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《世说新语》两则学案(人教版七年级上册)⒈给下面词语中加点的字注音。
雪骤（）撒（）盐差可拟（）（）柳絮（）尊君在不（）⒈解释下面加点词的意思。
⒈舍｛太丘舍去（）又渐如高舍（）⒈不｛尊君在不（）不一状（）⒈是｛则是无信（）是知也（）⒈若｛未若柳絮因风起（）坊若者（）⒈解释加点词的意思，并翻译句子。
⒈与儿女讲论文义。
⒈公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”⒈撒盐空中差可拟。
⒈尊君在不？⒈日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
【合作探究】1．《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?2．用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比方吗?3．《陈太丘与友期》中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，你怎样评价元方的行为？【精读精练】陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
1．解释文中词语：日中：舍去：无礼：引之：2．这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？3．当友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反对的？4．友人“下车引之”的用意是。
5．“元方入门不顾”以表示。
6．从故事仆人的言谈中可知，做人要。
7．元方入门之后，友人会怎样？【主题阅读】小时了了，大未必佳孔文举年十岁，随父到洛。
时李元礼有盛名，为司隶校尉。
诣门者，皆隽才清称及中表亲戚乃通。
文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。
”既通，前坐。
元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。
”元礼主来宾莫不奇之。
太中大夫陈韪后至，人以其语语之。
韪曰：“小时了了，大未必佳。
”文举曰：“想君小时，必当了了！”韪大踧踖[cùjí]。
《世说新语》两则教案教学设计(人教版七年级上册)《世说新语》两则教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」一、教材分析：《世说新语》两则处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第25课，包括《咏雪》和《陈太丘与友期》这两篇课文。
语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
这两篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，学生理解起来应该说相对容易一些。
古文教学从培养人文素养、提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。
二、学情分析：七年级学生对于浅显易懂的古文已有初步的感知和驾驭能力。
尤其是具有一定故事性、贴近生活、富有趣味的短小文言文，学生更能从自身生活实际出发，学有所获。
三、教学设想：教师宜从兴趣调动入手，进而加强学生对文言文字句的理解、基本知识的积累、人物形象的把握，在培养学生语文能力的同时，也对学生进行人生态度、意志品质的引导、教育。
四、教学目标：知识与能力：1、阅读浅易文言文，熟读成诵2、积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：读准节奏、读出感情、读中质疑、读后思辨情感态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
五、教学重点：朗读课文，积累文言词语；理解文意，学习古人智慧、守信的美德。
六、教学难点：体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征。
七、教学方法：新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：1、情景导入法为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
第五课《世说新语》两则【学法指导】1、结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意.2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味,理解人物形象的性格特点.3、把握本文以叙为主,叙中有议的写作特点.4、诵读法、讨论法与点拨法相结合.【教学过程】［学法导引］《世说新语》是六朝志人小说的代表作.课文所选的两篇是反映古人的家庭教育,家庭文化生活和亲情观念.《咏雪》叙述了谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末,突出表现谢道韫的咏絮之才,暗示作者更赞赏谢道韫的才气.《陈太丘与友期》记述了年方七岁的陈纪责备父友“无信、无礼”,表现了陈纪懂理识义的品质,聪颖机智,正直不阿的性格特点.其中敢于维护父亲尊严,更可以看出其父子亲情.两文属文言文,文章短小,可对照注释,借助工具书读顺句子,读懂文意.反复诵读,品味故事的文化内涵,感受家庭温馨的氛围.学习文中运用对人物的语言和动作描写手法,刻画人物形象,理解人物形象的性格特点.一、预习导学1、走进刘义庆,了解《世说新语》的特点.①简介刘义庆及《世说新语》《世说新语》两则选自 ,作者是 .《世说新语》的编写者是（朝代）文学家.《陈太丘与友期》《咏雪》这两篇讲述的都是的故事,第一篇故事的主人公叫 ,第二篇故事的主人公叫 .