《九年级历史上册总第二课时》学案

平潭岚华中学2016-2017学年历史九年级上册第一单元第2课大河流域——人类文明的摇篮1第2课 大河流域——人类文明的摇篮【学习目标】1、知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度。

2、了解人类早期文明产生的自然地理环境。

【学习重点】金字塔的建造、 《汉谟拉比法典》 【学习难点】1、古代文明为何产生在大河流域。

2、对印度种姓制度的认识。

【学习过程】 一、自主学习 （一）金字塔的国度1、发源地： 流域。

2、建立国家：约从公元前 年开始出现奴隶制小国。

3、统一：约公元前 年，初步统一的古代埃及国家建立起来。

4、文明的象征：国王陵墓 是权力的象征。

（二）新月沃地孕育的古国1、发源地：幼发拉底河和底格里斯河（两河流域）。

2、文明的产生：公元前 年以后，苏美尔人在两河流域南部建立起很多奴隶制小国。

3、统一：公元前18世纪，古巴比伦王国国王 统一两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。

4、文明象征：《汉莫拉比法典》5、目的：为了维护奴隶主的利益。

6、地位：它是世界上现存的古代 比较完备的成文法典。

（三）古代印度的种姓制度 1、发源地：印度河和恒河流域。

2、文明的产生：约公元前 年，印度河流域开始出现一些小国。

3、种姓制度：【课堂小结】【课堂练习】1、小伟一家计划到某国旅游，为了更好地了解这一过渡，他在百度搜索引擎上输入了“尼罗河”“金字塔”“法老”等关键词。

请判断他们将要去的国家是（ ）A ．埃及B ．印度C ．希腊D ．伊拉克 2、古代文明大多诞生于大河流域，位于“新月沃地”东部的两河流域曾孕育的文明国度是（ ） A 、古埃及 B 、古巴比伦 C 、古印度 D 、古代中国3、种姓制度是古代印度一种森严的社会等级制度古代印度掌管宗教的祭司属于（ ） A 、婆罗门 B 、刹帝利 C 、吠舍 D 、首陀罗我有话说：。

九年级历史上册第二课教案5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。

以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

那么在学习历史的过程中有哪些教案会比较好呢?感谢您的阅读，以下是小编带来的九年级历史上册第二课教案内容，希望能帮助到您！九年级历史上册第二课教案1教学目标元谋人、北京人、山顶洞人的发现及生活情况;旧石器时代、氏族与氏族公社。

通过对教材的阅读和学习，使学生初步掌握祖国境内的最早居民相貌与生活的情况。

以教材为蓝本并附以一些课外内容，如：考古资料、图片资料、文字记载、本地遗迹等让学生见识到历史学科的丰富多彩从而开拓眼界。

引导学生分析元谋人北京人山顶洞人这些祖国境内最早的人类不断进化、演变的过程，帮助学生探究这一过程中起重要作用的因素，从而使学生体会到劳动创造世界和人类本身。

指导学生学会使用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。

通过介绍我国是世界目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义感情。

教学建议重点分析北京人及其生产、生活情况是重点。

因为北京人的考古资料十分丰富，得到了完整的头盖骨和较多生产生活遗迹，可以充分证明北京人制造工具、使用天然火等情况，区别人和动物，证明劳动创造了人。

山顶洞人。

山顶洞人的生活地域与北京人相同，与北京人相比较,在体质和脑容量方面与现代人更加接近，掌握的生产技术等方面也有了很大进步。

从对比中可以了解到人类的演进过程。

难点分析⑴对一些专有名词的理解是难点，如：原始社会、氏族公社等。

由于学生年龄小，以前接触历史知识很少，加之时代久远理解起来比较困难。

⑵劳动创造了人是难点。

初一的学生尚未接触到社会发展史，对于人类进化的知识几乎是空白，恩格斯的话对于初一的学生理解起来一定很吃力，需教师循循善诱。

教法建议教师让学生思考“山顶洞人比北京人有哪些进步”井引导学生从体质特点、制造工具、使用火、社会组织形式、观念等几个方面进行比较，初步学会通过对比认丁⒗斫饫分兜姆椒ā?/P>教学设计示例教学重点：北京人、山顶洞人教学难点：原始社会、氏族公社、劳动创造了人教法设计：教师讲解，学生分析讨论相结合;建议有条件的地区(如北京、陕西)可以参观原始社会遗址。

