小学德育教学中渗透感恩教育的研究

农村小学多途径利用本土资源实施感恩教育的研究学科分类：德育课题类别：重点课题关键词：农村小学本土资源感恩教育预期研究成果：研究报告课题设计论证一、研究价值和选题意义。

我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”、“滴水之恩，当以涌泉相报”、“投我以桃，报之以李”等名言古训，告诉我们做人要懂得感恩。

我们生活在这个世界上，无时不刻直接或者间接地受到他人的帮助，正是在诸多的“施予“与帮助下，我们才有可能成长，社会才有可能发展，所以说感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，更是我国优秀的传统美德，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。

小学阶段是人生的起始阶段,也是一个人健全的人格与良好的习惯养成的最佳时期，中国古语“3岁看大7岁看老“说的就是这个道理。

然而随着经济建设的飞速发展和受外来多元文化的影响，教育也越发功利性，学校教育过于对分数的追求，使教育偏离了它的本初，学校的育人功能也越来越弱。

随着独生子女的增多，学生在家养成了衣来伸手，饭来张口的坏习惯，父母长辈、老师们为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的。

孩子普遍缺乏感恩意识，做事缺乏爱心，心理承受能力差，待人处事冷漠、没有社会责任感。

中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出；“要积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理。

”《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》指出对青少年思想道德教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”，要“从他们的具体实际和生活实际出发，深入浅出”，“要注重实践教育、体验教育、养成教育”。

我校地处鄂东大别山余脉，属于革命老区，拥有较为丰富的红色资源，既有革命先烈抗日故事，也有抗日遗迹，还有大小忠烈碑十余座。

同时我处建有宗教圣地“报恩禅寺”，当地广为流传本焕大师诸多感恩故事。

小学语文德育情感教学的渗透与反思探索1. 引言1.1 背景介绍小学语文德育情感教学的渗透与反思探索引言语文是学生学习的重要课程之一，除了传授语言知识和文学常识外，语文教育也应当注重学生的德育与情感培养。

近年来，随着德育与情感教育的重要性日益凸显，小学语文德育情感教学也受到了更多的关注。

小学生正处在德育情感塑造的关键阶段，他们的人生观、价值观以及情感体验都在这一阶段得到塑造和建立。

如何在语文教学中渗透德育与情感教育，激发学生学习的兴趣，提高他们的情感认知和情商，是当前语文教师面临的重要课题。

传统的语文教育往往侧重于语言知识的传授和阅读技能的培养，很少涉及到德育与情感教育。

在当下社会背景下，单纯的知识传授已经无法满足学生全面发展的需求，培养学生的情感智慧和道德情操愈发显得重要。

如何将德育与情感教育融入到小学语文教学中，成为了当前语文教育改革的重要课题。

对于小学语文德育情感教学的渗透与反思探索，需要从德育情感教育的内涵、在小学语文课堂的具体渗透方式、德育情感教学与语文教学的结合、教学方法与策略、以及实践案例等方面进行深入探讨，从而为未来的语文教育提供借鉴和启示。

1.2 研究意义小学语文德育情感教学的研究意义主要体现在以下几个方面：2.促进学生道德品格的形成。

德育情感教学可以通过教学内容和教学方法的设计，激发学生的道德情感，引导他们在阅读和写作中体会传统美德的重要性和魅力，培养出具有良好道德品质的学生，使他们成为有责任感、有爱心的社会主人翁。

3.提升语文教学的整体素质。

德育情感教学与语文教学的结合，可以使教学更趋全面、丰富，提高教学质量。

在德育情感教学的指导下，语文教学可以更好地引导学生思考人生、感悟生活，使教学内容更加生动有趣、接地气，激发学生学习语文的兴趣和热情。

1.3 研究目的小学语文德育情感教学的研究目的主要包括以下几个方面：通过对小学语文德育情感教学的深入探讨，旨在探索如何更好地开展德育情感教育，提高学生的道德素养和情感素质。

浅谈小学德育工作中的感恩教育摘要】学会感恩就等于架起了做人的支点。

学校的教育，不能只停留在讲大道理上，更不能只停留在传授知识上，还要帮助教育人们懂得做人的道理，让他们懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖国之恩，要报效祖国；感念自然之恩，要学会和大自然生灵和谐相处；这样的教育才是"刻骨铭心"的。

开展了感恩教育活动，使学生在感激父母养育之恩、感激老师的教育之恩的同时，学会了感激他人。

【关键词】感恩教育中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）03-007-02人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。

