教师、骨干教师培训制度

中学教师培训制度一、指导思想为了进一步加强我校教师队伍政治思想和职业道德建设，提高全体教师的教育教学水平，搞好教育教学改革，努力提高教学质量，培养学生创新精神和创新能力，全面推进素质教育,建设一支适应教育改革和发展需要的、人员精干、素质优良、结构合理、富有活力的高水平的教师队伍。

为使我市师资队伍建设逐步走上规范化、制度化的轨道。

特制定如下规定。

二、培训保障措施1、学校成立教师培训领导小组，由副校长直接领导，提供有力的保障。

2、学校领导多关注教师培训情况3、创造条件，请教育专家来校讲座，开阔思路，提高水平。

4、制定符合实际的政策，鼓励教师利用业余或工作时间进修。

5、学校负责制定本校教师继续教育培训规划，建立管理制度，建立教师继续教育培训业务档案，合理安排教师课务，保证教师培训时间，安排教师培训经费，落实本校教师继续教育培训与教师业务考核和评聘教师专业技术职务挂钩政策等。

三、培训内容及对象1、学历达标培训及学历提高培训。

对于在职教师，学校根据上级规定提供条件，有计划地分期分批按时按量安排教师达标培训和学历提高培训。

2、在岗提高培训。

岗位培训坚持“三为主、四结合”的原则，即业余、自学、短训为主，培训与教科研相结合，分散自学与集中面授相结合，校本培训与基地培训相结合，传统的课堂面授与现代化媒体技术传播相结合。

发动广大教师参与。

保护和激发教师积极性，引导教师在教学中研究，在研究中教学。

着重培养本校的中青年骨干教师队伍，积极开展校本师训，使每位教师定期都得到培训，定时定期定量定计划让每一位教师都能参加各种与专业相关的培训，积极开展教育教学科研，撰写论文。

3、新教师培训。

学校必须对新分配、新调入教师进行理论培训和业务培训。

实行一帮一，一带一(即每位骨干教师带一名新教师，即师徒带教形式，)新教师上公开课、研究课，通过集中观看教学录像、观摩示范课、听报告、组织研讨会等多种形式，迅速提高新教师的教育教学水平。

三、培训原则1、培训方案注重分层次。

骨干教师培训制度骨干教师培训制度是现代教育体系中的一项重要制度，其目的在于通过对学校中业务能力较强的教师进行专业技能的提高和综合素质的培训，提高教师队伍整体水平，更好的服务于学生的教育教学工作。

骨干教师培训制度包括以下几个方面：一、骨干教师选拔标准学校应当设立骨干教师的选拔程序和标准，对于具备一定的业务能力和工作经验，能够胜任教学和学科管理工作的教师进行选拔。

初步筛选后，还应该进行能力测试和综合面试，从中选出最具有潜力和水平的骨干教师。

二、骨干教师培训内容在确定骨干教师后，学校应该根据各学科教学特点，以及教师的实际需要，制定一系列具有针对性的培训内容，包括：1. 学科知识的深化和拓展。

2. 教学设计、教学策略、教学方法的创新和改进。

3. 学科课程标准及评价的理解和实践。

4. 课堂教学评价和学生评价的应用和分析。

5. 学科信息技术的应用和教学资源开发与网络教学的设计和实践。

6. 教师职业规划以及个人素质和心理素质的培养。

三、骨干教师培训形式骨干教师培训应该采取多种形式，如教学实践、经验交流、专家讲座、研讨会以及课题研究等。

此外，针对具体的培训内容，学校还可以通过学科组、年级组等小组合作方式，协助骨干教师完成设计、课程开发等工作，培养其团队合作意识及集体智慧。

四、骨干教师培训机制学校应建立一套科学、高效的骨干教师培训机制。

该机制要求培训的目标明确，内容全面实用，形式贴近实际，其次，培训应该具备一定的灵活性和前瞻性，及时根据教育政策的变化和学校的实际需要进行相应的调整和改进。

最后，还需要对骨干教师进行培训效果的评价，不断调整和完善教师培训计划。

综上所述，骨干教师培训制度能够有效地提高学校教师队伍的整体素质，促进学生学业能力的提高，为学校提供更为优质的教育教学服务，是现代教育体系中不可缺少的重要组成部分。

教师进修培训制度栾村中心小学教师教研、进修培训工作制度随着课改的推进，全面提高教师综合素质已成为教育专业发展和教师个人成长的迫切需要。

教师教研、进修培训工作是提高教师实验素质教育的能力的基础性工作，更是促进教师专业发展的有效途径。

为确保我校教师教研、进修培训工作的扎实、有序进行，特制定西辛庄小学教师教研、进修培训制度。

一、职务培训1.全体任职教师必须全员分批参加相关教育部门____的职务培训，包括班主任培训、骨干教师培训、高研班培训、校长培训。

教辅人员(政工人员、财务人员、大队辅导员)也必须按要求参加有关部门____的培训活动。

2.参加培训教师必须严格遵守学习班的各项规定，保证出勤率、保证学习纪律、按时保质完成作业，没特殊情况不准请假，过程性测试及结业考试成绩均要在合格以上，毕业论文及答辩要顺利过关。

