小语教各专题复习题

一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 下列关于小学语文课程标准的说法，错误的是：A. 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据B. 课程标准是教师进行教学的基本准则C. 课程标准是教育管理部门进行课程管理和评价的基础D. 课程标准是学生学习的直接指导2. 下列关于小学语文教学方法的说法，正确的是：A. 讲授法是教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法B. 演示法是教师通过实物或模型等手段，向学生展示教学内容的方法C. 实验法是学生在教师的指导下，通过实践活动，获取知识和技能的方法D. 以上都是3. 下列关于小学语文教学原则的说法，错误的是：A. 导向性原则，即教学要明确目标，引导学生朝着正确的方向发展B. 疏导性原则，即教学要注重启发，引导学生主动探索知识C. 因材施教原则，即教学要针对学生的个体差异，采取不同的教学策略D. 教学大纲原则，即教学要按照教学大纲的规定进行4. 下列关于小学语文教师角色的说法，错误的是：A. 教师是学生学习的引导者和组织者B. 教师是学生成长的陪伴者和引领者C. 教师是学生道德品质的塑造者D. 教师是学生的“保姆”，负责学生的日常生活5. 下列关于小学语文教材的说法，正确的是：A. 教材是学生学习的唯一资源B. 教材是教师教学的唯一依据C. 教材是教师和学生共同参与教学活动的载体D. 教材是教师评价学生成绩的唯一标准二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 小学语文教学的基本任务包括：A. 培养学生的语言能力B. 培养学生的思维能力C. 培养学生的审美能力D. 培养学生的道德品质7. 下列属于小学语文教师应具备的基本素质的是：A. 丰富的知识储备B. 较强的语言表达能力C. 敏锐的观察力D. 爱心、耐心和责任心8. 下列关于小学语文教学评价的说法，正确的是：A. 教学评价要注重过程，关注学生的成长B. 教学评价要客观公正，避免主观臆断C. 教学评价要注重学生的个体差异，尊重学生的个性D. 教学评价要注重评价方法的多样性，提高评价效果9. 下列关于小学语文教学方法的运用，正确的是：A. 教师要根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教学方法B. 教师要注重教学方法的创新，激发学生的学习兴趣C. 教师要善于运用多种教学方法，提高教学效果D. 教师要避免过度依赖某种教学方法，导致教学单一化10. 下列关于小学语文教师职业道德的说法，正确的是：A. 教师要忠诚于人民教育事业，热爱学生B. 教师要严谨治学，为人师表C. 教师要团结协作，共同提高D. 教师要遵纪守法，廉洁自律三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述小学语文教学的基本原则。

小学语文教师专业知识考试题含答案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学语文教师专业知识考试题（含答案）一、填空1、语文是最重要(de)交际工具,是（人类文化）(de)重要组成部分.（工具性）和（人文性）,是语文课程(de)基本特点.2、九年课外阅读总量要达到（400万）字以上3、新课程标准积极倡导（自主）（合作）（探究）(de)学习方法.4、新课程标准根据（知识与能力）（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计.5、第一学段,养成正确(de)（写字）姿势和良好(de)（写字）习惯,书写规范、端正、整洁.6、第一学段,学会汉语拼音.能读准（声母）、（韵母）、（声调）和（整体认读音节）.7、第二学段,会使用（字典）（词典）,有初步(de)独立识字能力.8、能准确地拼读（音节）,正确书写（声母）、（韵母）和（音节）.认识（大写字母）,熟记汉语拼音字母表9、第二学段,学生学习修改习作中有（明显错误）(de)词句.10、写字既是一项重要(de)语文（基本功）,又是一个人（语文素养）(de)体现.11、课内习作每学年（ 16）次左右,五、六年级在40分钟能完成不少于（400）字(de)习作.12、新课程评价要改变过分强调（评价(de)赠别）和选拔(de)功能.二、选择（每小题4分,共20分）1、词(de)分类有（ B） A、主语、谓语、宾语等 B、名词、动词、形容词等 C、并列式、偏正式、主谓式2、阅读教学(de)重点是培养学生具有（B）(de)能力. A、感受、理解、欣赏 B、感受、理解、欣赏、评价 C、感知、理解、了解、欣赏3、语文教学应在（C）(de)过程中进行. A、以教师为主体 B、以学生为主体 C、师生平等对话三、判断（每小题2分,共10分）1、对于1、2年级学生,课标规定应认识常用汉字1600－1800个,其中800－1000个会写 .（√）2、课程标准要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）（√）3、叹号和问号都可以用于反问句(de)末尾. （√）4、现代汉语词汇中,双音节词占优势. （√）5、“国家需要人才,人才需要教育,教育需要教师.”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式. （×）6、“绝句”是近体格律诗(de)一种形式.五言一般为四句,七言一般为八句.（×）四、把下列名句、谚语等补充完整.（4分）1、人固有一死,或轻于鸿毛,或重于泰山.2、风声雨声读书声,声声入耳；家事国事天下事,事事关心.五、填字成成语（左）顾（右）盼 (南)辕(北)辙 (求)同存(异) 惊(天)动(地 )自己写出以上形势(de)成语2个：大惊小怪、眼高手低、六、简答题1、说说语文课程标准对汉语拼音学习目标(de)定位是什么答：语文课程标准对汉语拼音(de)课程目标提出了如下要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上.2、新课程标准根据哪三个维度设计(de).答：新课程标准根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计(de).3、简要举例九年义务教育第一、二阶段语文必背诗文作者篇目(de)具体内容至少两首.答：天街小雨润如酥,草色遥看近却无.——韩愈早春呈水部张十八员外山重水复疑无路,柳暗花明又一村.——陆游游山西村千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪----柳宗元江雪七、论述题.语文课程标准有哪四条基本理念请选择其中(de)一条加以简要论述.答：（一)全面提高学生(de)语文素养.(二)正确把握语文教育(de)特点(三)积极倡导自主、合作、探究(de)学习方式(四)努力建设开放而有活力(de)语文课程.论述第一条如下：全面提高学生(de)语文素养.九年义务教育阶段(de)语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本(de)语文素养.语文课程应培育学生热爱祖国语文(de)思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言(de)积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要(de)识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.语文课程还应重视提高学生(de)品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好(de)个性和健全(de)人格,促进德、智、体、美(de)和谐发展.八、作文任选一题.题目：1、扩写诗句一枝红杏出墙来要求：①展开想象,符合诗歌内容,健康；②字数在600字左右；2、写一篇简短关于语文(de)教育教学论文试题一一、小学语文教材教法（１０分）⒈根据现行全日制义务教育语文课程标准并联系教学实际填空（每空１分）（1）语文是最重要(de)交际工具,是人类文化(de)重要组成部分.工具性与人文性(de)统一 ,是语文课程(de)基本特点.（２）阅读教学是学生、教师、文本之间对话(de)过程.其中学生应当是对话(de)中心.（３）在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价(de)能力.（４）口语交际教学活动主要应在具体(de)交际情境中进行.（５）综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施(de)能力.（６）语文课程评价应突出整体性与综合性,要从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观；几方面进行评价,以全面考察学生(de)语文素养.二、基础知识与积累（22分）⒉填空题（5分,每小题1分）（1）“任”和“种”用于姓氏时,读音分别为Rén 和Ｃhóng .（2）“佞”字和“衙”字(de)意符分别是女和行 .（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最合适(de)谜底分别是击和从长计议.（4）中国文学流派“三曹”指(de)是汉魏间诗人曹操与曹丕和曹植(de)合称.（5）我国第一部诗歌总集诗经中(de)诗歌分编为三大部分.其中,风这个部分是各个地域(de)乐曲,也是诗经(de)精华；颂这个部分是贵族统治者祭祀神灵时(de)乐歌.⒊辨析题（２分）副词“还”作状语可以表示多种意义.下面句中(de)“还”字,请用意义相同或相近(de)词替换.（替换(de)词写在各句后(de)括号里）①除了他们,还有谁支持你(de)意见（另外）②他这个人当个一般干部还可以. （勉强）③你走路还走不稳呢,就想跑（尚且）④这么棘手(de)问题,他还真解决好了. （居然／竟然）⒋默写题（１０分,第1小题4分,第2小题6分）（1）把成语补充完整（陈词滥调）（以儆效尤）（虚无缥缈）（再接再厉）（按部就班）（颠扑不破）（床架屋叠）（枕戈待旦）（2）把名言名句补充完整①学而不思则罔,思而不学则殆 .（论语）④感时花溅泪,恨别鸟惊心 .（杜甫）②富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈.（孟子）③亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔 .（屈原）⑤了却君王天下事,赢得生前身后名. 辛弃疾）⑥千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.（郑板桥）⒌判断题（５分,对(de)在括号内打“√”,错(de)打“×”）①叹号和问号都可以用于反问句(de)末尾.（√）②现代汉语词汇中,双音节词占优势.（√）③“国家需要人才,人才需要教育,教育需要教师.”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式.（×）④“绝句”是近体格律诗(de)一种形式.五言一般为四句,七言一般为八句. （×）⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅(de)狂人日记.（√）。