目前在校生绝大多数是独生子女，父母的宠爱，生活的安逸，助长了学生奢侈浪费、盲目攀比、拈轻怕重等不良习气，开展了感恩教育活动，使学生在感激父母养育之恩的同时，学会了感激他人，奏响了和谐社会从小学生抓起的生动乐章。

感恩是我们民族的优良传统，也是一个人的起码品德。

事实上，我们非常需要感恩，因为，父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，同学对我们有帮助之恩，社会对我们有关爱之恩……]然而今天，学生感恩意识淡薄，他们的一切活动都以自己为中心，目空一切，认为别人对自己的关爱和付出都是理所当然的，心安理得地挥霍着别人给予的一切，养成了任性、依赖、爱发脾气等坏习惯。

他们只懂索取，不懂奉献；只懂受惠，不懂感恩；只懂被爱，不懂关爱别人。

从他们身上，我们看到的是更多的自私和冷漠。

在他们心里：不懂得啥叫感恩？孩子们不懂得感恩，这值得作为教育者的我们深思。

孩子们不懂得感恩，也直接影响着教育教学的质量。

因此，对孩子们进行感恩教育势在必行。

感恩教育成为目前学校德育最为迫切的一项任务，笔者认为学校特别是小学，更应该在加强德育的同时着重强化感恩教育。

那么，在具体的教育实践中如何对学生进行感恩教育呢？一、结合儿童特点，依靠课堂，唤起学生感恩的意识在学校里，我们可以充分地利用晨会课、主题班会课和品德课给孩子们讲故事，如鸦反哺、羊跪乳的故事，讲"知恩图报"是中华民族的传统美德。

《小学生感恩教育的实践与研究》开题报告六年级组李妮一、课题的提出中华民族是一个古老的民族，也是一个崇尚仁义、知恩图报的民族。

从《诗经》中的“投我以桃，报之以李”，到今人常说的“受人滴水之恩，当以涌泉相报”等等，都从不同的方面告诉了我们该怎样去感恩，怎样去报恩。

小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯就是从此养成的，并影响着孩子的一生。

当前在我们的小学生身上，表现出来的不少情形令人痛心和警醒：某学校对小学生思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”，抽查数据显示，40％的学生敬仰科学家，35％的学生敬仰体育、影视明星，只有 1.5％的学生表示敬仰自己的父母，而敬仰黑势力老大的学生竟然达到 2.9％，几乎是崇拜父母的两倍！“可怜天下父母心”，父母在孩子的成长过程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。

孩子尚且对父母不怀感恩之心，更何况对同学、对老师、对社会呢？现在的孩子缺乏感恩思想，变得冷漠与自私，原因是多方面的：现状之一：家长溺爱严重如今的少年儿童，绝大多数是独生子女，每个家庭的掌上明珠。

在众多长辈的呵护下，他们已养成衣来伸手、饭来张口的习惯。

家长对孩子的物质要求是“有求必应”，对孩子的学业要求期望甚高。

这两者之间的冲突，导致孩子人格发展不平衡。

很多孩子面对父母的养育之恩表现冷漠；孝敬之情在心目中淡化，只知受宠，不知感恩。

现状之二：社会影响深远在这个以经济建设为中心的社会里，一些成年人的世界观、人生观、价值观乃至道德观发生了扭曲。

他们自私、骄横、冷漠、不善于合作。

使得未成年人，也受到了他们的负面影响，缺乏“感恩”的意识。

现状之三：学校教育缺乏现行的高考制度，使得学校教育始终未能摆脱考试的圈子。

教育看分数、教师压力大，把大部分精力都投入到了教学上，忽视了对学生的道德教育，特别是感恩的教育。

有一年的“六.一”学校组织庆祝会，学生带上凳子到操场观看。

班主任为了调查学生的感恩现状，有意不拿凳子到操场。

“小学生感恩教育的研究”课题研究结题报告一、课题概述（一）课题研究的价值与意义感恩是中华民族的传统美德，是一个人精神素养的体现。

俗话说，受人滴水之恩，当以涌泉相报。

学会感恩，就是让学生们从我做起，从小事做起，使其心灵深处受到感动，懂得理解、宽容、体贴、关爱，懂得孝敬父母是为人之本，懂得感恩是快乐生活之源，让每个学生的心中充满爱心，让他们的学习更有动力，让他们的生活更有意义。

