北师大版七年级语文上册课件：《2.3 山行》(共18张PPT)
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北师大版语文七上第3课《山行》ppt课件(3)
C. 齐王在大兵压境的情况下派淳于髡到赵国请求援助，
但带的礼物很少。淳于髡于是用一个人带的祭品少而 要求得到的多的事例给齐王以暗示，齐王顿悟。
D. 邹忌讽齐王纳谏，首先是邹忌有敢谏的勇气，齐王
有纳谏的魄力。淳于髡之所以用暗示的手法劝谏齐威 王且收到成效，也得益于齐王是一个明君。
下面对文章内容理解分析错误的一项是（ ）
预 A. 淳于髡是“齐之赘婿”，社会地位地下，又其貌不 习 扬，但是他有辩才，在多次出使诸侯的行动中，没有 检 屈于压力而让自己受辱。 测 B. 齐威王喜欢隐语，也好无节制地寻欢作乐，不理朝
政，把朝政交给大臣处理。淳于髡抓住这点，用隐语 以劝诫，达到了很好的效果。
3、加强合作交流、以展思维能力。
教学重点： 掌据含有小括号的三步混合运算式题 的运算顺序。
教学难点： 理解运算顺序，进一步积累解决问题 的经验，提高解决问题的能力。
一、计算
5×60 + 120÷3 （370+ 50）÷7
试一试，说一说，怎样算？
300 -（120+25×4）
练一练
（270 - 480÷16）×4
白云生处有人家。
白云生处：指飘浮着白云的地方。 白云生处和白云深处比较：
深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明 那地方比较高。）
句解：在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。
玩游戏赚钱 炳茽爿
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
山行
杜牧
远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
小组合作，利用文中的注释及 词语手册，合作互助，逐字逐 句理解诗文。有不理解的地方 做上标记或写下来。
远上寒山石径斜,
但带的礼物很少。淳于髡于是用一个人带的祭品少而 要求得到的多的事例给齐王以暗示，齐王顿悟。
D. 邹忌讽齐王纳谏，首先是邹忌有敢谏的勇气，齐王
有纳谏的魄力。淳于髡之所以用暗示的手法劝谏齐威 王且收到成效，也得益于齐王是一个明君。
下面对文章内容理解分析错误的一项是（ ）
预 A. 淳于髡是“齐之赘婿”，社会地位地下，又其貌不 习 扬，但是他有辩才，在多次出使诸侯的行动中，没有 检 屈于压力而让自己受辱。 测 B. 齐威王喜欢隐语，也好无节制地寻欢作乐，不理朝
政，把朝政交给大臣处理。淳于髡抓住这点，用隐语 以劝诫，达到了很好的效果。
3、加强合作交流、以展思维能力。
教学重点： 掌据含有小括号的三步混合运算式题 的运算顺序。
教学难点： 理解运算顺序，进一步积累解决问题 的经验，提高解决问题的能力。
一、计算
5×60 + 120÷3 （370+ 50）÷7
试一试，说一说，怎样算？
300 -（120+25×4）
练一练
（270 - 480÷16）×4
白云生处有人家。
白云生处：指飘浮着白云的地方。 白云生处和白云深处比较：
深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明 那地方比较高。）
句解：在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。
玩游戏赚钱 炳茽爿
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
山行
杜牧
远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
小组合作，利用文中的注释及 词语手册，合作互助，逐字逐 句理解诗文。有不理解的地方 做上标记或写下来。
远上寒山石径斜,
山行PPT课件 北师大版 (共27张PPT)
山 行
白云句 停车句 霜叶句
热 爱 自 然 美 景
全诗最精妙之处 就在于写秋景却不着 一“秋”字，可见诗 人用词精炼高深。
《渔家傲·秋思》
范仲淹（南宋）
范仲淹 （989-1052 ）字
希文，吴县（今属江 苏）人。宋真宗大中 祥八年进士兵。官至 参知政事。他是北宋 著名的政治家，“庆 历新政”的主要主持 者。也是有名的文学 家，有《范文正公 集》，词只存五首。