3.班主任培训学费由教师个人承担一半，学校负责一半，书费自理(学费报销需得学习结束成绩合格后)。

4.骨干班(高级研修班)外出参观学习，车旅费自理，学校予以适当补助，外出参观学习回校要出汇报课或召开专题汇报会，交流学习所得。

二、学历提高____年以前，____岁以下____％以上青年教师达本科学历，参加学历提高学习教师，学校不负担学费，不提倡教师离职学习，在不耽误正常授课的前提下，学校可为教师提供参与学习的便利条件。

三、校本培训1.学校成立校本培训领导小组，选定微机、英语等专职培训教师，采取____学习与分散学习，____合作学习与个人自主学习相结合的培训原则。

2.全体教师必须参加校本培训，选定多种培训方式，端正学习态度，明确学习目标，保证纪律，保证学习质量，积极主动地参与培训全过程。

3.认真参加各种校本培训的成绩考核与验收及教师单项业务竞赛活动，成绩要在合格以上，对获优秀成绩者予以奖励。

4.要积极配合学校____的培训活动，对领导小组指派承担的培训任务要主动接受，认真完成，对在专题研讨、案例教学、教师论坛、____反思等活动中出色完成任务或表现突出的学员予以奖励，对不积极参与活动，拒绝分配的任务或考核成绩不合格者予以批评及罚款并责令其限时改进达标。

骨干教师培训制度一、加强骨干教师培训，为骨干教师进修提高积极创造条件，提供方便，根据实际情况，有计划地安排他们参加有关学术交流、考察学习和业务进修等，提高业务水平。