一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个词语不属于同义词？A. 欢乐B. 快乐C. 高兴D. 愉快2. 下列句子中，哪个选项是正确的标点使用？A. 小明非常高兴，他说：“我考了100分！”B. 小明非常高兴，他说：“我考了100分。

”C. 小明非常高兴，他说：我考了100分！D. 小明非常高兴，他说；我考了100分。

3. 下列哪个成语是形容事物变化多端、复杂难懂的？A. 千变万化B. 一帆风顺C. 一成不变D. 稳如泰山4. 下列哪个字在古代汉语中是“水”的意思？A. 治B. 沛C. 沛D. 沐5. 下列哪个字在古代汉语中是“火”的意思？A. 炎B. 焰C. 燃D. 炊6. 下列哪个字在古代汉语中是“木”的意思？A. 果B. 果C. 果D. 果7. 下列哪个字在古代汉语中是“金”的意思？A. 锡B. 锡C. 锡D. 锡8. 下列哪个字在古代汉语中是“土”的意思？A. 地B. 地C. 地D. 地9. 下列哪个字在古代汉语中是“玉”的意思？A. 璧B. 璧C. 璧D. 璧10. 下列哪个字在古代汉语中是“丝”的意思？A. 织B. 织C. 织D. 织二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 下列哪些词语属于形容颜色的？A. 鲜红B. 金黄C. 深蓝D. 灰白12. 下列哪些词语属于形容声音的？A. 响亮B. 悠扬C. 嘈杂D. 沉闷13. 下列哪些词语属于形容味道的？A. 甜美B. 酸爽C. 麻辣D. 鲜香14. 下列哪些词语属于形容动作的？A. 跳跃B. 蹦跳C. 摆动D. 挥舞15. 下列哪些词语属于形容物体的？A. 高大B. 粗壮C. 细长D. 稀疏三、简答题（每题5分，共20分）16. 简述小学语文教学的基本原则。

17. 如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣？18. 如何提高学生的写作能力？19. 如何处理课堂上的突发事件？四、论述题（10分）20. 结合实际教学，谈谈如何运用多种教学方法提高小学语文教学质量。

小学语文农教笔试题目及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，读音全部正确的一项是：A. 窈窕（yǎo tiǎo）B. 徜徉（cháng yáng）C. 蹒跚（pán shān）D. 瞠目结舌（chēng mù jié shé）答案：D2. “春眠不觉晓”的下一句是：A. 处处闻啼鸟B. 夜来风雨声C. 明月几时有D. 举头望明月答案：A3. “举头望明月”出自以下哪位诗人的笔下：A. 李白B. 杜甫C. 白居易D. 王维答案：A4. “独在异乡为异客”中的“异客”指的是：A. 客人B. 外地人C. 外国人D. 异乡人答案：D5. 下列句子中，没有语病的一项是：A. 他虽然年轻，但是很有才华。

