四下语文第六组教学设计

部编版四年级下册语文第六单元教案（教学设计）一、教学目标知识目标1.了解古诗《登鹳雀楼》的作者、背景和意境；2.掌握诗文的基本内容和结构。

能力目标1.训练学生的语言表达能力，能够用自己的语言描述诗文的意境；2.能够理解和鉴赏古诗文，培养学生的审美情操。

情感目标1.培养学生对古诗文的热爱和兴趣；2.培养学生的审美情趣，提高对优美文字的欣赏能力。

二、教学重点与难点教学重点1.了解古诗《登鹳雀楼》的作者及其创作背景；2.掌握诗文的基本内容和意境；3.进行诗歌赏析和表达。

教学难点1.理解古诗的意境和情感表达；2.表达个人对古诗的感悟和理解。

三、教学准备1.备课教师需要熟悉古诗《登鹳雀楼》的内容和背景；2.准备诗歌朗读的录音或视频资料；3.准备诗文赏析的课件或教具。

四、教学过程第一课时1.初步导入：播放古诗《登鹳雀楼》的朗读录音，引导学生感受诗歌的韵味；2.讲解诗歌的作者和背景，带领学生理解诗歌的意境；3.分组讨论，学生分享自己对古诗的理解与感悟；4.师生共同朗读诗歌，体会其韵律和美感。

第二课时1.复习上节课内容，检查学生对古诗的理解程度；2.继续深入赏析古诗，引导学生发现诗歌中的比喻和意象；3.配合诗歌内容进行情感教育，让学生表达对诗歌的喜爱和感动；4.师生共同探讨诗歌中的意义和价值。

第三课时1.进行诗歌衍生活动，鼓励学生进行创作或朗诵类似主题的作品；2.学生进行诗歌表演或朗诵，展示自己的理解和感悟；3.结合其他文学作品，拓展对古诗文的审美视野；4.结束课程，总结学习收获，激励学生对古诗文持续关注。

五、课堂小结通过这一单元的教学，学生不仅能够掌握古诗《登鹳雀楼》的基本内容和意境，更能够培养对优美文学作品的喜爱和鉴赏能力。

教师在教学中应重视引导学生发现诗歌的情感表达和美感，激发他们对文学的热爱和文学艺术的探索欲望。

部编版四年级语文下册第六单元教案
一、教学目标
1.能够理解短文大意，把握主要内容。

2.能够初步品味寓言的寓意，了解故事中的道理。

3.能够用自己的话复述故事内容。

4.能够在书写时注意用词准确、连贯。

二、教学内容
1.课文《谁更争强》
2.生词：争强、罗马、景顺、公元前、事迹
3.默写课文内容
三、教学重点
1.知道认识和理解故事内容。

2.默写难字生词。

四、教学难点
1.能够理解短文寓意，抓住中心思想。

2.在课文中找出难字生词进行默写。

五、教学准备
1.课文及教案。

2.板书设计：默写生字词。

3.多媒体设备。

六、教学过程
1.导入：运用图片或提问方式导入课文内容，引起学生兴趣。

2.学习课文：朗读课文，师生一起学习，理解故事内容。

3.生词学习：呈现生词并让学生尝试默写，进行巩固。

4.理解寓意：引导学生分析寓意，探究故事背后的道理与意义。

5.课文复述：学生用自己的话复述课文内容，提高表达能力。

6.书写练习：学生完成《谁更争强》的书写练习，注意用词准确连贯。

7.作业布置：布置默写生字词和课文复述作业。

七、板书设计
•争强、罗马、景顺、公元前、事迹
•默写生字生词
八、教学评价
1.课堂表现：学生的积极参与程度。

2.作业完成情况：布置的作业完成情况。

九、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对寓言故事的理解和表达能力有待提高，下节课要加强对故事寓意的引导，提升学生的分析能力。