学会感恩，就是让学生们懂得自己所享受的精神产品和物质产品都来自他人的创造。

当每个人细细品味别人为自己付出的辛劳时，一些不满就可能消弭，幸福之感便会油然而生。

而对于家庭养育之情、社会培育之恩的回报之愿，正是社会责任感和爱国之心产生的沃土，正是构建和谐社会之基。

感恩是一种美德，是一种修养，是每个学生人生的必修课。

只有学会了感恩，人的心才会充满温馨，人的生活才能充满，人生之路才能越走越宽广。

我校是市的一个农村学校，其中有许多的学生家庭经济情况十分困难。

为了这些学生学习无忧，家长能供得起其子女读书，学校多方面开辟渠道，为他们争取得到社会各界的帮助。

近年来，国家实行两免一补，解决了很多学生读书难的问题，同时，资助我校学生的单位、个人越来越多，还有许多单位、个人与我校的贫困学生结成了对子。

我们的学校，我们的学生，不断地接受着社会、个人的帮助，我们应该怎样回报帮助我们的人呢？那么，我们首先要有一颗感恩的心，用我们的实际行动回报社会的厚爱。

作为一所农村小学，我们有责任，有义务让广学更深刻地理解感恩的意义所在，让更多的学生、家长投入到感恩的实践活动中来，使更多同学感恩的心升起，让学生明白感恩的重要性，明白一个人一定要知恩言，对给予自己帮助和关爱的人时时怀有感激之心。

同时要让我们的教师也深深地体会感恩的必要性，努力地将社会的爱心转化为丰硕的教育教学成果。

我们把“感恩”提高到了一个新的台阶，要让我们前进小学的所有学生都明白“感恩”，学会怎样去“感恩”。

225教育智库小学道法课教学中感恩教育的有效实施感恩教育是培养孩子责任感的重要基础。

只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会明白自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责。

翻开现行道法课教材我们可以发现，感恩教育是品德教育的一项重要内容。

根据学生的年龄特点、认知水平和生活实际，感恩教育的内容被编排到各个年段，呈现出分层实施，螺旋上升的特点。

那么，在道法课教学中如何有效实施感恩教育呢？主题选择上要照顾学生不断扩大的生活范围细细梳理道法教材我们可以发现，感恩教育贯穿于整个小学道法教学中，沿着一条纵向的线轴，即感恩父母—感恩朋友—感恩老师—感恩学校—感恩社会，不断加深。

因此，我们在教学中对学生进行感恩教育时，就应准确把握教材的编写意图，在学生不断扩大的生活范围中准确选择活动主题。

认识家庭，感恩父母。

家，是孩子成长的港湾、欢乐的源泉；家，烙印着童年多少回忆，洋溢着父母多少关爱。

在感恩教育的纵轴中，感恩家庭、感恩父母是感恩教育的基础。

因为家庭是一个小社会，特别是对小学阶段的学生来说，家庭与他们的生活态度、生活能力的形成有着最直接、最密切的联系。

我们要将教育的着眼点放在通过学习使学生进一步体会家庭亲情，感受父母的关爱、抚育的辛劳，学会初步的自立，具有初步的家庭责任感上。

融入集体，感恩朋友。

每个学生的成长，都离不开学校教育。

而小学阶段又是学生成长的关键时期，对于开启学生智慧，培养学生学习习惯和塑造独立人格是至关重要的。

而我们的孩子在上学初始，对于学校的一切都感到陌生，不能适应学校的集体生活，与同学不能和谐相处。

这些问题常常使许多班主任感到棘手。

在道法教学中，就需要引导学生去学习人际关系的规范，懂得欣赏同学，关心伙伴，感恩朋友。

心有博爱，感恩社会。

人总是生活在一定的社会环境中，而社会交往是生活中不可避免的事。

我们的孩子离开学校、离开家庭，同样需要走进这个多姿多彩的社会。

在课堂教学中，需要教师运用丰富多变的教学方法，引导学生不断丰富和发展自己的经验、情感能力和认识，以此来加深对自己、对他人、对社会的认识和理解，懂得用自己的宽容心、关爱心去融入社会，感恩社会。

蓬溪县红江镇第二小学校《农村小学学科教学渗透感恩教育探索与实践》开题报告各位领导、各位专家、老师们：大家好！根据蓬溪县教体局基础教育教学课题研究的文件精神，结合我校实际，我们申报了“农村小学学科教学渗透感恩教育探索与实践”的研究课题。