B. 他因为年轻，所以很有才华。

C. 他年轻，所以很有才华。

D. 他年轻，很有才华。

答案：D二、填空题（每空1分，共20分）1. “床前明月光，______。

”（李白《静夜思》）答案：疑是地上霜2. “______，春江水暖鸭先知。

”（苏轼《惠崇春江晚景》）答案：竹外桃花三两枝3. “白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，______。

”（王之涣《登鹳雀楼》）答案：更上一层楼4. “______，春来江水绿如蓝。

”（白居易《忆江南》）答案：日出江花红胜火5. “______，对海而唱。

”（《诗经·卫风·淇奥》）答案：淇水汤汤三、阅读理解题（共30分）阅读下文，回答问题。

《小石潭记》节选柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

1. 作者在文中描述了小石潭的哪些特点？（5分）答案：小石潭的特点包括水声悦耳、水质清澈、底部由石头构成、岸边有各种形状的石头，以及周围环绕的青树翠蔓。

2. “如鸣佩环”中的“佩环”是指什么？（5分）答案：“佩环”指的是古代挂在身上的装饰品，这里比喻水声清脆悦耳。

新小学语文教法考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 语文教学中，教师应该注重培养学生的哪一方面能力？A. 记忆力B. 阅读能力C. 写作能力D. 口语表达能力答案：B2. 下列哪一项不是小学语文教学的目标？A. 培养学生的语文素养B. 发展学生的语言表达能力C. 训练学生解决数学问题D. 激发学生的阅读兴趣答案：C3. 在小学语文教学中，教师应如何引导学生理解文本？A. 直接告诉学生答案B. 让学生自己阅读，教师不干预C. 通过提问引导学生思考D. 只让学生背诵文本答案：C4. 以下哪个教学方法不适合小学语文教学？A. 情境教学法B. 合作学习法C. 填鸭式教学法D. 探究式学习法答案：C5. 小学语文教学中，教师如何帮助学生提高写作能力？A. 只让学生写作文B. 让学生多读书，积累词汇C. 只让学生背诵范文D. 让学生多写作文，但不给反馈答案：B二、填空题（每题2分，共10分）6. 语文教学中，教师应该注重培养学生的________能力。

答案：批判性思维7. 小学语文教学的目标之一是________学生的语言表达能力。

答案：发展8. 教师在教学过程中应该采用________的教学方法，以提高学生的学习兴趣。

答案：多样化9. 在小学语文教学中，教师应该鼓励学生进行________，以培养他们的创造力。

答案：创新性写作10. 教师在教学过程中应该________学生的阅读体验，以提高他们的阅读能力。

答案：丰富三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述小学语文教学中情境教学法的实施步骤。

答案：情境教学法的实施步骤包括：首先，教师根据教学内容创设情境，激发学生的兴趣；其次，引导学生在情境中进行角色扮演或讨论，加深对文本的理解；然后，组织学生进行情境相关的实践活动，如模拟对话、写作等；最后，教师进行总结，巩固学生的知识。

12. 阐述小学语文教学中合作学习法的优势。

答案：合作学习法的优势包括：促进学生之间的交流与合作，提高学生的社交能力；通过小组讨论，学生可以从不同角度理解文本，拓宽思维；学生在合作中相互帮助，提高学习效率；培养学生的团队精神和领导能力。

小学语文教师专业基础知识复习题（一））一、古诗名句积累）1、随风潜入夜，润物细无声。

2、生当作人杰，死亦为鬼雄。

）3、海内存知己，天涯若比邻。

4、少壮不努力，老大徒伤悲。

）5、野火烧不尽，春风吹又生。

6、谁言寸草心，报得三春晖。

）7、夕阳无限好，只是近黄昏。

8、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

）9、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时，10、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

）11、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

12、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间。

）13、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

14、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

）15、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

16、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

）17、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

18、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

）19、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

20、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

）21、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

22、等闲识得东风面，万紫千红总是春。

）23、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

24、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

）25、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

26、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

）27、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

28、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

）29、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

30、咬定青山不放松，立根原在破岩中。

）31、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

32、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

）33、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

34、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

）35、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

36、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

）37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

38、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

）39、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

40、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

）41、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

42、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

）43、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，加点字的读音与其他三项不同的一项是：A. 沉默（mò）B. 神秘（mí）C. 沉重（zhòng）D. 沉睡（shuì）2. 下列句子中，没有语病的一项是：A. 我们在课余时间参加了许多兴趣小组。

B. 通过这次旅行，我深深地体会到了祖国的美丽。

C. 我觉得这本书很有趣，我推荐给大家。

D. 他因为学习成绩优秀，所以得到了老师的表扬。

3. 下列词语中，不属于成语的一项是：A. 画龙点睛B. 画蛇添足C. 画饼充饥D. 画地为牢4. 下列句子中，使用了比喻修辞手法的一项是：A. 雨后的天空像一面明镜。

B. 他笑得像一朵盛开的花。

C. 这个湖就像一面镜子。

D. 那个小孩的眼睛像星星一样闪亮。

5. 下列词语中，书写有误的一项是：A. 翱翔B. 翻滚C. 翻箱倒柜D. 翻山越岭6. 下列句子中，使用了拟人修辞手法的一项是：A. 太阳出来了，万物复苏。

B. 树木在微风中摇曳。

C. 小鸟在歌唱。

D. 小船在水中飘荡。

7. 下列句子中，使用了排比修辞手法的一项是：A. 春天来了，花儿开了，鸟儿叫了。

B. 春天来了，阳光明媚，花儿盛开。

C. 春天来了，万物复苏，生机勃勃。

D. 春天来了，柳树发芽，桃花盛开。

8. 下列词语中，意思与其他三项不同的一项是：A. 勤奋B. 勤劳C. 勤恳D. 勤勉9. 下列句子中，使用了设问修辞手法的一项是：A. 这本书是谁写的？B. 今天天气怎么样？C. 你喜欢吃苹果吗？D. 这个问题该怎样解决？10. 下列词语中，书写有误的一项是：A. 恋恋不舍B. 恩重如山C. 恩恩爱爱D. 恩威并重二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 下列句子中，使用了比喻、拟人和排比修辞手法的一项是：A. 雨中的小花在微笑。