第三句因为夕照枫林的晚景实在太迷人了， 所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无 比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白 天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才 有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫 林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚， 还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
山 行
唐朝 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
xi á
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
杜牧(803-852），字牧之，京兆万年（今陕西 省西安）人。文宗大和时中进士，曾为黄池睦湖 等州的刺史，也在朝中做过司勋员外郎中书舍人 等官。有《樊川文集》。 杜牧的古诗，大都写政治社会题材，往往豪健跌 宕，流丽之中骨气遒劲，这是由他政治上的见解 和抱负决定的。近体诗却情致俊爽风调轻利。他 那些抒情写景的绝句，创造成出富的情韵的深远 意境，达到很高的艺术水平，在晚唐的咏史中， 杜牧是有代表性的。
首句由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折 地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节； “远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的 “远” 字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可 乘车游山。
次句描写诗人山行时所看到的远处风光。 “有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬 吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂 的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石 径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
北师大版《山行》课件
后 两 行 描 绘 了 秋 山 近景 。 “ 霜 叶 红 于二月花”一行，生机勃勃，鲜艳夺目， 清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜 似 春 光 的 美 感 。 这 行诗 成 为 千 百 年 来 人 们广为传诵的名句。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
练习
• 1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思
是（
）。
• 2、《山行》写的是诗人杜牧在（
）所看
到的（
）时节的枫林风景，描画了一幅由
（
）构成的秋色图，表达了
作者对大自然美景的（
）之情。
•1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”
的意思是：（因为）
•2、《山行》写的是诗人杜牧在：（山间） 所看到的（深秋时节 ）的枫林风景，描 画了一幅由（寒山、石径、白云、人家、 枫林、霜叶）构成的秋色图，表达了作 者对大自然美景的（爱好）之情。
于：比。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
句意：我停下车来， 是因为爱好这夕阳照 耀下的枫林风景，被 秋霜打过的枫叶比二 月里盛开的鲜花还要 红艳。
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
这两 行 描 绘 了 秋 山 远 景 。 第 一 行 描 写 了 秋 山 高 远 的景 象 ， 表 现 了 诗 人 勇 于 攀 登 的 精 神 。 第 二 行 描 写 了秋 山 中的一个特定场景，在白云浮动的天 空 下 山 窝窝 里 有 几 户 人 家 隐 约 可 见 。
ห้องสมุดไป่ตู้
泊秦淮 ——杜牧
烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱《后庭花》。
中秋 -------杜牧
暮云收尽溢清寒， 银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好， 明年何处看。
唐代
山行PPT课件10 北师大版 (共35张PPT)
fēng
shuāng
有感情朗读诗歌，说说诗人看到了 哪些景物？
yuǎn shànɡ hán shān shíjìng xiá