结束。

部编版语文四年级下册《第六课课文整组》教案教学目标1. 通过本课的研究，学生能够正确朗读课文；2. 研究并了解文章中的生词和词组；3. 理解课文内容，能够准确回答相关问题；4. 培养学生的语言表达能力和合作意识。

教学重点1. 准确朗读课文；2. 理解课文的主要内容；3. 研究课文中的生词和词组。

教学准备1. 《第六课课文整组》课本；2. 课文录音；3. 黑板、白板和彩色粉笔/白板笔；4. 单词卡片。

教学过程导入1. 向学生介绍本课的主题和教学目标，并与学生共同探讨课文可能涉及的话题。

预1. 让学生浏览课文标题和插图，并预测文章内容。

2. 激发学生的研究兴趣，引导他们思考和提出问题。

讲解新词1. 利用黑板、课件等教具呈现课文中的生词和词组。

2. 请学生跟读并复词汇。

阅读理解1. 让学生带着问题阅读课文。

- 问题可以和课文的内容、情节和人物相关。

- 逐段指导学生阅读，解答问题。

2. 分组讨论。

- 将学生分成小组，让他们合作讨论问题的答案。

- 鼓励学生积极参与，分享自己的观点。

朗读和模仿1. 教师更正学生的发音，并指导学生正确朗读课文。

2. 分段让学生跟读，并指导学生模仿语音语调和语速。

拓展活动1. 组成小组，学生以小组为单位分角色合作表演课文内容。

2. 鼓励学生自由发挥，添加适当的肢体语言和表情来增强表演效果。

总结1. 让学生分享自己在这堂课中的收获和体会。

2. 引导学生总结课文中的重要内容和所学到的语言知识。

课后作业1. 完成课后题；2. 在课外积极阅读，并做读书笔记。

教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括听说读写能力；2. 批改和评分学生的课后作业；3. 留意学生对所学内容的掌握情况，作适时巩固和复。

以上是《部编版语文四年级下册《第六课课文整组》教案》的简要教学安排，供参考。

根据实际教学情况，可以适当调整和修改教案的内容和步骤。

2021.04基于语文要素的单元整组教学——以四年级下册第六单元教学为例浙江省杭州市清河实验学校马益彬【摘要】语文要素指向语文学习的目标追求。

在教学中，教师应以“单元语文要素”为核心，抓住单元文本进行关联分析，探寻有效的教学策略。

本文认为，在具体操作中，教师可通过关联语文要素、设计学习任务链引导学生从整体的视角理解、掌握单元语文要素，从习得知识向掌握能力转化，从而提升学生的语文学习力。

【关键词】语文要素，单元整组，教学策略语文要素是统编教材提出的一个核心概念，是构建语文教材训练体系的基石。

现阶段，教学观念不断更新，语文要素的重要性已经引起了教师们的重视。

可若从一线课堂教学实践反观之，语文要素的训练孤立化、片段化、说教化等现象屡见不鲜，如不关联前后年级语文要素之间的内在联系，不整合单元整组语文要素训练的内在逻辑，不落实语文要素转化为语文素养的内在要义。

统编教材将语文要素按照由浅入深、由易到难的顺序编排到不同年级、不同单元中，教师须在对其反复实践运用的过程中，提升学生的语文能力。

同时，统编教材注重整体性，单元导语明示语文要素，课后习题、交流平台、词句段运用等板块细化落实。

教师进行单元整组文本关联教学，就是要基于单元语文要素分析单篇课文在单元中，甚至在全册、学段中所处的位置，审慎研究并确定教学目标，掌握好教学梯度，避免教学知识的碎片化。

单元整组教学立足教材的编排特性和编者意图，因此教师在备课时须前后勾连语文要素，厘清相互关联的单元语文要素的异同，设计相应的学习任务链，从而突出单元语文要素，形成单元语文能力。

