计算机信息技术与教育整合模块6

小学信息技术新课程标准测试模拟试题（一）一、填空题1、义务教育阶段信息技术教育内容分为（基础性内容）和（拓展性内容）。

2、课时安排：小学阶段信息技术课程，不少于（68）学时，建议102学时；上机课时不少于总学时的(70%)。

3、课程教学内容：小学阶段分为模块一（信息技术简介）、模块二（操作系统简单介绍）、模块三（用计算机画画）、模块四（用计算机作文）、模块五（网络的简单应用）、模块六（用计算机制作多媒体作品）、模块七（LOGO 绘图）。

4、信息技术课中设计的任务主要以（典型作品设计）和（项目型作业）或实践活动为主。

5、信息技术课程的总体目标是（提升学生的信息素养）。

课程的三维培养目标是（知识与技能）、（过程与万法）、（情感态度和价值观）。

6、教学评价必须以（教学目标）为依据，本着对发展（学生个性）和（创造精神）有利的原则进行。

7、评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取（考查学生实际操作）或评价学生作品的方式。

8、新课程整体设置（九年一贯制）的义务教育课程。

9、新课程小学阶段以（综合课程）为主。

10、新课程从小学设置（综合实践活动）并作为必修课程。

其内容包括：（信息技术教育）、（研究性学习）、（社区服务与社会实践）以及（劳动与技术教育）。

11、为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行（国家）、（地方）和（学校）三级课程管理。

12、中小学教师继续教育应以（基础教育课程改革）为核心内容。

14、了解信息技术的（应用环境）及信息的一些（表现形式）。

15、建立对计算机的（感性认识），了解信息技术在（日常生活）中的应用，培养学生学习、使用计算机的（兴趣和意识）。

16、在使用信息技术时学会与（他人合作），学会使用与（年龄特征相符）的多媒体资源进行学习。

17、能够在他人的帮助下（使用通讯远距离获取信息）、与他人沟通，开展（开展直接和独立）的学习，发展个人的（兴趣和爱好）。

18、知道（负责任）地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用（习惯和责任）意识。

信息技术与课程整合培训心得信息技术与课程整合，改变了传统的教学模式，在丰富学科知识、创设教学情境、优化学生认知、优化课堂教学结构等方面起到了积极的作用。

在各学科教学中，蕴含着大量的信息技术的因素，通过教师的开发和整合，不仅能够提高学生对信息技术的兴趣，增加学生的信息意识，而且能够大大拓宽学生的知识面，帮助学生对学科知识的理解、记忆和应用。

信息技术与课程整合，可以引发学生对学科知识的学习热情，激发学生的求知欲望，促使学生主动去探索未知。

在教学中，各门学科都有大量的形象的教学内容需要展示，以此来帮助学生更好地掌握学科知识，其中包括大量的图片、影音资料和影视资料。

信息技术与课程整合，有利于创设良好的课堂教学情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示、扣人心弦的悬念，营造良好的教与学的氛围，激发学生学习的积极主动性，提高教与学的有效性，使学生在愉悦的情景下，以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维获得学习的成功。

传统教学让学生走成功的捷径，不重视思维训练，以教师向学生的单向灌输代替学生的思维活动。

信息技术与课程整合，改变了传统的教学观念和方法。

现代课堂教学，不仅要在课堂上给学生提供展示聪明才智的机会，还要培养学生良好的思维方法，培养创新思维和创新能力。

教学的真正目的在于授之以“渔”，因此形成学生自我教育的动力机制和提高学生自主学习的能力，显得尤为重要。

信息技术与课程整合，科学地设置学生活动的情境，让学生最大限度地活跃起来，积极主动地参与学习。

通过各种自学软件开展学习活动，既能有计划地、系统地安排学习过程，又能利用多媒体技术的超文本或超媒体功能有效地突出重点与难点问题，从而为学生自学起到导航、导法、导疑、导思的作用。

信息技术与课程整合的思维引导方法一、最初设计的教学问题类型单一，学生在课文中很容易找到，只有助于促进学生对课文内容的识记，却不能培养他们的高级思维技能。

后来改进后，使教学问题体现出多层次多角度的特点。

1.在5-8模块中，您做了哪些事情？答：在5-8模块中，我按照学习进程，分别就教学实施、教学评价、教学设计回顾、研究性学习四个方面结合教育理论、具体案例、实施视频、设计方案进行了阅读、观摩、分析、消化。

模块5：我了解教学实施、教学组织形式方面的理论知识，并运用这些教育理论，我阅读学习并分析了关于教学组织形式的案例《生动有趣的“电子称象”》。

技术上，我学习了应用博客工具进行教学反思的方法，并发表了11篇博文，写了5个日志。

从中认识博客的表现形式及其在教学中的应用，了解到博客在师生专业发展交流、师生交流和学伴交流的作用，明白了博客不仅是一种交流工具，更是为师生搭建了一个沟通反思、知识共享、展现自我的平台。