第2课古代两河流域学习目标1、掌握两河流域文明兴起、统一的过程；了解古巴比伦王国的统治。

2、理解两河流域的自然环境对两河流域文明的影响。

3、识记《汉谟拉比法典》的主要内容、地位。

4、理解《汉谟拉比法典》的实质和历史价值。

重点难点精归纳一、比较埃及象形文字和两河流域楔形文字的异同二、《汉谟拉比法典》反映了古巴比伦王国的哪些社会状况?1.社会阶级关系: 当时的古巴比伦分为拥有公的自由民、无公的自由民和奴隶三个严格的社会等级。

已形成自由民与奴隶的阶级对立，自由民中又形成平民与贵族的等级区分。

2.阶级特征:古巴比伦王国运用国家权力维护社会成员的私有财产；奴隶主对奴隶的所有权，严禁奴隶逃亡及藏匿奴隶、盗卖奴隶的行为；不同人量刑程度不一，明显保护奴隶主阶级的利益。

3.文明程度:从法典本身来分析，法律条文清晰，具有可操作性，说明古巴比伦王国的文明发展已经具有相当的水平。

4.古巴比伦王国处于文明早期的时代特征:法典对犯罪行为惩罚严酷；保了诸如同态复仇等原始习惯法的部分内容，带有“以牙还牙”报复原则的遗痕。

三、《汉谟拉比法典》的历史价值1.《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，表明人类社会的法制传统源远流长，在世界法制史上占有重要的地位。

2.《汉谟拉比法典》体现了古巴比伦实行君主专制统治,维护了汉谟拉比的专制统治地位。

3.《汉谟拉比法典》全面维护奴隶主阶级根本利益，保护社会成员的私有财产，严格规定了各个阶层的义务,严厉惩罚各种社会犯罪，比较清楚地展示了古巴比伦王国的社会状况，是了解和研究古巴比伦王国历史的第一手资料，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产。

典型例题巧突破考点一古代两河流域文明例1、(某某某某中考)2017年5月14日,主席在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出:“古丝绸之路跨越尼罗河流域、底格里斯河和幼发拉底河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域……”古丝绸之路跨越的“底格里斯河和幼发拉底河流域”诞生了（）解析：底格里斯河和幼发拉底河流域即两河流域，巴比伦文明是古代两河流城文明发展的一个代表。

部编人教版九年级历史上册第2课古代两河流域导学案（含答案）【学习目标】1.认识古代两河流域文明所处的地理位置。

2.了解古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行。

3.掌握《汉谟拉比法典》的相关内容，感受人类法制的源远流长。

【学习重点】理解《汉穆拉比法典》的特点与历史价值【学习难点】理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志【课前预习】一、古代两河流域文明1.地理位置：亚”，意即“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。

2.政权发展（1）国家出现：约公元前3500年，建立了一些以城市为中心的小国。

第1页/共4页（2）初步统一：大约在公元前24世纪，两河流域实现了初步统一；此后，两河流域屡遭外族入侵和内部战乱。

二、古巴比伦王国1.公元前18世纪，古巴比伦第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。

2.统治：汉谟拉比实行君主专制制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完整的法典。

3.汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。

三、《汉谟拉比法典》1.价值：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

2.内容：正文共282条，内容十分广泛主要包含以下几个方面（1）古巴比伦分为拥有自由权的公民、无自由权的公民和奴隶三个严格的社会等级。

（2）古巴比伦的奴隶制度相当发达，战俘是奴隶的主要来源，有买卖奴隶的现象。

奴隶制是古巴比伦的一大特征。

（3）法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷方面的规定，说明商品经济在古巴比伦比较活跃。

3.如何评价《汉谟拉比法典》？第2页/共4页《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。

【互学探究】1.讨论并理解《汉谟拉比法典》的特点。

全面维护统治集团的根本利益，保护社会成员的私有财产，严格规定了各个阶层的义务，严厉惩罚各种社会犯罪。

2.设计本课大事年表约公元前3500年国家出现约在公元前24世纪，两河流域实现了初步统一公元前18世纪，古巴比伦第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游的统一【课堂小结】1.一个文明古国：古巴比伦2.一位国王：汉谟拉比3.一部法律：《汉谟拉比法典》【巩固练习】第3页/共4页1、两河流域的两河指的是幼发拉底河和底格里斯河。

