四年级语文上册4 繁星教案

四年级上册语文《4 繁星》教案教学目标：核心素养：知识与技能：1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.学生能够识记并书写本课生字词，积累相关词汇。

过程与方法：1.培养学生通过朗读、想象和讨论来理解和感悟文本内容的能力。

2.引导学生学会抓住文本关键词句，理清文章的层次结构。

情感、态度与价值观：1.激发学生对自然美的热爱和向往，培养学生的审美情趣。

2.培养学生观察自然、感悟生活的良好习惯。

教学重点：1.理解课文内容，感受作者笔下的繁星之美。

2.识记并书写本课生字词。

教学难点：1.引导学生深入理解文本，体会作者的情感。

2.培养学生的想象力和创造力，将文本内容转化为自己的情感体验。

教学资源：•课文《繁星》原文•生字词卡片•星空图片或视频资料•多媒体课件第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习上节课所学内容，提问学生关于自然美景的描述和感受。

2.展示星空图片或播放星空视频，创设情境，引导学生感受星空的美丽与神秘。

3.导入新课，揭示课题《繁星》，引导学生思考繁星给自己带来的感受。

二、初读课文识记生字1.学生自由朗读课文，标出不认识的生字词。

2.教师巡视指导，帮助学生解决生字词的读音和含义。

3.出示生字词卡片，全班齐读、分组读、个人读，确保每个学生都能正确掌握。

4.学生再次朗读课文，注意发音和语调。

三、整体感知理清层次1.教师范读课文，要求学生边听边想象繁星闪烁的画面。

2.学生默读课文，找出文中描写繁星的主要段落和句子。

3.分组讨论：课文是从哪些方面描写繁星的？作者表达了怎样的情感？4.教师引导学生抓住关键词句，如“密密麻麻”“半明半昧”等，理解并体会作者的情感。

5.全班交流讨论结果，教师总结归纳，帮助学生理清文章层次结构。

四、板书设计4 繁星一、生字词识记（列出本课生字词）二、整体感知1. 繁星之美2. 作者情感三、文章层次1. 引入繁星2. 描写繁星3. 感受繁星五、作业设计1.抄写本课生字词，每个字写三遍。

四年级上册语文 4 繁星教案设计一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 能根据课文的描述想象繁星满天的画面，感受繁星的美。

3. 体会作者对繁星的喜爱之情，感悟作者热爱自然、向往美好生活的情感。

二、教学重难点1. 教学重点- 引导学生感受繁星的美，有感情地朗读课文并背诵。

- 理解课文内容，体会作者对繁星的喜爱之情。

2. 教学难点- 体会作者不同时期看繁星的不同感受，感悟作者热爱自然、向往美好生活的情感。

三、教学准备1. 预习提纲：让学生预习课文，自学生字词，初步了解课文内容。

2. 准备资料：查找巴金的相关资料；制作多媒体课件，包含繁星的图片、视频等。

四、教学课时：2课时五、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1. 播放一段繁星闪烁的视频，让学生静静地观看。

2. 提问引导：同学们，你们看到了什么？繁星闪烁的夜空给你什么样的感觉？（学生自由回答）3. 今天，我们就跟随作家巴金一起去感受繁星的魅力。

板书课题：繁星。

（二）介绍作者1. 教师介绍：巴金，原名李尧棠，字芾甘。

四川成都人。

现代著名作家、翻译家。

他的作品有《家》《春》《秋》《寒夜》等。

2. 让学生分享自己课前查找的关于巴金的其他资料，加深对作者的了解。

（三）初读课文，整体感知1. 自读课文- 要求学生借助拼音读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

- 圈出生字词，通过查字典或联系上下文理解词语的意思。

2. 检查生字词- 课件出示生字词：昧、坠、怀等。

指名认读，正音。

- 理解“昧”（昏暗）、“坠”（落）等重点字词的含义，可结合课文中的句子进行讲解，如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这时我忘记了一切。

在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

”通过对句子的理解，让学生明白“昧”在文中形容夜晚天空的一种状态。

《繁星》教案〔优秀8篇〕《繁星》教案篇一教学目标1、认识“昧、坠、怀〞3个生字，积累描写繁星的`词句。

2、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

4、从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故土的眷恋之情。

教学重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故土的眷恋。

教学难点运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。

教学过程：一、导入新课，了解作者。

同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？〔星星〕星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光辉。