B. 小溪唱着歌，欢快地流淌。

C. 阳光洒在脸上，温暖如春。

D. 雪花飘飘，好似一幅美丽的画卷。

语文教师招聘课程标准习题一、填空题1．语文教学应在 (师生 )平等对话的过程中进展。

(学生 )是语文学习的主人， (教师 )是学习活动的引导者和组织者。

2．课程目标按 (九年一贯 )整体设计，根据 (知识与能力 )、(过程与方法 )、(情感态度和价值观 ) 三个维度设计。

3．课程目标的总目标局部一共 10 条，第 3 条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的 (自信心 )和 (良好习惯 ) ，掌握最根本的 (语文学习方法 )。

4．语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主〞改成了“能写 (简单的纪实作文和想象作文)〞。

5．综合性学习的评价应着重考察学生的(探究精神 )和 (创新意识 )。

6．能用普通话(正确 )、 (流利 )、 (有感情 )的朗读课文，是朗读的总要求。

评价学生的朗读，可从 (语音 )、(语调 )、和 (感情 )等几方面进展综合考察，还应注意考察对 (内容 )的理解和 (文体 )的把握。

7．语文课程应考虑(汉语言文字的特点)对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的(语感 )和 (整体把握 )的能力。

8．语文综合性学习是培养学生(主动探究 )、 (团结合作 )、 (勇于创新精神)的重要途径。

9．总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能 (具体明确 )、(文从字顺 )地表述自己的意思。

能根据 (日常生活 ) 需要，运用 (常见 )的表达方式写作。

〞10．阅读是搜集处理信息、(认识世界 )、开展思维、 (获得审美体验 ) 的重要途径。

11．阅读教学是 (学生 )、 (教师 )、 (文本 )之间对话的过程。

12．阶段目标从 (识字与写字 )、(阅读 )、(写作 )、(口语交际 )四个方面提出要求。

还提出了 (综合性学习 )的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐开展。

13．语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重(跨学科)的学习和(现代科技手段)的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中 (开阔视野 )，提高 (学习效率 )，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

小学语文教师基础考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 汉字“明”属于哪种结构？A. 左右结构B. 上下结构C. 内外结构D. 独立结构答案：A2. “春眠不觉晓”是哪位诗人的诗句？A. 李白B. 杜甫C. 王维D. 孟浩然答案：D3. 下列词语中，属于名词的是哪一个？A. 跑B. 跳C. 快乐D. 书答案：D4. “千山鸟飞绝，万径人踪灭”是哪位诗人的诗句？A. 李白B. 王之涣C. 杜甫D. 苏轼答案：B5. 下列句子中，使用了拟人修辞手法的是哪一个？A. 风吹草低见牛羊B. 月落乌啼霜满天C. 江水流春去欲尽D. 落红不是无情物答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. “床前明月光”是唐代诗人______的名句。

答案：李白2. 《静夜思》是李白的一首______。

答案：五言绝句3. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是唐代诗人______的诗句。

答案：李商隐4. “窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”是杜甫的《______》中的名句。