模块6：了解了教学评价的理论，学习到了有关形成性评价、总结性评价常用的设计方法，阅读并分析了有关教学评价的案例《杨老师的新评测计划》。

实作方面，我学习了使用EXCEL软件进行教学统计与分析：重命名工作表、按照拼音顺序排列学生姓名、使用 Excel 函数计算总分和平均分、为单元格增加边框、背景颜色、阴影效果、插入展示学生平均成绩的折线图表等实用技能。

模块7：我对所学教育技术理论作了回顾，加深了自己对信息技术与课程整合有效性的理解。

阅读分析了案例小学语文《找春天》的教学设计，观看了相关教学视频，并对《找春天》的课堂教学实施情况进行了分析；学习并分析了教学设计案例（小学语文）《b p m f》以及（小学英语）《 What's the Weather Like Today 》。

模块8：学习了关于研究性学习教育理念和特点。

阅读分析了研究性学习的教学设计案例《关注光污染》及《附中的研究性学习评价方案》，因为我在模块1领取了案例《关注光污染》，所以最后汇总本小组7位学员的分析成果，形成了F组案例《关注光污染》讨论结果。

2.学完5-8模块后，您有哪些收获？答：学完5-8模块后，我越来越体会到这次培训课程的编排设置的科学性和实效性，不管是教育理论层面，还是实作技能技术层面，都有非常大的收获，具体来讲：教育理论方面：⑴我了解教学组织形式的概念、作用及分类，学习到常用教学组织形式的特点与应用方法，利用基本的信息化教学环境开展教学，以及针对具体的教学设计方案选定合适的信息化环境，如何选择恰当的教学组织形式。

高中信息技术第六章信息集成与信息交流高中信息技术第六章信息集成与信息交流高中信息技术第六章信息集成与信息交换教学设计6.1信息集成一、教科书分析教学内容是设计制作用于展示学生学习和研究成果的网站，学习任务有网站的规划、网页内容的设计、设计网页等。

通过网站的设计与制作，不仅让学生加深理解和掌握前面所学网页制作知识，也提高了学生的网站设计能力和动手实践能力。

二、学生分析在之前的研究中，学生已经学习了网页制作的基本知识，他们设计和制作网页来介绍自己。

经过前期研究，学生对网站的设计有一定的基础，对网站的建设有浓厚的兴趣。

3、教学目标：知识和技能：1、了解信息集成的一般过程2、理解信息集成的含义3.了解各种信息交流，了解信息交流是人们学习、生活和工作中不可或缺的重要活动。

4、选择适当的信息工具与他人交流信息，注意保护好个人隐私过程与方法：通过教师的讲述和演示，让学生了解信息整合的一般过程，有效利用网络进行信息交流。

情感与态度：培养学生的整体观，培养学生成为具有自我保护意识的文明网民。

4、教学重点和难点：1。

信息集成方法2、素材的选择五、课时安排2课时六、教学方法：讲授法，演示法，实践法教学过程一、导入新课通过之前的研究，我们知道课件演示的文本、表格和PPT都相对简单。

本章学习的是有效整合处理后的信息，整合的形式是制作一个网页。

2、新的第1课。

信息集成概念：信息集成的过程主要指将文本、图象、声音、动画、视频等媒体素材，有计划有目的的组织在一起，为表达某一主题服务。

信息集成过程通常遵循以下四个阶段（每个阶段给出一个或两个分析示例）：① 主题选择和价格部分的目的这一阶段的中心任务是确定要表达的主题和设计的目标，并用一个贴切而有特色的名字来表达。

归纳主题:问题：你喜欢在互联网上浏览哪些网站？这一阶段的任务是根据第一阶段确定的主题设计作品的内容和结构，并收集、整理和选择作品中需要使用的素材。

1、设计作品的内容和结构总体设计从系统的角度，设计工作的总体框架，把握要表达的主要内容。

《现代教育技术》教学大纲一、课程的性质和任务《现代教育技术》是高等师范院校师范专业学生所开设的一门必修课，该课程旨在培养师范生的现代教育技术素质，增強其教育职业技能，为培养和造就大批合格的、能适应未來社会经济发展需要的、从事基础教育的教师奠定良好的职业基础。

“不忘初心，牢记使命”是每一位从事教育的工作者所信守的宗旨。

在教书育人的同时还需不断进取、与时俱进。

本课程涵盖的知识内容涵盖了现代教育技术的基础理论知识、网络教育资源的利用、多媒体技术在教学中的运用、教学设计、教学技能、信息技术与课程的整合、网络课程设计、MOOCs、SPOC、微课与翻转课堂等知识，课程内容在介绍基础知识时还需渗透新时期教育技术理念等。

《现代教育技术》课程教学的基本任务是：（1）阐明思政理念在现代教育教学中的重要性。

（2）系统阐述现代教育技术的基本理论、技术和方法。

（3）使学生掌握将现代教学媒体与教学相结合的方法。

（4）教会学生将信息技术与课程相整合的基本原理。

（5）使学生掌握教学设计的基本技能和掌握基本的教学技能。

（6）使用学生学会利用和设计网络教育资源。

（7）教会学生关于MOOCs、SPOC、微课与翻转课堂的基本运用。

二、相关课程的衔接本课程的先修课程是：大学计算机基础、教育学及教育心理学等课程。

通过本课程的学习，将使用学生知道教育技术的概念、作用与理论基础，知道信息时代教师应具备的素质能力要求；能利用所学知识将现代教育技术手段整合于专业课中，并能学会对信息化教学资源的利用，掌握教学设计的方法，为后续课程打下基础。

