6食物到哪里去了 (2)

设计意图根据《幼儿园工作规程（试行）》的规定,幼儿健康关系到幼儿各方面的发展,在这节教案中让幼儿通过故事、游戏等方式了解和掌握消化器官的名称和作用进而提高幼儿对食物消化的兴趣,培养幼儿良好的饮食习惯。

活动目标1.理解故事内容,初步感知食物在体内的旅行过程。

2.掌握消化器官名称,了解其主要功能。

3.参与健康与食品的讨论,愿意接受正确的饮食观念。

活动重点、难点掌握消化器官名称,了解其主要功能。

活动准备1.Flash课件《食物的旅行》以及相关的故事。

2.音乐:《我的身体》3.人体消化系统图,即时贴消化系统卡片图,小蛋糕活动过程一、创设情境,导入新课1.小朋友,你们都喜欢和爸爸妈妈一起去旅行,旅行的时候都到过许多有趣的地方。

今天老师给大家带来了一块小蛋糕,小蛋糕它也去了几个特殊的地方去旅行了。

今天,小蛋糕要把它的旅行故事讲给大家听,小朋友想听吗? 听完后说一说小蛋糕它去了什么地方旅行。

2.播放课件,讲述故事《小蛋糕的旅行》。

故事:《小蛋糕的旅行》我是一块小蛋糕,小朋友最喜欢吃我了,他们把我放到嘴里,嚼呀嚼,把我弄得痒痒的,一不留神,我就被吞了下去。

不一会儿,我到了一条长长的管子里,就像坐滑梯一样,真好玩!还没等我玩够,就滑到了一个大袋子里,这大袋子可神奇了,它会一边分泌出一些液体,还一边慢慢地蠕动,把我磨得呀越来越碎,越来越碎……被磨碎的我接着到了一条弯弯曲曲的小管子里,像迷宫一样,好不容易出了迷宫,我就到了一条皱巴巴的大管子里,在这我的营养都被吸收掉了,最后我就变成便便被排出了体外。

3.听完小蛋糕的故事,你知道小蛋糕它去了什么地方旅行吗?二、通过提问帮助幼儿认识主要消化器官,了解食物的消化过程（出示消化器官图）1.小蛋糕从哪里进去,哪里滑下？（口腔:咬碎,湿润,搅拌；食道：运输食物）2.大袋子是指的是什么,小蛋糕在里面变成了什么？（胃：分泌出液体,慢慢地蠕动,磨碎）3.像迷宫的是什么地方,它的作用是什么？（小肠：吸收营养）4.小蛋糕进入皱巴巴的大管子,这是什么地方？（大肠：吸收水分,排出食物残渣）进入大肠后变成了什么？（大便）5.小蛋糕最后从哪里排出体外？（肛门）三、播放视频,进一步学习消化系统1.教师播放视频,之后总结：这就是食物在人体的消化过程2.找找自己的消化器官,回忆各器官的作用。

吃的东西去哪了教学反思
《吃的东西去哪了》是一篇关于消化系统的儿童科普文章，通过生动的语言和形象的插图，向孩子们介绍了食物在身体内的消化过程。

在教学这篇课文后，教师可以进行以下反思。

1.教学目标是否实现：回顾教学目标，考虑学生是否掌握了食物消化过程的基本知识，以及是否能够运用这些知识解释一些简单的消化现象。

2.教学内容是否适合学生：考虑文章的内容是否适合学生的年龄和认知水平。

是否有必要对某些概念进行简化或拓展，以便学生更好地理解。

3.教学方法是否有效：反思所采用的教学方法，如讲解、互动、实验等，是否能够有效地帮助学生理解和记忆文章内容。

考虑是否需要采用不同的教学策略来提高教学效果。

4.学生的参与程度：思考如何在课堂上提高学生的参与度，例如通过提问、小组讨论、游戏等活动，使学生在学习过程中更加积极。

5.教学效果的评估：考虑如何评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

是否需要设计一些评价工具，如测试、作业或项目，来检测学生的学习成果。

6.教师的讲解和示范：反思自己在课堂上的讲解是否清
晰易懂，是否能够用生动的例子或示范来帮助学生理解抽象的概念。

7.课堂管理和纪律：考虑如何在课堂上保持良好的管理和纪律，以便学生能够集中注意力学习和参与活动。

8.家长的参与：思考如何与家长合作，让他们了解学生在课堂上学到的知识，以及如何在家中继续巩固这些知识。

通过这些反思，教师可以不断提高教学效果，更好地满足学生的学习需求，同时也能够提升自己的教学水平和专业发展。

大班科学食物的旅行教案（热门21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《食物从何处来》教案设计教案目标:1. 了解食物的来源和制作过程；2. 让学生认识到食物的重要性及如何选择健康的食物；3. 提高学生对食物来源的意识和食物安全的知识。