同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

〔板书：4 繁星〕〔媒体出示巴金简介〕巴金，原名李尧棠，字芾甘。

四川成都市人。

代表作有《新生》《爱情的三部曲》〔《雾》《雨》《电》〕《春天里的秋天》《激流三部曲》〔《家》《春》《秋》〕，〔课件出示2〕他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。

二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音模mó 模型、楷模mú 模样、模具〔课件出示3〕2、查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：昧，昏暗。

一会儿明亮，一会儿昏暗。

密密麻麻：又多又密〔多指小东西〕。

〔课件出示4〕3、分小节读课文。

三、研读课文，体验作者情感1、默读课文，完成填空。

〔课件出示5〕2、根据表格概括课文的主要内容。

〔课件出示6〕〔板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里三年前南京仿佛和朋友对话如今海上仿佛睡在母亲的怀里〕3、为什么三次看星空情况和感受会不同？〔明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

新人教版部编本四年级上册语文《4 繁星》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•熟练掌握诗歌《4 繁星》的内容和节奏韵律•能正确朗读诗歌，并理解其中蕴含的意境和情感•能用简单的语言表达《4 繁星》中描述的场景和情感•培养学生的想象力和情感体验能力2. 教学重点•熟练朗读《4 繁星》•理解诗歌中的场景描写和情感表达•运用简单的语言描述《4 繁星》描绘的情境3. 教学准备•课件：包含《4 繁星》诗歌的文字和配图•录音设备：用于播放标准朗读版本的诗歌•画板和彩色笔：用于学生进行情感表达的绘画4. 教学过程1.导入：–通过启发式问题引导学生了解星星的形状和特点，为学习《4 繁星》做铺垫2.学习诗歌内容：–播放标准朗读版本的《4 繁星》–逐句解读诗歌内容，让学生理解每句的意义–学生跟读，纠正语音语调错误3.情感表达：–让学生闭目想象《4 繁星》描绘的场景–给学生时间用画板和彩色笔绘画表达自己的情感4.诗歌朗诵：–学生分组，轮流朗读《4 繁星》–教师给予表扬和指导，帮助学生正确理解和表达诗歌情感5.总结：–结合学生的画作和朗读，对整堂课进行回顾总结–引导学生从《4 繁星》中获得的情感和体验进行反思和分享二、教学反思在本节课中，学生通过朗读《4 繁星》和绘画情感表达的方式，增强了对诗歌的理解和体验。

通过此次教学，我发现学生在情感表达方面存在差异，一些学生能够深入体验《4 繁星》中描述的情境，而另一些学生则需要更多的引导和指导。

在未来的教学中，我将更加重视对学生情感体验能力的培养，通过更多的情境模拟和角色扮演等方式，让学生更好地理解和表达诗歌中的情感。

同时，我还会注重引导学生多角度思考诗歌内容，帮助他们建立更立体的情感体验，从而提升对文学作品的欣赏和理解能力。

以上是针对新人教版部编本四年级上册语文《4 繁星》的教案及教学反思，希朥能对您有所帮助。

繁星教案（优秀10篇）《繁星》教案篇一教学目标一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。

二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。

三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

教学重点与难点理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。

教学方法教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。

第一课时教学要点初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的变化特征。

教学内容及过程一、导入师问：同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？1．作者简介。

2．背景介绍。

二、教师范读课文注意读音及字形摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）三、初读课文，整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。

三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。

四、再读课文，深入探究学生四人小组合作讨论：1．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？讨论后全班交流。

明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。

部编版语文四年级上册繁星教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册繁星教案与反思第1篇】学习内容分析学习目标描述：1.认识“昧、坠、怀”三个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能边读边想象画面。

学习内容分析：《繁星》是部编版四年级上册第一单元的第四课，是一篇散文。

课文按时间的顺序，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。

教学重点：1.认识“昧、坠、怀”三个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点：能边读边想象画面。

学生学情分析四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。

这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

学生思维活跃、动手能力较强。

教学策略设计教学环节：一、看星空图片，导入新课星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的?你产生了怎样的退想呢?2.了解作者：师：著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人。