笔者以统编教材四年级下册第六单元为例（以下简称“四下”），基于单元视域对语文要素的落实进行了思考与实践。

一、关联语文要素，找准教学落脚点1.分解单元语文要素统编教材以语文要素为主线构建的语文知识与能力发展体系，帮助一线教师解决了语文“教什么”、学生“学什么”的问题。

语文要素横向联系密切，纵向层次也清晰，因此教师分析文本、解读教材的“眼界”不能局限在这一个单元的框架下，要有前后勾连的意识，关注具有相似的语文要素单元间的关联，比较分析其在不同学段的差异，准确把握教学的深浅度，促进学生形成相应的语文能力。

人教版四年级第六组作文《胜似亲人》教学设计教学内容：小学语文四年级上册第六单元习作设计理念：这是一次看图习作，由于题材的局限，学生往往写起来比较困难。

所以，老师教学要在指导学生仔细观察画面的基础上，引导学生大胆且合理地想象，从静止的图片中引出动态的故事来，让学生把人物想象成真实的，说成鲜活的，让他们有话可说、有东西可写，激发学生说的愿望、写的兴趣。

教学目标：1.指导学生认真观察图画，理解图意，进行合理想象，培养学生的观察力和想象力。

2.引导学生比较准确地表达自己所想所感，进一步训练学生的语言表达能力。

3.感受并学会情感表达的方法，对学生进行乐于助人、无私奉献等情感教育。

教学重难点：引导学生仔细看图，发挥想象，把故事较完整地表达出来。

教学课时：1课时教学过程：一、谈话设境，导入课题师：人间处处有真情，真情时时暖人心。

同学们，我们学习的第六组课文都是用真情深深地打动我们的好文章。

今天，老师给大家带来了一些感人的图片，每张图片里都有一个动人的故事。

（出示图片）看到这些，你们有什么感受？生：（感动、温暖、想哭……）是啊，这些人非亲非故，但这一切却让我们感到他们之间互相关怀、相互照顾的浓浓亲情，他们不是亲人却胜似亲人。

我们课文里也有一张图片，它的名字就是——胜似亲人。

（设计意图：在教学伊始，激发学生情感，通过图片让学生感受到身边有许许多多需要帮助和热情提供帮助的人。

让学生产生了解图片内容和想象图片情景的欲望。

）二、指导看图，合理想象1.师：谁能把胜似亲人的意思给叫大家说说？（“胜”有超过的意思。

不是亲人，却比亲人还亲。

）2.师：说得真好。

请大家按照一定的顺序仔细观察图画，看看上面画了些什么？按照一定的顺序观察画面。

（提醒：有人物的图画按照先人后物的顺序观察）图上画有谁？（小姑娘多大了？叫什么名字呢？）她们会是什么关系呢？（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……）3.理解图意，指导学生抓住人物的外貌、神态、动作、语言，用“我从这幅图画上看到了……”的句式写一写图上的情景。

部编版语文四年级下册《第六单元: 语文园地》教案一、教学目标1.知识目标：使学生能够掌握课文内容，了解故事情节及人物形象。

2.能力目标：培养学生的综合语言能力，提高其语文表达和理解能力。

3.情感目标：培养学生对古诗词的兴趣，激发学生对中华传统文化的热爱。

二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解课文内容，掌握重点词语和古诗词的意义。

2.教学难点：引导学生运用所学知识进行联想和思考，提高语文表达能力。

三、教学准备1.教材：部编版语文四年级下册2.教具：黑板、彩色粉笔、图片等3.教学环境：课堂布置整洁，气氛活跃四、教学过程1. 热身•初步调动学生的学习兴趣，可以进行歌曲或口号等活动。

