大气物理学第三章第三节

《汽化和液化》说课稿今天，我说课的题目是人教版八年级物理上册第三章第3节《汽化和液化》。

下面，我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说教学反思五个方面进行阐述。

一、说教材1．地位与特点：(1)“水的沸腾”实验在初中物理探究实验中是非常重要的。

(2)汽化和液化现象与生活及自然界中的很多物理现象紧密相关，能较好激发学生学习物理的兴趣。

(3)通过本节教学可以培养学生众多方面的能力和品质。

2．三维目标：(1)知识与技能：知道什么是汽化、液化；了解沸腾现象，知道什么是沸点；了解蒸发现象，知道蒸发制冷。

(2)过程与方法：观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象；通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

(3)情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理；培养学生爱劳动、爱父母、爱生活和爱祖国的热情、树立安全意识和环保意识。

3．重点与难点：(1)重点是通过探究活动了解液体沸腾时的特征。

(2)难点是观察现象与收集数据，激发学生的主动探究意识，培养学生的实验探究能力。

4．课前准备：多媒体课件；保温瓶(热水)、烧杯、石棉网、铁架台、酒精灯、火柴、纸盖、温度计、停表(钟表)(演示实验1用)；讲课仪、硬纸板、酒精若干、棉签若干(学生体验活动、演示实验2用)。

二、说学情1．经过上一节《熔化和凝固》的学习，学生已经初步掌握了实验探究的一般方法，具备了一定的数据分析能力和描点作图能力。

2．学生的生活经验对新课的学习起到很大的知识迁移作用。

三、说教法学法教法与学法要突出以学生为中心，提倡教学方式的多样化，以自主探究学习为主。

1．演示法：演示法是一种比较直观的教学方法，通过演示实验引发学生的学习兴趣。

2．实验法：通过学生自己动手做实验探究物理奥秘，增加学生的学习积极性。

3．讲授法：利用实验现象，结合理论讲解。

4．问题法：通过设置疑问、实验探究、问题讨论、得出结论的程序进行教学。

第三节汽化和液化主备人：孔祥超副备人：王东平【教学目标】知识与技能1．知道什么是汽化、液化；2．了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾；3. 了解使气体液化的两种方式4．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，知道什么是沸点；5．能根据实验数据做出液体沸腾的图象，能根据液体沸腾的图象叙述液体沸腾的特点。

6.知道汽化吸热，液化放热，并会运用该知识解释生活中的现象。

过程与方法养成使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、科学探究的初步能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观1．通过活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理2．通过实验操作和科学实验的教育，养成严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯。

【教学重难点】重点：1.掌握汽化和液化的概念。

2.探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征。

难点：探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征。

【教学准备】或【实验准备】教师用：铁架台、铁夹、石棉网、水、烧瓶、玻璃片、胶头滴管、棉花、火柴、冰镇可乐一瓶、常温可乐一瓶、小镜子、注射器、乙醚、多媒体课件。

学生用：酒精、胶头滴管、塑料袋、水槽、热水、烧杯、水、酒精灯、棉签、铁架台、铁夹、石棉网、温度计、硬纸板(中间有让温度计插入的小孔)、火柴、小镜子。

【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课【想想做做】1.在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧，然后放入热水中。

你会看到什么变化？2. 从热水中取出塑料袋再放入盛冷水的水槽中, 你又看到什么变化？同学们，你能解释这些变化吗?今天我们就来探究液态和气态之间的相互转化——汽化和液化。