三、教学的基本要求（1）了解现代教学现念的基本思想、现代教学方法以及教学媒体的基本特征。

（2）掌握现代教学技能和信息技术应用技能。

（3）熟悉教学技能的应用和教学设计的基本原理与方法。

（4）掌握利用电子演示文稿及多媒体软件制作课件的技术。

（5）了解网络课程的概念、开发过程和开发技术等。

（6）使学习者具有基本的信息化教学设计能力、教学实践能力和教学评价能力。

教育技术能力中级培训课程每个模块的测评试题及答案一、单选题1、教学媒体具有表现性、受控性、重视性、接触性等特征，以下关于教学媒体特征的说法不正确的是（教学媒体的受控性指教学媒体把信息同时传递给学生的范围的大小）。

2、根据学生以前的试卷，发现学生在听力理解部分的平均得分比较低，这属于学习者分析中的（初始能力分析）。

3、在一节数学课上，刘老师没有直接引入教学内容，而是利用几分钟的时间描述了两个学生路上相遇这一生活中常见的现象，让学生对多要学习的内容有了一个比较感性的认识，此处，刘老师运用的教学策略是（启发式教学）。

4、王老师下周一要去别的学校讲课，讲课的环境中有多媒体计算机，因此王老师打算自己制作一个课件，用于在课堂上进行知识传授，请问，这个课件属于以下哪类课件的范畴？（助教型演示课件）5、在课堂上教师让学生以小组协作学习的方式讨论伯利克里这个人物，下列促进小组讨论的措施中，不恰当的是（让学生自由发挥，充分调动他们的积极性）二、多选题1、在对于学习者特征进行分析的时候，我们一般分析哪几方面的特征？（起点水平，认知结构，学习态度，学习动机，学习风格。

）2、有关教学评价的功能，王老师有如下认知，正确的是。

（教学评价能引导教学活动朝正确的方向发展；好的评价能激励学生更加努力；教师根据学生的情况相对调慢或调快学习进程；被评价者还可以通过评价了解自己的优缺点；明确努力方向及改进措施。

）3、您计划在信息技术课上使用“20%的平时课堂表现+40%的上机操作情况+40+的笔试成绩”来评定学生的学期成绩，请问，下面有关您使用的教学评价方式说法正确的是（）。

（定性评价+定量评价；形成性评价+总结性评价）三、是非题1、课件制作中，如果涉及到图像，且大小需要控制在10~200KB之间，一般使用JPG格式。

（对）2、与考试相比，档案袋评价可以提高学生的教学参与感，有利于更全面地评价学生，也更简单更省力（错）。

模块一测评一、单选题：1、在课堂管理过程中，以下观点正确的是（尽量对学生加以鼓励）。

浅谈信息技术与教育教学的融合摘要：信息技术作为现代教育的一种媒体，它的诞生同样也在悄悄地影响、改变着我们的传统教育。

它与学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。

信息技术同时也是一门操作性和实践性非常强的学科，有其独特的一面，但作为一门学科，又与其他学科有着密切联系。

把信息技术应用于教育教学中能够更好地推进素质教育，提高学生的实践操作能力和创新能力。

本文从信息技术和教育教学之间的相互融合的意义出发，展开了对信息技术与教育教学深度融合方法的探讨，并提出了今后的发展策略，为信息技术在今后教育教学中更好地应用提供借鉴，并在各类深度融合的方法基础上，系统阐述了在引领技术与教育教学深度融合方面的思考和做法。

关键词：信息技术；教育教学；相互融合信息技术的发展给现代教育带来了发展的动力，为现代教育提供了丰富的信息资源与工具，信息技术的应用已成为现代教育技术的特征之一。

在教育教学过程中应该利用信息教育开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，鼓励、启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，促进学生和谐发展。

积极推动教育信息化工程，将信息技术贯穿于教学、科研、管理等各个领域，努力推进信息技术与教育教学的深度融合。

一、信息技术与教育教学之间的相互融合教育信息化是教育与信息技术的复合交叉领域，可以从多方面、多角度观察。

采用双重视角，就是要着力推动信息技术与教育的互动性双向融合。

融合是彼此靠近，优势互补，寻求连接点与共同点，产生实质的、有意义的联系，最终成为一体的过程。

融合必须要实现技术环境下的教育系统性的改造与流程革新，建构起整合型的信息化教育新形态，为师生的生活提供人本信息化空间。

在该空间中，信息技术更多表现为文化性的存在和精神性的存在。

将信息技术应用于教育并不是教育信息化，将教育与技术双向融合才是教育信息化，然后，再利用教育信息化带动教育现代化，推动我国教育快速发展。

模块6\活动1\第1步在您的生活中，您常常接触到哪些信息？信息是事物运动的状态与方式，是物质的一种属性。

在这里，“事物”泛指一切可能的研究对象，包括外部世界的物质客体，也包括主观世界的精神现象；“运动”泛指一切意义上的变化，包括机械运动、化学运动、思维运动和社会运动；“运动方式”是指事物运动在时间上所呈现的过程和规律；“运动状态”则是事物运动在空间上所展示的形状与态势。