课题已批准立项。

经上级领导批准，今天开题，我代表课题小组，将本课题的有关情况向各位领导、专家、老师们汇报如下：一、课题的指导思想以科学发展观为指导，发挥学校骨干教师的作用，扎实开展实验研究，务实求精，力争达到课题设计的预期效果。

二、课题的背景与价值中华民族是一个古老的民族，也是一个崇尚仁义、知恩图报的民族。

从《诗经》中的“投我以桃，报之以李”，到今人常说的“受人滴水之恩，当以涌泉相报”等等，都从不同的方面告诉了我们该怎样去感恩，怎样去报恩。

感恩是一个人精神素养的体现，更是中华民族的传统美德，现代社会生活条件越来越好，已经成为“独生子女时代”，“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式成社会的主导。

在家里，父母、亲人对他们的呵护与关爱到了无微不至的地步。

在学校，教师也总是以学生为本，注重鼓励与表扬，注重学生个性的培养与张扬。

按理说，在这种关爱和呵护的氛围中长大的孩子，应当懂得父母和老师为他们所付出的辛勤和劳动。

但是恰恰相反，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识,一切活动都以自己为中心，在家中是“小皇帝”，“小太阳”。

在学校则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人，很多学生都缺乏感恩意识。

孩子的成长，感恩教育不能少！如何对孩子进行感恩教育呢？为解决我校学生感恩意识缺乏的问题，我们提出了该课题研究，我们通过学科教学渗透感恩教育的系列探索与实践活动，促进我校学生相互信任，学会尊重，学会做人，学会做事，以平和之心、敬畏之心、感恩之心来对待学习，对待生活，对待社会，对待自然，从生活的点点滴滴之中懂得关爱他人，感激生活，使他们的思想道德认识水平得到提高，促进我校德育工作的全面进步。

德育在小学语文教学中的渗透案例德育是人的品德、态度、价值观等方面的培养和提高，是教育的重要组成部分。

在小学语文教学中，德育应该贯穿于教学的始终，通过语文教学来培养学生的品德和素养。

下面是一个关于德育在小学语文教学中渗透的案例。

案例一：感受父母之爱在小学二年级的语文教学中，老师通过讲述《白百合》这篇文章，引导学生认识到父母的爱是无私的、伟大的。

教师先用图画和文字解释，让学生了解父母为孩子付出的辛勤劳动和关爱。

然后，教师借助孩子们身边的真实事例，鼓励他们讲述自己的爸爸妈妈的辛勤工作和关爱。

通过这样的学习，培养学生感恩父母，懂得父母的爱是无私的，懂得孝敬父母的重要性。

案例二：培养同学之间的友谊在小学四年级的语文教学中，老师选择了一篇描写友谊的故事《地道战的一天》。

教师带领学生阅读故事，然后进行讨论。

教师通过提问，引导学生从故事中找到描写友谊的句子，并让学生用自己的话解释这些句子的意思。

接着，教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己与同学之间的友谊故事，并从中总结出友谊的重要性。

通过这样的学习，培养学生与同学之间的友谊，学会尊重、理解和关心他人。

案例三：传递中国传统文化价值观在小学六年级的语文教学中，老师选择了一篇关于孝顺的文章《孝思》。

教师通过分析文中的情节和人物形象，向学生传递传统文化中尊重、孝顺父母的观念。

教师引导学生思考一些问题，如孝顺的表现在哪里？有什么启示和反思等等。

然后，教师组织学生进行小组讨论，让他们谈谈自己对孝顺的理解，并用自己的话来写一个孝顺的故事。

通过这样的学习，培养学生对中国传统文化的认同和传承，加深他们对孝顺的了解和体悟。

通过以上案例，可以看到德育在小学语文教学中的渗透是通过选取适合学生年龄段的语文作品和教学方法，引导学生树立正确的价值观和道德观念。

语文教学中应该注重学生情感和态度的培养，通过讲述故事、进行讨论和写作等方式，让学生感受到正能量的力量，培养他们的品德、情感和价值观。

感恩教育课题研究报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:ﻩ坊庄完小德育教育研究课题——农村小学感恩教育研究与实践一、课题的提出1.社会现状的需要我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训。

感恩就是意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来,除了自己的努力,还有许多人在背后的创造和奉献。

感恩是一种本性和不可磨灭的良知。

感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则,是一种处世的哲学,是生活中的大智慧。

对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩,它还是一种责任意识,自主意识,自尊意识和健全人格的体现,更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。