二、幼儿园对骨干教师每月实行骨干津贴(津贴标准根据结构工资方案发放)。

三、支持骨干教师开展教育教学实验和教育科学研究。

对骨干教师开展的市级(区级)以上教育科研课题研究，出版学术专著等，经学校审定后，提供专项奖励。

四、发挥骨干教师传帮带作用，任职期间带教1—____名青年教师，从而全面提高教师队伍的整体素质。

五、中层干部每年述职一次，接受群众民主评议，评议结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

六、骨干教师实行竞聘上岗制度(竞聘方案另行制定)。

七、积极支持和参与幼儿园改革，主动为幼儿园献计献策。

八、认真完成每学期____次的园、区级公开课任务。

九、注重教学改革、教学创新，有效组织教学活动，所带班级幼儿能力发展名列前茅。

十、骨干教师三年内承担市区级以上科研课题一项，并完成结题报告。

十一、至少有一篇教育教学论文发表在市区级刊物上。

十二、有带教青年教师计划和指导记录，所带教青年教师有显著进步。

骨干教师培训制度（2）是一个旨在提升教师专业素养和教学能力的培训体系。

该制度旨在选树出教学能力较强、具有较高职业道德和教育理念的优秀教师，通过系统、科学的培训来提高他们的教育教学水平，进而影响和带动其他教师的专业成长。

骨干教师培训制度的主要内容包括：1. 骨干教师的选拔与评选：制定骨干教师评选的指标与标准，通过笔试、面试、教学观摩等环节选拔优秀教师入选骨干教师队伍。

2. 骨干教师的培训内容：通过组织系统的课程培训、讲座、研讨会等方式，深入学习国内外先进教育理论与实践经验，提高教师的教育教学能力、学科知识水平和教学方法。

3. 骨干教师的实践与分享：鼓励骨干教师在教育教学实践中积累经验，通过教学观摩、示范授课等形式，与其他教师分享自己的教学经验与教学方法，提高整体教学水平。

教师培训及考核制度一、培训内容教师培训应围绕教师专业发展、教育理论、教学技能以及教育教学等内容展开。

具体包括以下几个方面：1.教师专业发展：包括教师的学科知识、教育理论研究、教师职业规范等。

2.教育理论：涉及到教育学、心理学、教育技术等方面的基础理论知识，帮助教师提升教育教学能力。

3.教学技能：包括课堂教学设计、教学方法与手段、评价与反馈等，帮助教师提高教学效果。

4.教育教学：关注教育教学的前沿动态、政策法规、教育的经验与模式等，引导教师积极参与实践。

5.其他相关内容：如学校的课程体系、教育资源的开发与利用、职业发展规划等。

二、培训形式教师培训可以采取多种形式，包括内外部培训、线上线下培训、个性化、集体化培训等。

1.内部培训：学校可以自行组织教师培训，由校内专家、骨干教师等进行培训，可以根据学校的需求和特点，针对性地进行培训。

2.外部培训：学校可以委托专业机构、高校等进行教师培训，借助外部资源提供更广泛的培训内容和专业知识。

3.线上培训：通过网络平台进行培训，可以利用网络教育资源、在线课程等，方便教师随时随地进行学习。

4.线下培训：组织集中的培训活动，包括讲座、研讨会、教学观摩等形式，提供与教师互动、面对面交流的机会。

5.个性化培训：根据教师的需求和差异特点，开展个性化的培训，例如专业技术培训、教育科研培训等，提高教师的个人专业素质。

三、培训管理教师培训需要建立健全的管理机制，包括培训规划、组织实施、评价反馈等环节：1.培训规划：学校制定年度或长期的培训计划，明确培训目标、内容和方法，确保培训的连续性和规范性。

2.培训组织：学校成立培训委员会或相应机构负责教师培训的组织与管理工作，确定培训机构、培训师资等。

3.培训实施：根据培训计划，确定培训时间、地点和方式，组织教师参与培训，提供必要的培训资源和支持。

4.评价反馈：对教师培训进行评价，包括培训效果评估、教师满意度调查、培训成果总结等，及时反馈和改进培训方案。

第一章总则第一条为提高我校骨干教师的教学水平和综合素质，充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进学校教育教学质量的全面提升，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校在编在岗的骨干教师。

第三条骨干教师培训工作应遵循以下原则：1. 需求导向原则：根据学校发展需求和骨干教师个人发展需求，有针对性地开展培训。

2. 继续教育原则：坚持终身学习理念，不断提升骨干教师的专业素养和教学能力。

3. 实践导向原则：注重理论与实践相结合，提高培训的实效性。

4. 评价激励原则：建立科学的评价体系，激发骨干教师的积极性和创造性。

第二章培训内容第四条骨干教师培训内容主要包括：1. 教育教学理论：包括教育学、心理学、课程与教学论等基本理论。

2. 教学技能提升：包括课堂教学设计、教学组织与实施、教学评价等技能。

3. 教育信息技术：现代教育技术手段的应用，如多媒体教学、网络教学等。

4. 教育政策法规：了解国家教育政策法规，提高法律意识。

5. 教育研究方法：教育科研的基本方法与技巧。

6. 国际视野：了解国际教育发展趋势，拓宽教育视野。

第三章培训方式第五条骨干教师培训方式包括：1. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，提升理论素养。

2. 研讨交流：组织骨干教师开展教学研讨、经验交流等活动。

3. 观摩学习：组织骨干教师到其他学校观摩学习，借鉴先进经验。

4. 课题研究：鼓励骨干教师参与教育科研课题研究，提高科研能力。

5. 在线学习：利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面。

6. 师徒结对：实行师徒结对制度，发挥老教师传帮带作用。

第四章培训管理第六条学校成立骨干教师培训工作领导小组，负责培训工作的规划、组织、实施和监督。

第七条骨干教师培训工作实行学分制管理，每年需完成规定学分的培训任务。

第八条骨干教师培训经费由学校统一安排，确保培训工作的顺利开展。

第九条骨干教师培训考核分为过程考核和结果考核，考核结果作为评价骨干教师的重要依据。

第五章奖励与处罚第十条对完成培训任务并取得优异成绩的骨干教师，给予表彰和奖励。

骨干教师培训制度各区教育局、局直属学校：根据省教育厅《关于选送“骨干教师培训计划（2021）—湖北省农村骨干教师培训项目参训学员的通知》（教师处〔2021〕26号）、《关于选送“骨干教师培训计划（2021）”—湖北省农村幼儿骨干教师培训项目参训对象的通知》（教师处〔2021〕27号）、《关于选送2021年度“中小学骨干教师校长卓越工程”参训学员的通知》（教师处〔2021〕28号）要求，现拟定骨干教师培训制度如下：一、参训对象及要求1.紧缺学科骨干教师培训项目含小学英语、品德与生活和初中专职美术3个项目，参训骨干教师原则上年龄不超过45岁，具备中级以上专业技术职务，其中初中专职美术骨干教师须为美术及其相关专业。

2.中小学班主任高级研修项目参训人员原则上年龄在45岁以下，近3年来担任班主任工作，中级以上专业技术职务，并获得地市级以上表彰的优秀中小学班主任。

3.县级骨干教师培训机构培训者培训项目参训人员须为县区级中小学骨干教师培训机构培训者和培训管理者，原则上年龄不超过50岁，具备中级以上专业技术职务。

4.远程培训项目相关学科参训骨干教师，原则上年龄不超过50岁，熟悉计算机基本操作。

5.幼儿园骨干教师项目参训对象要求个人思想政治素质好，工作态度端正，积极要求进步，有培养和发展潜力的农村幼儿园中青年骨干教师；学前教育专业毕业，连续从教3年及以上；年龄在45岁以下，身体健康。