钟义信还指出，信息不同于消息，消息只是信息的外壳，信息则是消息的内核；信息不同于信号，信号是信息的载体，信息则是信号所载荷的内容；信息不同于数据，数据是记录信息的一种形式，同样的信息也可以用文字或图像来表述。

信息还不同于情报和知识。

总之，“信息即事物运动的状态与方式”这个定义具有最大的普遍性，不仅能涵盖所有其它的信息定义，还可以通过引入约束条件转换为所有其它的信息定义。

例如，引入认识主体这一约束条件，可以转化为认识论意义上的信息定义，即信息是认识主体所感知或所表述的事物运动的状态与方式。

换一个约束条件，以主体的认识能力和观察过程为依据，则可将认识论意义上的信息进一步分为先验信息（认识主体具有的记忆能力）、实得信息（认识主体具有的学习能力）和实在信息（在理想观察条件下认识主体所获得的关于事物的全部信息）。

层层引入的约束条件越多，信息的内涵就越丰富，适用范围也越小，由此构成相互间有一定联系的信息概念体系。

模块6\活动1\第2步在日常生活和教学中，经常使用哪些媒体？谈谈哪些是传统教育媒体，哪些是现代教育媒体模块6\活动1\第3步学习反思信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。

也就是说，信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。

信息技术可能是机械的，也可能是激光的；可能是电子的，也可能是生物的。

信息技术基础模块概述信息技术是现代社会中不可或缺的一部分。

无论是个人用户还是企业组织，都离不开信息技术的支持和发展。

信息技术基础模块是信息技术教育的重要组成部分，通过对信息技术的基础知识和技能的学习，提升学习者在信息社会中的竞争力和适应能力。

本文将对信息技术基础模块进行概述，介绍其中的主要内容和学习目标。

信息技术基础模块的主要内容包括计算机硬件与软件、计算机网络、操作系统、数据库基础、算法与数据结构等。

这些内容是信息技术的核心基础，对学习者熟悉计算机科学和技术的基本原理，掌握计算机操作和维护的基本技能具有重要意义。

首先，计算机硬件与软件是信息技术不可或缺的部分。

学习者需要了解计算机的基本组成部分，如中央处理器（CPU）、内存、硬盘等，以及他们之间的工作原理和相互关系。

同时，学习者还需了解常见的计算机软件，如操作系统、办公软件、编程工具等，掌握软件安装和使用的基本方法。

其次，计算机网络是信息技术基础模块中的重要组成部分。

学习者需要了解计算机网络的基本概念、结构和功能，理解各种网络设备的作用和工作原理，掌握网络配置和管理的基本技能。

此外，学习者还需了解互联网的发展历程和关键技术，如IP地址、域名系统、HTTP协议等，了解网络安全和隐私保护的常见问题和对策。

操作系统也是信息技术基础模块中的重要内容。

学习者需要了解常见的操作系统，如Windows、Linux等，掌握操作系统的安装、配置和基本操作方法。

此外，学习者还需了解操作系统的原理和功能，如进程管理、文件系统、内存管理等，理解操作系统对计算机系统的重要性和作用。

数据库基础是信息技术基础模块中的另一个重要组成部分。

学习者需要了解数据库的基本概念和特点，了解常见的数据库管理系统，如MySQL、Oracle等，掌握数据库的创建、配置和基本操作方法。

此外，学习者还需了解SQL语言和关系数据库的基本原理和常用技术，如数据查询、数据管理、数据备份等。

最后，算法与数据结构是信息技术基础模块中的关键内容。

信息技术复习模块6(文本素材的采集与处理&图片素材的加工)【文本素材的采集与处理】多媒体作品中文本的呈现方式主要表现为文本方式和图形方式两种。

文本素材的采集方式主要有键盘输入、网络下载、光电输入（OCR 光学字符识别）、语音输入及手写输入等。

1、以下素材中，不属于文本素材的是 （ ）A.一段文字录音B.一个纯文本文件C.一张转化为图形的表格（内含文字）D.一份艺术字标题2、对于某个网页我们需要以文本格式获取其中的某段文字内容，以下操作错误的是 （ ）A.采用语音输入的方法将文字内容输入B.采用网页另存为，将文字保存C.采用屏幕硬拷贝的方式获得所需文字内容D.采用将需要的文字选中后复制的方法 【图形与图像】（1）图形:一般指用计算机绘制的由简单的点、直线、曲线、圆、方框等基本元素组成的图片。

通常由图形应用程序来创建，组成图形的各个单元可以单独地被删除、添加、移动或修改，基本组成元素是图元，可用指令对它作为一个整体来加工。

（2）图像:指的是实际景物的映象，它真实地再现了一个物体的原形。

它的最小存储单位为像素。

【位图与矢量图】位图是指用若干二进制位来定义图像中每个像素点的颜色和亮度。

矢量图指用矢量来表示图的轮廓，用数学公式描述图中所包含图形元索的形状和大小。

具体区别如下表所示：3.下列图像文件一般属于矢量图的是 ( )A ．标志.cdrB ．标志.psdC ．标志.pngD ．标志jpg4.小明从网上下载一张苹果logo 图片,如第4题图。

