力和团队合作精神的培养。

3.2 班级风气塑造：班主任应引导学生形成良好的班级风气，如尊重师长、团结友爱、互相匡助等，营造良好的学习和生活环境。

3.3 班级荣誉建设：班主任应鼓励学生参加各类学科竞赛、文体活动，争取班级在学校各项评比中取得优异成绩，树立班级的荣誉感。

四、家校合作4.1 家访工作：班主任应定期进行家访，了解学生家庭情况，与家长交流学生的学习和生活情况，共同关注学生的发展。

4.2 家长会组织：班主任应定期组织家长会，向家长介绍学生的学习情况，听取家长的建议和意见，共同制定学生的教育计划。

4.3 家校合作项目：班主任应与家长共同参预学校组织的各类家校合作项目，如亲子活动、家长志愿者等，促进家校合作的深入发展。

班主任工作实施细则一、工作目标班主任作为学校教育工作的重要组成部分，其工作的核心目标是关注学生全面发展，助力学生成才。

具体来说，班主任工作应注重以下几个方面：1) 学生学习管理，促进学习进步；2) 学生心理辅导，提升心理素质；3) 学生家庭教育，加强家校合作。

二、学生学习管理1. 制定科学合理的学习计划，引导学生合理安排时间和制定学习策略；2. 关注学生学习状态，及时进行学习情况调查，发现问题并提供针对性辅导；3. 组织学生学习小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；4. 定期组织班级内部测评，对学生学习成果进行评估和激励，及时发现和解决问题。

三、学生心理辅导1. 建设和维护良好的班级氛围，创造友好和谐的相互关系；2. 关注学生情绪变化和心理状态，提供心理疏导和咨询服务；3. 组织心理健康教育活动，加强学生心理素质的培养；4. 配合学校心理辅导师，参与学生心理问题的解决。

四、学生家庭教育1. 维护与家长的良好沟通，及时了解学生家庭背景和情况；2. 向家长提供关于学生学习和成长方面的指导意见；3. 定期召开家长会，加强家校合作，共同关注学生发展；4. 培养学生的家庭责任感和家庭协作精神。

五、班级管理1. 组织班级的日常生活和学习，制定班级规章制度；2. 关注学生在校行为和礼仪等方面的养成；3. 维护班级秩序，及时处置纪律问题，营造良好的教育环境；4. 加强与班级其他成员的合作与沟通，共同促进班级发展。

六、协调与合作1. 与年级组长、学科教师等其他教育工作者建立紧密的协作关系；2. 参与教研活动和教学团队建设，提升教育教学水平；3. 积极参与学校的各项教育改革实践，推动教育发展。

七、自我学习与提升1. 不断学习业务知识和教育理论，提高个人专业素养；2. 参与教育培训和研讨会，拓宽教育视野；3. 加强教育科研，不断探索和总结班主任工作经验，不断创新工作方法。

八、反馈与评估1. 定期与学生进行反馈和评估，了解班级工作的效果和改进的空间；2. 定期向学校领导和家长汇报班级工作的情况，接受监督和评价。

班主任培智工作计划班主任培智工作计划6篇班主任培智工作计划篇1一、指导思想：为了落实学校德育工作计划，落实养成教育，进一步提高智障学生的生活自理能力和社会生存能力，规范学生日常行为，适应新学校校园生活，特制定此班主任工作计划。

二、学生基本情况：培智二年级共有学生9人，学生智障程度有很大的差异，现简要分析本班学生基本情况如下：1、吴英爽：有一定的语言能力和生活自理能力，懂礼貌，活泼好动，但好打架，个人卫生较差。

2、田川：行为时常重复，话多闹人，爱找闲事，好打架，卫生习惯较差，语言能力一般，有些话难以表达清楚，基本能够生活自理。

3、况玲：能讲卫生，生活基本能够自理，行为习惯较好；爱哭，时常想家，闹着要妈妈来接。

4、黄国栋：生活自理能力较差，卫生习惯一般，时常焦躁大叫，语言能力较差，基本能适应正常的校园生活，有待提高各方面的能力。

5、孙奥：老实腼腆，能说一些话，可有些吐词不清，缺乏说话的自信心，生活自理能力较差。

6、蔡雯婷：七岁，是一个腼腆的小女孩，生活自理能力一般，上课难以集中注意力，有些倔强。

7、刘宝梅：乖巧、内向，沉默寡言，不活泼，是一个胆小的学生，讲卫生，爱清洁，生活自理能力较强。

8、张舒娟：脾气较古怪，生活自理能力一般，卫生习惯较差，时常突然不讲话了，倔强起来牛也拉不动。

9：李小刚：卫生习惯较好，有一定的生活自理能力，不爱讲话，不好懂，时常一个人自言自语，藏着一个人玩。

三、班级风斗目标：1、适应新校的校园生活。

2、发展学生的语言能力，部分学生能够与人交流。

3、培养学生生活自理能力，绝大多数学生能够生活自理。

四、具体措施：1、做好新学期的开学工作，确保学生顺利平安开学。

在平时的教学和班会课上，多开展安全教育，提醒学生要注意相关安全事宜，并时常识记，检查，督促学生做到遵守学校的安全条款。

2、继续培养学生的生活自理能力，与生活辅导老师多沟通，多协调，力争到期末大多数学生都能自己梳洗，做到服装较整洁，知道讲卫生，爱劳动能力，最好能够达到生活自理。

小学班主任考核实施细则范文一、工作态度和责任意识1. 班主任应积极主动地对待工作，对学校和学生充满热情和责任感。

2. 班主任应始终抱有教育事业的使命感，关注学生的全面发展和个性特点。

3. 班主任要时刻保持职业道德意识，用正确的言行示范和引导学生。

二、班级管理和教学质量1. 班主任要紧密结合班级实际，制定科学周密的管理计划，确保班级有良好的秩序和氛围。

2. 班主任要严格要求学生的学习纪律，及时记录和反馈各科学习情况，提醒学生和家长注意学习问题。

3. 班主任要定期组织班级活动，激发学生的兴趣和积极性，并及时对活动进行评估和总结。

4. 班主任要加强与学科老师的沟通和合作，及时了解学生的学习情况和问题，给予个性化的指导和支持。

三、学生发展和关怀工作1. 班主任要关注学生的身心健康，定期开展体育锻炼和心理疏导活动。

2. 班主任要与学生建立良好的师生关系，耐心倾听学生的问题和困惑，给予正确的引导和建议。

3. 班主任要积极参与班级学生的成长过程，关注学生的综合素质和才能培养。

4. 班主任要及时发现和解决学生的问题，做好家校之间的沟通和协调工作。

四、家长工作和与社会的联系1. 班主任要主动联系学生家长，定期召开家长会，向家长介绍班级的工作和学生的表现。

2. 班主任要及时向家长提供学生的学习和生活情况，提供相关的教育指导和建议。

3. 班主任要积极参与学校的社会实践活动，拓宽学生的视野和社会经验。

4. 班主任要维护学校的声誉和形象，与社会各方面保持良好的关系和合作。

五、个人自我提升和专业发展1. 班主任要不断学习更新教育理论和教育方法，提高自身的教育教学水平。

2. 班主任要积极参加培训和研讨会，提升自己的职业素质和能力。

3. 班主任要与同事交流经验，互相学习和借鉴优秀的教育案例。

4. 班主任要关注教育前沿问题，积极参与教育改革和发展。