一年级下数学教学反思数数 数的组成_人教版新课标

人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数数的组成》教案3
一、教学目标
1.能够认识0和以及0的重要性。

2.能够认识混合整数的表示方法。

3.能够自觉观察、发现、参与，增加对数学的兴趣。

二、教学重点
1.认识0和混合整数。

2.学会观察、发现、参与。

三、教学难点
1.认识混合整数的表示方法。

四、教学准备
1.教师准备好教案、教材和教具等。

2.确保教室环境整洁、充满活力。

五、教学过程
1. 热身
•让学生一起做关于数的游戏，引导学生对数的兴趣。

2. 导入
•通过教师口述0和混合整数的相关概念，让学生了解到今天要学习的知识点。

3. 学习
•让学生观察身边的事物，并找出其中的0和混合整数。

•教师引导学生自己动手编排一些含有0和混合整数的数字组合。

4. 活动
•划分小组，让学生一起做关于0和混合整数的练习。

5. 总结
•教师带领学生一起总结今天的学习内容，巩固所学知识。

六、作业
•布置相关练习作业，要求学生完成并带到下节课上。

七、教学反思
•教师对整节课的教学效果和反馈进行总结，思考其中的不足和改进方法。

通过本节课的教学，学生应该能够更好地理解和掌握0和混合整数的相关概念，培养对数学的兴趣和观察能力。

小学一年级下册数学《数数数的组成》教学反思(二篇)话说这一天，我正在给一年级的孩子们上数学课，课题是《数数数的组成》。

这可是个大工程，因为小朋友们还不太会数数呢。

我得想个办法，让他们对数有一个初步的认识，知道什么是数字，数字是怎么组成的。

于是，我开始了我的教学之旅。

二、教学过程1.1 引入我让小朋友们看一看我手上的五个苹果。

我问他们：“这里有几个苹果？”小朋友们齐声回答：“五个！”我说：“哇，你们真厉害，一下子就数出来了。

那我们再来玩一个游戏吧，这次我们要把这些苹果分成两组，一组有三个，一组有两个，看看谁能最快地完成任务。

”小朋友们都很兴奋，纷纷表示要参加这个游戏。

1.2 分组我开始让小朋友们分组。

我把他们分成了两组，一组是小明、小红和小花，另一组是小刚和小强。

我告诉他们：“现在你们要按照人数来分组，每组三个小朋友。

”小朋友们很快就分好了组，开始进行游戏。

1.3 游戏游戏开始了，小明说：“我们这一组有三个苹果，我们要把它们分成两部分。

”小红说：“我们这一组有三个苹果，我们也要分成两部分。

”小花说：“我们这一组也有三个苹果，我们也要分成两部分。

”就这样，四个小朋友都在努力地思考着怎么分苹果。

突然，小刚说：“我知道了！我们可以把一个苹果切成两半，这样就有两部分了。

”小强说：“对啊，我们还可以把另一个苹果切成三半，这样就有三部分了。

”大家都觉得小刚和小强的办法很好，于是开始尝试着把苹果切开。

2.1 总结游戏结束后，我让小朋友们说说他们的感受。

小明说：“我觉得分组很有趣，还能锻炼我们的团队合作能力。

”小红说：“我觉得这个游戏很有意思，让我学会了如何分配任务。

”小花说：“我觉得这个游戏很有挑战性，让我学会了如何解决问题。

”小刚说：“我觉得这个游戏很有启发性，让我学会了如何创新思维。

”小强说：“我觉得这个游戏很有成就感，让我学会了如何分享快乐。

”2.2 拓展在课堂上，我还给小朋友们讲解了一些关于数字的知识。

《数数、数的组成》数学教学反思《新课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

”让学生通过学习过程建立数感，这是《新课标》中强调和重视的问题之一。

数感是一种学习数学的基本素养，它是数的意义和有效计算等数学教学活动的基础，是数学与生活实际紧密相连的一座桥梁。

《新课标》中将培养学生的数感作为一个重要的目标，在不同学段中都有着明确的要求，这是数学课程改革的方向和需要，也符合义务教育阶段学生的培养目标。

100以内数的认识是基于学生已学的20以内数的基础之上的教学，而《数数、数的组成》这个内容是为学生学习100以内数的加、减法的计算做好铺垫，也是为了体现数与生活密切联系。