关于该图的说法正确的是（ ）A.可能为位图，通过一组指令集合来描述，放大后图像也不会变模糊B.可能为矢量图，通过排成行列的点（像素）来描述，放大后图像依然清晰C.可能为图像，因为其容易用绘图软件绘制生成D.可能为图形，因为它色彩比较简单，可以用软件绘制而成 5、下列关于位图和矢量图的说法，正确的是（ ）A ．图形和图像都是位图，是真实物体模型化、抽象化和线条化的表现方式B ．分辨率越高，图像越清晰，占用的存储空间越大，扫描图像的时间也越长C ．位图文件中只记录生成图的算法指令和图上的某些特征点，包含的数据量较小D ．矢量图无法产生色彩艳丽、复杂多变的图片，所以一般都不使用 6、用下列方式获得的图像中，属于矢量图的是（ ）A.用超级解霸截取视频中的单帧图像B.用数码相机拍摄的风景照片C.用Windows 附件中的画图程序绘制的圆D.用Flash 软件中的“椭圆工具”在舞台上绘制的圆 【图像的色彩模式】常见的图像色彩模式有黑白、灰度和RGB 等。

《计算机文化基础》课程标准（Windows 7+Office2010）计算机文化基础课程标准一、制订课程标准的依据本标准根据《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》所规定的，专科层次的高等教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力，并根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》教高〔2000〕2号精神和三年制高职各类各专业的专业标准对公共基础课程的要求而制定。

二、课程的性质《计算机文化基础》课程是各专业开设的一门计算机公共基础必修课程，属理论实践一体化课程。

本课程的任务是使学生具备计算机操作的基本技能，能有效地应用计算机工具和方法解决专业领域中的问题，具有运用信息技术处理学习、工作和生活中各种问题的能力，培养学生运用计算机进行综合信息处理以及适应现代信息技术环境下的教育方式、学习方式和工作方式的意识和能力，提升学生计算机文化的素养，为其后续的专业课程与职业生涯奠定基础，凸显该课程的基础性地位与工具性作用。

三、本课程与其它课程的关系本课程是各专业课程体系中所有专业课程的前期课程。

课程为各专业搭建计算机应用技术的公共平台。

四、课程的教育目标遵循专业教学标准，在符合相关国家职业标准前提下，按照职业岗位能力和职业素养培养的要求，通过本课程的学习和训练，使学生具备以下的知识、能力和素养：（一）知识目标⑴了解计算机应用的初步知识，了解计机病毒和多媒体技术；⑵了解计算机系统的基本组成和工作原理、微型计算机选购、组装和基本使用的知识；⑶了解一定的操作系统的相关知识、Windows操作系统的基本操作与应用知识；⑷理解办公自动化的内涵和意义、Office办公软件的基本特点和使用方法；⑸了解一定的计算机网络和国际互联网Internet的基本知识。

（二）能力目标⑴能使用常见的多媒体软件，进行图像信息、音频/视频信息处理，完成多媒体的制作；⑵能正确组装微机，安装操作系统，进行微机系统的基本维护与安全操作；⑶能进行Windows文件（文件夹）相关操作及功能设置、Windows运行环境设置和应用软件的安装与卸载；⑷能安装Office软件，能运用Word进行文档处理、运用Excel进行电子表格处理、运用PowerPoint制作多媒体演示文稿等；⑸能运用计算机网络及Internet的基本知识，实现用浏览器搜索相关信息和进行网络沟通与交流；⑹能有效地运用计算机工具和方法解决日常工作、生活和专业领域中的问题，能运用计算机进行综合信息处理；⑺具备适应现代信息技术环境下的教育方式、学习方式和工作方式的意识与能力。

小学信息技术第六册教学计划一、课程目标通过本册《小学信息技术》教学，使学生掌握基本的计算机操作技能，理解计算机的基本原理，开发创造力和解决问题的能力，培养学生对信息技术的兴趣和爱好，使他们在日常生活中能够正确、安全、有效地使用计算机和网络，为未来的学习和工作打下良好的基础。

二、教学内容1. 认识计算机2. 计算机的操作系统和应用软件3. 计算机安全知识4. 互联网的基本知识5. 计算机编程基础三、教学方法1. 理论教学结合实践操作，让学生在亲身体验中掌握知识。

2. 多媒体教学，使用图表、动画等多种形式展示知识点，激发学生的学习兴趣。

3. 个别辅导，针对学生的学习特点，进行个性化的辅导和指导。

4. 课外作业，帮助学生巩固和加深所学知识。

四、教学内容及教学步骤第一课：认识计算机1. 计算机的定义和作用2. 计算机的主要组成部分3. 计算机的工作原理4. 计算机的分类第二课：计算机的操作系统和应用软件1. 认识计算机的操作系统2. 计算机的应用软件3. 计算机的常用办公软件第三课：计算机安全知识1. 计算机病毒的危害2. 如何预防计算机病毒3. 如何保护个人信息安全第四课：互联网的基本知识1. 认识互联网2. 互联网的常用功能3. 互联网的常见危害和预防第五课：计算机编程基础1. 计算机编程的意义2. 计算机编程的基本概念3. 初步学习Scratch编程语言第六课：综合实践1. 制作PPT演示文稿2. 制作简单网页3. 编写简单的计算机程序五、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习考察学生对知识点的掌握程度。

