雨巷获奖

中职雨巷教学设计一等奖近日，中职雨巷教学设计大赛评选结果揭晓，一等奖得主名单中荣登榜首。

中职雨巷教学设计一等奖是该比赛中最高的荣誉，代表着教学设计的卓越水平和创新能力。

中职雨巷教学设计大赛是教育界的一项重要赛事，旨在发掘和表彰教师们在中职教育领域中的杰出教学设计。

该比赛以教学设计为核心，注重教师的教学思路、教学方法和教学资源的创新与应用。

参赛者需要提交自己的教学设计方案，并进行面试展示和答辩。

获得一等奖的中职雨巷教学设计方案，名为《创意拼贴——探索艺术美的奥秘》。

该方案由一位来自某中职学校的教师设计，通过将艺术与科学相结合，引导学生们在拼贴创作中发掘艺术美的奥秘。

该方案充分发挥了学生的创造力和想象力，让学生们在实践中体验艺术的乐趣，提升了他们的审美能力和艺术素养。

该方案的评审团认为，这个教学设计方案在教学目标的设定、教学方法的选择和教学资源的利用上都具有很高的创新性和实用性。

方案中的任务设计和评价方式能够很好地激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的合作精神和创新能力。

此外，该方案还注重学生的个性发展和自主学习，充分考虑了学生的差异性和特点，使得教学过程更加个性化和多样化。

获得中职雨巷教学设计一等奖的这位教师表示，他非常感激评审团对他的认可和肯定，同时也感谢学校对他教学工作的支持和鼓励。

他表示，这个奖项将是他教学生涯中的一份宝贵的财富，他将继续努力提升自己的教学水平，为学生们提供更好的教育。

中职雨巷教学设计大赛的举办不仅推动了中职教育的创新发展，也为广大教师提供了一个展示自己才华的舞台。

未来，我们期待更多的教师能够参与到这一赛事中来，共同探索中职教育的新路径，为学生们带来更好的教育体验。

雨巷教学设计一等奖一、背景介绍《雨巷》是现代派诗人戴望舒的经典之作，充满了浓郁的江南水乡情感和阴郁的氛围。

诗中描绘了一个寂寥的雨巷，以及一个孤独的行者在其中彷徨。

这首诗以其独特的意象和深邃的内涵，赢得了广大读者的喜爱。

为了引导学生更好地理解和欣赏这首诗，本教学设计一等奖的目的是通过丰富多彩的教学活动，帮助学生掌握诗歌欣赏的方法，深入理解《雨巷》这首诗的内涵，同时提高学生的审美能力和文学素养。

二、教学设计1、教学目标（1）帮助学生理解诗歌的主题和情感；（2）引导学生欣赏诗歌的意象和语言；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2、教学内容及方法（1）讲解诗歌背景和作者概况，帮助学生了解诗歌的创作背景；（2）分析诗歌的意象和语言特点，引导学生深入理解诗歌的内涵；（3）组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受；（4）进行对比阅读，引导学生欣赏不同风格的诗歌。

3、教学难点与重点（1）难点：帮助学生理解诗歌中意象的含义和情感表达；（2）重点：引导学生掌握诗歌欣赏的方法，培养学生的审美能力。

4、教学评价与反馈（1）评价：通过小组讨论、课堂提问等方式评价学生的学习效果；（2）反馈：及时给予学生反馈，指导学生在课后进行拓展阅读。

三、教学反思与总结本教学设计一等奖通过多种教学方法的组合，成功地帮助学生理解了《雨巷》这首诗的内涵，培养了学生的审美能力和文学素养。

在未来的教学中，我们将继续探索更加有效的教学方法，为学生的文学鉴赏能力提供更好的支持。

《雨巷》公开课比赛一等奖在近日举行的《雨巷》公开课比赛中，我有幸荣获一等奖。

这不仅是对我个人的肯定，更是对我教学工作的鼓励和鞭策。

《雨巷》是现代诗人戴望舒的经典之作，其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵让无数读者为之动容。