我强调从学生已有的基础出发，从已学的20以内数为出发点，利用生活中常见物品分类、数数等，让学生体会到“生活中处处有数”，激发学生学习积极性。

数数，数的组成这一课的重点在于让学生理解并能熟练地说出数的组成，理解个位、十位上的数字的含义，能将数字形象化。

难点就在进位。

《数数、数的组成》数学教学反思（二）1、数数教学中，我借助小棒进行数数，出示图片：19根小棒，让学生说出这是多少。

你是怎么知道的。

学生说：1个十9个一组成19。

问：19添上1是多少？学生答：9加1等于10,10加10等于20。

接着带着学生一起数20 以后的数，当遇到29时，问：29添上1是多少？······通过这样的教学过程，让学生体会到9添1是10，强调满十进一的思想，注重学生学习数数的方法。

从中让学生发现10个十是一百，一百里面有几个十。

学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。

2、当学生掌握了数数的方法后，我让学生结合书本上的百羊图数一数，看看有什么好方法可以又快又准的数出图上有多少只羊，进一步让学生感受一百到底有多少，初步建立数感。

一年级下数学教学反思100以内数的数数和数的组成_人教新课标这一节课，将认数范畴由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个时期。

因此本课的教学目标是使学生能正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，明白这些数是由几个十和几个一组成的;能依照提供的素材，估量数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。

教学重点是能正确数出数量在100以内的物体的个数；明白这些数是由几个十和几个一组成。

教学难点是数出几十九后面的一个数。

在教学过程中依照新课程标准的理念和新的教材，要紧有以下几个特点，并收到了较好的教学成效。

1、在做中学，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。

在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力，从反映出来的情形看，学生的数数只是唱数，对准确地数出物体的个数，依旧有困难的，学生所形成的100以内的数的数感的层次还比较低。

因此，我从学生的认知基础和生活体会动身，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。

A、向学生提供贴近生活的信息资源。

选取了比较贴近学生生活和学习的物品（大豆），每桌差不多上100粒。

B、先估数，再让学生自己数一数。

使学生充分感知100以内各数的实际含义、感受到要准确地数出事物的个数，应该边点边数，手口一致。

2、在数前猜，通过多种形式的估数，促进学生的数感形成。

针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中，进展学生的数感。

A、在学生数数、观看主题图、等各个环节中都有所表达：数数之前先估数，让学生对物体的个数有个大体的感知。

使学生了解到生活中常常需要估数，培养学生的估量意识。

B、在数100个物体之前先请学生数出10个物品，感知10个物品是多大一堆，再数出10个物品，让学生感知20个物品是多大一堆，然后以10个一堆，20个一堆为参照物，估量自己那一袋物品大约是多少。

《数数、数的组成》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握正确的数数方法，理解数的组成概念，能够正确地用数字表达基本的数量。

2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论和教师引导，学生能够深入理解数的组成。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和热爱，树立学习数学的信心。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握正确的数数方法，理解数的组成概念。

2. 教学难点：如何引导学生通过观察、实践和讨论，深入理解数的组成。

三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、小木棒、实物图片等。

2. 准备数字卡片：用于表达和比较数量的多少。

3. 制作有关数数的PPT，以便在课堂上展示和讲解。

4. 安排适当的实践活动，让学生在实际环境中运用所学知识。

四、教学过程：本节课是《数数、数的组成》第一课时，教学过程可以分为以下几个环节：1. 导入环节：通过复习引入新课：教师先带领学生复习数数的方法，从1数到10，再从10数到10，让学生熟悉数数的技巧。