答案：绝句5. “但愿人长久，千里共婵娟”出自苏轼的《______》。

答案：水调歌头三、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述“对仗”在古代诗歌中的作用。

答案：对仗是古代诗歌中一种常见的修辞手法，它要求诗句中的词语在意义、词性、音韵等方面相互对应，形成对称和平衡的美感。

对仗的使用可以增强诗歌的节奏感和音乐性，使诗歌更加和谐、优美，同时也能加深诗歌的意境和内涵。

2. 请解释“借景抒情”这一文学手法。

答案：借景抒情是一种通过描绘自然景物来表达作者情感的文学手法。

作者通过对景物的描写，将自己的情感寄托于景物之中，使读者在欣赏景物的同时，感受到作者的情感。

这种手法能够使诗歌的情感表达更加含蓄、深远，增强诗歌的艺术感染力。

3. 请简述小学语文教学中培养学生阅读兴趣的重要性。

答案：培养学生的阅读兴趣对于小学语文教学至关重要。

阅读兴趣是学生主动学习、深入阅读的内在动力。

小学语文教材教法知识一、填空题1、语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程.2、工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生终生发展的基础.3、语文课程标准阶段目标从"识字写字"、"阅读"、"习作"小学1-2年级为"写话",3-6年级为"习作"、"口语交际"四个方面提出要求.课程标准还提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展.4、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.5、汉语拼音教学的要求是:读准声母、韵母、声调和整体认读音节;准确拼读音节;正确书写声母、韵母、音节;认识大写字母;熟记汉语拼音字母表.6、识字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点.7、形象、直观的教学手段包括简笔画、演示实物肢体语言、电教媒体、实验操作等.8、口语交际课的教学设计,首先要选好话题.话题要贴近生活,密切联系学生的经验世界和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说.9、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程.10、现代阅读观认为,学习者原有经验是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验反复的、双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的.11、语文课程标准指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔, 乐于表达 ,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."12、语文综合性学习应以活动为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源.13、语文课程标准的设计思路明确指出:课程目标根据知识能力、方法过程、情感态度价值观三个维度设计.三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高.14、"交融式目标"在叙写时不会出现"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都融合在一起.最大的优点就是叙写方便.15、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计.三个方面相互渗透 , 融为一体 ,注重语文素养的整体提高 .各个学段相互联系, 螺旋上升 ,最终全面达成总目标.16、语文教学必须在大量的言语实践过程中,培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.17、课堂即时评价对调控教学、激励学生能起到及时调节与导向的作用,又能为终结评价积累素材.18、课程是动态生成的生态系统,因“教师－教材－学生”之间不断地相互作用而生长.在这个系统中,学生是最活跃的因素.二、基本概念1、语文素养：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力和人文素养等.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生终生发展的基础.2、自主学习——相对于接受学习而言,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式.倡导自主学习的关键在于引导,要帮助学生提高的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯.3、合作学习——是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求,以学习小组为基本单位,以合作交流为基本特点,具有明确分工和个人责任的互助学习活动.4、探究学习——在教学中创设一种类似于学术研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集和处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程.“探究”重要的不是结果,而是过程,让学生在探究过程中培养主动探究的意识,获取探究乐趣.5、语文课程资源——为语文教学服务的、有利于学生语文素养形成与发展的校内、校外一切课程资源.它可以分为：物本语文课程资源、人本语文课程资源、动态语文课程资源.6、体验学习——指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验, 在对话交流中获得新的认识并将之整合运用于未来解决方案或策略上,达成目标或愿景.简面言之,凡是以活动开始,先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习.三、简答题1、语文课程的基本理念是什么答：语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的课程.2、语文课程的性质和地位是什么答：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位.3、为什么语文教育要重实践、重体验答：在人文学科中,语文和历史等学科有所不同.历史由大量的史实和历史观构成历史知识系统,而语文课程却具有很强的实践性.因为语言是一种约定俗成的社会现象,有不少语言现象,我们是很难从道理上讲得清楚的,而且没有必要从理论上掌握,唯一可行的办法就是在反复多次的语文实践中把它记住,积累的语言材料越多,语言经验越丰富,理解运用语言的能力也就越强.因此,语文教育应考虑重视学生的语文实践活动,在语文实践中培养语文实践能力.再者,语文是人文性很强的学科,大多数的文章都包含着浓厚的感情色彩,语文课程又是应用型课程,“应用”要求实践,要求在实践中的体验和感悟.4、新课程教师角色应如何定位答：新课程中教师应是学生语文学习的促进者、语文课程的开发者、语文教育教学的研究者、学生人生发展的引导者.5、你是怎样看待识字教学中的“复现”的一认字和认人一个道理：一回生,二回熟,三回四回成了好朋友.巩固认字最好的办法是“复现”,让学生在语言环境中多次与汉字见面.二复现生字的途径和方法：1充分利用教材在语境中复现生字的特点,让学生多读多看多悟；2在课堂教学设计中,创造更多复现机会；3重视课外活动引导,在生活的大语言环境中复现生字.6、什么是阅读教学阅读与阅读教学有什么区别小学语文课程标准：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”. 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.通过阅读教学,使学生学会读书,学会理解；通过学生、教师、文本之间的对话,培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力,提高学生感受、理解、欣赏的能力,使学生具备终身学习的能力.“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”.7、语文综合实践活动有什么意义一意义小学语文课程标准提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡.二定位1、它是一种语文学习活动,而不是其他学科性活动2、它是一种“综合性学习”,而不是一般意义上的“综合学习”3、它是一种“活化”的学习实践,而不是“纯粹”的理性学习4、它是一种自主的文化生活,而不是逻辑严密的科学研究5、它是一种过程性的、非线性的语文实践,而不是结论式的、直线式的知识掌握.8、教学目标有哪几种叙写方式一教学目标的两种叙写方式：分解式目标与交融式目标二分解式目标与交融式目标的异同：分解式目标：按照“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干小标题.交融式目标：在叙写时不出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”这几个明显词语,但它的每一点目标都把二维或三维的目标交融在一起.9、新课程倡导怎样的学习方式答：新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式.自主学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式.合作学习是在学生独立读书、独立思考的基础上,有自己的见解以后再去“合作”.探究学习,即“在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程.新课程小学语文教学设计与案例分析试题一、填空题1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程.2、工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.3、语文课程标准阶段目标从“识字和写字”、“阅读”、“写作”小学1~2年级为“写话”,3~6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求.课程标准还提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展.4、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.5、新课程倡导自主、合作、探究的学习方式.6、汉语拼音教学的要求是：读准生母、韵母、声调和整体认读音节；准确拼读音节；正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母；熟记汉语拼音字母表.7、汉语拼音能帮助学生识字,帮助学生说好普通话,帮助学生阅读.8、识字是阅读和写作的基础,是整个语文学习活动的教学重点.9、口语交际课的教学设计,首先要选择好话题.话题要贴近生活,密切联系学生的经验世界和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说.10、口语交际的核心是交际二字,注重的是人与人之间的交流和沟通.口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行.11、使学生掌握一定的口语交际的技能、养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力是落实口语交际的主要任务.12、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程.13、现代阅读观认为,学习者原有的经验是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的.14、语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”15、语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达；高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达.16、开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生的语文实践机会,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力.17、语文课程标准提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应积极提倡.”18、语文课程标准的设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计.三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高.19、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标.20、“分解式目标”按照知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标.这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作.21、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起.最大的优点就是叙写方便.22、清晰明确乃是教学目标叙写的灵魂.23、教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的刻画动词,然后要明确表述教学后学生应该达到何种效果,最后要注意用词用语准确而有分寸.这样既可体目标达成的层次性和区分度,也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性.二、基本概念题1、语文素养：语文素养以语文知识为基础,语文能力识字、写字、阅读、习作、口语交际为核心,是语文能力和语文知识.语文积累文化底蕴、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合.这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力,而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力.2、自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式.倡导自主学习的关键在于引导,要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯.3、合作学习:“合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上,有自己的见解以后再去“合作”.通过学生间的“合作”学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验,同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神.4、探究学习即“在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境,通过学生自主、独立的发现问题,实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程.”“探究”重要的不是结果,而是探究过程本身.要培养小学生主动探究的意识,要使学生在探究过程中获取探究的乐趣.7、课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件.知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素,就是课程的要素来源.直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境,以及对于课程的认识状况等因素,就属于课程的实施条件.8、语文课程资源是教学的基础,是语文实践的必要.它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源.9、人本语文课程资源以人为载体的语文课程资源.包括教师、学生、家长以及社会相关人士等.11、动态语文课程资源：是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源.12、体验学习：指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验,在对话交流中获得新的知识,并将之整合运用于未来的解决方案或策略上,达成目标或愿望.简而言之,凡是以活动为开始,先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习.三、简答题1、语文课程的基本理念是什么语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.一全面提高学生的语文素养.二把握语文教育的特点.三积极倡导自主、合作、探究的学习方式.四努力建设开放而有活力的语文课程.2、课程的性质和地位是什么语文课程标准实验稿明确规定：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”语文课程的工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分.课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两个基础、一个重要.”语文课程标准实验稿指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.语文课程的多重功能和基石作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位.”3、为什么语文教育要重实践、重体验“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.为什么语文教育要重实践、重体验呢首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲,人们的母语是在生活中自然习得的.从课本上和教师那儿获得的,只有比自然习得的更为集中和规范,并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性.再者,语文课程是应用型课程,“应用”要求实践,要求在实践中的体验和感悟.4、新课程要求老师角色怎么转变答：新课程要求教师转换到位、得体,放弃师道尊严,成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者.师生构建民主、平等、和谐的对话关系.师生关系民主、平等、和谐,是轻松自如地开展教学的保证.教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现,教师不能高高在上,要降低自己的年龄、身份,保持年轻的心态.如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉快地对话,消除学生的距离感,课堂上始终面带微笑,语言亲切用商量的语气,带着亲和力,形成沟通,尊重学生、宽容学生,对学生的答案要肯定为主,不去挑剔,也不冷漠对话.师生互相交流对话,互助性强.当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀,教师文化积淀丰富,能深刻全面地把握新课程,具有较高的教学艺术修养.5、语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.认识大写字母、熟记汉语拼音字母表.语文课程标准对汉语拼音的难度降低了,时间减少了,但是汉语拼音的能力并没有削弱.6、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位答：1汉语拼音帮助学生识字.2汉语拼音帮助学生说好普通话.3汉语拼音帮助学生阅读.总之,汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习、生活.10、口语交际教学应注意哪些问题1激趣导入,创设民主和谐的交际氛围.2创设情景,激发学生互动交际的动机.3双向互动,发展学生口语交际的能力.4互动评价,促进学生良好口语交际习惯的形成.11、什么是阅读教学阅读与阅读教学有什么区别“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.”阅读是途径,不是目的.阅读教学应培养学生哪些能力感受、理解、欣赏、评价的能力.13、与以往的教学大纲比,新的语文课程标准对小学习作教学提出了哪些新的要求答：①写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.②在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话.激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物.③应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文.④写作知识的教学力求精要实用.应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力.14、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同答：低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达；高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达.15、语文综合实践活动有什么意义答：语文课程标准提出：“语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡.”16、三维目标的整合有哪些策略答：1、重视情感态度价值观的正确导向.1明确“导向”的重点是“高尚的道德情操和健康的审美情趣”.2要重视熏陶感染、潜移默化,避免“贴标签”式的教育.3教师努力提高自身的语文素养.17、关注学生的学习过程和学习方法.1多给学生听说读写的实践机会.2善于将课内学习引向课外,将课外学习引入课内,有计划,有意识地做出安排,做好引导.3课内的“拓展活动”和课外的综合性学习活动都要注意“量”的问题.18、什么是课程资源答：课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件.19、课程资源有哪些种类答：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源.一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类.一种是将课程资源划分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类.20、新课程倡导怎样的学习方式答：本次新课程改革积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,是对传统学习的挑战,也是依次革命.“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式.倡导“自主”学习的关键在于引导,要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯.“合作”学习是在学生独立读书的、独立思考的基础上,有自己的见解以后再去“合作”.通过学生间的“合作’学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验.同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神.“探究”学习,即“在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、。