2. 导入•利用图片或故事情节引导学生进入课文内容，激发学生对故事的好奇心。

3. 学习课文•逐段教授课文内容，解释生字生词，帮助学生理解文章主题和情节发展。

4. 分组讨论•让学生分组讨论课文中的意义和寓意，展示学生的语言表达能力。

5. 反馈交流•收集学生的回答，引导学生相互交流思考，激发学生对课文的独立思考能力。

6. 拓展延伸•可以邀请学生背诵课文中的古诗词，拓展课文相关的知识，加深学生对课文的理解。

7. 总结归纳•总结课文内容，强调重点知识，让学生对本节课的内容有一个清晰的认识。

五、作业布置1.要求学生完成课后习题，巩固课堂所学知识。

2.鼓励学生背诵本单元古诗词，培养学生对语言的感悟能力。

六、教学反思本节课通过丰富多样的教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和表达能力。

以上是本节课的教案内容，希望老师们能够根据具体情况灵活运用，使教学效果达到最佳状态。

《小英雄雨来（节选）》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社2019年版内容来源：小学四年级《语文（下册）》第六组主题：儿童成长课时：第二课时授课对象：四年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求基于识字写字：有较强的独立识字能力。

硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

基于阅读：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。

基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

2.教材分析《小英雄雨来（节选）》是四年级下册第六组“儿童成长”专题中的一篇课文。

课文选自管桦的同名中篇小说，主要写了在抗日战争时期，雨来为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事，刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象。

课文比较长，用序号的方式分成为六部分。

课文插图清新自然，秒睡了美丽的还乡河边，妈妈拿着笤帚追雨来，可爱的雨来从水面上露出小脑袋，望着妈妈笑。

3.学情分析基于识字写字：学生有一定的独立识字能力，“糠皮”一词对于学生较为陌生，不易理解；“胳膊”的“膊”字右半部分笔划较多，不易写美观。

基于阅读：学生有一定的默读能力，但对浏览还是第一次正式接触。

《小英雄雨来（节选）》一篇较长的叙事故事，在引导学生逐步把握长文章阅读的方法时要从课题入手，带着“为什么说雨来是个小英雄”这个问题尝试快速默读课文，初步感知文章的主要内容。

基于口语交际：学生能在小组讨论后发表自己的见解，能用自己的话简单说出课文为什么三次提到“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，从中体会到什么。

部编版四年级语文下册第6单元《语文园地六》教案
第一课时
教学目标
1.知识与技能：能够正确朗读课文《谁顶照顾大姐妹》并理解其中的情节。

2.过程与方法：培养学生的阅读能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、勇于负责的品质。

教学重点
1.掌握课文中的关键词汇和表达。

2.理解课文中的情节发展和主题。

教学难点
1.理解课文中隐含的情感和态度。

2.运用课文中的语言表达进行相关讨论。

教学过程
1.师生互动：提问导入课文内容，引发学生的兴趣。

2.教师朗读课文，学生跟读。

3.分段解析课文，讲解生词和句子结构。

4.学生小组讨论课文内容，展示讨论结果。

第二课时
教学目标
1.知识与技能：能够正确背诵诗歌《乌鸦故事》并理解其中的寓意。

2.过程与方法：培养学生的背诵能力和理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对生活和自然的观察和体验。

教学重点
1.背诵诗歌《乌鸦故事》。

2.理解诗歌中的寓意。

教学难点
1.理解诗歌中的比喻和象征。

2.运用诗歌中的语言特点进行表达和欣赏。

教学过程
1.教师讲解诗歌内容及其背景。

2.学生跟读诗歌，理解其中的情感和意义。

3.学生分组背诵诗歌，并展示背诵成果。

4.学生自由讨论诗歌的寓意和象征意义。

以上是《语文园地六》教案的内容，希望能帮助学生更好地理解课文并提高语文能力。

人教版四班级下册语文第六单元教案你知道怎么写人教版四班级下册语文第六单元教案吗向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并细心侍弄花草树木，最终建成绿洲，一起看看人教版四班级下册语文第六单元教案!欢送查阅!人教版四班级下册语文第六单元教案1一、教学目标：1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。