远 上 寒 山 石 径 斜，
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
都给人朦胧缥缈，超越世俗的神秘之感。但“生”有升起 之意，给人一种飘浮缭绕的动态感，使诗中画面富有动态 美，让诗句意韵更丰富。
合作探究 2、尾联“霜叶红于二月花”自古以 来被人们啧啧称赞，说说你感觉的 它的妙处？
A、运用了对比的修辞手法，突出了所写霜叶的红艳的特 点。 B、变“悲秋”为“赞秋”，甚至胜过春天的勃勃生机， 情感独特。 C、枫叶经霜愈红，赞美它顽强生命力，不畏严寒的坚强 品格。
/ / / /
// / // / // / // /
《山行》这首诗描写了—— 诗人深秋时节在山间小路上 所看到的美景。
《山行》这首诗表达了—— 作者对深秋美景的喜爱之情
•
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
学习目标
1、熟记关于诗人的文学常识。 2、熟记诗中重点词句的意思及诗歌大意。 3、初步学会炼字炼词，品位诗歌意境美。 4、揣摩作者的情感。
自学指导 作者简介： 杜牧, 字牧之。晚唐 杰出诗人，能书画，
能诗文，尤以七 言绝句著称，与 李商隐齐名，有 “小李杜”之称。
xiá
白 云 生 处 有 人 家 。
远 上 寒 山 石 径 斜 ，
/
/
北师大版语文七上：第3课《山行》ppt课件(2)
这是一首描写和赞美深秋山林景色 的小诗，是诗人内在精神世界的表露， 志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。
全诗最精妙之处就在于写秋景却 不着一“秋”字，可见诗人用词精炼 高深。
拓展，比较
杜牧的诗篇还有很多：如《过清华 宫》《江南春》《赤壁》《赠别》《清明》 等， 你能找到，读一读吗？
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水, 坐看牵牛织女星。
停车坐爱枫林晚
停车坐爱枫林晚
• 1.这句诗写的是＿＿（远处、近处）的景色。
“近处”
• 2.译文：
停车驻足，枫林如画，不觉流连到日暮。
第三句因为夕照枫林的晚景实在太迷人 了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚” 字用得无比精妙，它蕴含多层意思：
（1）点明前两句是白天所见，后两句则 是傍晚之景。
（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和 红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
5.2解一元一次方 程（三）
解方程:1/7(x+14)=1/4(x+20) 此方程与上两节学的方程有何差异?
含有分 数系数
Hale Waihona Puke 该怎么求方程 解呢?解法一:1/7(x+14)=1/4(x+20) 先去括号,采用上节课的方法.
去分母的实 质是什么?目 的是什么?
解法二:先去分母,后去括号
去分母, 得 4(x+14)=7(x+20)
山 行 杜牧
远上寒山石径斜, 白云生
处有人家。 停车坐爱枫
林晚, 霜叶红于
二月花。
朗读挑战，看谁最棒。 山 行 杜牧
远上／寒山／石径斜，
白云／生处／有人家。
停车／坐爱／枫林晚，
霜叶／红于／二月花。
全诗最精妙之处就在于写秋景却 不着一“秋”字，可见诗人用词精炼 高深。
拓展，比较
杜牧的诗篇还有很多：如《过清华 宫》《江南春》《赤壁》《赠别》《清明》 等， 你能找到，读一读吗？
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水, 坐看牵牛织女星。
停车坐爱枫林晚
停车坐爱枫林晚
• 1.这句诗写的是＿＿（远处、近处）的景色。
“近处”
• 2.译文：
停车驻足，枫林如画，不觉流连到日暮。
第三句因为夕照枫林的晚景实在太迷人 了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚” 字用得无比精妙，它蕴含多层意思：
（1）点明前两句是白天所见，后两句则 是傍晚之景。
（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和 红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
5.2解一元一次方 程（三）
解方程:1/7(x+14)=1/4(x+20) 此方程与上两节学的方程有何差异?
含有分 数系数
Hale Waihona Puke 该怎么求方程 解呢?解法一:1/7(x+14)=1/4(x+20) 先去括号,采用上节课的方法.
去分母的实 质是什么?目 的是什么?