6.幼儿园转岗骨干教师培训项目参训对象要求中小学富余骨干教师已转岗到农村幼儿园工作的骨干教师，年龄不超过50岁，身体健康，或从事幼儿园工作的非学前教育专业毕业的大中专毕业生；要求思想政治素质好，工作态度端正，积极要求进步，热爱学前教育事业。

7.幼儿园省外高级研修项目参训对象要求学前教育专业毕业，连续从教10年及以上，具有高级职称的幼儿骨干教师；热爱学前教育事业，职业道德高尚、思想素质好、爱岗敬业，具有良好专业前景和坚定的职业理想；教育观念比较新颖、教学方法比较先进、理论功底比较扎实、实践经验比较丰富，在教育教学改革与实践中敢于创新并取得较好的成绩。

教师、骨干教师培训制度前言教师是教育事业中的重要力量，培养优秀的教师是提高教育质量的关键。

为了提升教师的专业能力和教学水平，学校制定了教师、骨干教师培训制度，以确保教师更好地适应教育改革和发展的需要。

1. 培训目标教师、骨干教师培训的目标是提升教师的教学能力、教育观念和专业素养，全面提高学校的教育质量。

具体包括以下几个方面：•提高教师的学科知识水平，不断更新教学内容和方法；•加强教师的教育教学理论素养，提升他们的教学能力；•培养教师的创新精神和实践能力，引导他们积极参与教育改革；•培训并选拔骨干教师，建设一支高水平的骨干教师队伍。

2. 培训内容教师、骨干教师培训的内容根据不同层次和需要进行细化和拓展，主要包括以下几个方面：2.1 学科知识培训学科知识培训是教师培训的基础。

学校通过邀请专家学者进行学科知识讲座、学习交流会等形式，帮助教师深入了解学科最新研究成果和教学方法，更新自己的学科知识。

2.2 教育教学理论培训教育教学理论培训是提升教师教学能力的关键。

学校组织教师参加教育教学理论讲座、研讨会等活动，学习先进的教育理念和教学方法，培养教师的教育教学理论素养。

2.3 教师能力培养除了学科知识和教育教学理论外，教师还需要具备一定的教学能力。

学校会开展教学技能培训，提升教师的教学技巧、课堂管理和辅导能力，帮助教师更好地组织教学活动和提高学生学习效果。

2.4 创新精神和实践能力培养学校注重培养教师的创新精神和实践能力，鼓励教师参与科研项目、教学改革等实践活动。

学校会组织教师进行创新实践交流会、学术论坛等活动，激发教师的创造力和实践动力。

3. 培训方式为了提高培训效果，学校采取了多种培训方式和形式，满足教师不同层次和需求的培训要求。

3.1 讲座和研讨会学校定期邀请国内外知名教育专家进行讲座，为教师传授学科知识、教育教学理论和教学方法。

同时，学校也组织教师进行小组研讨，让教师分享教学经验和教育教学方法，促进交流和学习。

2024年教师培训制度2024年教师培训制度1一、培训目标1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。

2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。

3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。

4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。

5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

二、培训内容1、最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。

2、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。

3、学科专业知识、基本技能。

4、教育科研知识及能力培训。

5、师德师风、未成年人保护等法纪知识培训。

6、现代教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等。

7、关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。

8、其他。

三、培训形式1、业务学习、专题讲座（本年度不少于2次）。

2、自学、外派培训。

3、教学实践反思。

（示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等）4、帮带培训：骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。

四、管理与考核。

1、每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结，并报学校备案。

2、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。

3、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。

学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事。

4、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报。

5、学期末，学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须参考。

教师培训制度教师培训制度1一、教师要坚持学习，履行教师的权利和义务，遵守法律法规和职业道德，做到为人师表。

每学期学校组织集体学习二次以上，其余时间教师通过报刊杂志或网络个人自学。

二、教师要坚持业务学习，及时了解教育教学信息，掌握教育规律，主动参加学校组织的业务学习和校本培训，平时要多看报刊杂志，了解教育新思想，新理论，并使用在自己教育教学过程中，提高教育教学质量。

三、教师要积极参加上级教育部门组织的各种教研活动和教师培训。

不按要求参加的除不报销相关费用外，取消评优资格，并按上级要求进行经济处理。

四、每位教师每学期要写出一到两篇联系自己教学实际的'、质量好的教育教学论文或经验总结材料。

论文按质量予以20xx元的奖励。

五、和业务学习教师都要认真做好学习笔记，总结学习情况，包括摘录要点，学习心得体会，学校期中和期末检查学习笔记两次，对达到一定学习要求（3000+3000字以上）的予以40元/次奖励，积极学习的予以表彰和奖励，未达到的取消评优资格。