（设计意图：激发学生学习兴趣，培养学生探究欲望。

）动手做一做认真观察实验现象，思考教师出示的问题。

分组实验并观察酒精状态的变化：酒精不见了，变成了气态的酒精蒸气。

某某省枣庄八年级物理上册第三章第三节汽化和液化教案【教学目标】知识与技能目标1、通过列举生活实例知道汽化和液化的概念2、通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式3、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热4、通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征5、会查沸点表6、通过观察实验知道液化过程放热过程与方法1、通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法2、通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法3、通过观察实验知道使气体液化的两种方法情感、态度与价值观：1、在学习活动中通过列举大量生活实例使学生感受物理是有用的，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感2、通过对探究实验数据和现象的记录，培养学生诚实的品质和实事求是的科学态度3、在探究过程通过对沸腾前、后气泡的观察培养学生认真、细心的品质4、通过交流使学生产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性【教学重点】1、通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热2、通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征【教学难点】通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征【实验准备】蒸发皿、小瓶液化气、一茶杯冷水、一茶杯开水、毛玻璃2个、一瓶酒精、两只相同的温度计、棉球、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网（共分12组）、两块相同的铁片、水、酒精、滴管、小扇子【教学过程】【板书设计】汽化：物质由液态变成气态的过程汽化有蒸发和沸腾两种方式蒸发：是在液体表面上进行的汽化现象，它在任何温度下都能发生．1、影响蒸发快慢的三个因素：液体的表面越大，蒸发越快；液体的温度越高，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快．2、液体蒸发时需要从周围物体吸收热量，从而使自己及周围物体的温度降低．沸腾：是在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象．沸腾必须满足的条件：1、液体必须达到一定温度(沸点)2、需要吸热物理学中，把液体沸腾时的温度叫沸点不同液体沸点是不同的液化：物质由气态变成液态的过程，液化是汽化的相反过程．发生液化的条件：降低气体的温度；压缩气体的体积；两者兼用气体液化时要吸热【教学反思】如何引导学生从复杂的物理现象中发现并找出产生现象的原因和规律，保持并不断提高他们参与探究物理现象的兴趣与热情，使学生爱上物理课,是我始终在思考的一个问题。

人教版八年级物理上册第三章第3节汽化与液化第一部分：知识点一、基本概念：1、汽化：物质从液态变为气态叫汽化。

①蒸发A、定义：液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象叫蒸发。

B、影响因素：⑴液体的温度；⑵液体的表面积；⑶液体表面空气的流动。

C、作用：蒸发吸热（吸外界或自身的热量），具有制冷作用。

②沸腾A、定义：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

B、沸点：液体沸腾时的温度。

C、沸腾条件：⑴达到沸点；⑵继续吸热。

D、沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。

2、液化：物质从气态变为液态叫液化。

①方法：⑴降低温度；⑵压缩体积。

②好处：体积缩小便于运输。

③作用：液化放热。

二、重、难点重点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征和影响蒸发快慢的因素。

难点：1、指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。

2、对液化的理解。

三、知识点归纳及解题技巧蒸发、沸腾异同比较表项目蒸发沸腾不同点1、任何温度下；2、缓慢的；3、只在液体表面；4、液体蒸发时要吸热，温度上升。

1、在一定的温度（沸点）下；2、剧烈的；3、在液体表面和内部；4、液体沸腾时要吸热，温度不变。

相同点1、都是汽化现象；2、都要吸热。

水的沸腾水在沸腾前水在沸腾后气泡由大变小由小变大温度逐渐升高保持不变声音大小四、知识拓展电冰箱的制冷过程氟利昂是一种既容易液化又容易汽化的物质。

液态的氟利昂经过很细的毛细管进入冰箱内冷冻室的管子，在这里汽化、吸热，使冰箱内温度降低。

之后，生成的蒸汽又被压缩机压入冷凝器，在这里液化并把从冰箱内带来的热通过冰箱壁上的管子放出。

氟利昂这样循环流动，相当于热的“搬运工”，冰箱冷冻室里就可以保持向当地的温度。

第二部分：相关中考题及解析1、（2012•肇庆）如图所示，烧瓶中的水加热至沸腾后移开酒精灯，下列说法：①用注射器往瓶内打气，水继续沸腾；②用注射器往瓶内打气，水停止沸腾；③用注射器往瓶外抽气，水继续沸腾；④用注射器往瓶外抽气，水停止沸腾，上述说法正确的是（）A．①③B．①④C．②③D．②④解析：（1）液体沸腾的条件是：液体温度达到沸点，液体继续吸热，液体沸腾时温度保持不变；（2）液体的沸点与气体的压强有关，压强越大，液体沸点越高，压强越小，液体沸点越低，减小压强液体沸点降低。

第三章第三节 牛顿第三定律1、应用牛顿第二定律解决的两类基本问题（1）已知物体的受力情况，求解物体的运动情况解决这类题目，一般是应用牛顿运动定律求出物体的加速度，再根据物体的初始条件，应用运动学公式，求出物体的运动情况，即求出物体在任意时刻的位置、速度及运动轨迹。