解法二:先去分母,后去括号
去分母, 得 4(x+14)=7(x+20)
山 行 杜牧
远上寒山石径斜, 白云生
处有人家。 停车坐爱枫
林晚, 霜叶红于
二月花。
朗读挑战，看谁最棒。 山 行 杜牧
远上／寒山／石径斜，
白云／生处／有人家。
停车／坐爱／枫林晚，
霜叶／红于／二月花。
山行ppt10 北师大版
shuānɡ yè hónɡ yú èr yuè huā
霜 叶 红 于 二 月 花。
有一条石头小路 弯弯曲曲地伸向远方。 在深秋时节的山上，
远上：向山的远处伸展。 寒山：深秋时节的山。 石径：石头小路。 斜：倾斜，这里有弯弯曲曲的意思。
在白云（ 飘浮的地方 ）有几户人家。
白云生处：指飘浮着白云的地方。 也说
有感情朗读诗歌，说说诗人看到了 哪些景物？
yuǎn shànɡ hán shān shíjìng xiá
远 上 寒 山 石 径 斜，
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
都给人朦胧缥缈，超越世俗的神秘之感。但“生”有升起 之意，给人一种飘浮缭绕的动态感，使诗中画面富有动态 美，让诗句意韵更丰富。
合作探究 2、尾联“霜叶红于二月花”自古以 来被人们啧啧称赞，说说你感觉的 它的妙处？
A、运用了对比的修辞手法，突出了所写霜叶的红艳的特 点。 B、变“悲秋”为“赞秋”，甚至胜过春天的勃勃生机， 情感独特。 C、枫叶经霜愈红，赞美它顽强生命力，不畏严寒的坚强 品格。
白 云 生 处 有 人 家 。
远 上 寒 山 石 径 斜 ，
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我停车不走是 因为 喜爱傍晚时分的枫树林，
经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红艳。 比__________________红艳
合作探究 1、“白云生处有人家”有的版本是 “深处”，你觉得哪个更好，为什 么这么认为？
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霜 叶 红 于 二 月 花。
有一条石头小路 弯弯曲曲地伸向远方。 在深秋时节的山上，
远上：向山的远处伸展。 寒山：深秋时节的山。 石径：石头小路。 斜：倾斜，这里有弯弯曲曲的意思。
在白云（ 飘浮的地方 ）有几户人家。
白云生处：指飘浮着白云的地方。 也说
有感情朗读诗歌，说说诗人看到了 哪些景物？
yuǎn shànɡ hán shān shíjìng xiá
远 上 寒 山 石 径 斜，
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
都给人朦胧缥缈，超越世俗的神秘之感。但“生”有升起 之意，给人一种飘浮缭绕的动态感，使诗中画面富有动态 美，让诗句意韵更丰富。
合作探究 2、尾联“霜叶红于二月花”自古以 来被人们啧啧称赞，说说你感觉的 它的妙处？
A、运用了对比的修辞手法，突出了所写霜叶的红艳的特 点。 B、变“悲秋”为“赞秋”，甚至胜过春天的勃勃生机， 情感独特。 C、枫叶经霜愈红，赞美它顽强生命力，不畏严寒的坚强 品格。
白 云 生 处 有 人 家 。
远 上 寒 山 石 径 斜 ，
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我停车不走是 因为 喜爱傍晚时分的枫树林，
经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红艳。 比__________________红艳
合作探究 1、“白云生处有人家”有的版本是 “深处”，你觉得哪个更好，为什 么这么认为？
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北师大版语文七上《山行》课件之一
对比手法