一、导入 (5分钟)1. 通过举手提问的方式，引导学生思考食物从哪里来，让学生表达自己的看法。

2. 引入教学内容，并告诉学生今天将学习关于食物从何处来的知识。

二、探究食物来源 (15分钟)1. 分组讨论: 将学生分成小组，让他们讨论并列举出日常生活中常见的食物。

2. 学生展示: 随机抽取小组代表，让他们向全班展示他们的调查结果，包括食物的来源和制作过程。

3. 整理总结: 引导学生总结不同食物的来源分类，如谷物类、蔬菜类、水果类、肉类、奶制品等。

三、了解食物制作过程 (20分钟)1. 观看视频: 播放食物制作的相关视频，向学生展示食物从原料到成品的制作过程。

2. 分组讨论: 将学生再次分组，让他们通过讨论归纳总结不同食物的制作过程。

3. 学生展示: 让每个小组选取一个食物，向全班展示该食物的制作过程，并提醒学生在制作过程中需要注意的食品安全问题。

四、食物的重要性 (10分钟)1. 分组讨论: 将学生分组，让他们探讨食物对人体的重要性，如提供营养、增强体力、促进生长等。

2. 小结回顾: 请学生展示他们的讨论结果，并梳理出食物的重要性的主要观点。

五、如何选择健康食物 (15分钟)1. 导入话题: 提问学生是否知道如何选择健康的食物，引导学生思考。

2. 讲解知识: 向学生介绍如何选择健康食物的方法，如选择新鲜的、无添加剂的、适量摄入等。

3. 组织活动: 将学生分成小组，让他们根据所学知识，从给定的食物中选择健康的食物，并解释选择的理由。

4. 学生展示: 随机抽取小组代表，让他们向全班展示他们的选择和理由。

六、食物安全知识 (15分钟)1. 讲解知识: 向学生介绍食物安全的概念和常见的食物安全问题，如食物中毒、过期食品等。

2. 视频观看: 播放相关的食品安全知识视频，加深学生对食物安全问题的认识。

课文重点句子过关Unit 11.我们可以为你做新衣服。

We can ________ ________ _______ _______ ________.2.这两个男人给国王看了他的新衣服。

The two ________ _______ ________ _______his ______ _______.The two ________ ________ _______ ________ _______ the king.3.请试穿这件魔法衣服。

Please ______ ______ _______ _______ _________.4.国王穿着他的新衣服穿过这座城市。

The king _______ _______ the city ______ his ______ _______.5.多么漂亮的衣服啊！What________ ________!=How________ the _______ are!6.一个小男孩指着国王并大笑。

The little boy ______ _______ the king and _________.7.很久以前，有两个男人想要给国王做新衣服。

Long ______ ago, the two _______ ________ _____ make new _______ _____ the king.8.他们正在讲故事。

They ______ _______ ______ ________.9.每个学生说一句。

________ ________ _______ one_________.10.很久以前，山上有一个房子。

Long long ago, _______ _______ a ______ ______ the _______.11.昨天老人给男孩讲了一个故事。

Yesterday the old man__________ the _______ a ________.Yesterday the old man__________ a story _______ the boy.12.轮到波比打篮球了。