2、生疏疼惜环境的重要性，激发同学宠爱人类家园的感情。

二、教学过程：(一)说说“沙漠〞、“绿洲〞1、老师：“沙漠〞在你的印象中是怎样的一番景象呢“绿洲〞在你的想象中又是怎样的一番景象呢可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠〞和“绿洲〞，可以用上课文中的词语或句子。

2、自己读全文。

3、沟通“沙漠〞(1)引导同学抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象…… 老师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结环境格外恶劣。

(2)看图，进一步感受环境的恶劣。

老师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境格外恶劣!(3)指导读好句子A、从飞机上往下看，阿联酋处处是白茫茫的一片。

这不是白雪，而是沙漠。

B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。

这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!4、沟通说说“绿洲〞老师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受奇怪。

(二)精读第三自然段。

1、老师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢是如何在沙漠中建设绿洲的呢2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子3、沟通出示句子。

4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会引导同学体会：困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚决的。

板书：花大代价培植5、齐读第三自然段。

(三)精读4、5、6自然段。

1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受2、沟通出示：阿联酋人民像疼惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。

部编版四年级语文下册第六单元教材分析一、教材内容概述第六单元的教材主要包括课文内容和相关的阅读、识字、语法、作文等练习。

本单元主要围绕着讲述动物和人类之间的关系展开，通过一系列文学作品，启发学生思考生态环境、劝诫保护动物等主题，以增强学生的环保意识和动物保护意识。

二、教材结构分析1. 主题内容本单元围绕动物和人类的关系展开，涉及到动物保护、生态环境保护等议题，关注人与自然的和谐相处。

2. 课文内容本单元的课文内容包括故事、诗歌等形式，通过生动的文字和形象的描绘展示动物的形态和特点，引导学生爱护动物的情感。

3. 阅读材料除了课文外，本单元还提供了一些补充的阅读材料，以便学生扩展阅读，加深对动物和生态环境的理解。

4. 识字和语法在本单元中，还包括相关的识字和语法练习，以巩固学生的语言基础知识和能力。

5. 作文练习通过作文练习，引导学生对生活中的事物进行观察和思考，培养学生的写作能力和表达能力。

三、教学目标本单元的教学旨在通过教材内容的学习，达到以下教学目标：1.能够认识和理解人与动物之间的关系，培养爱护动物的意识。

2.能够运用正确的语言表达和书写能力，表达对动物和自然的热爱。

3.能够通过阅读材料扩展知识，增长见识，培养学生的阅读能力。

4.能够通过识字和语法练习，巩固语言基础知识，提高语言运用能力。

5.能够通过作文练习，培养学生的观察和思考能力，提高写作表达能力。

四、教学方法针对本单元的教学内容和目标，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、阅读法、实践法等，以激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生全面发展。

五、教学建议针对本单元的教学内容和学生的学习特点，教师可以给出以下建议：1.注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创造力和分析能力。

2.组织生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.注重课外拓展，鼓励学生参与动物保护和环保实践活动，增强社会责任感。

4.注重课内外结合，通过实地考察和实践活动，深化学生对生态环境和动物保护的理解。

四年级语文教研组集体备课活动记录及教案（二）学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位：鳌江实验小学说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。