然后引出本节课的主题，介绍新的教学内容——数的组成。

2. 探究新知：教师展示一些数字卡片，让学生尝试数数。

在学生数数的过程中，引导他们理解数的组成，例如数字“2”可以由两个“1”组成，数字“3”有三个“1”组成。

通过观察和讨论，让学生掌握数的组成的基本概念和规律。

3. 实践活动：设计一些有趣的实践活动，让学生在实际操作中巩固数的组成知识。

例如，分组进行“找朋友”的游戏，每个同学手持一个数字卡片，找到持有相同组成数字卡片的朋友，组成一对。

或者进行“猜数字”的游戏，一人随机数一个数字，其他人根据数字的组成猜测数字是多少。

4. 课堂小结：在课程结束前，引导学生回顾本节课的重点内容，帮助他们梳理和巩固所学的数的组成知识。

同时，也要鼓励他们在日常生活中运用数的组成知识，提高他们的数学应用能力。

5. 作业布置：为学生布置一些与数的组成相关的练习题和思考题，帮助他们进一步巩固和拓展所学知识。

一年级下数学听课反思-数数数的组成人教版新课标今天听了一年级高老师的《数数数的组成》一课，受益匪浅。

教师在与学生自然和谐的交谈中了解到了学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。

在数数活动这一教学过程中，教师向学生提供了从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体现了数是数出来的；向学生渗透了估数的方法，以10个一堆、20个一堆为参照标准，估计一袋物品的个数，以提高学生的估数能力；使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口一致。

探索活动接数、数的组成，教师注意将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上，通过问题“怎样能让别人很容易地看出是35个”，使学生自然将已有的20以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个两位数由几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”“十”的理解。

估数、数数、100以内数的组成教师创造性地改进使用了教材。

对小羊图做了处理，通过巧妙地设计小羊图的课件给学生提供了一个开放性的思维空间；在活动中让学生感受到羊多、猜一猜大约有多少只、不好数想办法、（课件转换）很快数出是100只，使学生发现可以十只十只地数，10个十是100，100里面有10个十。

此环节教师比较自然地突破了知识难点，学生学得积极主动。

］教师还设计了发展性活动，通过对教室内教师听课人数的估计，进一步培养数感。

这样更有利于培养学生的数感和估算能力，不但有利于数感培养，而且是对估算方法的体验。

学生在本节课的整个数学活动中积极、主动、投入。

在充分动手操作、反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养了数感；体现了培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式；体现了学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数数的组成》教案10
一、教学目标
1.认识数的概念，培养学生对数字的认知能力。

2.掌握1以内的数字。

二、教学重点和难点
重点：学生能够正确说出1以内的数字。

难点：理解数字1以内的概念和辨认数字。

三、教学准备
1.数字卡片1至10。

2.教学课件。

3.学生练习册。

四、教学过程
第一步：复习
1.复习前几课所学内容，让学生快速回忆数字1至10。

2.通过游戏等方式热身，引起学生兴趣。

第二步：引入新知识
1.准备好数字卡片1至10，展示给学生看。

2.让学生跟读数字，同时指导学生正确书写数字。

第三步：合作探究
1.让学生用数字卡片组合成几个小组合，如1+2=3、3+3=6等。

2.引导学生发现数字的组成和规律。

第四步：巩固练习
1.让学生打开练习册，完成相关练习。

2.教师巡视指导，帮助学生解决问题。

第五步：作业布置
1.布置相关作业，要求学生复习1至10的数字。

2.强调作业的重要性，要求按时完成。

五、教学反思
本节课主要围绕数字1以内展开教学，让学生对数字有了更深入的认识。

通过合作探究和课堂互动，学生参与度较高，课堂氛围活跃。

在后续教学中，需要加强对数字组成的训练，提高学生的数字认知水平。

以上是本节课的教学内容，希望能够对教学有所帮助，也希望学生在学习中能够加深对数字的认识，提高学习效果。

希望这份教案对您有所帮助，如有疑问，请随时与我联系。

一年级下数学教学反思-数数数的组成人教版新课标在教学设计时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。

我设计了先请学生数出10根小棒，感知10根小棒是多大一堆，再数出10根，让学生感知20根小棒是多大一堆，然后以10个一堆，20个一堆为参照物，估计自己那一袋小棒大约是多少。

通过让学生实际数一数，看谁估数和数数的结果比较接近，向学生渗透估计的方法，使学生的数感得到发展。

在学生估测的基础上引导学生数数。

用小精灵聪聪的话提问：“怎样数比较快？”先让学生独立思考出数得快的方法，并与同伴交流，然后点名让学生说自己是怎么数的。

如，学生会说红色球有5组，每组10个球，蓝色球也是5组，每组10个，一共10组球，10个十是100个；又如，学生会说每行有10个皮球；一共有10行，10个十是一百。