食物到哪去了
一、填空
1.人的口腔内有（），能分泌（）。

唾液里有一种促进食物消化的（），能把（）分解成麦芽糖。

2.绝大多数营养成分在（）内被消化吸收了。

3.（）可以研磨和分解食物，吸收食物中的水和无机盐。

4.食物的消化一靠（）的咀嚼和（）的蠕动，将食物粉碎，二是靠（）（）（）（）（）等消化液的帮助，把食物变成可以被吸收的成分。

5.食物中的（）（）（）等营养成分在人体内不断被消化吸收，不能被消化吸收的食物残渣和代谢废物通过（）（）（）等途径排出体外。

二．判断
1.大肠是主要的消化器官。

（）
2.淀粉中滴入一滴碘酒后不会发生变化。

（）
3.馒头吃到嘴里有甜味是因为馒头中加了糖。

（）
三．简答
1.怎样保护我们的消化器官？
2.填出消化器官名称
四．实验探究
右图是淀粉在唾液中的作用的实验。

分别向两支试管中倒入少量稀淀粉液，
在其中一支试管中加入一些唾液，在另
一支试管中加入与唾液等量的清水，摇
匀。

把两支试管同进放入约37度的水
中。

过一会儿，分别向两支试管中滴入一滴稀释的碘酒，观察现象。

1.这是一组（）实验。

A对比实验B验证实验C定量实验
2. 在空格中填入用到的实验材料。

3.实验中的不同条件是（），相同的条件包括（) ( )等。

4.为什么要把试管放入37度左右的温水中？
5实验现象是什么？
6.这个实验能否说明咀嚼馒头会感到甜？你能说说为什么会感到甜吗？。

青岛版科学(六制)三年级下册第六单元教学设计第六单元消化与呼吸18食物的营养19食物到哪里去了20肠道传染病21我们的呼吸22呼吸道传染病第六单元消化与呼吸18食物的营养【教材分析】《食物的营养》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《消化与呼吸》单元的第一课时。

本课引导学生在对食物有了大量感性认识的基础上，增加对事物的理性认识。

通过开展一些简单的检测食物营养的实验，让学生认识到不同的食物含有不同的营养，同时知道维持人类健康的营养包括蛋白质、脂肪、淀粉、纤维素、维生素、矿物质和水。

教材包括三部分。

第一部分活动准备，提出问题：我们的食物多种多样，含有丰富的营养成分，不同食物含有的营养成分一样吗？引发学生的思考，并做好资料的准备。

同时准备馒头、花生、黄瓜、香蕉、熟鸡蛋等材料课上进行探究。

第二部分活动过程，包括食物中含有人体需要的哪些营养成分，教材通过展示食物图片，学生的讨论交流，明确食物中含有糖类、蛋白质、水、无机盐、维生素等人体所需要的营养物质。

每一类营养物质对人体都有重要作用。

通以过展示压一压，是否留下油渍，滴碘酒食物是否变蓝，烧一烧是否闻到烧焦头发的气味，分别检验是否含有脂肪、淀粉、蛋白质，以培养学生的动手能力和实证精神。

第三部分是拓展活动，查阅资料，了解哪些食物富含糖类、脂肪、蛋白质。

目的是培养学生搜集信息，处理信息的能力，并养成健康饮食的好习惯。

【学生分析】三年级学生好奇心强，对食物的营养已经有基本的认识，对食物营养成分的探究也有浓厚的兴趣，通过本课的学习，能够亲自动手实验检测这些营养成分，并用科学词汇进行描述。

【教学目标】科学概念目标：1.知道蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和水是维持人类健康的主要营养物质。