教师培训制度2为了保证满意教育中心的教学信誉和保证教学质量的不断提高，除有高素质的师资队伍外还必须有舒适安静的学习环境和严格的规章制度，因此特对教师规定如下：1、教师需按时上班，自觉负责教室卫生、学生考勤工作;认真履行并服从学校的各项教学安排(包括课时的调整与教案的修改等)2、教师上课必须保持衣冠整洁、态度温和、举止大方，避免情绪化(女性教师上课不得化浓妆严禁穿吊带衫、拖鞋、超短裤或国语透明的服饰等)。

3、教师必须严格执行课堂流程，对学生严格要求，培养良好的课堂纪律和行为规范，随时注意学生听讲及学习坐姿。

4、教师在辅导期间要做到重点突出，条理清晰、语言简洁、深入浅出，力求内容充实，板书要规范、简要醒目，字迹清晰工整，方便学生记忆和记录。

5、上课时教师手机必须处于关机或静音状态，禁止上课接听电话或发送短信。

6、教师需严格按学校的规定授课，不得任意调课、停课、延课和私自换课，如有特殊情况请假或调课需提前三天告知负责人，并做好相应的工作安排。

教师骨干培训方案一、培训目标教师骨干培训方案的首要目标是提高教师的教育教学能力和管理技能，以提供高质量的教育服务。

培训将促使骨干教师获得更多专业知识、教学技巧和管理经验，以推动教育的全面发展和提升教育质量。

二、培训内容1. 学科知识深化：培训将着重加强教师的学科知识，在教学实践中提升自己的专业水平。

通过学科知识的深化，骨干教师将更好地解决学生学习中的难题，提高学生的学习效果。

2. 教育教学方法更新：培训将引导骨干教师学习新的教育教学方法和策略，如合作学习、项目学习和探究学习等。

这些方法有助于激发学生的学习热情和创造力，提高教学效果。

3. 教育理论的学习：培训将加强对教育理论的学习和研究，使骨干教师能够深入了解教育的本质和目标。

这样，他们可以更好地规划教学内容和目标，提高教育实践的质量。

4. 评价与反馈：培训将让骨干教师学习如何进行科学的评价和给予及时的反馈。

通过评价和反馈，他们可以了解学生的学习状态和问题，并及时采取调整措施，提高教学的针对性和有效性。

5. 学科教研：培训将促使骨干教师加强学科教研活动，通过与同行的交流和分享，提升自己的教学能力。

学科教研有助于发现和解决教学中的问题，促进教学改进和创新。

6. 管理技能提升：培训将培养骨干教师的管理能力，使他们能够更好地组织和管理教育教学工作。

这包括班级管理、课程规划和教师团队建设等方面的技能。

三、培训方式和时间安排1. 集中培训：安排一段时间，邀请相关专家组织集中培训，通过讲座、研讨和案例分析等形式进行培训。

集中培训可以提高教师的学习效果，加强交流和互动。

2. 分散培训：在一段时间内，将培训内容分成若干部分，分散进行。

骨干教师在学校的空闲时间进行学习和培训，可以更好地与教学实践相结合。

3. 在职培训：将培训与教师的实际工作相结合，使培训内容能够直接应用于教学实践。

通过在职培训，骨干教师可以更好地将所学知识和技能运用到课堂中，提高教学质量。

四、培训评估和反馈为了确保培训的效果，需要进行培训评估和反馈。

学校教师培训制度八篇【一】一、指导思想全面贯彻《江苏省教育厅关于进一步加强中小学教师培训工作的意见》各项要求，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。

二、培训目标1、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。

2、继续进行新课程的培训，通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。

3、加强我校各级骨干教师培养力度，继续实施“名师工程”，进行骨干教师评比，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。

实行青年教师跟踪培养的原则，开展“一帮一”活动，重视过程的指导，落实课例研究制度：同磨一节课，同研一主题，最后学校检查培训情况。

4、教师全员接受计算机应用能力培训,而且能够利用校园网开展计算机辅助教学和网络教学，并且充分利用网络自主学习，提升自我。

5、通过理论学习和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。

6、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。

7、引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，促进教师自主成长和提高。

提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。

三、校本培训的主要内容1、结合学校实际，较系统地进行学习教育教学基本理论、理念的培训。

2、通过平时的工作情况，进行各项工作制度的落实、教研组长工作能力的培训。

2、及时进行新课程理念培训，解决实践中的问题方法培训。

3、加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。

学校骨干教师培训制度一、总则为贯彻落实国家教育方针，提高我校教师队伍的整体素质，培养一支业务精湛、结构合理、充满活力的骨干教师队伍，推动我校教育教学质量的全面提升，特制定本制度。