合作学习方面。

由于一年级学生年龄小，平时小组合作学习用得较少，因此，在小组合作数小棒时，两个人一组进行合作，从课堂表现上看，合作学习还是有用的，学生能有目的有方法去数，给学生提供了动手和交流平台，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

关于教学数的组成，我认为学生的认知基础是对20以内各数的认识，在基础上迁移到学习100以内数的组成。

因为学生对小棒图比较熟悉，所以我直接把35抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成。

指出黑板上数的组成，然后再说说学号的组成，这个环节是由表象到抽象递进，由浅入深，以学生的认知经验为基础进行，这样有利于学生透彻地理解数的组成。

在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。

不足之处1没有让学生针对某一话题而进行交流探讨，2小目标不明确，让学生理解起来有难度，3让学生说出自己想法，可让其他学生进行评价，4、拐弯处数数处理不妥，强调不够，如49数到50的数数。

一年级数学下册数数数的组成教学反思人教新课标版教学反思：这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。

一、珍视学生的原有基础100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。

因此我非常珍视学生的原有经验，在学生充分展示已有认知的基础上相机引导。

如在课始我就请学生先说说20以内数的组成，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。

接着又从学生感兴趣的数小棒入手，先依据自己的生活经验学着数100根小棒，通过观察发现部分学生有自己数数的好方法时，再请学生上台展示数数的方法，其他学生认真观察。

在展示数数的过程中，我不时的相机指导，肯定了他们10根10根数的方法后，要求他们每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再现了10个一是一十，10个百是一百。

于是全班同学学着数小棒，再一次展现10捆小棒时，引导观察数好的小棒，说说看懂了什么？比较顺畅地理解了10个一是一十，10个百是一百。

二、知识来自共同的交流探究让学生积极参与课堂教学过程，是我们教学追求的目的。

抱着这样的心态，整个课堂我都以同桌合作学习为主要形式，发挥合作、交流学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，在学生勇于发表意见的同时，给予了他们一个展示自我、体现个性的良好时机，让所有的学生都能体验到成功的喜悦。

三、注意培养学生的估算意识让学生学会估算是数学教学的重要任务之一。

在这节课中，我利用百羊图创设了一些培养学生估算的活动，如：猜猜这儿有多少羊？（100、95、80…）接着让学生在具体情境中感知100有多少，并亲身体验出它比以前数过的数20大得多。

同时，也让他们了解体会在生活中常常需要估算，从而培养了学生的估算意识。

用心爱心专心 1。

新人教版小学一年级数学下册《数数，数的组成》教后反思
新人教版小学一年级数学下册《数数，数的组成》
教后反思
这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。

1、学生数感和估数意识得到了很好的发展
让学生建立数感是义务教育阶段的重要任务之一。

在这节课中，我利用3l页的牧羊图，学生数出的100根小棒以及36页练习中的“百球图”等现实素材，创设一些培养学生建立数感的活动，让学生在具体情境中感知100有多少，并亲身体验出它比以前学过的数20大得多。

同时。

也让他们了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学生估计意识。

2、让学生在实践活动中掌握数的概念
数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了，于是我在这节课中加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。

比如为了让学生数出数量是100的物体，我让学生根据已有的经验、充分操作学具，用他们自己理解的方法数出数量是100的物体。

明确100的基数含义，同时让学生在数小棒的过程中对计数单位“一”“十”“百”有一个感性
认识。

3、对学生的评价不够及时
学生回答问题后，评价机制不够及时和完善，导致课的后半部分学生回答不积极，思考不主动。

以后要加强这方面的学习，丰富多样的评价方式，有针对性的评语，都能够让学生提高学习兴趣，能引导学生积极动脑思考。

人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数数的组成》教案6一、教学内容分析1. 教学内容：本节课将学习数字的组成，主要是让学生了解一个数字由哪些数构成。