小学语文专项练习题及答案一、选择题1. 下列词语中，读音全部正确的一组是（）A. 模样（mó yàng）B. 咫尺（zhǐ chǐ）C. 窈窕（yǎo tiǎo）D. 瞠目结舌（chēng mù jié shé）2. “春眠不觉晓”是哪位诗人的诗句？（）A. 李白B. 杜甫C. 王维D. 孟浩然3. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 我们一定要认真对待这次考试，争取取得优异的成绩。

B. 他因为生病，所以没有来上课。

C. 同学们都去春游了，只有小明一个人没有去。

D. 这篇文章的内容丰富，语言生动，受到了大家的好评。

二、填空题1. 请填写下列诗句的下一句：“床前明月光，__________。

”答案：疑是地上霜2. “不以物喜，不以己悲”出自《_________》。

答案：《岳阳楼记》3. “海内存知己，天涯若比邻”是_________的诗句。

答案：王勃三、阅读理解阅读下面的短文，回答问题。

春天来了，小草从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野上，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，风轻悄悄的，草软绵绵的。

1. 这段文字描写的是什么季节？（）A. 春天B. 夏天C. 秋天D. 冬天2. 文中提到的“小草”是怎样的？（）A. 枯黄的B. 嫩嫩的，绿绿的C. 干枯的D. 枯萎的3. 文中描述的活动有哪些？（）A. 坐着，躺着B. 打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑C. 只有坐着D. 只有躺着四、作文题根据题目“我最喜欢的季节”，写一篇不少于300字的作文。

答案：一、选择题1. D2. D3. D二、填空题1. 疑是地上霜2. 《岳阳楼记》3. 王勃三、阅读理解1. A2. B3. B四、作文题【略】（作文部分需要学生根据个人经历和感受自行创作，此处不提供具体答案。

）。

小学语文课程标准复习题（共5篇）第一篇：小学语文课程标准复习题小学语文课程标准复习题一、填空题。

1、(语言文字)是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

2、语文课程是一门学习（语言文字运用）的综合性、实践性课程。

（工具性与人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

3、语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的（识字写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语交际）能力，正确运用祖国语言文字。

4、阅读评价要综合考察学生阅读过程中的（感受）、（体验）、（理解）和（价值取向）。

5、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的（语文实践）能力，而培养这种能力的主要途径也应是（语文实践）。