②给下列加点字注音.谢太傅（）雪骤（）无奕女（）差可拟（）尊君在不（）谢道韫（）俄而（）2、阅读课文,整体感知：①“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景,极精炼地交代了时间“”、地点“”、人物“”、事件“”等要素.③用“撒盐空中”何“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪个更好？为什么谢太傅大笑乐？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗二、课堂学习：1、解释下列句中加粗的字.与儿女讲论文义：公欣然曰：未若柳絮因风起：即公大兄无奕女：期日中：太丘舍去：相委而去：则是无信：下车引之：元方入门不顾：2、翻译句子.未若柳絮因风起. 太丘舍去,去后乃止.3、讨论：①《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定,只是“大笑乐”,十分耐人寻味,请简要说说你对此的理解.②品味陈元方回答“友人”的话,说一说为什么能使“友人惭”？4、熟读课文,达到背诵成文.三、典题例析例题一：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？解析：此题的目的在于激发学生评价诗句的兴趣,做学习的主人,所以评价质量的好坏是次要的,关键在于说出自己的理解,如果同学间出现争议则更好.鉴于此,本题的答案便是开放的.参考答案：用“撒盐空中”一喻好.雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同,写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础,因而用“撒盐”喻好.用“柳絮因风起”一喻好.它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴,而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴.好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一.“柳絮”一喻就好在有意象.可用来喻“飞雪”的喻体还有如：鹅毛、蒲公英子等.另外咏雪名句如：韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚,故穿夏树作飞花”；岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”等.例题二：元方是个有怎样性格特点的小孩？他的“入门不顾”是否失礼？请说说你的看法.解析：此题第一句较客观,意在检测学生抓文章关键语句的能力.而第二问则是一道主观性较强的问题,因此,答案可以是开放的,可以肯定,可以否定.参考答案：元方以客“无礼”、“无信”为核心进行责备,可见他懂礼识义.对粗俗的客“入门不顾”又体现了他正直不阿的性格.可以理解为元方并非“无礼”.一个失信于人、不知自责且对子骂父的人,其品行低劣可见一斑,对这样的人就应该断然拒之于千里之外. 可以理解为元方确实有失礼仪.天下人谁无过,知错能改仍不失为有识之人,怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？四、阅读延伸：㈠孔文举（孔融）年十年,随父到洛.时李元礼有盛名,为司隶校尉.诣门者,皆俊才清称及中表亲戚乃通①.文举至门,谓吏者：“我是李府君亲.”既②通,前坐.元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊,是仆与君奕世③为通好也.”元礼及宾客莫不奇之.太中太夫陈韪后至,人以其语语之,韪曰：“小时了了④,大未必佳.”文举曰：“想君小时了了..”韪大踧踖⑤【注】①皆俊才清称及中表亲戚乃通：都是那些才智出众的人,有清高称誉的人,以及自己的亲戚才通报.②既：已经③奕世：累世.④了了：明白,聪明. ⑤踧踖(cǜ jí)恭敬而不安的样子.1、本文表现了孔融的什么特点？2、“小时了了,大未必佳”是什么意思？3、孔文举为什么要说“想君小时必当了了？”4、给下列加点字注音并解释.君与仆语之踧踖5、翻译句子.是仆与君奕世为通好也.㈡孔融被收,中外惶怖.时融儿大者九岁,小者八岁,二儿故（像以前一样）琢钉戏,了无遽容.融谓使者曰：“冀罪止于身,二儿可得全不？”儿徐进曰：“大人岂见覆巢之下,复有完卵乎？”寻亦收止.1、根据上下文解释下列加点词语的含义.孔融被收：时融而大者九岁：二儿可得全不：寻亦收至：2、翻译下面的句子：大人岂见覆巢之下,复有完卵乎？3、从这个故事中后人提炼出了一个成语：4、文中的两个孩子面对死亡,冷静得令人心痛,除了天赋,这种智慧还可能是从哪儿学到的呢？。
《世说新语》两则学案(人教版七年级上册)一、走近作品刘义庆，彭城(今江苏徐州市)人，（南朝宋）文学家。
（《世说新语》）是刘义庆所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的（笔记体）小说。
此书不仅保留了大量反映当时社会生活的宝贵史料，而且语言简炼、文字生动鲜活，是六朝(志人小说)的代表作，是一部文学价值极高的古典名著。
自问世以来，便得到历史文士阶层的宠爱和重视，至今仍在海内外广为流传。
刘义庆也因为此书而名垂千古。
二、初读课文，完成三标一感1.标出不熟悉的词语并注音2.标出不理解的词语，结合解释和工具书加以理解3.标出文中消失的人物，理清他们之间的关系4.感悟文章的整体内容三、比一比，看一看，谁英雄，谁英雄：1.给黑体字注音俄（）而雪骤（）欣（）然差（）可拟（）柳絮（）无奕（）女道韫（）期日中（）尊君在不（）相委（）而去2.解释黑体词语的意思（1）与儿女讲论文义（2）俄而雪骤（近义词：忽而、未几、既而、少顷、俄顷、须臾）（3）公欣然曰（4）撒盐空中差可拟（5）未若柳絮因风起（6）即公大兄无奕女（7）陈太丘与友期行（8）过中不至太丘舍去去后乃至（9）尊君在不（11）相委而去（12）则是无信（13）下车引之元方入门不顾（14）君与家君期日中（15）而：a.相委而去b.学而不思则罔（16）之：a.下车引之b.岁寒，然后知松柏之后凋也四、理清人物关系1.《咏雪》涉及到的人物有几个？他们之间是什么关系？2.《陈太丘与友期》一文共有三个人物，通过他们言行，表现了各自怎样的性格特点？学好语文，必需有一个好的学习习惯！课内探究学案一、教学目标1.检查预习状况。