部编版九年级上册历史第2课《古代两河流域》导学案【导学目标】1.了解古代两河流域的地理环境和人文特征；2.了解两河流域的农业、手工业和商业发展；3.了解古代两河流域的政治和宗教制度；4.培养学生的历史思维和历史意识。

【教材分析】本课是九年级上册历史教材的第二课，主要内容是古代两河流域。

通过本课的学习，可以让学生了解古代两河流域的地理环境、人文特征、农业、手工业、商业发展以及政治和宗教制度。

【导学过程】一、导入新课1.请同学们回顾一下上节课的内容，谈谈自己对于古代文明的理解。

2.通过与同学们的交流，引入新课的内容：今天我们要学习的是古代两河流域。

二、学习新课1.教师出示两河流域的地图，让同学们观察并描述两河流域的地理环境。

2.提问：两河流域的人文特征有哪些？（同学们可以提到：两河流域是农业文明的发源地，人口众多，文字出现非常早等。

）三、深入了解两河流域的农业、手工业和商业发展1.教师结合课本内容，向同学们讲解两河流域的农业特点。

2.让同学们思考：为什么古代两河流域的农业发展比较繁荣？（同学们可以提到：两河流域交通便利，水源充足，土壤肥沃等。

）3.教师讲解两河流域的手工业和商业发展情况。

4.请同学们看课本，找出古代两河流域的手工业和商业的特点。

四、了解古代两河流域的政治和宗教制度1.教师向同学们介绍古代两河流域的政治制度。

2.让同学们思考：为什么古代两河流域的政治制度比较集中？（同学们可以提到：两河流域是一个多民族、多城邦的地区，需要统一的政治制度来维持秩序。

）3.教师讲解古代两河流域的宗教制度，提醒同学们宗教在古代两河流域非常重要。

【导学案总结】通过本节课的学习，同学们了解了古代两河流域的地理环境和人文特征，以及农业、手工业、商业、政治和宗教制度的发展情况。

这不仅是对历史知识的了解，还有助于培养学生的历史思维和历史意识。

希望同学们能够通过今天的学习，对古代两河流域有更加深入的了解，并在以后的学习中继续发现历史的奥秘。

“目标导引教学”导学案（总2课时）教材版本：人教版科目：历史年级:九年级课题：古代两河流域课型：新授课学习目标：1、知道两河流域的地理位置；2、知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；3、了解楔形文字；理解《汉穆拉比法典》的特点和历史价值。

学习重点：理解《汉谟拉比法典》的特点与历史价值学习难点：理解《汉谟拉比法典》的实质【学习过程】一、学前预习，自主学习：二、生生合作，探究学习任务一：阅读课文第8-9页，回答以下与《汉谟拉比法典》相关的问题。

1.在《汉谟拉比法典》石柱的局部图中，汉谟拉比从神的手中接过了权杖，这样刻画是为了宣扬什么思想？2.阅读课文简要回答《汉谟拉比法典》的主要内容。

3.《汉谟拉比法典》中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，这说明了什么现象？4.阅读第8页相关史事和第9页的课后活动材料，可以看出古巴比伦王国时期奴隶处于怎样的社会地位任务二：阅读下列法律条文，回答问题。

第16条：自由民藏匿宫廷或穆什钦努（指被征服地区的人）之逃奴于其家，而拒不交出者，此家家主应处死。

第226条：倘理发师未告知奴隶之主人而剃去非其奴隶的奴隶标识者，则此理发师应断指。

第282条：倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳。

——《汉谟拉比法典》5.根据以上条文，谈谈你对《汉谟拉比法典》的看法。

三、引导启发，精讲点拨1.在《汉谟拉比法典》石柱的局部图中，汉谟拉比从神的手中接过了权杖，这样刻画是为了宣扬什么思想？君权神授2.阅读课文简要回答《汉谟拉比法典》的主要内容。