在这次公开课比赛中，我以这首诗为载体，旨在引导学生们深入理解现代诗歌的艺术特点，体会诗歌中蕴含的情感，并提升他们的审美能力。

课前，我精心准备了教案和课件，通过多种教学环节的设计，力求使课堂生动有趣，同时能够深入浅出地讲解这首诗的精髓。

2024年《雨巷》优秀课件雨巷课件一等奖.一、教学内容本课件以《雨巷》为教学内容，选自人教版高中语文必修一第三单元。

详细内容涉及诗歌的朗读与欣赏，对诗歌意象、情感、节奏、韵律的分析，以及作者戴望舒的生平简介。

二、教学目标1. 让学生通过朗读与欣赏，理解并感受《雨巷》所抒发的情感。

2. 分析并掌握诗歌的意象、节奏和韵律，提高诗歌鉴赏能力。

3. 了解作者戴望舒的生平事迹，激发学生学习现代诗歌的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对《雨巷》中意象、节奏和韵律的分析。

2. 教学重点：朗读与欣赏《雨巷》，体会作者情感；学习并运用诗歌鉴赏方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，让学生谈一谈对雨巷的印象，引出课题《雨巷》。

2. 朗读：让学生齐读《雨巷》，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 讲解：对诗歌进行逐句分析，解读意象、情感、节奏和韵律。

4. 实践：学生分组进行朗读比赛，互相点评，提高朗读水平。

5. 例题讲解：以课后习题为例，讲解如何鉴赏现代诗歌。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并解答练习题。

六、板书设计1. 课题：《雨巷》2. 作者：戴望舒3. 诗歌意象、情感、节奏、韵律分析4. 诗歌鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析《雨巷》中的意象，并谈谈你的感受。

答案示例：诗歌中的意象包括“雨”、“巷”、“丁香”等，表达了作者在雨巷中邂逅美好事物的喜悦心情。

2. 作业题目：运用所学鉴赏方法，分析《雨巷》的节奏和韵律。

答案示例：诗歌采用长短句结合的方式，节奏明快，韵律优美，展现了雨巷的宁静与悠远。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，以及诗歌鉴赏方法的掌握情况，及时调整教学策略。

2. 拓展延伸：推荐阅读戴望舒的其他诗作，提高学生的诗歌鉴赏能力；组织诗歌朗诵比赛，激发学生学习诗歌的兴趣。

雨巷获奖说课稿雨巷获奖说课稿（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的雨巷获奖说课稿（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

雨巷获奖说课稿1一、说教材首先谈一谈我对于教材的理解，《雨巷》选自人教版高中语文必修一第一组第2课《诗两首》的第一篇，本首诗是戴望舒的成名作，全诗没有直白的“情语”，只有委婉的“景语”，是一篇象征意味很浓、抒情色彩浓烈的现代诗歌，这给学生感知、体验、认识带来了困难。

二、说学情高一的学生生理、心理都经历着巨大的变化，而又面对着的是新的环境、新的老师、新的学习。

这些所形成的跨度势必导致学生心理体验、心理倾向的极大不同。

他们会产生不同程度的不适应、不习惯，怀旧、厌学、缺乏信心，没有清醒的认识、没有明确的目的、没有科学的学习方法，甚而焦虑不安。

需要老师正确的引导。

三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受现代诗歌的语言特点。

【过程与方法】通过学生小组合作探讨，掌握学习现代诗歌的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。

【情感态度与价值观】树立起对作家的尊重、对作品喜爱的态度。

四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。

【重点】感受现代诗歌的语言特点。

【难点】体会文章深邃的寓意。

五、教学方法根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。

六、教学过程(一)情境创设，激发兴趣播放《丁香花》，并顺势导入新课《雨巷》。

这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。

(二)知人论世，整体感知1.简介作者以及写作背景、2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。

要求学生理解生字词，体会语气。

3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。

4.感知本文的情感基调以及主要讲述了一个怎样的故事。

•••••••••••••••••《雨巷》获奖教学设计《雨巷》获奖教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《雨巷》获奖教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《雨巷》获奖教学设计篇1年级高一科目语文授课时间2课时教材名称人教版高中必修1课题名称戴望舒《雨巷》设计项目内容一、学生分析高一学生具备初步阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握文章大意。