考勤表附后。

21《搭石》教学设计教材分析：《搭石》一课是现行人教课标版小学四年级上册第六组中的一篇美文。

该文质朴纯真又简约蕴美，具有浓郁的乡土气息。

全文描写了家乡的人们在上工、下工、赶集、访友时都必须脱鞋绾裤经过小溪，于是，纯朴的家乡人找来石头搭好，形成了方便大家过河的搭石。

人们在过河的时候的所作所为，体现了家乡人的心灵美。

文中的景美、人更美！教学目标：知识与技能：正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶。

过程与方法：让学生在自主、合作、探究过程中理解课文内容。

学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯。

情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶。

教学重点：感受文章的语言美，自然美和乡亲们默默无闻,无私奉献的精神。

教学难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入课题——搭石。

1、那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。

但最让刘章爷爷难忘的还是那平凡而又普通的搭石。

今天这节课，让我们再次走进这个美丽的地方，一起去走走搭石吧。

二、整体感知，初识搭石。

1、把课文翻到103页，请你快速地读读课文，从文找一找：什么叫搭石？再想一想，这些搭石给你留下了怎样印象？2、学生自由读课文。

3、交流：什么叫搭石？（出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

）4、那如果没有搭石，家乡的人们是怎样过小溪的呢？生：脱鞋绾裤什么叫脱鞋绾裤？“山洪”你是怎么理解的？为什么山洪过后，人们就要脱鞋绾裤了呢？5、山洪过后，小溪的水涨高了，人们出工必须——，收工必须——，赶集必须——，访友也必须——。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，语文作为一门基础学科，在学生综合素质培养中占据着重要地位。

为了提高语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校四下语文教研组特制定本活动手册，旨在通过开展丰富多彩的教研活动，促进教师专业成长，提高学生语文素养。

二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 提高学生语文素养，激发学生学习兴趣；4. 推动我校语文教学工作的持续发展。

三、活动内容1. 教学研讨（1）每月开展一次集体备课活动，针对教材内容进行深入研讨，共同制定教学计划；（2）每学期组织一次公开课，教师们互相听课、评课，共同提高教学水平；（3）定期开展教学案例分析，分析成功案例，总结经验教训。

2. 教研活动（1）组织教师参加各类语文教学培训，提高教师教育教学能力；（2）开展课题研究，鼓励教师结合教学实际，进行教育教学改革；（3）邀请专家进行专题讲座，拓宽教师教育教学视野。

3. 教学资源建设（1）收集整理优秀教学案例、课件等教学资源，为教师提供丰富的教学素材；（2）建立资源共享平台，方便教师查阅和交流；（3）鼓励教师开发个性化教学资源，丰富教学内容。

4. 教学评价（1）开展学生语文素养测评，了解学生学习情况，为教师教学提供依据；（2）定期进行教学质量检查，确保教学目标的实现；（3）组织学生进行互评，提高学生语文素养。

四、活动实施1. 成立四下语文教研组，明确组长、副组长及成员职责；2. 制定活动计划，明确活动时间、地点、内容等；3. 教师积极参与活动，认真备课、听课、评课；4. 加强活动宣传，提高教师参与度；5. 定期对活动进行总结，不断改进活动形式和内容。

五、活动保障1. 学校领导高度重视，为教研活动提供必要的经费支持；2. 教研组制定详细的活动方案，确保活动顺利进行；3. 教师积极参与，发挥团队协作精神；4. 加强与外校的交流与合作，借鉴先进的教学经验。

四年级下册语文经典读本第六组课后题答案第1课《古诗三首》2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出了怎样的情景。

“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

”描绘了儿童捕蝶的欢快场景。

“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

”让我们看到农民早出晚归的场景，蛱蝶飞又让我们感受到静中有动的情景。

“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

”大儿子在溪东豆地里锄草，二儿子在家里编织鸡笼，三儿子只知任意地调皮玩耍，躺卧在溪边剥莲蓬吃。

第⒉课《乡下人家》1.朗读课文，想象画面。

如果给课文配画，你觉得可以画几幅﹖试着给每幅画取个名字。

7幅。

屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。

第3课《天窗》1.默读课文。

说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。

大人们在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃板，这就是天窗了。

为的是在大风大雨，北风呼呼的冬天可以让屋子里有光亮，不会像地洞那样黑了。

⒉.在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?找出相关句子体会体会,再有感情地读一读。

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。

“到屋里来啊!”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。

晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。

在这些情况下天窗就是唯一的慰藉了。

第5课《琥珀》1.默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。

如，课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”?为什么作者要安排小男孩发现琥珀呢?为什么在文中作者几次强调了几百万年呢?2.用自己的话说说这块琥珀形成的过程。