2.积累把握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
3.结合解释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
4.结合人物的语言和动作的语句进行品尝，概括人物形象的性格特点。
5.背诵两篇短文。
二、教学重点和难点1.重点是“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义；背诵课文。
初一上册语文教案《世说新语》两则教案通常又叫课时计划，包括工夫、方法、步骤、检查和教材的组织等。
它是教学成功的重要根据。
下方小编为你整理了初一上册语文教案《世说新语》两则，供大家参考，希望对大家有所帮助!教材分析：这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
学习目标：知识与能力目标：浏览浅易白话文，积累常见的白话词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法目标：自主、合作、探求的学习方式。
情感、态度与价值观目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、取信，尊重别人的美德。
教学重、难点：朗读课文，积累白话词语。
学情分析：两篇故事虽是白话文，但言语文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，先生学习起来绝对容易一些。
课前预备：先生：预备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的材料。
教师：查阅有关作者及作品的材料。
教学方式：朗读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、课前两分钟训练(讲故事)请一位同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一同来认识他们，和他们交个朋友。
2、先生简介作者及作品，教师补充。
[参考材料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上普通都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、初读课文，全体感知1、教师教读(由于先生白话文知识不够，朗读可能有必然困难，所以，教师要一句一句教读。
【 - 写作指导】【篇一】七年级语文世说新语两则教案七年级语文上册第22课《世说新语》二则精品教案语文版《<世说新语>二则》教学目标：1、了解作者和《世说新语》的文学常识。
疏通文意，掌握文章所表达的思想感情。
2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
3、学习对话和对比刻画人物的方法，熟读并背诵课文。
4、体会故事反映的道理，正确把握人物形象特征，树立正确的人生观和处世观。
教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧! 古代有个曾子，为人老实。
有一天，他妻子要上街买东西，孩子闹着也要跟着去，曾子的妻子只好说：“你在家里玩，我回家杀猪给你吃。
”曾子的妻子上街回来后，看见曾子正在磨刀准备杀猪，连忙劝阻说：“我只是哄哄孩子，你不必当真。
”曾子说：“怎么能说谎呢？”就把猪给杀了。
这个故事告诉我们：一言既出，驷马难追。
我们要做一个诚实的人。
二、整体感知课文内容：1、《期行》，“期行”点明文章的主要内容，“期”是约定的意思，行，出行。
“期行”即约定日期出行。
其中会引发怎样的事情？发人深思。
《乘船》，“乘船”点明本文的主要事件，意在借事件讲明一个道理。
2、作者刘义庆(403—444)，字令升，文学家，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。
为人简素，爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早 1的笔记小说。
全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。
记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
《世说新语》两则教案教学设计(人教版七年级上册)《世说新语》两则教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」教学目标1.知识与能力：阅读浅易文言文。
积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
分析人物形象，获取情感体验教学重点诵读课文，积累文言词语。
教学难点重点词句的翻译课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
教学过程设计(第一课时)《咏雪》一、创设情景导入新课(播放《雪绒花》作为背景音乐。
)多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。
然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢?从而导入所学课文。
二释题：1先指名让学生介绍2教师再放幻灯片，进行补充说明《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