今天我们就一起走进巴金笔下的繁星。

(板书：繁星)通过课前预习，谁能简单介绍一下作者?教师补充：巴金(1904—2005)原名李尧棠。

现代小说家、散文家，杰出的语言大师。

著名作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)。

二、初读课文1. 出示自读要求：(1)轻声读课文，要读准字音读通句子。

(2)尝试理解词语：半明半昧、密密麻麻、模糊、静寂。

(3)想想课文是按照什么顺序写的，并在文中找出关键词语。

四年级《繁星》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文四年级上册繁星教案范文（优选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案范文第【1】篇〗教学目标：1．掌握下列字词的音、形、义：半明半昧静寂霎眼星群密布2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

3．欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的'感受。

4．热爱生活，学会欣赏身边的美。

教学重点、难点：1．由景物引发的联想、感受。

2．运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。

教学时数：一课时。

课前准备：教师：（1）布置学生预习课文。

（2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。

a.作者简介。

b.写作背景。

学生：（1）阅读课文及教师提供的材料。

（2）普通话诵读课文，查工具书读准字音。

（3）熟读课文第三段。

教学过程：一、检查学生预习情况：二、导入新课：巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。

三、研读课文：1．根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构。

（学生先个人思考，然后讨论发言）参考意见：第一部分（第1段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第2段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

第三部分（第3～4段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。

2．作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）参考意见：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。

”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。

”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

上册语文四年级《繁星》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文四年级上册繁星教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案与反思第【1】篇〗【教材简析】课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。

【教学目标】1.知识与能力：①能识记本课生字词及文学常识。

②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

③能梳理本文思路进而体会作者的思想感情。

④学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。

2.过程与方法：借助资料，自读分析，合作探究3.情感态度与价值观：让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。

【教学重点】树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

【教学难点】学习并运用联想和想像的方法来写景状物。

【教学准备】教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、课文朗读录音等制作成课件学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。

【教学设想】教学本篇文章可按照“初读---精读---研读---赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。

【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入：同学们!仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学习他的精美散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。

1.走近作者：(幻灯片展示)本文作者巴金，原名李尧棠，字芾(fèi)甘，四川成都人，现代小说家，散文家。

杰出的语言大师，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。

20xx年被授予“人民作家”的荣誉称号。

代表作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。

鲁迅称他为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。

新人教版部编本四年级上册语文《4 繁星》教案及教学反思一. 教材分析《繁星》这篇课文选自新人教版部编本四年级上册语文教材，是一篇描写自然景色的文章。

文章以作者对繁星的观察和感受为线索，描绘了夜晚星空的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。

这篇课文语言优美，富有诗意，适合四年级学生朗读和欣赏。

同时，本文也涉及到了一些生词和语法点，需要学生在学习过程中掌握。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自然景色类的文章比较感兴趣，能够主动观察和描述身边的景物。

但是，对于一些生词和复杂的句子结构，学生可能需要教师的引导和帮助。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力，引导他们正确理解和运用课文中的语言知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语，能够运用所学知识进行口语表达。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生观察和描述自然景色的能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的环保意识。

四. 教学重难点1.生词和短语的学习：课文中有一些生词和短语，如“繁星”、“闪烁”、“点缀”等，学生需要通过教师的引导和练习，掌握这些词语的意思和用法。

2.句子结构的分析：课文中有一些复杂的句子结构，如并列句、复合句等，学生需要教师的指导，学会分析和理解这些句子。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示星空的图片或视频，创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围，增强学生的感知和体验。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.任务型教学法：通过设定任务，如小组讨论、角色扮演等，引导学生主动探索和运用课文中的知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括课文内容、生词和短语、句子结构等，以便于教学过程中的展示和讲解。

部编版语文四年级上册繁星优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星优秀教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 借助文字想象繁星满天的画面，并联系生活实际，并说说自己的感受。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文。

3. 借助文字想象繁星满天的画面，并联系生活实际，并说说自己的感受。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个字：星（板书）。

看到这个字，你想到了什么？（预设：闪亮的星星，国旗上的五角星夜空中的星星······）。

同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。

那你们见过：繁星（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“繁星”是什么样子的。

（4）课文围绕繁星写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（4）课文写了“家乡、南京、海上的星星”三方面的内容。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