二、培训目标1. 提高骨干教师的教育教学能力，使他们在教育教学实践中发挥示范带动作用。

2. 提升骨干教师的职业素养，培养他们具有高尚的职业道德、严谨的治学态度和创新精神。

3. 增强骨干教师的团队合作意识，促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学氛围。

4. 提高骨干教师的现代教育技术水平，使他们能够熟练运用现代教育技术进行教育教学。

5. 培养骨干教师的教育科研能力，推动教育教学改革，提高教育教学质量。

三、培训对象1. 在职在编的具有中级以上职称的教师。

2. 具有发展潜力，能够在教育教学工作中发挥骨干作用的青年教师。

四、培训内容1. 教育政策法规与教育理论：学习国家教育政策法规，掌握教育基本理论，提高教师的政策水平和理论素养。

2. 学科专业知识与教育教学技能：学习学科专业知识，提高教育教学技能，提升教师的专业素养。

3. 现代教育技术：学习现代教育技术，提高教师运用现代教育技术进行教育教学的能力。

4. 教育教学方法与策略：学习先进的教育教学方法与策略，提高教师的教育教学效果。

5. 教育教学评价与科研：学习教育教学评价方法，提高教师的教育教学科研能力。

6. 教师职业道德与心理健康：学习教师职业道德规范，提高教师的职业道德水平，关注教师的心理健康。

五、培训方式1. 集中培训：定期组织骨干教师参加集中培训，邀请专家进行专题讲座，提高教师的专业素养。

2. 校本培训：结合学校教育教学实际，开展校本培训，提高教师的教育教学能力。

3. 网络培训：利用网络资源，开展网络培训，提供教师自主学习的平台。

4. 实践锻炼：组织骨干教师参加教育教学实践活动，提高教师的教育教学能力。

5. 交流与合作：开展教师之间的交流与合作，促进教师之间的经验分享与共同成长。

中学骨干教师培训制度范文一、制度目的中学骨干教师培训制度的目的在于提升中学骨干教师的专业能力，增强其教学实践经验和教育教学理论水平，促进他们在课堂教学、教学方法和教学能力等方面的不断提高，从而为学校的优质教育提供有力支持。