6、(学生)是语文学习的主体。

教师是学习活动的（组织者）和（引导者）。

语文教学应在（师生平等对话）的过程中进行。

7、语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。

8、语文课程应该是（开放而富有创新活力）的。

要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的（课程目标)，开发与之相适应的（课程资源），形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。

9、语文课程学段目标与内容从（“识字与写字”）（“阅读”）（“写作”）（“口语交际”）、、四个方面提出要求。

课程标准还提出了（“综合性学习”）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。

10、语文课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。

11、在第二学段阅读教学中，要求初步学会默读，做到不（出声），不（指读）。

12、识字、写字是（阅读和写作）的基础，是第（一）学段的教学重点。

13、语文课程评价要注意（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）和（综合性学习）五个方面的有机联系14、第一学段，要认识课文中出现的常用标点符号。

写话时，根据表达的需要，学习使用（逗号）、（句号）、（问号）、(感叹号)。

小学语文教师招聘考试复习题（附答案）（一）_学习方法网－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－一、填空。

1、语文课程的基本理念有（全面提高学生的语文素养）、（正确把握语文教育的特点）、（积极倡导自主、合作、探究的学习方式）、（努力建设开放而有活力的语文课程）。

2、语文课程的基本特点是（工具性与人文性的统一）。

3、（语文素养）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（语文实践）中掌握运用语文的规律。

5、语文课程目标根据（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

6、语文学科个阶段目标分别从（识字与写字）（阅读）（写作）（口语交际）四个方面提出要求。

7、自然风光、（文物古迹）、民俗风情、（国内外的重要事件）、（学生的家庭生活）以及（日常生活话题）等也都可以成为语文课程的资源。

8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（主动性）和（创造性）；在教学中努力体现语文的（实践性）和（综合性）；重视（）、（）、（）的正确导向；正确处理（）与创新能力的关系；遵循学生的（）和（），选择教学策略。

9、语文教学要注重语文的（听）、（说）和（读），注重（写）的训练，给学生打下扎实的语文基础。

10、汉语拼音教学尽可能有（趣味性），宜以（活动）和（游戏）为主，与学说普通话、识字教学相结合。

11、阅读是（搜集处理信息）、认识世界、发展思维、（获得审美体验）的重要途径。

阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏）和评价的能力。

12、（写作）能力是语文素养的基本体现，在写作教学中应重视培养学生（观察）、思考、（表现）、（评价）的能力，要求学生要说（真话）、（实话）、（心里话），不说（假话）、（空话）、（套话），激发学生展开想象和幻想，鼓励些想象中的事物。

小学语文教材教法考试试题及答案一、选择题1. 下列词语中加点字的读音正确的是（）。

A. 沸腾（féi）B. 潺潺（chán）C. 蹒跚（pán）D. 草率（shuài）答案：B2. “春眠不觉晓”出自哪首诗？（）。

A. 《春晓》B. 《春夜喜雨》C. 《忆江南》D. 《江南春》答案：A3. 以下哪个不是小学语文教学中的常用方法？（）。

A. 讨论教学法B. 情境教学法C. 案例分析法D. 模拟教学法答案：C4. “千山鸟飞绝，万径人踪灭”出自哪位诗人之手？（）。

A. 李白B. 杜甫C. 王之涣D. 王维答案：D5. 在教学中，培养学生的“听说读写”能力，其中“说”主要指的是（）。

A. 朗读B. 说话C. 演讲D. 复述答案：B二、填空题1. 请写出《静夜思》的前两句：________，________。

答案：床前明月光，疑是地上霜。

2. 在小学语文教学中，教师应注重培养学生的________和________，以提高他们的文学素养。

答案：阅读理解能力，创造力3. “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自王维的________。