诗中通过对比山与树、云 与霞等自然景物的不同特 点，突出了各自的美感。
寓情于景
诗人将情感融入对自然景 物的描绘中，使读者在欣 赏自然美的同时感受到诗 人内心的情感。
04
《山行》的课堂互动环节设计
课堂朗读活动
总结词
通过朗读，培养学生的语感和情 感表达，加深对诗歌的理解。
详细描述
教师可组织学生进行集体朗读、 个人朗读或分角色朗读，要求读 准字音、注意节奏和韵律，通过 朗读感受诗歌的韵味和情感。
02
《山行》创作于杜牧赴黄州任职 期间，黄州的山水激发了他的创 作灵感，这首诗表现了他对自然 景色的热爱和感慨。
《山行》的主题思想
《山行》的主题思想是表达诗人对自 然景色的赞美和感慨，同时通过描绘 山间的秋色，表现出诗人对生活的热 爱和对自然的敬畏。
诗中通过描绘山路、人家、白云、红 叶等元素，展现了一幅美丽的秋日山 景，表达了诗人对大自然的赞美之情 。
教师在教学过程中应更加注重培养学 生的思维能力，引导学生深入思考问 题，提高学生的自主学习能力。
THANKS
感谢观看
详细描述
教师可提供一首简单的诗歌作为范例，让学生仿照其形式和风格，创作一首关于 秋天的诗。可以引导学生从秋天的景色、情感等方面入手，发挥想象力，写出自 己的诗歌作品。
05
《山行》的教学反思与建议
教学方法的反思
教学方法的多样性
在教授《山行》这首诗时，教师 采用了多种教学方法，如讲解、 小组讨论、角色扮演等，这些方 法有助于激发学生的学习兴趣，
通过教师的引导和讲解，学生体会到了《山行》这首诗所 表达的情感和意境，培养了学生的审美情趣和人文素养。
对未来教学的建议
加强个性化教学
北师大初中语文七上《3山行》PPT课件 (1)
山行
杜牧
远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
小组合作，利用文中的注释及 词语手册，合作互助，逐字逐 句理解诗文。有不理解的地方 做上标记或写下来。
远上寒山石径斜,
远上：向山的远处伸展。
寒山： 深秋时节的山 石径： 石头小路 斜： 倾斜，这里有曲折不直的意思。 句解：在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向远方。
香山
那么你们小学时怎么学古诗的？
作者简介：
杜牧（公元803－约852年）唐 代诗人，汉族，字牧之，号樊 川居士，京兆万年（今陕西西 安）人，宰相杜佑之孙。晚唐 杰出诗人，尤以七言绝句著称。 擅长文赋，其《阿房宫赋》为 后世传诵。有《樊川文集》二 十卷传世，为其外甥裴延翰所 编。《全唐诗》收杜牧诗八卷。 人号“小杜”，以别于杜甫。 与李商隐并称“小李杜”。 “大李杜” 李白和杜甫。
作者：杜牧
春
夏
同学们，一年四 季，你最喜欢哪 个季节？为什么
秋
冬
因为有了春、夏、秋、冬，所 以我们看到了一个奇妙、美丽 的大自然。但是秋天，是一个 多姿多彩的季节，收获的季节。 今天我们来学习一篇有关秋季 的名诗。
同学们去过北 京的香山吗?
到了深秋，香 山上满山遍野， 一片火红，你 们想不想去看 看那山上的红 叶，那就随我 到北京香山公 园一游吧。
诗人为什么用“红于”而不用“红 如”？ 因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红 于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒， 经得起风霜考验。
句解：四周枫叶如火，更显得红叶娇美，远远胜过早春二月的花， 所以诗人被这美景吸引住了，停下车来观赏。
山行
杜牧
远上︱寒山‖石径︱斜， 白云︱生处‖有︱人家。 停车︱坐爱‖枫林︱晚， 霜叶︱红于‖二月︱花。
新北师大版七年级上册 第二单元 第三课 山行 课件
sǎ yán
遍地好像撒白盐，
sì xuě fēi
似雪非雪这是霜。
猜字谜：
二儿走之行千里。 谜底：（ 远 ）
霜
You made my day!