二、制度内容1. 培训内容（1）教育教学理论知识：培训骨干教师的理论知识是提升其教学水平的基础。

通过系统的教育教学理论知识培训，提高骨干教师对于教学的认识和把握能力，为其教学实践提供理论指导。

（2）专业技能培养：骨干教师是学校的教学骨干，其教学技能的优劣对于学生的学习效果有重要影响。

培养骨干教师的专业技能，提高他们的教学能力和教学方法的灵活运用。

（3）教学案例分享：通过教学案例分享，骨干教师可以相互学习，借鉴优秀的教学实践经验，积累教学素材和方法，提高自身的教学水平。

2. 培训形式（1）集中培训：每学期定期举办集中培训，邀请优秀教育专家、经验丰富的教师进行讲座和授课，围绕教育教学的前沿理论和实践进行培训。

（2）校内轮训：学校内部组织骨干教师轮训，由学科骨干教师负责培训，根据骨干教师的具体需要和学科特点，制定相应的培训计划和培训内容。

3. 培训评估（1）培训前评估：在每次培训开始前，进行骨干教师的培训需求评估，了解骨干教师的实际情况和培训需求，以便有针对性地进行培训内容的设计和安排。

（2）培训中评估：在培训过程中，对骨干教师进行培训效果的评估。

通过教学观摩、课堂反思和交流讨论等形式，了解骨干教师的学习情况和教学效果。

（3）培训后评估：培训结束后，对骨干教师的培训效果进行评估。

通过教学观摩、教学反思和评估问卷等方式，对骨干教师的教学水平和教学效果进行总结和评价。

4. 培训成果（1）成果展示：骨干教师通过培训后，可以进行教学成果的展示。

可以通过教学观摩、授课演示等方式，向其他教师展示教学成果，分享教学经验。

（2）提升待遇：对于培训后取得显著成绩的骨干教师，学校可以给予一定的物质或荣誉上的奖励，激励其继续提高教育教学水平。

骨干教师培训管理制度1. 前言为了加强教师队伍建设，提升教师教育教学水平，本文档旨在制定骨干教师培训管理制度，规范骨干教师培训工作的各项制度和管理要求。

2. 培训对象本制度的培训对象为学校的骨干教师，范围包括小学、初中、高中、职业学校。

3. 培训内容本制度的培训内容主要分为三个方面：教育教学知识、思想政治素质、教育教学实践技能。

3.1 教育教学知识1.探究优秀课堂建设，讲授探究优秀课堂的改革实践、理论知识和任务要求。

2.分析教材和教学大纲，研究有效的教学设计、任务和评价方法、课堂教学工具和考核方式等。

3.深入研究教材解析、青少年心理学、教学应用技能、文学创作等课题。

3.2 思想政治素质1.学习和实践党的十九大精神，宣传党的路线、方针和决策，提升政治素质。

2.推进中华优秀传统文化的教育，培养良好的文化与精神内涵。

3.探索和实践课程管理和课堂管理的人文主义原则，同学生保持良好的关系。

3.3 教育教学实践技能1.研究先进教育科技的方法和技巧，特别是移动教学技术、英语教学技术和互联网教育技术。

2.学习教学流程的编排和使用，并加强知识技能的练习和应用。

3.培训下一代高素质教学能力，包括教室管理、班级管理和团队协作等。

4. 培训方式本制度的培训方式包括校内和校外两种方式。

4.1 校内培训1.班主任会议：每周一次班主任会议，讨论重点问题和学习教育教学案例。

2.教研活动：每学期开展一次教研活动。

各年级、科室组织，研究和探讨点播较好的教科书及其教法，指导抓好课程，听听同行们的经验和心得。

4.2 校外培训1.培训班：按照教育局的要求先行安排2-3次大型教师培训班，强化参与教师的能力。

2.系统学习：在核心课程翻转教学、多元化教学、案例教学等领域展开系统地学习，深入领悟教育教学实践的本质。

5. 培训管理本制度的培训管理应遵循以下原则：5.1 根据需求定位培训目标依据各级别的教学质量评价结果、教师思考问题和学生需要，为本校师生制定培训计划及可以应付的小点。

骨干教师培训制度骨干教师培训制度是为了提高教师专业素质和教育教学水平，更好地推进教育事业的发展而建立的一套系统性的培训机制。

该制度是一项重要的教育举措，通过培训具备专业素养高、教育教学能力强的骨干教师，进一步提高教育教学质量，促进学校整体发展。

首先，骨干教师培训制度要明确骨干教师的标准和选拔程序。

骨干教师要具备一定的工作年限和教育教学经验，并且在教育教学方面有突出的成绩表现。

骨干教师的选拔应该通过面试、考核等方式进行，确保选出的骨干教师具备较高的专业素养和教育教学能力。

其次，骨干教师培训制度要明确培训内容。

骨干教师培训应围绕教育教学领域的前沿理论和教育的要求展开，包括教育教学方法、课程设计、评价与考核等方面的知识。

培训内容应紧密结合实际，结合学校的发展需求，培养骨干教师的创新思维和应对挑战的能力。

第三，骨干教师培训制度要明确培训方式和时间安排。

骨干教师培训可以采用集中培训和分散培训相结合的方式进行，既可以组织专家讲座、专题研讨等集中培训，也可以通过参加教育教学研究活动、参观其他学校等分散培训来提升骨干教师的专业能力。

培训时间可以根据骨干教师的工作情况和学校的安排灵活确定，既可以利用放假期间集中培训，也可以利用培训学时分散在平时的工作中。

第四，骨干教师培训制度要明确培训效果评估和师资激励机制。

培训过程中要设立相应的考核评价机制，通过考核评价骨干教师的培训效果，发现问题并提出改进措施。

同时，要建立骨干教师的职称评聘机制和工资激励机制，对于取得骨干教师职称的教师，给予相应的荣誉和物质奖励，激励教师积极参与培训活动。

总之，骨干教师培训制度是促进教师专业发展的重要手段，是提高学校整体教育教学质量的保障。

通过对骨干教师的培训，能够提高他们的教育教学能力，激发其教育教学热情，为学校的发展注入活力。

同时，骨干教师的培训也应该加强与学校发展目标的对接，以推动学校的整体发展，实现教育事业的持续进步。

一、目的和意义为了加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学水平，促进学校教育教学质量的持续提升，特制定本制度。

二、培训原则1. 坚持以人为本，以提高教师综合素质为目标；2. 坚持需求导向，根据学校教育教学实际和教师个人发展需求；3. 坚持统筹规划，合理安排外出培训；4. 坚持资源共享，充分发挥培训效果。

三、培训对象1. 校级领导、中层管理人员；2. 骨干教师、优秀教师、青年教师；3. 各学科教研组长、备课组长；4. 教师个人根据自身发展需求提出申请。

四、培训内容1. 教育教学理论、课程改革、教学方法；2. 教育信息化、教育技术、教育评价；3. 校本课程开发、教育科研、教师专业发展；4. 校内外优秀教育经验交流。

五、培训方式1. 参加上级教育主管部门组织的各类培训；2. 参加国内外学术会议、研讨会；3. 参加教师专业发展培训项目；4. 参加学校组织的各类教研活动。

六、培训管理1. 学校成立教师外出培训工作领导小组，负责培训工作的统筹规划、组织实施和监督管理；2. 学校根据年度培训计划，结合教师个人需求，制定培训方案；3. 教师外出培训需提前向学校提出申请，经学校审批后方可参加；4. 教师参加培训期间，应遵守培训纪律，认真学习，积极交流，确保培训效果；5. 教师培训结束后，应及时将所学所得、所思所想进行总结，并形成书面材料上报学校。