很久很久以前，一个炎热的夏日，在一片松树林中，一只小苍蝇正在悠闲地捭着翅膀，这时一只蜘蛛想要把它当作美餐，突然一大滴松脂滴落下来，将两只小生物包在里面，越来越多的松脂滴落下来，形成了松脂球，几千几百万年过去了，这个松脂球成了化石，也就是我们说的琥珀。

教学设计方案-语文园地六一、教学目标：1.掌握课文的内容，理解故事情节。

2.培养学生的语言表达能力，提高阅读理解能力。

3.了解叙述文的特点，学会写一篇简短的叙述文。

4.能正确运用所学知识，提高综合语文素养。

二、教学内容：本节课将以《语文园地六》为例进行教学。

三、教学步骤：1.导入（10分钟）教师出示一幅图片，让学生自由发挥，写出他们对这幅图片的想法和感受。

教师引导学生用丰富的语言表达，鼓励学生讲自己的故事。

2.学习课文（20分钟）教师播放课文录音，学生跟读课文。

教师提问课文中的关键信息，帮助学生理解故事情节。

教师引导学生进行情节串连，将课文内容进行简要叙述。

3.阅读理解（25分钟）教师出示几个与课文内容相关的问题，让学生进行阅读理解，并写出答案。

教师鼓励学生用自己的话来回答问题，并引导学生找到答案的依据。

4.写作训练（25分钟）教师告诉学生，要写一篇与课文内容相关的叙述文。

教师提供一些句子开头，学生选择一个句子开头，并根据自己的想法进行写作。

教师在写作过程中进行引导和指导，帮助学生完善写作内容。

5.展示和总结（10分钟）教师组织部分学生上台朗读自己的作文，并给予评价。

教师总结本节课的学习内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

四、教学资源：1.课文录音。

2.图片。

3.写作训练的句子开头。

五、教学反思：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和掌握课文内容，提高阅读理解和写作能力。

教师在教学过程中通过示范引导，让学生在自由发挥的同时进行正确的表达。

此外，在写作环节中，教师给予学生足够的指导，帮助学生提高写作水平。

通过学生的积极参与与合作，让本节课有了更好的教学效果。

部编版语文四年级下册绿教学设计精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册绿教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1知识目标：反复诵读，理解、积累字词。

2能力目标：学习“移步换景”的写景方法。

3情感目标：体会文章精美的语言，提高语言鉴赏能力。

教学重点、难点1、重点：品读课文理解，积累字词。

2、难点：变换写景角度的方法。

二、课前预习作业（1）：课前反复诵读，积累字词踞（jù）在薄（bó）阴几绺（liǔ）穹（qióng ）门棱（léng）角尘滓（zǐ）皱缬（xié）什刹（shí chà）挹（yì）掬（jū）你入口明眸善睐（móu）（lài）2）文章开头就直抒胸臆“我惊诧于梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨潭的绿，而是先写了梅雨瀑等潭周围的环境，到了第三段，才浓墨重彩写梅雨潭的绿这是一种什么写法？三、导学过程1、检查预习情况，点评。

2、展示目标。

3、作者简介：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。

现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，其散文以朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。

代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》，诗文集《踪迹》。

4自学过程：根据朗读要求，朗读课文，找出自己喜欢的语句，小组内反复品味其妙处，并个别展示，由学生互相点评。

5合作探究：整体感知课文，思考下列问题（跳读课文，思考问题，找出线索，理清文章思路，体会作者感情。

）（1）看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的景物是什么？（2）写景也要有顺序，有的按时间顺序，有的按空间顺序。

本文是按什么顺序写的？它的线索是什么？采用的什么写法？（3）第一、四段在行文中有何作用？结构上有什么特点？（4）看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的景物是什么？（5）写景也要有顺序，有的按时间顺序，有的按空间顺序。