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
我们，还在路上……
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
shuānɡ yè hónɡ yú èr yuè huā
霜 叶 红 于 二 月 花。
亭
车
霜
儿歌
雨 笔顺
山行
[唐] 杜牧
远 上 寒 山 石 径 斜， 白 云 生 处 有 人 家。 停 车 坐 爱 枫 林 晚， 霜 叶 红 于 二 月 花。
风霜雨雪 远走高飞 凉亭 停车 远近 车身
山行
山行
山行
[唐] 杜牧 yuǎn shànɡ hán shān shíjìng xié
远 上 寒 山 石 径 斜，
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
远 上 寒 山 石 径 斜，
字谜
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
yuǎn shànɡ hán shān shíjìng xié
远 上 寒 山 石 径 斜，
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
shuānɡ yè hónɡ yú èr yuè huā
古诗三首《山行》ppt课件
远上寒山石径斜，
深秋时节 的山。
石头小路。
句意：一条石头小路弯弯曲 曲的伸向深秋时节的山峦。
生，产生，生出。指 飘浮着白云的地方。
白云生处有人家。
句意:在白云缭绕的地方，隐 隐约约有几户人家居住。
因为
傍晚时候的枫 树林
停Байду номын сангаас坐爱枫林晚,
句意：停下车子不走，是因为 我喜欢这深秋时节，傍晚的枫 树林美景。
霜叶红于二月花
小拓展：请你尝试模仿“霜叶红于二月花” 的句式描述下面图片中的景物。
梨花白于腊月雪。
我会填
《山行》写的是诗人杜牧在( 山间 )所 看到的( 深秋时节 )的枫林景色，描绘 了一幅由(寒山、石径、白云、人家、枫林、)霜叶 构成的秋色图，表达了作者对大自然美 景的( 喜爱 )之情。
被秋霜打 过的枫叶
霜叶红于二月花。
比……还红
句意：被秋霜打过的枫叶， 比二月的春花还要红艳。
检查注释 串联句意
一条弯弯曲曲的小路 蜿蜒伸向山顶， 在白云飘浮的地方 有几户人家。
检查注释 串联句意 停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
悟诗情
赞美喜爱不屈 不饶，顽强抗 争的精神。
白 云 /生 处/ 有 人 家。这首诗写的是哪个季节的景色？
你是从哪些地方发现的？
停 车 /坐 爱/ 枫 林 晚,
霜 叶/红 于/ 二 月 花。
小组合作：读一读，说说古诗中写到了哪 些景物？圈出来，在小组内交流分享。
石径
寒山
白云
人家
霜叶
枫 林
向山的远 处伸展。
字面意思为“歪斜， 不正”。这里指山间 小路弯弯曲曲。
读一读 山 行
《山行》PPT优秀课件-完美版
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
三、生字
路径
倾斜
枫叶
大于
四、深入探究
远上寒山石径斜 远上：向山的远处伸展。 寒山：深秋时节的山 石径：石头小路 斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。 在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲 的小路伸向远方。
白云生处有人家
在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。
停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
坐：因为
《山行》PPT优秀课件
山行
杜牧
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学习目标
1.理解这首诗的意思，能有感情地朗读和 背诵全诗。
北师大版语文七上《山行》课件
该诗不仅在唐代广为流传，对 后世的诗歌创作也产生了深远 的影响，被誉为中国古代山水 诗的经典之作。
杜牧的诗歌风格和艺术成就对 后世诗人产生了广泛的影响， 尤其在唐诗的发展中起到了承 前启后的重要作用。
04
《山行》的课堂互动
课堂提问与回答
总结词：有效沟通
详细描述：在《山行》的教学中，教师可以通过提问的方式引导学生思考，加深 对诗歌的理解。学生回答问题时，教师应给予充分的肯定和鼓励，同时针对回答 中的不足之处给出建设性的建议。
北师大版语文七上《山行》 ppt课件
目录
• 课程导入 • 《山行》文本解析 • 《山行》的创作背景 • 《山行》的课堂互动 • 《山行》的课后作业
01
课程导入
课程背景
唐代诗人杜牧创作了多首以远山为题材的诗作，《山行》便是其中最著名的一首。
《山行》描绘了秋日山间红叶与白云相映的美景，表达了诗人对自然景色的热爱和 赞美。
分组讨论
总结词：合作学习
详细描述：将学生分成小组，让他们围绕《山行》的主题、意境、修辞手法等方面进行讨论。通过小组内部的交流和讨论， 可以激发学生的思维，提高他们的合作学习能力。
课堂小测
总结词：及时反馈