过程如下：（2）已知物体的运动情况，求解物体的受力情况解决这类题目，一般是应用运动学公式求出物体的加速度，再应用牛顿第二定律求出物体所受的合外力，进而求出物体所受的其他外力。

过程如下：2、正交分解法在牛顿运动定律中的应用所谓正交分解法是指把一个矢量分解在两个互相垂直的坐标轴上的方法。

正交分解法是一种常用的矢量运算方法。

其实质是将复杂的矢量运算转化为简单的代数运算，从而简洁方便地解答问题。

正交分解法是运用牛顿运动定律解题的最基本方法，物体在受到三个或三个以上的不在同一直线上的力作用时，一般都用正交分解法。

表示方法⎩⎨⎧=+++==+++=y y 3y 2y 1y x x 3x 2x 1x ma F F F F maF F F F注意：为减少矢量的分解，建立坐标系时，确定x 轴正方向有两种基本方法。

（1）分解力而不分解加速度分解力而不分解加速度，通常以加速度a 的方向为x 轴正方向建立直角坐标系，将物体所受的各个力分解在x 轴和y 轴上，分别求得x 轴和y 轴上的合力y x F F 和。

根据力的独立作用原理，各个方向上的力分别产生各自的加速度，得方程组：.0F ,ma F y x == （2）分解加速度而不分解力若物体受几个互相垂直的力作用，应用牛顿定律求解时，若分解的力太多，比较繁琐，所以在建立直角坐标系时，可根据物体的受力情况，使尽可能多的力位于两坐标轴上，分解加速度a 得到y x a a 和，根据牛顿第二定律得方程组.ma F maF y y x ⎩⎨⎧==说明：①在建立正交坐标系时，不管选取哪个方向为x 轴正方向，所得的最后结果都一样。

第三节大气热力环流一、大气热力环流的形成1.大气运动:(1)原因:太阳辐射在地球表面的差异分布,造成不同地区气温不同,并导致水平方向上各地间的气压差异,引起大气运动。

(2)分类:大气运动分为垂直运动和水平运动。

大气的垂直运动表现为气流上升或气流下沉,大气的水平运动即是风。

2.热力环流:(1)概念:由于地面冷热不均而形成的空气环流。

(2)形成过程(如图)。

①A地受热,空气膨胀上升,近地面空气密度减小,形成低气压;D处空气聚集,密度增大,形成高气压。

②B、F地冷却,空气收缩下沉,近地面空气密度增大,形成高气压;C、E处空气密度减小,形成低气压。

③水平运动:在同一水平面上,空气由高气压区流向低气压区。

二、自然界的大气热力环流1.常见热力环流形式:山谷风、海陆风和城市热岛环流。

2.案例:山谷风。

(1)概念:山谷风是在天气晴朗的山地区域,风向昼夜间发生反向转变的风,有山风和谷风之分。

(2)形成:白天空气自山谷沿山坡上升,形成谷风,夜间空气沿山坡流向山谷,形成山风。

(3)特点:谷风的风速大于山风,谷风沿山坡上行时,常形成山顶积云,甚至出现降水。

判断下列说法的正误1.大气的水平运动即是风。

(√)2.垂直方向上的气压值总是近地面大于高空。

(√)3.近地面空气受热的地方气压高,空气受冷的地方气压低。

(×)4.空气水平运动的原因是同一水平面上存在气压差。

(√)1.在图中的线上标注箭头,以表示因冷热不均引起空气的运动状况。

2.在上图中甲、乙、丙对应的近地面及高空标注高气压或者低气压。

3.画出等压面(线)。

提示:能力一大气热力环流的形成与常见形式1.热力环流的形成:2.热力环流中的几个规律:①近地面的气压高于对应的高空的气压;②近地面:热低压,冷高压;③近地面为低压,则气流上升;近地面为高压,则气流下沉;④同一垂直方向上,近地面与高空气压高低相反,等压面弯曲相反;⑤等压面上凸的地方为同一水平面的高压;等压面下凹的地方为同一水平面的低压。