部编版四年级语文下册《语文园地六》集体备课教案
第一课时
教学目标
1.知识技能：能够理解诗歌《植树》的含义，朗读流畅。

2.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点
1.理解诗歌《植树》的含义。

2.朗读流畅。

教学难点
理解诗歌《植树》的抽象含义。

教学准备
1.诗歌《植树》教材。

2.录音机。

教学过程
1.教师先播放《植树》的录音，让学生听一遍，感受诗歌的韵律和情感。

2.教师讲解诗歌中的生僻字词，帮助学生理解诗歌内容。

3.学生进行分组朗读《植树》，并进行互相评价。

课堂小结
在本课中，我们学习了诗歌《植树》，理解了植树的重要性，希望同学们能够
积极参与到环境保护中。

第二课时
教学目标
1.知识技能：认识和理解寓言《青蛙和小鱼》的寓意。

2.情感态度价值观：培养学生理解团结友爱的意识。

教学重点
1.理解寓言《青蛙和小鱼》的寓意。

2.对文中角色情感态度的理解。

教学难点
理解寓言故事中的寓意和道理。

教学准备
1.寓言《青蛙和小鱼》教材。

2.PPT。

教学过程
1.教师呈现PPT，简要介绍寓言的概念和特点。

2.通过故事《青蛙和小鱼》，让学生理解团结友爱的重要性。

3.学生分组合作，讨论寓言故事中的寓意，并展示讨论结果。

课堂小结
通过本节课的学习，我们了解到团结友爱的力量是伟大的，希望同学们在生活中也能学会团结友爱，共同进步。

以上是本节课的内容，希望同学们能够理解并积极践行。

《走进田园古诗词》教学设计人教版四年级下册第六组群文阅读霸州市煎茶铺镇赵各庄学校张静一．教学目标：1.知识目标：理解古诗词内容，体会作者所要表达的思想感情。

2.能力目标：学习阅读古诗词的方法，为课外积累古诗词打下基础。

3.情感目标：培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱，养成课外主动阅读积累的好习惯。

二．教学重难点：1.重点：学习阅读古诗词的方法，为课外阅读积累古诗词做好铺垫、打下基础。

2.难点：培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动阅读积累的好习惯。

三：教学过程：第一课时（一）情境导入：（课件配乐出示一组田园风光图片，把学生带入到乡村田园生活的情境中来。

）你能看出这是哪里的风景吗？（乡村、田园）我国古代的许多大诗人也非常喜欢美丽的田园风光，他们长期生活在乡村，并创作了许多描写田园风光的古诗词。

今天，就让我们一起走进田园古诗词，去感受浓浓的田园诗情，共同探讨学习田园古诗词的几种方法。

（二）学习过程：引出学法：抓诗眼1.课件出示《乡村四月》和《四时田园杂兴》提问：《乡村四月》，从哪里可以看出乡村人的忙碌和勤劳？（才了蚕桑又插田）哪个字？（才、又）；《四时田园杂兴》，从哪可以看出人们的繁忙呢？（昼出耘田夜绩麻）哪个字？（昼、夜）孩子们呢？（也傍桑阴学种瓜）可以看出孩子们什么特点？（天真、可爱、勤劳）哪个字？（也、学）2、体会这两首诗的思想感情。

（对田园生活的向往和对劳动人民的赞美之情。

）3.练习“抓诗眼”（过渡：乡村生活是紧张而忙碌的，也正是这紧张和忙碌换来了丰收的喜悦。

）课件出示《游山西村》《过故人庄》问题:（1）从哪些“诗眼”可以看出这是丰收的年景和乡村人的好客？（2）这两首诗表达了作者什么样的思想感情？引出学法：想画面你还知道哪些描写田园风光的古诗词？（生自由回答）1.师适机出示课件村居图和宿新市徐公店图，引导学生根据图画回忆古诗。

2.课件出示古诗《江畔独步寻花》，配乐朗读，引导学生在音乐的渲染中想象画面。