黎平四中学生缺乏自觉性，没有良好学习习惯，这些学生智力不差，关键在于情商，在于学习动机以及学习方法。

如果能激发学生学习语文的兴趣，引导他们掌握语文学习方法，让他们从中领会到学习的快乐及成就，他们将能够投入到课堂中。

二、教材分析《雨巷》选自人教版高中必修1第一单元，这个单元主要学习现代新诗。

高一学生处在人生观，价值观形成的重要时期，用诗歌的美感染熏陶他们，有助于他们热爱生活，培养乐观积极的态度。

雨巷有着极其浓重的象征意义，人生处处有“雨巷”，诗人在黑暗孤独中从未放弃对光明的向往，由此可以在教会学生语文知识，培养他们语文实践能力应用能力，引导他们勇往直前寻找人生出路，让青春之树结出灿烂饱满的果实。

此外，《雨巷》这篇课文抽象，只有将学生引入其中情景才能让学生更好地进行学习。

三、教学目标设计知识与技能朗读课文，借助注释及辅导书疏通文章，掌握生字词，理清文章结构，感知文章内容。

品味重点语句的关键词语，探究语句内涵，把握作者感情。

过程与方法互助合作，通过了解作者及诗歌创作背景，了解自由诗的特点。

通过自主思考探讨交流，了解诗人创作风格，品味语言，把握意象，领会表达技巧，领悟作者感情。

生动讲解分析归纳，让学生掌握鉴赏诗歌的技巧，做到“举一反三”。

情感态度与价值培养学生对诗的感悟能力和理解能力，培养良好的审美情趣。

《雨巷》优秀课件雨巷课件一等奖.一、教学内容本课件取材于高中语文教材第二册，第五单元《雨巷》一课。

详细内容主要包括戴望舒的现代诗《雨巷》的全文阅读与解析，通过文本的学习，使学生了解并掌握现代诗歌的韵律、意境及表达技巧。

二、教学目标1. 让学生通过阅读与欣赏《雨巷》，理解并感受诗中的意境，提高审美能力。

2. 掌握现代诗歌的基本韵律和表达技巧，学会分析诗歌的情感内涵。

3. 激发学生对现代诗歌的兴趣，培养独立思考、合作交流的能力。

三、教学难点与重点教学难点：现代诗歌的韵律、意境及表达技巧的掌握。

教学重点：《雨巷》的全文阅读、解析及情感体验。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过播放轻柔的雨声音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于一条悠长的雨巷，感受雨巷的氛围。

2. 全文阅读（10分钟）：学生齐读《雨巷》，感受诗的韵律美。

3. 例题讲解（15分钟）：分析诗中的意象、表达技巧，讲解诗人的情感表达。

4. 随堂练习（10分钟）：让学生结合自己的生活体验，用诗中的表达方式，描述一个特定的场景。

5. 小组讨论（15分钟）：分组讨论，分享自己的随堂练习，互相交流心得。

六、板书设计1. 《雨巷》2. 诗歌韵律：五言律诗3. 意象：雨巷、油纸伞、丁香4. 表达技巧：象征、比喻、拟人5. 情感：忧郁、期待、思念七、作业设计1. 作业题目：以《雨巷》为蓝本，创作一首现代诗，要求运用至少两种表达技巧。

2. 答案示例：雨巷中，油纸伞下，丁香般的姑娘，象征着忧郁的青春，期待着未知的爱情。

雨滴轻敲伞面，如同思念的音符，在这悠长的雨巷，我与她擦肩而过。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对现代诗歌的韵律、意境及表达技巧有了更深入的理解，但仍需加强个性化阅读和创作实践。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》、席慕蓉的《一棵开花的树》等，进一步感受现代诗歌的魅力。

雨巷获奖教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雨巷》的诗句；（2）能够分析并欣赏戴望舒的现代诗歌风格；（3）学会通过诗歌描绘画面，提高想象力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高诗歌鉴赏能力；（3）培养学生的创新意识和动手能力，学会创作诗歌。