规定了社会等级、家庭奴隶制、租赁、雇佣、交换、借贷等3.《汉谟拉比法典》中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，这说明了什么现象？说明了商品经济在古巴比伦比较活跃。

4.阅读第8页相关史事和第9页的课后活动材料，可以看出古巴比伦王国时期奴隶处于怎样的社会地位？奴隶没有人身自由，地位低下，不受法律保护。

部编版九年级历史上册第2课古代黄河流域导学案一、研究目标1. 了解古代黄河流域的地理环境；2. 了解黄河的重要地位和作用；3. 掌握古代黄河流域的文化和农业发展。

二、研究内容1. 古代黄河流域的地理环境；2. 黄河的重要地位和作用；3. 古代黄河流域的文化和农业发展。

三、研究活动1. 导入：通过展示图片或视频，引起学生对黄河的兴趣。

2. 研究古代黄河流域的地理环境：- 学生自主阅读教材第2课的相关内容；- 学生归纳黄河流域的地理特点，例如流经区域、河流特点等。

3. 研究黄河的重要地位和作用：- 学生自主阅读教材第2课的相关内容；- 学生讨论黄河对古代黄河流域人民生活的影响，例如灌溉农田、交通运输等。

4. 研究古代黄河流域的文化和农业发展：- 学生自主阅读教材第2课的相关内容；- 学生总结古代黄河流域的文化特点，例如氏族制度、青铜器等；- 学生了解古代黄河流域的农业发展情况，例如农田规模、农业技术等。

5. 共享研究成果：- 学生小组展示自己对古代黄河流域的研究成果；- 学生进行互动讨论，进一步丰富对古代黄河流域的理解。

四、研究评价1. 写一篇短文，描述古代黄河流域的地理环境、重要地位和作用、文化和农业发展。

2. 回答几个与本课研究内容相关的问题。

五、研究延伸1. 根据所学内容，写一篇对古代黄河流域的探究报告，并结合图片和资料进行展示。

2. 在家中或身边寻找与黄河相关的事物或地点，拍照并写一篇小记。

以上是部编版九年级历史上册第2课古代黄河流域导学案的准备内容，希望对你的学习有所帮助！。

第2课古代两河流域【学习目标】1.掌握两河流域文明的兴起、统一、强盛，灭亡的过程，了解古巴比伦王国的统治。

2.识记《汉谟拉比法典》的主要内容，地位。

3.理解《汉谟拉比法典》的实质。

【重点难点】重点：两河流域文明的发展概况；汉谟拉比的统治和《汉谟拉比法典》的内容。

难点：《汉谟拉比法典》的历史地位。

【自主预习】◆了解古代两河流域文明1.两河：指西亚的与。

2.两河流域：又称“”，意即“两河之间的地方”，大体上是以今首都为中心的狭长地带。

3.建国与统一：约从年起，两河流域南部逐渐产生了一些小国。

约年，两河流域实现了初步统一。

◆了解古巴伦王国1.原先位置：2.统一：，第六代国王在位时，完成了两河流域的统一，建立起了的国家。

3.统治：汉谟拉比实施制度，还制定了一部较为系统和完整的法典。

他在位时是古巴比伦王国的时期。

◆了解《汉谟拉比法典》1.地位：。

2.内容：除前言外，正文共有条，内容十分广泛，从中可以清晰地了解。

3.社会等级：从法典中可知，古巴比伦分为、和三个严格的社会等级。

4.实质：。

5.意义：《汉谟拉比法典》是，表明。

【合作探究】1、结合《汉谟拉比法典》的有关内容，分析《汉谟拉比法典》制定的目的、实质和历史地位？材料一《汉谟拉比法典》分为前言、正文和结语三部分。

前言和结语宣扬他的权力来自神授，赞颂汉谟拉比统一两河流域的丰功伟绩，号称自己是“四方的庇护者”，同时也申明他制定法典是为了在世界上发扬正义，自己则是“公正之王”。