2. 作业：通过日常作业考察学生对知识点的掌握和能力的运用。

3. 期中测试：通过期中测试考察学生对前几节课程内容的整体掌握情况。

4. 期末考试：通过期末考试考察学生对整个学期的知识掌握情况。

总之，通过本册《小学信息技术》的教学，既要注重学生基本技能的培养，也要培养学生的创造力和解决问题的能力。

只有这样，才能真正让学生在信息时代中游刃有余。

教师信息技术培训方案5篇篇一：教师信息技术培训方案全面贯彻党和国家的教育方针, 以现代教育教学思想和理念为指导, 以信息技术教育为切入点, 搭建学习平台, 为培养一支具有现代教育意识, 精通信息技术业务、掌握现代教育技术、敢于创新、整体素质优良的师资队伍为目标, 制定20XX年教师培训方案。

培训坚持校本培训为主, 集中与分散学习相结合, 促使教师学好用好现代教育技术, 加速我校信息技术教育进程。

培训的指导原则是：系统性原则：以学校教师的整体发展为基础, 注重培训的系统性, 以达到提高教师队伍的整体水平的目的。

实效性原则：避免空洞而抽象的乏味说教, 结合当前教育教学实际, 切实加强教师现代信息技术技能的培训。

针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点, 多方式、多途径的开展培训, 使其能顺应时代潮流, 推进学校教育信息化进程。

自主性原则：学校自主培训、自主管理, 教师自主学习、自主发展1、培训内容：①PPT课件修改和制作。

②能够在互联网上搜索相关学科的资源并下载并进行整合(文挡、视频资源的下载, 网络视频格式的转换）。

③excel软件在教学工作中的应用。

④笔记本的软件系统的维护。

⑤学校资源网站和江西教育资源网的使用。

2、培训时间及分组安排：见附表《培训分组及时间安排表》。

3、培训地点：学校学生机房3与机房4。

4、指导教师：全体计算机教师1、所有要求参训的教师要确保按时参加培训, 按照安排有步骤、有计划地完成培训任务。

2、培训期间确保计算机房的清洁与安静, 严禁吸烟。

3、辅导教师要尽职尽责, 确保培训效果, 参加学习的教师合格率要求达到70%以上。

4、不迟到、不早退, 按时签到, 缺席3次以上的将取消考试资格。

1、成立校本培训领导小组, 由郑方相副校长任组长, 各学科教研室主任为小组长, 加强对培训工作的领导、协调、管理, 组织实施及建立教师培训档案, 确保培训目标和任务的完成。