七、考核与评价1. 学校对参加培训的教师进行考核，考核内容包括培训出勤、学习态度、学习成果等；2. 教师培训考核结果纳入教师年度考核体系，作为教师职称评定、评优评先的重要依据；3. 教师培训考核不合格者，取消其下一次培训资格。

八、经费保障1. 学校设立教师外出培训专项资金，用于教师参加各类培训；2. 教师个人承担的培训费用，根据实际情况予以报销。

九、附则1. 本制度自发布之日起实施；2. 本制度由学校教师外出培训工作领导小组负责解释。

第一章总则第一条为了提高学校教师的教育教学水平，促进教师专业成长，根据国家教育政策和学校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于学校全体教师，包括新入职教师、转岗教师、骨干教师等。

第三条二次培训是指对教师进行的再教育和再提高的培训活动，旨在通过系统化的培训，提升教师的专业素养、教学能力和创新意识。

第二章培训目标第四条通过二次培训，使教师：1. 深入理解国家教育方针政策，树立正确的教育观和学生观；2. 掌握先进的教育教学理念和方法，提高教育教学质量；3. 增强教师自我发展意识，促进教师专业成长；4. 提升教师队伍的整体素质，满足学校发展和教育改革的需要。

第三章培训内容第五条二次培训内容主要包括：1. 教育法律法规和师德规范；2. 教育教学理论和方法；3. 教育信息化技术；4. 教育教学评价；5. 教育科研能力；6. 课程开发与实施；7. 校本教研活动组织与管理。

第四章培训形式第六条二次培训采取以下形式：1. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师视野；2. 研讨交流：组织教师进行教育教学研讨，促进经验交流；3. 在线学习：利用网络资源，开展远程培训，方便教师学习；4. 校本教研：组织教师开展校本教研活动，提升教学实践能力；5. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的教学，学习先进经验；6. 实地考察：组织教师到优秀学校进行实地考察，借鉴成功经验。

第五章培训实施第七条学校成立二次培训工作领导小组，负责制定培训计划、组织实施、检查评估等工作。

第八条培训计划应包括以下内容：1. 培训目标；2. 培训内容；3. 培训形式；4. 培训时间；5. 培训师资；6. 培训经费。

第九条学校应按照培训计划，组织教师参加各类培训活动，确保培训质量。

第十条学校应建立培训档案，记录教师参加培训的情况，作为教师考核和评优的依据。

第六章培训评估第十一条学校应定期对二次培训工作进行评估，包括：1. 培训效果评估：通过问卷调查、教师自评、同行评价等方式，评估培训效果；2. 培训质量评估：对培训内容、形式、师资等方面进行评估；3. 教师成长评估：对教师参加培训后的教育教学水平提升情况进行评估。

骨干教师培训制度骨干教师的培训是重要的培训目标，那么关于骨干教师培训制度有哪些呢?下面手机店铺精心整理的骨干教师培训制度范文，供大家学习和参阅。

骨干教师培训制度一、加强骨干教师培训，为骨干教师进修提高积极创造条件，提供方便，根据实际情况，有计划地安排他们参加有关学术交流、考察学习和业务进修等，提高业务水平。

二、幼儿园对骨干教师每月实行骨干津贴(津贴标准根据结构工资方案发放)。

三、支持骨干教师开展教育教学实验和教育科学研究。

对骨干教师开展的市级(区级)以上教育科研课题研究，出版学术专著等，经学校审定后，提供专项奖励。

四、发挥骨干教师传帮带作用，任职期间带教1—2名青年教师，从而全面提高教师队伍的整体素质。

五、中层干部每年述职一次，接受群众民主评议，评议结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

六、骨干教师实行竞聘上岗制度(竞聘方案另行制定)。

七、积极支持和参与幼儿园改革，主动为幼儿园献计献策。

八、认真完成每学期1-2次的园、区级公开课任务。

九、注重教学改革、教学创新，有效组织教学活动，所带班级幼儿能力发展名列前茅。

十、骨干教师三年内承担市区级以上科研课题一项，并完成结题报告。

十一、至少有一篇教育教学论文发表在市区级刊物上。

十二、有带教青年教师计划和指导记录，所带教青年教师有显著进步。

骨干教师培训制度范文一、教师全员培训制度要提高学生的素质，培养新世纪的人才，首先应提高全体教师的素质，因此加强全员岗位培训十分必要。

第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。

第二、教职工参加政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习交流活动。

第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。

加强现代教育技术的培训和应用，加强英语口语表达能力的培训。

第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。