2.知道这些营养物质的主要来源，知道没有哪一种食物能含有人体所需要的全部营养。

科学探究目标：1.能借助资料设计检验食物营养成分的实验。

2.能借助简单的器材对食物的营养成分进行检测，并作实验记录；能用较恰当的语言文字表述对食物营养的研究过程和结果。

教学目标:
1.认识人体的消化器官,了解消化器官的作用和食物的消化过程,以及人是怎样吸收营养的。

2.学会用唾液消化淀粉的对比实验,培养动手能力。

教学准备:
每组1号2号两个试管,淀粉糊,碘酒,录像带。

教学过程:
一、导入
食物中含有哪些营养成分
它们是怎样被人体吸收的呢
二、学习新课
1.什么是消化。

(1)学生自由讨论。

(2)汇报:人体把不溶解的食物变成能溶解的养料,这种变化叫做消化。

2.认识消化器官。

(1)食物的消化过程是在人的消化器官中进行的。

人体有哪些消化消化器官
它们分别在什么部位
(2)学生阅读,小组讨论。

(3)小结:
口腔在人体的头部,内有牙,舌及分泌唾液的腺体开口。

食管是一根管子,位于胸腔内,是食物的通道。

胃在左上腹,像一个大袋子。

肝在右上腹,分泌胆汁到达小肠。

胰在胃的后面,能分泌胰液。

小肠在下腹部,又细又长,长约5～6米。

大肠在小肠周围,末端是肛门,它是粪便的出口。

3.了解食物的消化过程
(1)观看录像
(2)汇报小结:食物进入口腔,初步消化,经食管入胃,胃液消化蛋白质。

小肠液,胆汁,胰液消化食糜中的蛋白质,淀粉,脂肪。

小肠绒毛吸收营养,入血液,运送全身。

食物残渣在大肠中形成粪便,由肛门排出体外。

三、巩固总结
什么是消化
人体有哪些消化器官
它们分别在什么部位
四、布置作业
细嚼米饭,为何有甜味
教学反思:。

《食物》大班教案《食物》大班教案1活动目标1、能用感官辨别出不同味道的食物，并用语言描述自己的感受。

2、尝试用“ABB”结构的词语来描述味道的特征，如：香喷喷、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

过程与方法用情景导入激发幼儿对食物味道的描述，引导幼儿初步接触“ABB”结构的词语。

接着让幼儿体验食物和调料的味道再引导幼儿学习描述它。

在幼儿有了这些体验后让幼儿用儿歌的方式来整理学到的“ABB”结构的词语。

情感态度与价值观愿意感受不同食物的味道并尝试描述。

活动重点能用感官辨别出不同味道的食物，并尝试用“ABB”结构的词语来描述自己的感受。

活动准备饼干、辣椒、盐、白糖、柠檬、西瓜、橘子等食物。

活动过程一、情景导入。

师：今天老师给小朋友带来了可多好吃的，小朋友们想不想尝一尝?但是老师在让小朋友们尝这些食物之前想了解一下小朋友都喜欢什么样的味道好吗?二、老师引导幼儿说说食物的味道，启发幼儿用“ABB”的结构词语来描述。