更是我国优秀的传统美德，我们每一个炎黄子孙都应该不断继承和发扬光大。

2、学校现代教育发展的需要中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出；“要积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神,引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识,懂得为人做事的基本道理。

”对小学生而言,“感恩”他人的能力还非常有限，但从小培养他们的“感恩”意识，让他们懂得感谢和帮助，应该是我们现代教育的一个重大课题。

３.儿童成长的需要儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他人,更不会主动地帮助别人。

”小学阶段是人生受教育的起始阶段,一些行为习惯的养成影响着孩子的一生。

开展感恩教育就是让学生从感恩思想中内省的自我发展要求,在学生内心中激发出要我学好到我要学好,真正促进学生的主体性发展，对塑造儿童完善的人格，促进他们身心健康和谐发展有着十分重要的意义。

对此，我校对小学生思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”，抽查数据显示：有的学生景仰科学家，有的学生景仰体育、影视明星，只有少数学生表示景仰自己的父母, “可怜天下父母心。

小学生感恩教育的实践研究结题报告 7700字小学生感恩教育的实践研究结题报告乌鲁木齐市二十七小一、课题研究的背景感恩不仅是一种品德，更是一种责任。

感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的基本修养。

对于今天的广大青少年来说，感恩不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。

只要我们人人都有一颗感恩的心，就会感到世界原来是那么美好。

只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。

随着社会主义物质文明和精神文明的高度发展，感恩，作为人的一种精神境界，一种高尚情操，一种生活态度和一种人际交往的规范，在当今社会，越来越被现代人所重视，呼唤感恩回归，呼唤感恩教育，已成为全社会的迫切需求。

上海市教委在新版的《中学生守则》中增加了“学会感恩”条款，这正是教育顺应时代要求、服务社会的体现。

那么如何唤回曾经已被忽视在角落里的感恩教育呢？如何让每一个学生“常怀感恩之心”，感恩自然、感恩社会、感恩教师、感恩父母、感恩一切曾经帮助过自己的人，这是未成年人思想道德建设的重要内容，也是值得我们每一个德育工作者深入思考的问题。

在对当前中小学生思想道德状况的调查中我们发现，目前有相当一部分学生的感恩意识淡薄、家庭和社会责任感弱化，他们对父母要求多，替父母分忧少；对老师挑剔多，尊重理解少；关心同学少，对自己考虑多；对社会抱怨多，客观分析少……这些现象，已成为新形势下青少年思想道德教育的潜在危机，同时也折射出学校德育工作的欠缺和不足。

学校作为青少年道德教育的主要阵地，必须把“感恩教育”作为德育教育的切入点，精心培育学校的“感恩文化”，对学生实施全方位的“感恩教育”。

让学生从爱父母、爱老师、爱同学、爱身边人的开始，对给予自己关怀和帮助过的人抱有感激之心，使“滴水之恩当报涌泉”的情感在每一个学生心目中生根、开花、结果。

并以此增强学生的报恩意识、责任意识、奉献意识，激发他们奋发进取、刻苦学习、报效祖国、奉献社会的历史使命感，培养他们高尚的道德情操，努力提升学生的思想道德素质。

浅谈如何在小学教育阶段开展感恩教育李丽我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训。

“滴水之恩，当以涌泉相报。

” “投我以木桃，报之以琼瑶。

”感恩，是中华民族的传统美德，成为我国传统文化的基本道德；感恩，是我们民族的优良传统，也是一个人的基本品德。

感恩，就是要意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，除了自己的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。

这意味着要永远记住那些人和事，承担一份歉疚，并准备为回报而付出努力。

实施感恩教育的依据：一、道德层面上事实上，我们非常需要拥有一颗感恩的心，因为，父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，社会对我们有关爱之恩——赠人玫瑰，手留余香。

或许，很多父母与老师并不渴望得到回报与感恩，但感恩教育不可或缺。

缺少感恩教育会影响孩子的成长与发展，因为只有知道感恩的人，才能收获更多的人生幸福。

感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧，也是人之常情。

人应该常怀感恩之心。

对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识，自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。

二、国家规范层面上现今《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》也为我们进行德育工作指明了方向。

其中未成年人思想道德建设的主要任务第三点是“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。

”引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养。

学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。

这就说明学生要心有他人，对别人心存感激，为他人着想，感念恩情，这就是我们开展感恩教育很好的依据。

三、现实层面上当今感恩意识的缺失已是普遍现象，现在的学生根本不懂得珍惜幸福生活，他们并不知道理解、心疼父母，生活消费大手大脚，追求物质消费。