2. 教学目标：•认识数字的构成，理解数字的概念；•掌握数字1-10的构成，能够拆分和组合数字。

3. 教学重点和难点：•重点：数字的构成和拆分；•难点：数字8和数字9的构成与拆分。

二、教学准备1. 教具准备：•数字卡片1-10；•数学游戏道具。

2. 教学环境准备：•整洁宽敞的教室；•课桌椅摆放整齐。

三、教学过程设计1. 情境导入教师可以利用数学游戏或者数字连连看的活动引发学生兴趣，让学生能够直观地感受到数字的组成。

2. 概念讲解•讲解数字1-10的构成方式，让学生能够明白不同数字由不同的数字组成。

•通过示意图或者实物展示数字的构成，帮助学生理解数字的形成。

3. 认知拓展•让学生自行拆分数字，观察并总结各数字的构成方式；•以游戏互动的形式，让学生运用所学知识拆分和组合数字。

4. 练习巩固•给学生出示数字卡片，让学生快速拆分和组合数字；•小组合作，出示问题让学生相互协作，拆分和组合给定数字。

5. 总结反思•通过本节课学习，让学生总结数字的构成规律；•教师引导学生反思学习过程中的问题和掌握情况。

四、课后作业1.完成《数字的组成》练习册上的相关练习；2.制作一副数字拆分和组合的卡片，和家人一起玩数字游戏。

五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对数字的构成理解还有待加强。

在今后的教学过程中，我会增加更多的实际操作经验，帮助学生更好地掌握数字的构成方式。

《数数、数的组成》教学反思
教学反思：
在教学《数数、数的组成》这个课题时，我选取了一些不同的教学方法和资源，尝试让学生通过各种活动和游戏的形式来进行数数和数的组成的学习。

以下是我对这节课的一些反思：
优点：
1. 整合了多种教学资源和活动形式，包括数学游戏、实物模型等，使课堂更加有趣和生动。

2. 引入了多种思维方式，鼓励学生在数数和数的组成的过程中发散思考，培养了他们的逻辑思维能力。

3. 分组合作的小组活动让学生之间互相合作，促进了学生之间的互动和交流，增强了课堂的活跃性。

不足：
1. 可能因为活动过多，导致课堂时间不够，有些活动没有完全展开或者没有足够的时间来让学生充分参与。

2. 某些学生对一些抽象的概念理解不深，需要更多的示范和解释来帮助他们理解。

3. 小组合作中有些学生表现出了一些困难，需要更多的引导和激励来促使他们参与。

改进方案：
1. 确定课堂时间，在安排活动时控制好时间，确保每个活动都能充分展示和学习。

2. 在教学中引入更多的实际例子和情境，使抽象的概念更易于学生理解。

3. 对于学困生或者在小组合作中表现困难的学生，提供更多的支持和指导，确保他们参与到课堂活动中。

数数、数的组成教学反思范文（精选3篇）数数、数的组成教学反思范文（精选3篇）身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的数数、数的组成教学反思范文，希望能够帮助到大家。

数数、数的组成教学反思 1 《义务教育课程标准》强调数学教学应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到进步和发展，在实际的教学中，让数学回归学生的生活世界，有比较重要的意义。

1、激活封存的记忆，对学生已有经验进行归纳与引伸。

“每一位学生并非上学后才接触数学，也不仅仅是在学校中才接触数学，他们在日常生活中会碰到各种数学问题，从而逐步形成自己的数学认识，这些数学知识虽然是非正规的、不系统的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至错误的，但对学生来说是生动有趣和真实的，是学校中进一步学习数学的必要基础。

”我们不能够把学生看作一张白纸，这就决定了对小学数学学习的基本方法是对经验现象的归纳与引伸。

《数数、数的组成》这节课主要是让学生在已有知识基础上，学会数数，能运用数进行表达和交流；与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活。

为了更好地体现课程标准的理念，在教学设计时我充分考虑到了一年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，使孩子们更爱学。

学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要精神，结合生活实际设计活动，使学生的学习和生活紧密相连，让学生在现实情境中学习数学。

数学的学习建立在学生日常生活经验基础上，对他们学好数学有积极意义。

本节课教学伊始，我设计了与学生进行课前交流，了解了大部分学生能够口头数数，并且激发了他们学习数数的兴趣。

在教学过程中，我选用了生活中常见的玉米和大豆的种子，旨在体现数学来源于生活。

同时，引导学生进行充分的动手操作，在反复点数的过程中，建立起数的概念，课堂气氛十分活跃，有效地激发了他们的学习兴趣，培养了学生自主探索、主动构建的学习方式。

人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数数的组成》教案1一、教学目标1.能够掌握1以内的数的认识和组成。