师：食物的味道可以怎么说?比如有小朋友说他可喜欢吃糖了，那糖的味道可以怎么说?(引导幼儿学习：甜滋滋、香喷喷等词语。

)三、组织幼儿品尝食物，并让幼儿交流品尝的结果。

1、师：现在小朋友们可以品尝老师为大家准备的食物了，但是尝过之后要想一想这个味道该怎么说呢?2、老师让幼儿在组内先交流。

老师巡视并观察，同时跟幼儿交流食物的味道，引导幼儿大胆讲述自己的感觉。

四、集体交流品尝结果。

1、师：请小朋友回忆一下刚刚自己都尝到了那些食品?你还记得它的味道吗?2、老师依次出示食物，引导幼儿用“ABB”的结构词语来进行描述。

五、引导幼儿编儿歌记忆“ABB”结构的词语。

1、今天我们尝到了好吃的食物和调料，我们还学会了好多新的描述味道的词语对吗?我们来讲它们编成儿歌，好不好?2、引导幼儿编儿歌。

香喷喷的饼干，甜滋滋的西瓜;酸溜溜的柠檬，甜滋滋的橘子。

幼儿园中班科学教案食物的旅行
教学目标：
1.认识不同种类的食物。

3.理解食物对身体健康的重要性。

4.能够区分健康食物和不健康食物。

教学准备：
1.图片、海报或实物：水果、蔬菜、肉类、谷物等不同种类的食物。

2.电子屏幕或摄像机：播放食物相关的视频。

3.健康饮食海报或展板。

教学步骤：
引入（10分钟）：
1.教师向幼儿展示一些不同种类的食物图片，引导幼儿认识这些食物，例如苹果、黄瓜、鱼等。

2.教师问幼儿这些食物是从哪里来的，引导幼儿思考并回答。

探究（20分钟）：
2.教师与幼儿一起观察实物食物，并让幼儿亲自触摸和感受食物的质
地和形状。

讨论（15分钟）：
2.引导幼儿思考并讨论食物对身体的作用和影响。

总结（10分钟）：
1.教师向幼儿展示健康饮食的海报或展板，并向幼儿解释其中健康食物的特点和重要性。

2.教师引导幼儿总结本课程学到的知识和体会。

延伸活动（15分钟）：
1.分组游戏：将不同种类的食物图片分发给幼儿，让幼儿根据所给食物图片进行分组，例如水果、蔬菜、肉类等。

2.模拟餐厅：设置一个小型餐厅角色扮演环节，让幼儿扮演客人和服务员，点餐时要选择健康食物。

3.制作食物折纸手工：给每个幼儿提供彩纸和食物形状的模板，让幼儿选择自己喜欢的食物形状并制作。

评价（10分钟）：
1.教师观察幼儿参与课堂活动的积极性和主动性。

2.教师与幼儿进行个别交流，了解幼儿对本课程的理解程度。

教学反思：。

食物到哪里去了教案教学目标：1．知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程。

如何保护人体的消化器官。

2.回顾进食过程并查阅相关资料，了解消化器官及其作用.3．养成良好的饮食习惯的重要性。

教学重点：知道食物在人体内的主要消化过程.教学难点：能用自己的方式表述对人体消化器官的研究成果.教学准备：1．馒头、苹果、纯净水等食物。

2．有关消化器官的以及食物消化过程的课件。

3．学生课前准备食物的消化有关资料。

4．每组1号2号两个试管、淀粉糊、碘酒。

一、导入新课同学们，今天早晨你们主要吃得什么食物？指1—2名同学说一说.同学们都猜一猜这个同学吃的食物到哪里去了呢？你们猜的是不是对呢？我们来看一课件。

二、探究活动（一)认识消化器官1、结合刚才看的课件，你们说一说人体消化器官有哪些？并指出在什么位置?（学生边说边指位置）2、你们是否能画一画这些消化器官。

（学生画在黑板上）3、这个同学画得对不对？对照32页图进行纠正4、按照画得图说说食物消化的路线吧.(纠正，完善）（二）食物到底是怎样消化的呢？1、请同学们猜一猜。

(也就是到了口腔怎样了？到了胃、小肠怎样了？）2、请同学咬一口馒头，猜一猜馒头在口腔中会不会发生变化?除了形状、颗粒的变化外还会不会有变化？3、细细咀嚼后有什么感觉？你们认为馒头会变甜，可能与什么有关系？（唾液）4、馒头也就是淀粉变甜是不是与唾液有关呢?我们可以设计一个实验来进行验证一下。

今天老师给大家准备了淀粉液来代替馒头，看看桌上的材料，你能设计个实验证明唾液与馒头（淀粉）之间到底有没有变化吗？指导学生设计实验课本3页也的提示,你能找出实验的步骤吗？用最快的方法记录下来。

还有什么疑问或要提醒大家注意的吗？分组实验,别忘了记录啊。

汇报实验结果。

5、课件出示：人的口腔附近有唾液腺，它能分泌唾液。

唾液里有一种促进食物消化的酶，能把淀粉分解成麦芽糖。

6、食物的消化给大家看3页这幅有趣的图画,能看懂这幅图吗？画得是什么内容?我们的消化器官每天都在辛勤的工作着.小组之间互相说说，讲给大家听听好吗?7、请同学们打开书第4页,这段资料我来读，同学们从中提出问题考考大家好吗？三、消化系统的卫生保健我们的消化器官这样辛苦地为我们服务，你有没有话要对他们说。

大班安全活动：吃进去的食物去哪了？活动简介本次活动旨在让大班幼儿通过对食物消化过程的简单了解，培养对食品安全的认知和关注，提高食品安全意识。

活动内容1.了解食品消化过程首先，我们在黑板上画出了人体的消化系统图，并用简单的语言向孩子们介绍了食物在人体内的消化过程。

我们告诉孩子们，食物在进入口腔后，经过口腔、咽喉、食管等消化道，进入胃部。

在胃部，食物会被胃酸分解，并进入小肠。

在小肠内，食物会被胆汁、胰液等消化液进一步分解吸收，最终剩余的废物则会进入大肠，最终排出体外。

2.观察食品的消化情况在介绍完食品消化过程后，我们拿出了吐司、苹果和甜点三种食物，并向孩子们提问：“这些食物在人体消化过程中会发生什么变化呢？”孩子们表示不清楚，于是我们继续解释说，这些食物在被人吃下后，会经过消化道的处理，最终转化为废物。