三、整体感知自主探究1学生自由朗读，教师作点拔。
2学生示范朗读并做点评。
3学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
【部编人教版】初中七年级上语文《世说新语》两则（整理版）教案一. 教材分析《世说新语》是南北朝时期刘义庆编写的一部小说集，收录了自汉末到刘宋时期名士贵族的言谈举止、逸闻趣事。
本课节选了其中的两则故事，一则以王导的言行为主，一则以陈元方的言行为主。
这两则故事既反映了当时的社会风貌，也展示了名士们的智慧和风采。
二. 学情分析七年级的学生对于文言文可能还有一定的恐惧心理，因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握文言文的学习方法，培养他们的文言文阅读兴趣。
同时，学生对于古代名士的风采可能比较感兴趣，教师可以借此机会引导学生了解古代名士的言行举止，提高他们的文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作学习等方式，提高自己的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：学生了解古代名士的风采，提高自己的文化素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.难点：学生能够理解一些文言文的基本词汇和句式，并能够运用到实际阅读中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提高他们的阅读能力。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生共同探讨课文中的问题。
六. 教学准备1.教师准备课文讲解PPT，包含课文翻译、词汇解释、句式分析等内容。
2.准备相关的文言文阅读材料，以便进行拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个古代名士的故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文，让学生自由朗读，感受课文的语言风格。
然后，教师对课文进行翻译，解释生僻词汇，分析句式结构。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生结合课文内容进行练习，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同解答练习题，巩固所学知识。
【部编人教版】初中七年级上语文《8 世说新语》两则优质课教案一. 教材分析《世说新语》是中国古代的一部文言文小说集，收录了东晋时期至南朝时期的大量传闻逸事。
本课节选了其中两则故事，具有较高的文学价值和历史价值。
通过学习这两则故事，学生可以了解古代名士的言行举止，品味文言文的韵味，培养阅读文言文的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经接触过一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但《世说新语》中的故事内容较为复杂，需要学生进一步挖掘文中的隐含信息。
此外，学生可能对古代的礼仪、官职等有所陌生，需要在教学中进行解释。
三. 教学目标1.能够正确、流利地朗读文言文。
2.理解文中的词语、句子，把握故事的主要内容。
3.了解古代名士的言行举止，体会文言文的韵味。
4.培养阅读文言文的能力，提高文言文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读文言文，理解文中的词语、句子，把握故事的主要内容。
2.难点：深刻理解文中的人物形象，体会文言文的韵味，培养阅读文言文的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生置身于古代社会，更好地理解故事内容。
2.互动教学法：引导学生主动提问、讨论，提高课堂参与度。
3.案例分析法：以故事中的人物为例，分析其言行举止，引导学生深入思考。
六. 教学准备1.课文译文：为学生提供准确的课文译文，便于学生理解。
2.教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助教学。
3.相关资料：搜集与《世说新语》相关的资料，拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示《世说新语》的封面，简要介绍该书的历史背景和内容。
激发学生对古代文化的兴趣，引发他们对本课的期待。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，注意发音和节奏。
教师适时提醒学生注意生僻字的读音，并对文中的重点词语进行解释。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿古代名士的言行。
教师引导学生深入理解课文，对文中的句子进行翻译。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考。
《《世说新语》两则》（学案）（一）、（二）(语文版七年级)共3篇《《世说新语》两则》（学案）（一）、（二）(语文版七年级)1《世说新语》是中国古代文学中的经典之作，收录了一些历史上的名人趣事、奇闻逸事。
在此《世说新语》两则的学案中，我们将通过两则故事，探讨其中蕴含的人生哲理。
一、《吕洞宾治病》“升堂拜母，曾孙问津，水浒迎兵，应接不暇，犀浦送客，千里送鹅。
故事载：庐陵有谷薇，性好道术，年六十余，常善预言，往往与稽翁、贾生等游。
尝与吕洞宾宿，吕未谋相识，而夜闻谷自言先生，为起身礼之。
谷曰：‘我老大已无事矣，但治人病尚有一二，用道将百岁而止，不必惊异。
’吕问曰：‘此公何病？’谷曰：‘丈夫自为不幸，早晚凶病生。
’乃告谷坐之升堂，谷以手指吕曰：‘此人略有警色，三日后当有病，可用药开五脏，以伐肝气为主，汤药须咀，不得咽下，如是则可活也。