2.能够用积木或其他具体物品表示1以内的数字。

3.能够从生活中认识1以内的数字。

二、教学重点和难点1. 重点•1以内的数的认识和组成。

•使用具体物品表示1以内的数字。

•从生活中认识1以内的数字。

2. 难点•认识数1的各种表现形式。

•了解1以内的数的组成结构。

三、教学准备1.教师准备：课件、数棍、积木、小球等具体物品。

2.学生准备：学生教材、练习册。

四、教学过程第一步：导入1.让学生观察教室里的物品，问：教室里有多少张桌子？多少支椅子？多少个粉笔？引导学生认识1以内的数字。

第二步：新课讲解1.引导学生讨论1以内的数与具体物品的对应关系，如1个小球，1支笔等。

2.通过数棍、积木等具体物品，让学生自己搭建表示1以内的数。

第三步：课堂练习1.让学生用具体物品展示1以内的数。

2.让学生展示生活中与1相关的情景，如1个人、1条狗等。

第四步：课堂总结1.引导学生总结1以内的数的表示方法和组成结构。

2.提醒学生课后练习巩固。

五、课后作业1.完成练习册上与1以内的数相关的练习题。

2.回家后观察生活中与1相关的事物并记录。

六、教学反思在教学过程中，确保让学生通过具体物品的操作，真正理解了1以内的数字的组成和表示方法，激发学生对数学的兴趣。

以上是本节课《数数数的组成》的教案，希望能够帮助学生更好地理解1以内的数字。

2020年春季人教版数学下册教学反思
1 数数数的组成第二课时
1.教学时首先说说生活中的100以内的数,复习100以内数的认识。

生活中的数是学生都熟悉的,利用素材作为教学的内容,不但贴近了学生的生活,而且可以让学生在数数的过程中,自己检验数得正确与否。

除了一个一个地数以外,还可以两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数,选用不同的方法数数,比较哪些方法更准更快。

然后合作探究,进一步认识100以内数的组成。

学生动手操作,同桌合作数数、摆小棒,汇报交流。

建立10个一是10,100个一是100,10个十是100,3个十和5个一合起来是35,80是由8个十组成的等意识。

2.最后,我让学生做“猜数”等游戏,增强了学生学习的兴趣,提高了学习的积极性。

3.本节课我让学生动手操作,调动学生的学习积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。

一年级下数学教学反思100以内数的数数和数的组成_人教新课标发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。

A、向学生提供贴近生活的信息资源。

选取了比较贴近学生生活和学习的物品（大豆），每桌都是100粒。

B、先估数，再让学生自己数一数。

使学生充分感知100以内各数的实际含义、感受到要准确地数出事物的个数，应该边点边数，手口一致。

2、在数前猜，通过多种形式的估数，促进学生的数感形成。

针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中，发展学生的数感。

A、在学生数数、观察主题图、等各个环节中都有所体现：数数之前先估数，让学生对物体的个数有个大体的感知。

使学生了解到生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。

B、在数100个物体之前先请学生数出10个物品，感知10个物品是多大一堆，再数出10个物品，让学生感知20个物品是多大一堆，然后以10个一堆，20个一堆为参照物，估计自己那一袋物品大约是多少。

通过让学生实际数一数，看谁估数和数数的结果比较接近，向学生渗透估计的方法，使学生的数感得到发展。

3、自主探索，充分发挥学生的主体意识，培养学生的学习方式。

A．建构主义的学习观认为：学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。

教学中注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。

就数数而言，学生能口头数到一百多，这是学生进一步学习数数的基础。

因此，在教学过程中，就以这种经验为基础，引导学生充分动手操作，在反复点数的过程中，建立起百以内数的概念，在这样的学习过程中，让学生自主建构知识，培养学生自主探索、主动构建的学习方式。

B．关于教学数的组成，我认为学生的认知基础是对20以内各数的认识，在此基础上迁移。

在教学100以内数的组成时。

让学生动手数出35个、40个、52个东西，并思考怎样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一？再脱离实物和图像，抽象出数的组成。