为了让孩子们能够亲身体验食物消化过程，我们准备了三个小盆，分别放置着代表各种食物的物品。

我们告诉孩子们可以将这些物品视为食物，代表着它们在人体内被消化的过程。

并引导孩子们一起观察食物在盆子内的变化。

我们首先将吐司放入一个小盆中，加入适量的水，将它放置在一个通风良好的环境中，并等待一段时间。

在等待的过程中，我们解释说，人的胃部中存在胃酸，会分解食物中的碳水化合物、蛋白质等元素。

接下来，我们放置了一个苹果，我们告诉孩子们，由于苹果中含有很多的果皮和果肉，这些果皮和果肉会被胃酸和胆汁分解，最终变成废物排出体外。

最后，我们放置了一个甜点，我们向孩子们介绍了糖类食品的消化过程，说明人体内的胰腺会分泌胰液，将糖类食品消化成单糖，最终转化为废物排出体外。

孩子们在观察过程中发现，吐司和甜点被加水后的变化速度比较明显，而苹果则变化不大，这也让孩子们对不同种类的食物在人体内的消化过程和时间有了初步的了解。

3.整理食品的存储方式消化食品后，储存在人体内的废物需要及时排出，否则就会产生腐败和细菌，对人体健康产生不良影响。

因此，正确储存和处理食品也是非常重要的。

幼儿园大班健康教案《食物的旅行》教学目标•认识到不同种类的食物以及它们对身体的作用；•培养幼儿对健康饮食的意识，养成良好的饮食习惯；•能够正确使用基本食物器具，增强幼儿操作技能；•激发幼儿的好奇心和探究兴趣，培养他们开掘性思维；•提高幼儿的语言表达能力、团队协作能力和创意思维能力。

教学内容•食物的种类和作用；•食物的来源和地域特色；•根据食材制作简单的健康饮食。

教学环节环节一：引入1.老师带领幼儿观察周围环境中的各种食材，并介绍它们的名称和用途；2.通过幼儿们熟悉的卡通角色与食物的关联，激发幼儿的好奇心，让幼儿感受到食物所代表的色彩、形状和气味，引导幼儿愉悦地进入游戏状态。

环节二：主体步骤一：食物的种类和作用1.与幼儿一起制作海报，分对称方式将海报划分为五个部分，分别标注谷物、肉蛋奶、蔬菜、水果、油脂的图案，并在下面贴上食物的图片；2.老师提出问题：“食物有什么作用？”，引导幼儿了解食物的作用是供给人体所需要的能量和营养，提高身体的抵抗力；3.询问一些常见的食物，让幼儿通过观察和认知选择属于哪个部分，并解释作用。

步骤二：食物的来源和地域特色1.老师请幼儿挑选自己最喜欢的食物，并围绕着这种食物交流它是哪里来的；2.在地图上展示不同食物、不同城市和不同国家的关系，带着幼儿学习一些特色食物的故事。

步骤三：根据食材制作简单的健康饮食1.老师向幼儿介绍几种简单的健康饮食方法，如水果沙拉和蔬菜色拉；2.制作水果和蔬菜的颜色卡片，让幼儿来挑选需要的食材；3.通过幼儿自己动手制作，让幼儿更加深入地了解食物的属性和特征。

环节三：总结1.回忆今天的学习内容，每个部分的表现上来解释所学的内容；2.老师提供一份健康食谱，让幼儿家长可以与孩子一起制作健康食品；3.鼓励幼儿在日常生活中创造不同的食谱，并鼓励幼儿尝试不同的口感和风味。

教学反思这节身体健康课，采取在食物的基础上探索与发现的方式，时长为90分钟。

本节课我们在引入环节中通过分组的游戏来吸引注意力，但是由于教师提示方式不当，在分组时出现了一些混乱。

大班健康教案：食物的旅行4篇大班健康教案：食物的旅行1小豆子在胃里还看见了什么？我们怎样来保护我们的胃呢？小结：以后我们要注意，少吃冷、硬的东西，少吃零食，不吃不干净的东西，不能吃得太饱，也不能饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。

（这一部分的目标是让幼儿在了解胃的功能的基础上知道不良的饮食习惯会使胃生病。

）（3）放第三段，提问：小豆子到哪里去？（小肠）小肠有什么用呢？小豆子在小肠里看到些什么呢？小豆子为什么没有从小门里出去呢？（这一部分的目标是让幼儿知道食物没有被磨碎就不能被身体吸收利用。

）（4）第四段录音。

提问：小豆子又到了哪里呢？大肠里都是些什么呢？什么叫残渣？能不能让残渣长时间在体内呢？小结：我们小朋友要定时大便。

二、分组找顺序排图我们知道了每个消化器官的用处，现在，老师为每组小朋友准备了一套图片分别表示每个消化器官的工作情况，请各组小朋友合作，按照刚才小豆子旅行的顺序排列出来。