你喜欢哪里的星星？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

预设一：家乡的星星。

我爱月夜，但我也爱星天。

从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。

*出示繁星，结合课文插图，说说你看到了什么样的星星。

*指导朗读，读出你心中的样子。

预设二：下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

*理解”星群密布”含义，说说它的近义词。

【导语】《繁星》是现代作家巴⾦于1927年1⽉创作的⼀篇散⽂，作于作者赴法留学途中。

⽂章按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产⽣的种种感受，给⼈以丰富的联想和美的享受。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》课⽂原⽂ 我爱⽉夜，但我也爱星天。

从前在家乡七⼋⽉的夜晚，在庭院⾥纳凉的时候，我最爱看天上密密⿇⿇的星星。

三年前，在南家我住的地⽅有⼀道后门。

每晚我打开后门，便看是⼀个静寂的夜。

下⾯是⼀⽚菜园，上⾯是星群密布的蓝天。

星光在我们的⾁眼⾥虽然微⼩，然⽽它使我们觉得光明⽆处不在。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。

我躺在舱⾯上，仰望天空。

深蓝⾊的天空⾥，悬着⽆数半明半昧的星。

船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见⽆数萤⽕⾍在我的周围飞舞。

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在⼩声说话。

这时我忘记了⼀切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得⾃⼰是⼀个⼩孩⼦，现在睡在母亲的怀⾥了。

__________ 本诗作者巴⾦。

【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》教案1 教学⽬标 1.认识本课“昧、坠、怀”3个⽣字。

2.有感情地朗读课⽂，把握课⽂内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。

3.学会描写景物，理解并运⽤联想和想象来写景状物、抒发感情。

教学重点 1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。

2.把握⽂章的写作技巧，了解⽂章所运⽤的修辞⼿法。

教学难点 培养观察、想象能⼒，学会表达⾃⼰观察后的感受。

课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。

1.出⽰冰⼼的诗集《繁星》中的⽚段，引导学⽣想象繁星满天的景象。

四年级上册语文第四课《繁星》教案【7篇】四年级上册语文第四课《繁星》教案篇1教学目标1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

教学重难点能说出自己看夜晚繁星的感受。

教学过程一、导入新课，激发兴趣。

1.同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空中闪烁着智慧的光芒。

你们爱看天上的繁星吗？每当凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠--巴金对繁星的观察和感受。

(板书课题)2.作者简介。

(出示作者的照片及资料)二、初读课文，扫清字词障碍。

1.自由朗读课文，读准字音。

2.查词典理解词语。

3.分段读课文。

三、再读课文，整体感知。

1.默读课文，从“时间、地点、繁星的样子”三个方面梳理作者三次看繁星的经历，并体悟作者不同的情感，可通过表格解说。

2.全班分享交流。

(1)交流：学生梳理每个自然段的内容，逐行汇报填写的内容。

(2)引导：学生梳理第三列信息。

(3)借助表格，说说课文的主要内容。

四、细读课文，深入理解。

(一)学习第1自然段。

1.想象画面：什么时候能看到繁星？(夜晚)作者用了一个什么词来描绘看到的繁星？(密密麻麻)闭上眼，想象作者看到的画面。

(星星闪闪烁烁，像无数颗珍珠撒满夜空……)2.指导朗读：炎热的夏夜，你坐在庭院里，享受着习习的凉风，看着一闪一闪的星星，会产生怎样的感受？想象这画面，读出感受。

(二)学习第2自然段。

1.想象画面：三年前作者在南京的住所后的菜园里看见的星星是什么样子的？(星群密布)又有什么感受？(光明无处不在)2.“星群密布”是什么意思？与“密密麻麻”相比，有什么不同？(“密密麻麻”只能突出星星又多又密，“星群密布”还能体现出星星是一群一群分布的。

)3.“光明无处不在”是什么意思？(虽然星星的光亮很“微小”，但是因为星星很多，一群一群的，分布很广，所以“光明无处不在”。

柔和清亮的光在夜空中闪烁，宁静又温馨。

)句子除了表示到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情？(虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心。

四班级繁星教案8篇四班级繁星教案篇1一、教学目标：1、树立酷爱大自然的思想，学会干茶大自然。

2、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。

3、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。

二、教学重点及难点：1、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。

2、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。

三、课时布置：三课时四、教学方法：诵读法、讨论法第一课时全体朗读（一）介绍巴金：原名李尧棠，现代小说家、散文家，紧要作品长篇小说《家》《春》《秋》，本文选自《海行杂记》，1923年到上海学习，1927年乘“昂热”号在航行期间撰写了38篇小文章，《繁星》是其中一篇。