2、信息中心负责课程计划及教学指导, 发布培训文档等。

一教育技术的概念1. 现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和(系统方法)2. 下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是（）教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术3. 对于教育技术相关术语的认识，下列说法不正确的是(教育技术就是媒体技术)二教学设计过程1. “最优化”是教学设计的核心问题，最优化即是()给定条件下努力达到最优的教学效果2. 下面关于教学设计的说法，错误的是（）教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价3. 下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是（）信息化教学设计一定要运用信息技术，结合网络资源开展教学三演示文稿的制作1. 可以使用（格式）下拉菜单中的“背景”命令改变幻灯片的背景2. PowerPoint中，应用设计模板时，下列选项中不正确的说法是（模板的内容要到导入之后才能看见）3. 幻灯片间的动画效果，通过“幻灯片放映”菜单的（幻灯片切换）命令设置模块2后测一教育技术的概念1. 美国AECT’94定义明确指出了教学技术研究的对象是(学习资源和学习过程)2. 根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是（）教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已3. 信息技术对教育产生了巨大的影响，下列不恰当的说法是（）信息技术对教育的影响基本上都是正面的二教学设计过程1. 在教学设计过程中，对学生的期望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为（学习需要分析）2. 信息化教学设计的目的是(优化教学过程，提高教学效果)3. 科拉克的教学设计模式的五个环节是（分析、设计、开发、实施和评价）三演示文稿的制作1. 在PowerPoint中，设置幻灯片的切换效果需要用哪个菜单中的命令？(“幻灯片放映”菜单)2. 在PowerPoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（幻灯片浏览视图）3. 如果要在当前的幻灯片中插入声音文件，应该使用菜单中的()命令【插入】→【影片和声音】→【文件中的声音】一教学媒体的作用1. 对于媒体的理解，下列说法不正确的是(教学媒体又可称为教学资源)2. 对于教学媒体，一般不需具备下列哪个要素（具有先进性，需要有数字化设备）3. 教学游戏机属于(交互媒体)二媒体素材加工方法1.对图像进行处理时，经常使用的工具软件是(PHOTOSHOP)2.关于矢量图与位图，下列说法正确的是（）放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真3. 下列图像文件格式中，可能有动画效果的图像格式是（.gif ）三信息资源的获取1. 你在网上查询《锄禾》的相关教学资源后，想将名为“锄禾”的网页保存，以便再次浏览，下面哪一种做法行不通？（用“文件”菜单中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盘中）2．Yahoo网站属于（目录搜索引擎）3. 在搜索文件时，你需要将相关资料下载保存到电脑，下面的下载方法不正确的是（）利用Google输入关键字四教育信息资源的评价及合理利用1. 对于教育信息资源的评价，下列哪个说法是不正确的（）评价教学资源是否应用了先进的数字化技术2. 教学时会遇到多种多样的教学资源，下列说法中不恰当的是（）网上发表的文章不属于文献资料，可以做一定的修改，为自己所使用3. 下列哪个选项不属于网络信息资源（电子邮件系统）模块3后测一教学媒体的作用1. 教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的能力，这体现了它的什么特性？(呈现力)2. 下面的教学媒体中，(计算机教学系统)常用于个别指导教学3. 下列有关教学资源与教学媒体的说法，不恰当的一项是（）教学资源与教学媒体的概念有交叉，有时候可以互换二媒体素材加工方法1. 关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系，下列说法不恰当的是（）现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处2. 在你收集到的资源中有下列四个文件，不属于音频的是(教育技术.bmp)3. HyperSnap-DX软件中，捕捉选定矩形区域的命令是（Region）三信息资源的获取1. 在你收集到的资源中有下列四个文件，哪一个文件既可呈现音频也可呈现视频(.avi)2. 搜集教学资源应遵循一些原则，你认为可以不考虑的因素是（教学资源需要是数字格式）3. 在将某视频材料下载到硬盘后，发现所下载的材料无法播放，下面哪个选项不可能是原因()可能网络断开，可以检查网络连接四教育信息资源的评价及合理利用1. 在评价教育网站时，下面哪一项不是评价教育网站的维度(网站评价量规)2. 下面关于教学资源的搜集与使用，说法不正确的是（）只搜集电子资源而不需搜集使用常规的教学幻灯片、模型等教学资源3.下面关于教育信息资源的使用，说法不正确的是()免费件（Freeware）是免费使用的，可以不受限制地使用软件并对软件进行修改模块4前测一对授导型教学设计的认识1. 下列对授导型教学认识不当的选项是(授导型教学即讲授法教学)2. 在对学习者特征进行分析时，下列说法不当的是（应该对每个学习者的所有特点都进行分析）3. 对于教学媒体的选择，下列说法不正确的是()教学媒体的选择虽然涉及到很多的因素，但还是有一个通用的公式二设计和编制教案1. 下列哪一项不是学习目标所应该包含的基本要素(资源)2. 关于行为目标，下列说法不正确的是（）教案设计中编写行为目标时应该尽量使用“知道”“理解”“掌握”“欣赏”等涵义较广的动词2．在PowerPoint中，对文字进行超链接设置，应该采用的步骤是（）选中要设置超链接的文字，单击右键，选取【超级链接】三常用的评价方法1. 下列对教育评价的认识不正确的是（教育评价的探究领域仅限于教育活动这一对象）2. 教育评价按评价功能的不同进行分类，可以分为（诊断性评价、形成性评价和总结性评价）3. 关于试卷，下列认识正确的是（试卷中的题目通常可分为两大类，即主观性试题和客观性试题）模块4后测一研习教学设计案例1. 下列哪种教学方法在帮助学生掌握概念与技能方面具有明显的优势(操练与练习)2. 在授导型教学中，下列哪一种不是典型的媒体作用方式？（交互：媒体—学生互动，教师为辅）3. 下列有关教学目标与学习目标的说法不恰当的一项是()教学目标和学习目标是两个完全独立的概念，二者没有交叉二设计和编制教案1. 在评价这个学习目标层次中，可参考选用的动词是(鉴别、比较、评定、判断)2. 编写教学目标采用的ABCD法是指（教学对象、行为、条件和标准）3. 在设计授导型语文课《景》时，应当排除的教学方法是（教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点）三认识常用的评价方法1. 下面哪个选项不是教育评价的功能（筛选功能）2. 在学习评价中，电子学档（E-Portfolio）主要用于（形成性评价）3. 在利用Word编写教案、试卷文档，想添加公式编辑器图标，正确的步骤是（）【工具】→【自定义】→【命令】→【类别】→【插入】一对探究型学习设计的认识1. 对于探究型学习，下列说法不合理的一项是()探究型学习的学习效果要好于授导型的课堂教学效果2. 你认为下列哪种教学方法不适宜运用在杠杆原理的探究学习当中？（）教师直接讲出平衡的原理，学生把结论记下来3. 探究型学习更侧重于？(形成性评价)二对评价量规的认识1. 对量规的认识，下列说法不正确的是()在教学中，量规专门是为教师对学生学习进行评估而制定的2. 在设计评价量规很少考虑到的要素是（教学环境）3. 对于量规的使用，下列认识不恰当的一项是？（应该在学习开始之后向学生提供量规）模块5后测一对探究型学习设计的认识1. 探究型学习的侧重点在于(研究过程的进行)2. 关于探究型学习及WebQuest，下列说法不合理的一项是（）WebQuest一般针对的是单学科学习，用时很短。