’三日果有病，取药咀之，庶病转愈。
’”这个故事讲述了庐陵的一位神仙谷薇来到吕洞宾的住处，并预言吕洞宾会患上疾病。
吕洞宾按照神仙的指示医治自己的疾病，庶几病情有所缓解，使得他更加相信神仙和道术的力量。
这个故事中的人物正面形象，展现了中国古代追求长生不老和治病延寿的传统思想。
如果我们从另一个角度去思考这个故事，也可以发现其中蕴含的哲理：人类生命有限，疾病不可避免，但可以通过积极治疗和保养延缓疾病的侵袭，活得更长更健康。
这正是我们在当代社会也需要重视的一点。
二、《陈伯之子葬》“陈叔适谏不可，子实拘之门外，堆踞如初，时人以为奇。
及子实卒，陈从征中还家赴丧，见其墓，号泣失声，陈叔适指墓曰：‘吾此时不任为子之事乎？’堆踞之不可也。
’”这个故事中，陈伯之子病故，举家悲痛，仍然要按照礼法举行葬礼。
然而，陈叔适认为这种做法不符合人情，即使是礼法也要讲究适度，不应该让陈伯因此而损失太多。
后来，陈叔适的话得到大家的认同，成为后世传颂的佳话。
这个故事中的哲理就是：礼法固然重要，但礼法只是人类社会中的一种约束力量，不能排斥人情，更不能损害人情；同时，在实践中，我们也要根据具体情况做出合理权衡，不固守刻板的礼法。
1. 正确朗读课文，积累词语。
3. 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
1. 培养学生联想和想像的能力。
2. 训练分角色朗读课文的能力。
3. 培养学生查找资料及互相协作的能力。
懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。
把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
听歌曲《向天再借五百年》，感受体会做人。
同学们，近期我们这里刚刚下了一场大雪，大家一定很兴奋，很多同学打起了雪仗, 当你面对纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花时，你会用怎样的语言来形容它哪？今天，我们一 起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢?咏雪学习2.理清故事情节。
目标学习 1.把握作品深刻的思想意义。
重点 2.如何从精妙的语言描写中性格。
学习方法 学时2课时安排能力目标 德育 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
目标 情景导入《咏雪》学案班级：七(1)班姓名: 自我评价成绩:《咏雪》1、冰心(1900〜1999),原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家,诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
散文集《寄小读者》。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
2、《荷叶母亲》借助那些形象来抒写对母亲的感受?文章借荷叶、红莲、风雨这些形象来抒写对母亲的感受。
A：荷叶象征母亲形象。
B：红莲评价，但从文末补充谢道锦的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道锦的才气。
③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？示例：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。
有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起” 一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。
人教版七年级上语文教案：世说新语两则把读书当成长，你就会勤奋努力；把奉献当快乐，你就会慷慨助人。
下面本文库为您推荐人教版七年级上语文教案：世说新语两则。
第08课. 《世说新语》两则. 教案【教学目标】1、积累文言字词，掌握＂俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾＂等词在特定语境中的词义。
2、背诵两篇短文。
3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
【教学重点】1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
2、背诵课文。
【教学难点】1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价2、元方批评父友失信、无礼，最后却＂入门不顾＂，是否有失礼仪【教学方法】1、诵读法。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2、讨论法与点拨法相结合。
这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好《陈太丘与友期》中，元方＂入门不顾＂是否无礼师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。
3、延伸阅读法。
本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
【教具准备】多媒体 PPT 课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗研读《咏雪》。
学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。
〖教学步骤〗一、导语设计设计一：同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢（板书文题）设计二：同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。