（二）字词1、四字短语：半明半昧摇摇欲坠2、多音字：和模3、形似字：莹萤荧坠堕（三）理解课文本文短小精干，思路清楚写作线索：察看星星自读习题：1、说出三次看星的时间、地方。

2、三次观星察看到的星有什么不同？每一次观星的感受受否相同？3、为什么会有不同的感受？同学独立完成并了出提纲相互讨论：1、写作顺序：时间顺序（从前三年前如今）2、见书。

依恋――紧密知心、舒心4、随着年龄和阅历的增长对星空的察看和感知渐渐深入。

（四）琢磨语言：同学找出文中写得好的句子，谈谈为什么好？（好在何处）老师明确：1、修辞（比方、拟人、排比）2、想象和联想（五）作业：1、字词2、造句四班级繁星教案篇2一、教学目标：1、学习定时间顺序的写法。

2、赏识文中描写的观看繁星的情景，领悟表达的感受。

3、依据同学自身生活体验，进行写作、口述实践活动。

二、教学重点、难点：1、由景物引发的联想、感受。

2、运用比方、拟人生动、形象、恰本地表达感情。

三、教学时数：两课时。

第一课时一、教学内容及学习方式：在老师的组织下，同学自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。

二、课前准备：1、老师：（1）布置同学预习课文。

（2）向同学供应有关资料，以便同学正确把握课文内容。

a.简介。

巴金，现代知名作家。

原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。

【导语】《繁星》是现代作家巴⾦于1927年1⽉创作的⼀篇散⽂，作于作者赴法留学途中。

⽂章按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产⽣的种种感受，给⼈以丰富的联想和美的享受。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》课⽂原⽂ 我爱⽉夜，但我也爱星天。

从前在家乡七⼋⽉的夜晚，在庭院⾥纳凉的时候，我最爱看天上密密⿇⿇的星星。

三年前，在南家我住的地⽅有⼀道后门。

每晚我打开后门，便看是⼀个静寂的夜。

下⾯是⼀⽚菜园，上⾯是星群密布的蓝天。

星光在我们的⾁眼⾥虽然微⼩，然⽽它使我们觉得光明⽆处不在。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。

我躺在舱⾯上，仰望天空。

深蓝⾊的天空⾥，悬着⽆数半明半昧的星。

船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见⽆数萤⽕⾍在我的周围飞舞。

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在⼩声说话。

这时我忘记了⼀切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得⾃⼰是⼀个⼩孩⼦，现在睡在母亲的怀⾥了。

__________ 本诗作者巴⾦。

【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》教案1 教学⽬标 1.认识本课“昧、坠、怀”3个⽣字。

2.有感情地朗读课⽂，把握课⽂内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。

3.学会描写景物，理解并运⽤联想和想象来写景状物、抒发感情。

教学重点 1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。

2.把握⽂章的写作技巧，了解⽂章所运⽤的修辞⼿法。

教学难点 培养观察、想象能⼒，学会表达⾃⼰观察后的感受。

课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。

1.出⽰冰⼼的诗集《繁星》中的⽚段，引导学⽣想象繁星满天的景象。

部编版语文四年级上册繁星教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册繁星教案与反思第1篇】【教学内容】统编版四年级语文上册第4课。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面；3.感受作者对星空、繁星的热爱，感受自然之美。

【教学重点】根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面【教学难点】感受作者对星空、繁星的热爱，感受自然之美。

图片【教学过程】一、创设情境，导入新课1.出示繁星满天的视频，教师边谈话导入。

深蓝色的夜空，总是那么的令人神往。

它犹如秘境，深深地吸引着爱好它的人们。

那一颗颗璀璨的，正是满天繁星。

星空下，不知有多少人儿为之眷恋。

星空下有你，有我，还有巴金先生。

巴金先生说：“我爱月夜，但我也爱星天。

”这节课让我们一起走进《繁星》。

（板书课题）2.读题《繁星》，顾名思义，繁星就是——？有没有注意到课题中的“*”，这提示我们这是一篇略读课文，要求我们能够运用本单元以及前面学到的阅读方法来学习课文。