幼儿教师信息技术与课程整合能力培训教案I. 简介信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色，为了提高幼儿教师的信息技术与课程整合能力，本教案旨在为幼儿教师提供培训指导，帮助他们有效地整合信息技术到日常教学中。

II. 培训目标通过本培训，预期幼儿教师能够：1. 熟悉常用的信息技术工具和资源；2. 了解信息技术在幼儿教育中的应用价值；3. 掌握如何整合信息技术资源到幼儿教学中，增强教学效果；4. 能够设计并实施结合信息技术的活动。

III. 培训内容1. 引入（15分钟）为了激发学习兴趣，幼儿教师将参与一个小游戏，通过该游戏了解信息技术在日常生活中的广泛应用。

2. 信息技术工具和资源介绍（30分钟）通过PPT演示，介绍幼儿教师在教学中常用的信息技术工具和资源，包括：- 互动白板软件- 幼儿教育软件和应用程序- 在线教育资源平台- 虚拟现实技术等3. 信息技术在幼儿教育中的应用（45分钟）探讨信息技术在幼儿教育中的价值和应用场景，包括：- 提供多媒体学习资源，丰富教学内容；- 利用互动白板进行课堂互动和教学展示；- 制定个性化学习计划，满足不同幼儿的学习需求；- 引入虚拟现实技术，提供沉浸式学习体验等。

4. 课程整合能力培养（60分钟）幼儿教师将参与小组讨论和案例分析，以培养他们将信息技术整合到课程中的能力。

包括以下要点：- 选择适合的信息技术工具和资源，与课程目标相匹配；- 制定信息技术与课程整合的教学策略；- 设计兼顾幼儿发展特点和信息技术应用的课堂活动；- 评估整合信息技术后的教学效果。

IV. 实践活动（45分钟）幼儿教师将根据所学知识和技能，设计并实施一堂结合信息技术的幼儿教学活动。

在活动中，教师需要运用所学的信息技术工具和资源，观察幼儿的反应并记录下来。

V. 结束语（15分钟）回顾本次培训的重点内容，并鼓励幼儿教师积极运用所学知识和技能，不断提升信息技术与课程整合能力。

VI. 培训评估1. 参与度评估：观察幼儿教师在培训过程中的参与度和反馈情况；2. 成果评估：要求幼儿教师提交设计好的教学活动方案，并评估其整合信息技术的效果。

当前位置：模块六教学实施计划设计>> 巩固>> 后测一、单选题1．（单选）以下描述不属于探究型学习环境的是？A．一定要有网络的支持B．大屏幕、实物展示台、投影仪C．网络软件、问题列表、网络索引D．相应的技术设备和软件环境√此题答对了！答案是：A 解析：在信息技术环境下，探究型学习环境包括：配有网络连接功能的多媒体计算机、大屏幕、投影仪、实物展示台；软件环境包括：相关网络软件、作为主要学习资源的网络信息，以及教师为支持学生探究所准备的问题列表、网站索引等各种材料。

探究型学习同样可以在非信息技术环境下展开，不一定需要网络的支持，因此A选项错误。

2．（单选）下列哪项不是授导型和探究型教学中都需要的教学环境？A．多媒体计算机、实物展示台B．投影仪、大屏幕C．支持学习的问题列表D．各种演示型课件√此题答对了！答案是：C 解析：ABD都是授导型和探究型教学需要的教学环境，而问题列表、网络软件、网络索引等是探究型教学需要的教学环境。

3．（单选）在创建教学实施计划时，以下不属于需要考虑的内容是？A．教学单元实施的教学环境B．学生分组情况C．软硬件资源D．教学内容的组织策略√此题答对了！答案是：D 解析：在创建教学实施计划之前，需要考虑以下内容：教学单元实施的教学环境是什么；在教学过程中，是否需要将学生分组，如何分组；需要准备什么硬件和软件；如何获取以上硬件和软件资源；在教学实施之前，学生应当掌握哪些技能；在教学实施过程中，学生将怎样分配上机时间；等等。

ABC选项都是需要考虑的内容，而D选项则是教学设计需要考虑的内容。

教学设计关注得更多的是教师如何合理将教学内容按不同的方式或策略组织好教给学生并帮助学生学习，实施则更加关注能否为策略提供实施的条件。

4．（单选）为确保教学过程的顺利进行实施，教师应当做到的不包括下列哪项？A．事先预测在教学过程中可能发生的问题，但不需要做好解决预案，只需具体问题具体解决即可B．根据教学模式，选择相应的技术设备和教学软件C．能简单快速地处理在教学过程中出现的技术故障D．熟练掌握技术设备与软件的操作使用√此题答对了！答案是：A 解析：为确保教学过程顺利实施，教师需要做教学实施计划，需要考虑以下内容：教学单元实施的教学环境是什么；在教学过程中，是否需要将学生分组，如何分组；需要准备什么硬件和软件；如何获取以上硬件和软件资源；在教学实施之前，学生应当掌握哪些技能；在教学实施过程中，学生将怎样分配上机时间；等等。