详细描述：在《山行》的教学过程中，教师可以安排一些课堂小测，如默写诗句、解释词语等，以便 及时了解学生的学习情况，发现存在的问题，并给予及时的指导和帮助。
北师大版语文七上教材将《山行》选入，旨在让学生通过学习这首诗，感受自然之 美，提高文学鉴赏能力。
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生能够准确、流利地朗 读《山行》，理解诗中描 绘的景色和意境。
过程与方法
通过小组合作、讨论、探 究等方式，学生能够深入 理解诗的主题和情感，掌 握诗歌鉴赏的基本方法。
七年级语文上册3《山行》课件北师大版
“白云生处”和“白云深处”比较：
深： 浓厚，浓郁
生： 生出，存在
“生处”和“深处”都给人有点朦胧飘渺，产生超越世
俗的神往之感，都是很动人的。但“生处”为云之源头，
给人高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白
云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字 。
句解：在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐： 因为
枫林晚： 傍晚时候的枫树林
霜叶： 被秋霜打过的枫叶 红于： 比·········还红
句解：四周枫叶如火，更显得红叶娇美，远远胜 过早春二月的花，所以诗人被这美景吸引住了， 停下车来观赏。
探究三：诗人为什么用“红于”而不用“红如”？
因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然 美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅 仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
1.完成本节课的《同步练习》。 2.预习《天净沙 秋思》导学案中的”预习案“。 3.课外搜集有关写秋天的诗词名句，并把它们摘抄到 笔记本里。
人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小 李杜”。“大李杜” 李白和杜甫。
山行
杜牧
远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
探究一：朗读古诗，划分节奏。
山行
杜牧
远上︱寒山‖石径︱斜，xiá 白云︱生处‖有︱人家。 停车︱坐爱‖枫林︱晚， 霜叶︱红于‖二月︱花。
探究二：小组互助，理解诗意。
探究四： “霜叶红于二月花”为什么成为千古名句？
①对比、比喻新异。一般而言，秋叶意味着飘零、衰落、萧条，二月鲜花意味 着新生勃发，一般人的心理是不容易将两者在共同点上联系起来的。诗人不仅 将经霜的枫叶比作二月鲜花，而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。 ②情感独特，一反历来悲秋之调 。落脚在红色，强调红色。引起的联想是 “红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得有生命力”。并且又说秋叶的红胜过 了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的，就迥异于一般咏秋诗的“悲 壮”之调，而是甚至胜过春天的勃勃生机。诗人的情感是独特的。 ③富有哲理。这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。把枫叶经霜喻理、象 征为经受挫折、磨难，然而“经霜色愈浓”，因而“霜叶红于二月花”有种对 世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们的作用。
初中北师大版语文七年级上册第3课【教学课件】《山行》
北师大教育出版社 七年级 | 上册
读后复述
《山行》写的是诗人杜牧在（ 色，描绘了一幅由（
）所看到的（
）时节的枫林景 ）构成的秋色
图，表达了作者对大自然美景的（
）之情。
《山行》写的是诗人杜牧在（ 山间 ）所看到的（ 深秋 ）时节的枫林景
色，描绘了一幅由（ 寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶 ）构成的秋色
北师大教育出版社 七年级 | 上册
分句理解
霜叶红于二月花
1.这句诗写的是＿＿（远处、近处）的景色。
“近处”
2.译文：满山枫叶，经历寒霜之后，比二月的鲜花还要红艳。
尾句是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。 诗人为什么用“红于”而不用“红如”？ 因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“ 红于”则超过春花，不仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜 考验。
3.这一句诗是从 （远、近）的角度来描写山的 全部）景色的。 （部分、
“远”、“全部”