法典正文几乎涵盖了当时社会生活的方方面面，包括了诉讼程序、盗窃处理、军人份地、租佃、雇佣、商业高利贷、婚姻、继承、伤害、债务、奴隶等内容。

材料二《法典》遵循“以眼还眼，以牙还牙”的原则。

打瞎别人的眼睛，就必须被打瞎眼睛作为处罚；被别人打断了腿，就可以打断别人的腿作为补偿；甚至害死了别人的儿子，则他自己的儿子也要被处死。

上面条款适应的范围只限于身份相等的人之间。

法典将人分成奴隶主、自由民和奴隶三个等级，上等级的人相对于下等级者享有更多的权利和承担更少的义务，犯相同的罪时处罚也较轻。

人教版部编历史九年级上册《第2课古代两河流域》教学设计一. 教材分析《第2课古代两河流域》是人教版部编历史九年级上册的一课，主要介绍古代两河流域的历史发展、文明成就以及与中国的关系。

本课内容主要包括苏美尔文明的起源、巴比伦王国的兴衰、汉摩拉比法典、亚述帝国和新兴的文明等。

通过本课的学习，学生可以了解古代两河流域的历史发展脉络，认识其文明成就，并探讨其与中国的联系。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了历史基础知识，对于古代文明有一定的了解。

但部分学生可能对于古代两河流域的历史发展及其文明成就认识不足，需要通过本课的学习来进一步提高。

同时，学生对于古代两河流域与中国的关系可能较为陌生，需要在本课中进行引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代两河流域的历史发展脉络，认识其文明成就，探讨其与中国的联系。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史文明的尊重和认识，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：古代两河流域的历史发展脉络，文明成就及其与中国的联系。

2.教学难点：汉摩拉比法典的内容及其意义，古代两河流域与中国的关系。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解古代两河流域的历史发展脉络。

2.合作探讨：分组讨论，分析古代两河流域的文明成就及其与中国的联系。

3.案例分析：讲解汉摩拉比法典的内容及其意义。

4.图片展示：通过图片展示，使学生更直观地了解古代两河流域的文明成果。

六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。

2.课件：制作课件，包括图片、文字、动画等。

3.图片资料：准备与古代两河流域相关的图片资料。

4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示古代两河流域的文明成果，如汉摩拉比法典、巴比伦城等，引发学生的兴趣。

然后提出问题：“古代两河流域是哪个地区？它的历史发展脉络是怎样的？”引导学生思考并回答。

部编版九年级历史上册《第2课古代两河流域》学案【学习目标】1.知道古代两河流域的地理环境、国家产生的时间及政权更替状况。

2.了解古巴比伦王国,分析《汉谟拉比法典》的内容,认识它是维护奴隶主利益的工具。

3.通过分析《汉谟拉比法典》的内容培养学生全面看待问题的能力。

【重点难点】1.重点：两河流域的早期国家产生和初步统一；古巴比伦王国的崛起与统治；《汉谟拉比法典》的内容及地位。

2.难点：《汉谟拉比法典》的实质；正确评价《汉谟拉比法典》。

【自主学习】一、古代两河流域文明1.地理位置：西亚的和底格里斯河流域。

两河流域，又称“美索不达米亚”，是人类最早的文明发祥地之一。

2．奴隶制国家：（1）出现：约从年起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国，小国之间混战不止。

（2）统一：大约在世纪，两河流域出现初步统一。

3.主要文明成果：苏美尔人发明了文字，制定了阴历；两河流域人发明了计数法中的60进位制。

二、古巴比伦王国1.位置：幼发拉底河中游的一个小国。

2.统一：世纪，古巴比伦王国国王对外采取各个击破的策略，完成了两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的国家。