然后,讲一讲为什么这样排？（图略）在观察图片基础上讨论如何保护各消化器官例：（1）如何保护牙齿，保持牙齿的锋利。

（2）食管旁边有一把小锁，平时是关闭。

如边吃饭边讲，就会把食物呛入气管。

（3）大肠里的残渣都是些脏的东西，所以大便以后要洗手。

（这一部分的目标是通过形象的图片进一步了解各器官的功能及消化的顺序。

）三、进行健康知识有奖抢答活动，把幼儿分成四队。

准备些图片，上面有的行为是对的，有的是错的，当教师出示图片时马上抢答对还是错？为什么？回答得又多又对者为优胜。

内容有：小摊下吃东西、喝酒。

运动后马上喝水，饭后剧烈运动，吃汤饱饭等。

延伸活动：玩健康行为棋，（棋谱上都是一些生活习惯方面的内容）1、老师讲一下下棋的规划。

2、帮助幼儿理解棋盘上图的意思。

3、自由结合下棋。

活动评析：本活动选取内容接近幼儿生活受到孩子们的欢迎。

活动的第一部分，通过一颗没有被嚼碎的小豆子去淘淘体内旅行时的所见所闻，形象地表述了食物旅行的经过和不良生活习惯对消化器官的损坏，知识容量较大，但通过动画这种形式使孩子们非常投入，并在不知知觉中接受，第二、第三部分通过动手给消化图排序，使幼儿进一步明白了食物旅行的顺序和各消化器官的功能，并通过细致观察图片发现进食时应注意的问题，活动第四部分意在让幼儿知道消化系统的功能和作用的基础上引发开去，使幼儿关注平时的生活卫生和饮食习惯，这部分的内容起到巩固和延伸的功能。

幼儿园大班《食物到哪里去了》科学教案•相关推荐幼儿园大班《食物到哪里去了》科学教案在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的幼儿园大班《食物到哪里去了》科学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、活动题目科学活动——食物到哪里去了二、活动目标通过观察、实验，使幼儿感知人体消化系统中主要消化器官的名称、作用，了解食物在人体消化系统内变化的过程。

培养幼儿积极主动探索的兴趣及分析观察的能力。

三、适用对象大班幼儿。

四、活动所需资源饼干、自制人体消化系统的拼图、水彩笔、VCD光盘(消化系统)。

五、活动过程探究的`问题：食物到哪里去了?找一找，摸一摸。

操作人体消化系统磁铁图片，饼干娃娃以童趣的语言，自述自己在人体主要消化器官内的变化过程。

同时，幼儿在自己身体上探索，指出消化器官(口腔、食管、胃、肠)的位置。

(1)饼干娃娃：我是饼干娃娃，我到了小朋友的嘴里，牙齿把我嚼碎了，唾液(也就是我们平常说的口水)把我变成了食团。

经过吞咽，把我送到食管。

幼儿在自己身上探索，用手指出食管的位置(在脖子里)。

(2)饼干娃娃：经过食管我到了胃，胃就动起来。

小朋友，你知道胃在哪里吗，请你找一找，摸一摸。

幼儿在自己身上探索，指出胃的位置(左上胸部)。

(3)饼干娃娃：胃里有一种像水一样的消化液，这种液体和我在胃里翻过来倒过去，我就变成了食糜，就像稀饭一样的东西。

经过胃的运动，我就到了小肠。

(4)饼干娃娃：小肠里有许多的消化液把我消化成了像水一样的养料，养料被小肠吸收了，小朋友就长高长大了。

幼儿探索，在自己身上指出小肠的位置(腹部)。

(5)饼干娃娃：我被小肠吸收后，残渣就送到了大肠，变成大便，排出体外。

幼儿探索，在自己身上指出大肠的位置(小肠周围)。

看一看。

(1)实验：咀嚼饼干。

①幼儿咀嚼几下饼干，相互观察，口中饼干变成什么样子(变小)。

大班健康优秀教案及教学反思《食物的旅行》一、教学目标1.了解不同的食物来源，包括种植、养殖、捕捞等；2.了解不同食物的营养成分和功效；3.了解食物与身体健康之间的关系；4.培养孩子的健康饮食意识和习惯；5.练习动手能力，培养观察、检验、总结和分享的能力。