首句由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的 山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“ 斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度 不大，故可乘车游山。
北师大教育出版社 七年级 | 上册
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分句理解
停车坐爱枫林晚
1.这句诗写的是＿＿（远处、近处）的景色。 “近处” 2.译文：停车驻足，枫林如画，不觉流连到日暮。
第三句因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比 精妙，它蕴含多层意思： （1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。 （2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。 （3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
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山路绵长 山势 远上寒山石径斜, 高缓
白云飘浮 人家居 白云生处有人家。 住 停车坐爱枫林晚,喜爱枫林 难抑 惊喜 近景 霜叶红于二月花。 点明原因
远景
揭示中心
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人 的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景 的热爱之情，
背诵这首绝句，思考以下问题：
• 1、此首诗重点是第几句？其他诗句起 （）作用。 • （第4句）。（烘托）。 • 2、诗人是按怎样的顺序写景的？ • 由低到高，由远及近。 • 3、“停车坐爱枫林晚”表明诗人怎样 的心情？ • 惊喜
山行
杜牧
远上︱寒山‖石径︱斜， 白云︱生处‖有︱人家。 停车︱坐爱‖枫林︱晚， 霜叶︱红于‖二月︱花。
画
• 诗人写了哪些景？表达了怎 样的思想感情？ • 寒山、山路、人家、白云、 枫林、红叶。 • 对大自然的热爱，对生命的 赞美。
诗人为什么用“红于”而不用“红 如”？
因为“红如”不过和春花一样，无 非是装点自然美景而已；而“红于” 则是春花所不能比拟的，不仅仅是 色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得 起风霜考验。
山行
杜牧
远上寒山石径斜, 白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
小组合作，利用文中的注 释合作互助，逐字逐句理 解诗文。有不理解的地方 做上标记或写下来。
• 说说诗句大意 • 一条弯弯曲曲的小路伸向山 顶，在白云飘浮的地方有几 户人家。停下来欣赏枫林的 景色，经霜的枫叶比二月的 鲜花还要红。
• 12、假如此时你和诗人一起在山脚 下，望着火红的枫叶，你会想些什 么？ • 大自然真是太美了，这神奇的美景 让我陶醉，简直是人间仙境。
• 把这幅优美的人间仙境用你的画笔 表现出来吧。
背 诵 并 默 写 《 是（）景，后两句写的是（） 景。 •（远）；（近）。 • 5、作者描写的景色是在什么地方？ •山中。 • 6、诗中描写了()季节的景物，从（）词可 看出。 • （秋）；（枫林、霜叶）。 • 7、此首诗的中心句是（）句。 •第4句。 • 8、第4句采用了()的表现手法。。 对比
• 9、此诗中的千古绝唱，创造出一种永恒生 命的诗句是（）；请想象一下它的画面 • （霜叶红于二月花）；（夕阳余晖洒在枫 树上，枫叶流丹，层林尽染，经霜变红的 枫叶比江南二月的春花还要火红，还要艳 丽。） • 10、写出此诗中最让诗人心动之景的句子 • 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 • 11、此诗中打破常规，表现出勃勃生机和 诗人精神活跃的诗句是（）。 • 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
作者：杜牧
春
夏
同学们，一年四 季，你最喜欢哪 个季节？为什么
秋
冬
因为有了春、夏、秋、冬， 所以我们看到了一个奇妙、 美丽的大自然。但是秋天， 是一个多姿多彩的季节，收 获的季节。今天我们来学习 一篇有关秋季的名诗。
到了深秋，香 山上满山遍野， 一片火红，你 们想不想去看 看那山上的红 叶，那就随我 到北京香山公 园一游吧。
香山
那么你们小学时怎么学古诗的？
作者简介：杜牧（公元803－约852年）
唐代诗人，汉族，字牧之，号樊川居 士，京兆万年（今陕西西安）人，宰 相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，尤以七 言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫 赋》为后世传诵。有《樊川文集》二 十卷传世，为其外甥裴延翰所编。 《全唐诗》收杜牧诗八卷。 人号“小杜”，以别于杜甫。与李商 隐并称“小李杜”。“大李杜” 李白 和杜甫。