3.统治：实行制度，加强中央集权，制定了一部较为系统和完整的法典。

他在位时是古巴比伦的时期，三、《汉谟拉比法典》1.制定者：古巴比伦王国国王。

2.构成：法典可在一块黑色石柱上，除前言外，正文共有282条，内容十分广泛。

3.内容：（1）古巴比伦分为的自由民、的自由民和奴隶三个社会等级。

（2）奴隶制度在古巴比伦相当发达。

是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象；是一大特征。

（3）法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明在古巴比伦比较活跃。

4.地位：迄今已知世界上第一部较为完整的法典。

5.实质：法典维护的利益。

6.影响：是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的源远流长。

【当堂达标】1.（咸宁中考）2017年5月14日，习近平总书记在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出，古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流城。

部编版九年级历史上册第2课古代多瑙河
流域导学案
导学目标
本导学案旨在帮助学生了解古代多瑙河流域的历史背景、地理特点以及文化传承，使他们能够全面认识该地区在古代的重要性和影响。

导学内容
1. 多瑙河流域的地理位置、范围和地理特点。

2. 古代多瑙河流域的历史背景和发展。

3. 多瑙河流域古代文化的特点和传承。

导学步骤
第一步：了解多瑙河流域的地理特点
多瑙河流域位于欧洲东南部，横跨现今的德国、奥地利、匈牙利、斯洛伐克、捷克等国。

该地区以多瑙河为主要河流，拥有肥沃的平原和丰富的资源。

多瑙河流域的地理特点对该地区的历史和文化发展起到了重要的影响。

第二步：了解古代多瑙河流域的历史背景和发展
古代多瑙河流域是欧洲文明的重要发源地之一。

在公元前1千年至公元5世纪期间，该地区是众多古代民族的聚居地，包括凯尔特人、罗马人和日耳曼人等。

罗马帝国曾统治过该地区长达几个世纪，并对当地文化、法律和建筑等方面产生了深远影响。

第三步：探究多瑙河流域古代文化的特点和传承
多瑙河流域古代文化展示了不同民族交融的特点。

该地区拥有丰富多样的艺术、文学和建筑遗产。

例如，匈牙利的布达佩斯市以其建筑风格独特的议会大厦和渔人堡闻名，这些建筑体现了当地的文化特色和历史传承。

总结
通过本导学案的学习，学生将能够了解古代多瑙河流域的地理特点、历史背景以及文化传承。

这将帮助他们深入了解该地区在古代的重要性和影响，培养他们的历史意识和文化素养。

部编人教版历史九年级上册第2课《古代两河流域》教学设计一. 教材分析《古代两河流域》是人教版历史九年级上册第二课的内容。

本课主要介绍了古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国的建立、汉谟拉比法典、古巴比伦社会、亚述帝国、新巴比伦王国以及古代两河流域文明的衰落。

通过本课的学习，学生可以了解古代两河流域文明的发展和特点，以及其对后世的影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了古代埃及文明和古代印度文明，对古代文明有一定的了解。

但古代两河流域文明具有一定的复杂性，学生需要通过本课的学习，进一步深化对古代文明的认识。

此外，学生对本课中的一些专有名词和概念可能较为陌生，需要教师在教学中进行解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国的建立、汉谟拉比法典、古巴比伦社会、亚述帝国、新巴比伦王国以及古代两河流域文明的衰落。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析古代两河流域文明的特点及其对后世的影响。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文明的尊重和好奇心，提高学生的历史思维能力。

四. 教学重难点1.重难点：古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国的建立、汉谟拉比法典、古巴比伦社会、亚述帝国、新巴比伦王国以及古代两河流域文明的衰落。

2.突破难点：通过图片、地图、资料等方式，帮助学生直观地理解古代两河流域的自然环境和文明特点。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，获取相关信息。

2.合作探究法：学生进行小组讨论，共同分析问题，解决问题。

3.案例分析法：通过讲解具体案例，使学生更好地理解古巴比伦社会和汉谟拉比法典。

4.图片、地图、资料辅助教学：帮助学生直观地理解古代两河流域的自然环境和文明特点。

六. 教学准备1.教材、教参、相关资料。

2.投影仪、电脑、音响设备。

3.图片、地图、资料等教学辅助材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示两河流域的地图和图片，引导学生关注古代两河流域的自然环境，激发学生的学习兴趣。