3.本单元的课文都是写景的。

学习写景的文章，我们首先要明白课文写了什么景？还要运用本单元学习的方法——“边读边想象画面“感受自然之美。

（板书：边读边想象画面）（出示单元导语页）在本单元《语文园地》“交流平台”，我们来看看几位同学是如何边读边想象画面，感受自然之美的。

（课件出示“交流平台”）我们来读读。

4.这节课我们用这些方法自主阅读巴金笔下的《繁星》，去体会繁星之美。

二、整体感知，理清文脉1.课前同学们预习了课文，这些词你会读吗？出示词语：半明半昧摇摇欲坠怀抱2.抓关键词了解“半明半昧”的意思。

看字形猜意思：日表示太阳，未表示树梢，太阳刚升起来，树梢挡住了一部分太阳，很昏暗，光线不足。

文中表示星星一会儿明亮，会儿昏暗。

3.这些词语都是第三自然段里的词语，第三自然段也最长，能读好吗？谁来试一试。

我们一起读一读。

4、解决了生字词，我们进入课文的学习。

四年级上册语文教案《4 繁星》人教（部编版）一、教学目标1.知识目标：了解和诵读《4 繁星》课文内容，掌握文章的大意和重点内容。

2.能力目标：培养学生的朗读能力，训练学生的听、说、读、写能力。

3.情感目标：引导学生对美好事物的感知和感悟，培养学生对生活的热爱和向往。

二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解《4 繁星》的主题，掌握文章的基本内容和结构。

2.教学难点：引导学生从文本中感受美好事物，培养学生的审美情感和文学素养。

三、教学准备1.准备教材：《4 繁星》课文、课后习题、多媒体设备等。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学录音等。

3.教学环境：保持教室干净整洁，营造良好的学习氛围。

四、教学过程第一步：导入1.利用图片或简短故事引入课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.提出问题引导学生思考，引入《4 繁星》的主题和内容。

第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读，帮助学生熟悉文章内容和语音语调。

2.解释生词和语法，确保学生理解文章的意思。

3.分段讲解课文，引导学生理解文章的结构和蕴涵。

第三步：课文训练1.组织学生分角色朗读课文，培养学生的表达能力和语言节奏感。

2.针对课文内容设计问题，检查学生对《4 繁星》的理解。

3.布置课后习题，巩固学生对文章的理解和记忆。

第四步：情感体验1.组织学生谈论课文中的感受和体会，引导学生对美好事物的感悟。

2.利用音乐、影视等媒介拓展学生对《4 繁星》主题的理解和想象。

3.鼓励学生用诗歌、绘画等形式表达对繁星的感情和想法。

五、课堂延伸1.邀请学生背诵部分课文，培养学生的记忆和表达能力。

2.设计有关《4 繁星》的手工制作活动，增强学生对课文的体验和模仿。

3.组织学生展示作品，共同分享对繁星的理解和感受。

六、课后反思1.教师总结本节课的教学过程，分析学生的学习情况和表现。

2.教师对教学效果进行评估，调整教学策略和方法，提高教学质量。

3.学生进行自我评价，总结学习体会，形成对《4 繁星》的深刻理解。

部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》精品教案:【篇一】教学目标：1、学习字词，欣赏文中描写繁星的精彩语句。

2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。

3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。

学习比喻、拟人和排比的修辞手法。

体会课文的语言美。

教学重点：1、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。

学习比喻、拟人和排比的修辞手法。

体会课文的语言美。

2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。

教学重点1、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。

学习比喻、拟人和排比的修辞手法。

体会课文的语言美。

2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。

教学准备1、学生准备：预习生字新词，熟读课文。

2、教师准备：巴金简介，教学课件。

教学课时：一课时教学过程一、情境导入，介绍作者1、情境导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

同学们，你爱看天上的繁星吗？曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？2、著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人。

简介作者：巴金，1904年11月25日出生于四川成都。

现代著名小说家、散文家，德高望重的文学泰斗，杰出的语言大师。

原名李尧棠，字芾(f è i)甘。

主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；20__5年10月17日离开了我们，享年101岁。

3、背景简介：深受“五卅”运动的影响，23岁的巴金于1927年1月15日乘法国轮船“昂热号”离开上海到法国去。

此行的目的是为了“向西方找真理”。