答案：《九月九日忆山东兄弟》三、简答题1. 请简述小学语文教材中古诗文的教学意义。

答案：古诗文是中华民族传统文化的瑰宝，通过古诗文的教学，不仅可以让学生了解和传承中华文化，还能培养学生的语言感知能力和审美情趣。

此外，古诗文的学习有助于提升学生的记忆力、想象力和创造力，对于学生的全面发展具有重要意义。

2. 论述小学语文教学中如何有效地运用讨论教学法。

答案：在小学语文教学中，讨论教学法是一种有效的教学手段。

首先，教师可以设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和参与讨论。

其次，教师应鼓励学生表达自己的观点，尊重每个学生的发言，营造一个平等、开放的学习氛围。

再次，教师可以通过小组合作的方式，让学生在小组内交流思想，共同探讨问题，从而提高他们的沟通能力和团队协作能力。

小学语文教材教法考试试题及答案一、选择题1. 下面哪个词可以填入句子中空缺的位置？昨天晚上，我看到一个_____在屋顶上飞来飞去。

A. 小鸟B. 小狗C. 小猫D. 小兔答案：A2. 下面哪个选项中的词语含有同义词？老师正在给学生们讲解课文内容。

A. 讲述B. 介绍C. 说明D. 公开答案：B3. 下面哪个字的读音不同于其他三个？A. 家B. 抓C. 杂D. 送答案：C二、改错题请在下面的句子中找出并改正其中的错误：1. 他们仔细的听着老师讲课。

改正后：他们仔细地听着老师讲课。

2. 妹妹的画书比我的多得多。

改正后：妹妹的画书比我的多很多。

三、解答题请回答下面的问题：1. 写出“古代”这个词的反义词。

答案：现代2. 请你运用所学的语文知识，写一段关于自然景色的描写，不少于50个字。

答案：山脉层层叠叠，青翠欲滴，像一条巨龙蜿蜒盘卧在大地之上。

江水轻轻流淌，潺潺而过，河岸边的花草点缀其间，美不胜收。

四、书写题请根据下面的提示，将句子补充完整并正确书写：提示：把下面的词语按照正确的顺序排列成一个完整的句子。

天是蓝今日答案：今日的天是蓝的。

总结：以上是小学语文教材教法考试的部分试题及其答案。

通过这些问题的考察，可以帮助学生巩固语文知识，提高阅读理解和书写能力。

要注意学习语文不仅仅是记忆知识点，更要注重实际运用和理解，培养对语文的兴趣和学习意愿。

希望通过这次考试，大家都能取得好成绩！。

小学语文基础知识归类复习及练习题(一)随着小学语文教育的推进，语文基础知识的掌握是每一个小学生必须要做到的事情。

然而，在日常的学习中，很多学生或许会忘记或混淆某些知识点，这就需要进行分类复习及相关练习题的训练，以便在小学语文的考试中能够更加出色地发挥自己的水平。

一、文章的基本要素1.标题标题作为整篇文章的诱导，必须要抓住读者的眼球。

好的标题可以简明明了地告诉读者文章的重点和内容。

2.开头文章的开头必须要让人有连着读下去的欲望。

可以用一些有趣的事情来吸引读者的注意力。

3.正文正文是文章最为重要的部分，必须要通篇逻辑清晰，条理分明，结构合理，分点分布排序。

4.结尾结尾需要简明扼要地回顾一下文章的重点，总结文章的思路和内容，为读者提供相对完整的信息。

二、小学语文分类复习及相关练习题1、语文基础知识归类复习小学语文基础知识包焕汇括拼音、词语、造句、联想、名词、动词、形容词、副词等。

针对这些知识点，我们可以进行分类复习，将相关的知识点放在一起，有针对性地进行学习，从而更好地掌握语文基础知识。

例如：（1）拼音与词语：根据拼音认识汉字，根据意思和音读单词。

（2）造句与联想：根据单词联想造句，通过造句巩固语言知识。

（3）名词与动词：区分名词和动词的基本概念，掌握名词、动词的语法功能等。

（4）形容词与副词：根据意义和用法掌握形容词和副词。

2、语文基础知识相关的练习题针对以上分类的语文基础知识，我们可以结合练习题进行加深记忆。

例如：（1）拼音与词语练习：1.读音相同的字词有哪些？2.“园”字的读音有几种？3.下列字母组成的词汇，哪个是汉字？① yun②yun③yun④yun（2）造句与联想练习：1.用“愉快”这个词造句。

2.下面的句子与哪个动物有关？"医生让他多吃水果"（3）名词与动词练习：1. "拿"这个词是名词还是动词？2.根据下列“我喜欢去北方”，找出其中的名词和动词。

小学语文教师学科专业知识考试题（附答案）语文知识部分一、语文基础知识1、给下列字注音。

(4分)慰藉接) 苍劲(经) 潜( )前伏戛( 家)然而止装载(在) 炽(吃)热揩(开)拭殚( 但)精竭虑2、.请写出下列字的书写笔顺：(2分)鼎：目、竖折折、衡、撇、竖、衡、竖、横折。

凹：竖，横折横、竖、横折、横。

3、列词语有错字吗?把你认为有错的改过来。

(4分)迫不及待川流不息平心而论世外桃源再接再厉一筹莫展如愿已偿管中窥豹，可见一斑4、写出下列词语的反义词(4分)①热爱(厌恶)②团结( 分裂)③亲近( 疏远)④经验无知)⑤具体( 抽象)⑥和蔼( 严厉)⑦拥护(反对)⑧坚定( 动摇)5、写出下列名句的上句或下句(5分)(1)流水不腐，户枢不蠹。

(2)世事洞明皆学问，人情练达即文章。

(3)身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通(4)删繁就简三秋树，领异标新二月花。

(5)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行_。

6、写出杜甫千古流传的两句古诗：(4分)(1)（细草微风岸. ），（危樯独夜舟旅夜书怀）。

2（风急天高猿啸哀），（渚清沙白鸟飞回.------登高）。

7、写出下列作品的作者：(4分)《送东阳马生序》—（宋濂）《朝花夕拾》（鲁迅）《岳阳楼记》—（范仲淹）《鲁滨逊漂流记》—（笛福）8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。

(4分)人物：林冲诸葛亮贾宝玉孙悟空鲁智深曹操——鲁智深-拳打镇关西-水浒传-施耐庵二、阅读题(10分)(每小题2分)我母亲生病需要做大手术，医院张口要10元万押金。

10万，对我这个刚刚靠借钱买下出租车的下岗人员来说，无疑是个天文数字。

但我下了决心，就是把自己卖了，也要给母亲治病。

于是顶着高温开着车奔波于城市的各个角落，总算凑了9万元。

医院开恩，收了9万元后让母亲住了进去。

都说福无双降，祸不单行。

这话偏偏就应在我身上。

那天午后，刚拉了一趟活儿的我正喜滋滋地抄近路赶着回家，不知是我脑子走神还是该我倒霉，迷迷糊糊地就把车开上了人行道。

新课程小学语文新课程教学法考试复习题（优秀范文5篇）第一篇：新课程小学语文新课程教学法考试复习题新课程小学语文新课程教学法考试复习题（一）一、填空题1、汉语拼音教学的要求是：能（读准）声母、韵母、声调和整体认读音节，能（准确的拼读）音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想像作文，能学写读书笔记和常见应用文。

”3、巩固识字的最好办法是阅读。

4、口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的沟通和交往。

口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行。

5、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。

6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

二、名词解释。

1、语文素养：是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。

2、生字复现:：（一）认字和认人一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。

巩固认字最好的办法是“复现”，让学生在语言环境中多次与汉字见面。

（二）复现生字的途径和方法：（1）充分利用教材在语境中复现生字的特点，让学生多读多看多悟；（2）在课堂教学设计中，创造更多复现机会；（3）重视课外活动引导，在生活的大语言环境中复现生字。

三、简答题1、你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题？见课本第52页-53页2、口语交际教学应注意哪些问题？口语交际教学应注意：（1）激趣导入，创设民主和谐的交际氛围；（2）创设情境，激发学生互动交际的动机；（3）双向互动，发展学生口语交际的能力；（4）互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。

（各1.5分）3、新课程教师角色应如何定位？实施新课程过程中，教师应是教学的组织者、引领者、合作者、参与者。