3. 情感态度与价值观：（1）感受戴望舒诗歌的美，培养对现代诗歌的热爱；（2）学会关注生活中的美好事物，培养积极的人生态度；（3）懂得分享喜悦，学会合作与交流。

二、教学重点：1. 诗歌的意象描绘和意境感受；2. 戴望舒诗歌的艺术特色；3. 诗歌创作技巧的运用。

三、教学难点：1. 诗歌中隐喻、象征等手法的理解；2. 诗歌情感的深入剖析；3. 诗歌创作能力的培养。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、作者简介、相关背景资料等；2. 准备诗歌朗诵音频、视频资料；3. 准备诗歌创作的相关参考资料。

五、教学过程：1. 导入新课，展示PPT，了解戴望舒及其作品《雨巷》；2. 学生自主学习，合作探讨，理解诗歌内容，分析诗歌意象；3. 教师引导，分析诗歌艺术特色，品味诗歌意境；4. 朗读诗歌，感受诗歌节奏美，进行诗歌默写练习；5. 诗歌创作实践，学生动手编写诗歌，分享创作成果；6. 课堂小结，布置作业，鼓励学生继续欣赏和创作现代诗歌。

六、教学评价：1. 学生对《雨巷》诗歌的理解和背诵情况；2. 学生对戴望舒诗歌艺术特色的分析和欣赏能力；3. 学生诗歌创作的创新意识和动手能力。

七、教学反思：1. 教师对课堂教学的组织和引导情况进行反思；2. 教师对学生的学习反馈和课堂表现进行评价；3. 教师对教学方法的改进和教学内容的拓展进行思考。

八、教学拓展：1. 推荐其他戴望舒的诗歌作品，进行深入学习；2. 介绍现代诗歌的其他代表人物及其作品，进行比较学习；3. 组织诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和欣赏水平。

雨巷一等奖教案教案标题：《雨巷一等奖》教学目标：1. 通过阅读诗歌《雨巷一等奖》，学生能够理解并感受到诗歌中的情感和意境。

2. 培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的审美情趣。

3. 培养学生的表达能力，使他们能够用适当的语言表达自己对诗歌的理解和感受。

教学重点：1. 理解诗歌《雨巷一等奖》的情感和意境。

2. 掌握诗歌中的重要词汇和短语。

3. 运用适当的语言表达自己对诗歌的理解和感受。

教学准备：1. 诗歌《雨巷一等奖》的复印件。

2. PPT或黑板、粉笔等教学工具。

3. 学生的课本和笔记。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频等素材，引导学生思考雨巷的意象，激发学生对雨巷的想象和情感。

2. 引导学生回忆并讨论他们对雨巷的印象和感受。

阅读与理解（15分钟）：1. 分发诗歌《雨巷一等奖》的复印件，让学生自主阅读。

2. 引导学生理解诗歌的情感和意境，提问：- 诗歌中的雨巷给你什么感觉？- 诗人通过哪些描写方式表达了他的情感？- 你在诗歌中找到了哪些意象和隐喻？- 你对诗歌中的主题有什么理解？词汇和短语学习（10分钟）：1. 分析诗歌中的重要词汇和短语，解释其意义和用法。

2. 帮助学生掌握这些词汇和短语的发音和拼写。

表达与创作（15分钟）：1. 引导学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。

2. 鼓励学生运用适当的词汇和短语，描述自己对雨巷的想象和感受。

3. 分组讨论或小组展示，分享自己的创作。

课堂总结（5分钟）：1. 总结学生的表达和创作，提醒他们诗歌是一种特殊的艺术形式，需要用心去感受和理解。

2. 强调学生要多读、多欣赏诗歌，培养自己的审美情趣。

拓展活动：1. 邀请学生选择其他自己喜欢的诗歌，并进行欣赏和分享。

2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛，展示他们对诗歌的理解和表达能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并感受到诗歌《雨巷一等奖》中的情感和意境。

他们掌握了诗歌中的重要词汇和短语，并能够用适当的语言表达自己对诗歌的理解和感受。

雨巷教案一等奖雨巷教案设计一等奖（精彩7篇）雨巷教案一等奖雨巷教案设计一等奖篇一如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵。