《世说新语》两则教案（人教版七年级上册）【教学目标】1．积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
2结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
3．把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。
4.懂得做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
【教学难点】1．谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2．元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？【教学过程】一、故事导人甘罗的父亲在朝当官。
一天皇帝把他叫去说：“你在朝居官，朕待你如何?”甘罗的父亲说：“皇上待我恩重如山。
”“既然如此，朕让你办点私事，你可情愿?”“只要为皇上，我死都甘心。
”“近来朕得了一种病，非吃公鸡蛋不愈。
朕限你在三天之内弄几颗公鸡蛋来，否则罚你一死！”甘罗的父亲明知无法弄到，但圣命如山倒，只得接受任务。
回到家中，愁眉不展，唉声叹气。
十二岁的儿子甘罗便问：“父亲今日回到家来，面带忧色，为了何事？”父亲便把事情的经过说了一遍。
“爹爹不必着急，第三天孩儿我去替你交差便是了。
”“公鸡能下蛋？我年岁已高，经事也不少，但真是见所未见，闻所未闻。
你年仅十二岁，能有何法?总是一个死，还是我去死好了。
”“请爹爹放心，儿我自有办法。
”第三天，甘罗上朝拜见皇上。
皇上问；“你父为何今日不来朝见?你一个小小孩童来干何事?”甘罗不谎不忙地说；“拜告圣上，我父昨晚上生了个小孩，不能回朝，特地让我来请假。
”皇上怒气冲冲地说：“你简直是胡说！男人怎能生孩子！”甘罗马上说：“既然男人不能生孩子，那公鸡岂能下蛋？！”一句话问得皇上哑口无言，答不上话来。
皇上见十二岁的甘罗有胆有识，便当场封他为丞相。
同学们，其实像甘罗这样聪明的中国古代少年还有很多，如砸缸救人的司马光、四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
《世说新语》两则同步练习2
一、填空。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。
“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“ ________”、地点“________”人物____________事件“________”等要素。
二、解释下列加点词语在文中的意思。
未若
．．雪骤．（）（）．．柳絮因风．起（）（）俄而
撒盐空中差可拟
．．（）
．．．（）陈太丘与友期行
相委
．．而去（）入门不顾．（）
下车引．之（）公欣然
．．曰（）太丘舍．去（）
三、下列加点的字注音正确的一项是（）
A.俄而雪骤．（còu）
B.公大兄无奕．女(yì)
C.尊君在否．(bù)
D.友人惭．(chán)
四、下列加点的词解有误的一项是（）
A.与儿女
．．（相比）
．．讲论文义（儿子女儿） B.撒盐空中差可拟
C.太丘舍去，去后乃．至（才）
D.与人期行，相委．而去（丢下，丢弃）
五、选出下列加点字的意思不同的一项（）
A.尊君
．．期日中．．在否 B.待君．久不至 C.君与家君
六、下列句子解释有误的一项是（）
A.俄而雪骤
B.即公大兄无奕女
译：突然间，雪下得紧了。
译：就是谢安长兄的女儿无奕
C.待君久不至，已去。
D.元方入门不顾
译：等了很久也没来，已经离开了。
译：元方头也不回地走了。
七、阅读
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“。
”兄女曰：“。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
1、给下列加点字注音。
谢太傅．（）雪骤．（）差可拟．（）
柳絮．（）无奕．（）
2、对“公大笑乐”理解不正确的一项是（）
A、说明谢太傅对两个答案都表示满意。
B、谢太傅“笑”前喻，而“乐”后喻。
C、为“柳絮”一喻而“笑乐”。
D、谢太傅认为后一喻没有前一喻好。
3、“儿女”一词古今义有何差别。
古义：今义：
4、翻译下列句子。
⑴俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
⑵即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
5、文中两个以雪为喻句子是；你认为哪个更好？为什么？
6、谢太傅一家可谓其乐融融，你的家庭生活中有过类似的片断吗？模仿课文，以简洁的文字记录下来。
春雪
韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
7、这首诗的体裁是，从内容上看是一首。
8、这首诗采用的修辞手法有、。
这样写的好处是：。
9、请以“雪”为喻造一个句子：
《<世说新语>两则》同步练习2参考答案
一、南朝宋刘义庆寒雪日内集谢太傅与儿女讲论文义二、不如
乘不久、一会儿急差不多可以相比约定同行丢下回头看拉高兴地
离开三、B四、A 五、C 六、B 七、（一）1.fù zhòu nì xǜ yì 2.D 3.古义：指子侄这一代晚辈的统称。
今义：指儿子和女儿。
4.⑴不久，大雪下得急了，谢安十分高兴地问：“纷飞的白雪就像什么？”⑵（道韫）就是谢安大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
5.撒盐空中差可拟未若柳絮因风起谢道韫的比喻比胡儿好。
因为柳絮给人春天即将到来的感觉，有一种意境美，而“撒盐”的比喻过于直接，缺乏令人遐想的美感。
6.略
（二）、7.七言绝句咏物诗 8.拟人、比喻赋予白雪以人的感情，显得生动活泼。
以“飞花”喻雪，不仅形似，而且生动形象地写出动态美，与春天的景象吻合。
9.略。