人教部编版九年级历史上册：第2课古代两河流域教学设计一. 教材分析本课是九年级历史上册的第二课，主题是古代两河流域。

教材主要介绍了古巴比伦王国的汉谟拉比法典、宗教信仰、社会生活以及楔形文字等内容。

通过本课的学习，学生可以了解古代两河流域文明的特点及其对后世的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的认识。

但在学习过程中，部分学生可能对古巴比伦王国的法律制度、宗教信仰等方面的内容感到难以理解。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入思考，通过实例分析来帮助学生理解教材内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古巴比伦王国的汉谟拉比法典、宗教信仰、社会生活以及楔形文字等内容，认识古代两河流域文明的特点及其对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文明的尊重和热爱，增强学生对中华民族传统文化的自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：古巴比伦王国的汉谟拉比法典、宗教信仰、社会生活以及楔形文字等内容。

2.教学难点：汉谟拉比法典的法律制度、宗教信仰等方面的内容。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：选取具有代表性的案例，引导学生深入思考，提高学生的分析问题能力。

3.合作探讨法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关图片、视频等教学资源。

3.笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，为学生展示古代两河流域的生动场景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）介绍古巴比伦王国的汉谟拉比法典、宗教信仰、社会生活以及楔形文字等内容。

在呈现过程中，注意用简洁明了的语言阐述教材内容，并结合实例进行分析。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，选取具有代表性的案例，让学生结合教材内容进行分析。

第2课古代两河流域导学案班级__________ 姓名__________【学习目标】1、掌握两河流域文明兴起、统一的过程；2、了解古巴比伦王国的统治；3、了解两河流域出现的文明；4、理解《汉谟拉比法典》的地位和历史价值。

【学习重点】掌握两河流域文明兴起、统一的过程；【学习难点】理解《汉谟拉比法典》的地位和历史价值。

【学习过程】一、自主学习一、古代两河流域文明1、位置：两河是指西亚的，两河流域，又称“美索不达米亚”，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。

2、建国：。

3、初步统一：大约在，两河流域实现了初步统一。

4、统一：古巴比伦王国时期，建立了统一、强大的奴隶制国家。

5、两河流域的苏美尔人发明了文字，制定了，还发明了计数法中的。

二、古巴比伦王国1、统一：国王完成了整个两河流域中下游的统一事业2、统治：汉谟拉比实行，加强中央集权，制定《汉谟拉比法典》。

三、《汉谟拉比法典》1、等级划分：古巴比伦分为三个严格的社会等级。

2、地位：《汉谟拉比法典》是迄今已知的成文法典，是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产。

3、历史价值：古巴比伦王国留给人类的宝贵遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。

二、合作探究材料一：奴隶主可以任意买卖、赠送、抵押奴隶，打死奴隶按奴隶的平均价格赔偿，拐走和窝藏奴隶要判死刑。

材料二：若他（自由民）毁坏另一自由民的奴隶的眼睛，或打断另一自由民的奴隶的骨头，应折半赔偿。

根据以上材料，谈谈你对《汉谟拉比法典》的看法，认识它的实质？三、练习巩固1、动荡不安的伊拉克一直是当今世界关注的焦点，伊拉克所在的两河流域也是世界古代文明的发祥地之一。

下列文明成果中，出自该地区的是（）A．金字塔B．佛教C．楔形文字D．象形文字2、《圣经》里把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园”。

在这里曾经孕育着的文明古国是（）A.古代埃及B.古巴比伦C.古代印度D.古代中国3、统一两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家古巴比伦国国王是（）A．巴比伦 B．汉谟拉比 C．腓尼基 D．婆罗门4、下列关于汉谟拉比法典的表述，正确的是（）A．它被誉为：Egypt is “the gift of the Nile”.B．它是非洲东北部的一个国家制定并实施的C．它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典D．它反映了这一国家当时实行的是“种姓制度”四、课内笔记五、课后反思四、答案：一、自主学习幼发拉底河和底格里斯河约公元前3500年公元前2400年汉谟拉比楔形阴历 60位进制汉谟拉比君主专制制度拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶世界上第一部较为完整二、合作探究看法：从汉谟拉比法典的内容看，它处处维护奴隶主阶级的利益，强化奴隶主阶级的专政。