调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色。

诗歌重在朗读，体会情感，有感情的朗读也被称为美读。

本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。

诗无达诂。

在教学过程中应尽力贯彻自主、合作、探究的理念。

1课时。

上课前发一张草稿纸给学生，让学生随时写下自己的感受和体会以及疑问，在课堂上没有得到解决的问题，留待下节课或者课后探讨。

一、导入课文1、自由诵读。

2、再读一遍(可默读可有感情的读出声来)，边读边在纸上写下自己的直觉感受，原初体验。

读一篇文章会受到情绪上的感染和精神上的影响，请2～3名同学用一句话说说自己的体验和感受。

教师也可以谈谈自己的整体感受。

3、尝试性美读，揣摩朗读技巧：学习诗歌的重要途径就是美读，读出感情来，读出技巧，读出美感来。

⑴ 请一位同学示范朗读；(教师和学生评点)⑴ 听录音范读；(提示学生看有没有新的感受，记在纸上)⑴ 学生再读。

(可齐读，尽量模仿范读的节奏和技巧，体会感情)二、进入诗歌1、探究诗歌鉴赏的一些方法：我们前面学了几首诗歌，做题也见过很多诗歌鉴赏的题型，你是怎样阅读鉴赏一首诗歌的？你觉得应该从哪些方面入手？(教师与学生共同探讨，可进行小组讨论，形成小组意见，通过代表交流，教师做适当的补充。

教师应着重引导而不是讲解，并且善于激发学生的疑问。

为避免场面失控或者意外情况发生，影响课堂气氛或教学质量，教师应该准备好以下素材备用。

)2、作者及相关背景知识。

(可制成卡片或者幻灯片)3、诗歌意象和意境：什么是意境？什么是意象？为什么选取这些意象，其达到的表达效果是什么？《雨巷》的意境分析：梦一般的凄婉迷茫，朦胧。

《雨巷》运用了哪些意象：我、雨巷、丁香、丁香姑娘、篱墙、油纸伞。

《雨巷》说课稿—获奖说课稿引言概述：《雨巷》是中国现代诗人戴望舒的作品，描绘了一个雨天的巷子，通过细腻的描写和隐喻，表达了诗人对生活的思考和感悟。

本文将从诗歌背景、诗歌结构、主题思想、修辞手法和艺术效果五个方面进行详细阐述。

一、诗歌背景：1.1 作者介绍：戴望舒，现代诗人，生于1919年，代表作有《雨巷》、《夜行船》等。

1.2 时代背景：《雨巷》创作于20世纪40年代，那是一个战争频繁、社会动荡的时期。

1.3 文学背景：戴望舒是中国现代诗歌的重要代表人物之一，他的作品注重表达个人情感和思考。

二、诗歌结构：2.1 诗歌体裁：《雨巷》是一首现代诗，以自由诗的形式呈现。

2.2 诗歌篇幅：《雨巷》共有四个节，每个节包含四行，共十六行。

2.3 诗歌韵律：《雨巷》采用了自由韵律，没有固定的押韵方式，增强了诗歌的自由感。

三、主题思想：3.1 生活的困境：诗中描绘了一个雨天的巷子，暗示了人们在生活中遇到的困境和挫折。

3.2 对生活的思考：诗人通过雨巷的描写，表达了对生活的思考和对人性的关注。

3.3 追求自由与希望：诗中透露出对自由和希望的追求，展现了诗人积极向上的精神面貌。

四、修辞手法：4.1 比喻手法：诗中使用了大量的比喻手法，如“细雨如黄河水”、“小巷成了长河”等，增强了诗歌的形象感。

4.2 拟人手法：诗中运用了拟人手法，如“独自怅望”、“无边无际”等，使诗歌更具生动感。

4.3 对仗手法：诗中运用了对仗手法，如“雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。

”，使诗歌更具韵律感。

五、艺术效果：5.1 情感表达：通过细腻的描写和抒情的语言，诗歌表达了作者对生活的思考和感悟。

5.2 形象描绘：诗中通过比喻和拟人等手法，描绘了雨巷的景象，使读者能够身临其境。

5.3 反思与启示：诗歌中蕴含着对人生和社会的反思，给人们带来了深刻的启示和思考。

总结：《雨巷》是一首意境深远、情感丰富的现代诗歌，在诗歌背景、结构、主题思想、修辞手法和艺术效果等方面都表现出了诗人的独特才华和思想深度。