第三节汽化和液化主备人：孔祥超副备人：王东平【教课目的】知识与技术1．知道什么是汽化、液化；2．认识液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾；3.认识负气体液化的两种方式4．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在必定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，知道什么是沸点；5．能依据实验数据做出液体沸腾的图象，能依据液体沸腾的图象表达液体沸腾的特色。

6.知道汽化吸热，液化放热，并会运用该知识解说生活中的现象。

过程与方法养成使用基本工具和仪器进行丈量的实验技术、科学研究的初步能力以及应用所学知识剖析解决实质问题的能力。

感情、态度与价值观1．经过活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲念，乐于研究自然现象，乐于认识平时生活中的物理道理2．经过实验操作和科学实验的教育，养成谨慎的科学态度和脚踏实地的作风，并养成优秀的实验习惯。

【教课重难点】要点： 1. 掌握汽化和液化的观点。

2.研究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特色。

难点：研究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特色。

【教课准备】或【实验准备】教师用：铁架台、铁夹、石棉网、水、烧瓶、玻璃片、胶头滴管、棉花、火柴、冰镇可乐一瓶、常温可乐一瓶、小镜子、注射器、乙醚、多媒体课件。

学生用：酒精、胶头滴管、塑料袋、水槽、热水、烧杯、水、酒精灯、棉签、铁架台、铁夹、石棉网、温度计、硬纸板 ( 中间有让温度计插入的小孔 ) 、火柴、小镜子。

【教课过程】主要教学过程教课内容教师活动【想一想做做】一、创建情形， 1. 在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排引入新课尽空气后用绳把口扎紧，而后放入热水中。

你会看到什么变化？2.从热水中拿出塑料袋再放入盛冷水的水槽中, 你又看到什么变化？同学们，你能解说这些变化吗?今日我们就来研究液态随和态之间的互相转变——汽化和液化。

（设计企图：激发学生学习兴趣，培育学生研究欲念。

）学生活动着手做一做认真察看实验现象，思虑教师出示的问题。

分组实验并察看酒精状态的变化：酒精不见了，变为了气态的酒精蒸气。

第3节汽化和液化第1课时汽化教材分析一、课标分析经历汽化的实验探究过程,知道物质的沸点。

了解汽化过程中的吸热现象。

能用汽化的知识说明自然界和生活中的有关现象。

二、内容和地位分析本节是物理人教版八年级上册第三章中的第三节内容。

本课时主要内容包括汽化的定义、探究水的沸腾的实验、影响蒸发快慢的因素。

汽化是常见的自然现象,与学生的生活联系密切,能准确地表现出“从生活走向物理,从物理走向社会”的发展理念。

通过本节课的学习,要让学生明白生活中常见的热现象中的物理学道理。

学情分析八年级学生好奇心强烈,充满求知欲,对动手实验有良好的兴趣,对自然界中的很多物理现象充满了好奇,教师应充分利用这一点,调动他们的积极性。

但他们学习物理不久,对科学探究基本步骤的掌握有所欠缺,要求他们从感性认识上升到理性认识有一定的难度。

学生经过前面对温度、熔化和凝固的学习,对物态变化这一章已经有了一定的认识,也为本节内容的学习奠定了基础。

教学目标1.知道什么是汽化。

2.了解沸腾现象,知道什么是沸点。

3.知道蒸发可以制冷。

4.知道沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。

5.通过探究活动了解液体沸腾时的特征和温度特点。

核心素养激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生勇于探索自然现象,乐于了解日常活动中的物理道理。

重点难点重点:通过探究活动了解液体沸腾时的特征及影响蒸发快慢的因素。

难点:通过探究活动了解液体沸腾时的特征。

教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课教师提问:(1)挂在太阳下的衣服一会儿干了,水去哪里了?(2)在地面上用水写的字一会儿没了,水去哪里了?(3)我们给一壶水加热,壶和水的总重量为什么一直在减小?(4)播放视频,杯中水上有一些汽油,现在利用快放的形式来看杯中汽油的变化,大家会看到汽油明显在减少,汽油去哪里了?教师总结:物质从液态变为气态的过程叫作汽化。

汽化有两种方式,一种是沸腾,一种是蒸发。

学生观看图片和视频,思考、交流,并回答问题:(1)变成水蒸气了。