二、教学内容1. 通过游戏介绍食物来源让孩子们参加一个名为“找食物”的游戏，游戏过程中，孩子们要通过听老师的描述找到对应的食物，从中了解不同的食物来源。

2. 了解食物的营养成分和功效1.老师向孩子们介绍各种常见的食物，并针对每种食物的特点、功效、及其所含的营养成分进行讲解；2.带领孩子们分组制作有关食物的卡片，用图画和简单的语言介绍食物的来源、功效和营养成分。

3. 分析食物对健康的影响1.与孩子们一起分析可能影响健康的食物，如高热量、高脂肪、高糖等；2.引导孩子们讨论如何选择更健康的食物，如蔬菜、水果、全麦面包等。

4. 练习制作健康的食物1.老师向孩子们展示如何制作健康的食物；2.学生们分组制作健康的食物，如沙拉、水果拼盘等；3.分享制作过程和成果，检验自己的动手能力和团队合作能力。

三、教学方法1.游戏法：通过寓教于乐的方式，帮助孩子们轻松了解不同的食物来源，增强学习的兴趣。

2.讲解法：通过讲解和举例，让孩子们更加深入地了解食物的营养成分和功效。

3.分组合作法：让学生分组进行制作食物的活动，促进团队合作精神，激发学生的创造力和动手能力。

四、教学反思1.游戏法不仅能让孩子们在游戏中轻松学习，而且还能增强孩子们的兴趣和参与度；2.讲解法要注意言简意赅，生动易懂；同时，可以通过图片、图表等形式让孩子们更好地理解和记忆；3.分组合作法要引导孩子们多与同伴交流、沟通，学会发现问题、解决问题和总结经验；4.在制作健康食物的活动中，需要老师的指导和帮助，以确保学生的安全和制作效果；5.教学过程中需注意随机应变，根据学生的实际情况调整教学方式和方法，确保教学的有效性。

第一单元知识要点一、水到哪里去了1、水的特点：无色、无味、透明，无固定形状，会流动，有一定体积。

2、水有三种状态：液态（水）、固态（冰）、气态（水蒸气）。

3、蒸发：液态的水变成气态的水蒸气的过程;水蒸发时会吸收周围的热量(刚洗完澡会觉得冷) 。

4、凝结：空气中看不见的水蒸气冷却变成看得见的小水滴的现象。

（锅里冒出的“白气”，叶子上的露水）。

5、水蒸气是气态的水，无色无味透明，没有固定形状和体积，由于水蒸气的微粒太小了，肉眼无法看见。

6、生活中水的蒸发现象:（1）湿布擦桌子变干了;湿的手变干了。

（2）雨后路面变干;煮食物锅中的水越来越少。

（3）湿衣服变干等。

7、水蒸发的规律:（1）湿布擦桌子变干了;湿的手变干了。

（2）雨后路面变干;煮食物锅中的水越来越少。

(3)表面积越大，水蒸发越快;有风吹，空气流动越快，水蒸发越快。

8、水蒸汽是气态的水和液态的水的混合物。

“白汽”或者“白烟”不是水蒸气，而是小水珠，因为水蒸气是看不见的。

9、水和水蒸气的相同点和不同点:二、水沸腾了1、水沸腾后再加热将继续沸腾但温度保持不变，不加热的话将不再沸腾:水沸腾时，水变成水蒸气的速度较快。

2、水沸腾时温度为100摄氏度，即水的沸点是100摄氏度。

3、水变成水蒸气后，体积大大增加。

4、水加热实验现象:（1）加热过程中，水温不断升高，杯底有气泡产生，杯壁上有水珠附着水面上有水汽产。

（2）沸腾时，杯底形成大量气泡且迅速上升变大，在水面破裂，水面上方水蒸气遇冷产生大量水汽。

5、酒精灯由灯帽、瓶塞、灯芯、酒精和玻璃瓶组成。

6、酒精灯的火焰分为:外焰、内焰、焰心。

外焰的温度最高。

7、酒精灯的使用:(1)绝对禁止用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯，最好用火柴点燃(2)使用酒精灯时，要用外焰加热。

(3)用完酒精灯必须用灯帽盖灭(最好盖两次)，不能用嘴吹.(4)万一酒精撒出并燃烧，应立即用湿布或者沙子扑盖。

三、水结冰了1、凝固:0摄氏度时，水开始结冰，这一过程叫凝固(液态→固态)。