Unit 1 My day第二课时教学反思

My day 的教学反思
本单元的话题和功能是“Daily activities”。

我所上的
Story time板块那么通过呈现Mike一天的活动和时间安排，引导
学生学习I …at…的句型表达，并能结合自己的生活实际，正确表
达自己一天的活动和时间安排。

我先通过创设符合本单元主题的整体情景“My day”，通过向
学生展示老师的一天活动，引导学生理解、学习When do you…?
I …at…的句型，然后进入课文的学习。

本着遵循语言学习循序渐
进的规律，我把文本处理成Mike’s morning,Mike’s afternoon, Mike’s evening的三个时间段，设计了由易到难的不同任务。

最
后让学生自主表达自己的一天活动安排，到达语言综合运用的目
的。

由于语言材料相对而言比拟枯燥，且学生对于时间的表达存在
一定的困难，因此，我在教学的过程中感觉只有少数优秀的学生能
积极参与，还有一局部学生明显信心缺乏，不敢轻易开口尝试，所
以建议老师们在课前先帮助学生复习好时间的表达。

另外，就这样
的表达性的篇章教学，如何提高其趣味性，如何改良教学方式以提
高教学的效率，值得我们大家深思。

Unit 1 My day第二课时教学反思小学英语五年级下册第一单元《My Day》A Let’s learn教学反思本节课的教授内容是小学英语五年级下册第一单元《My Day》A Let’s learn部分，教授的对象是五年级的学生。

本节课我所教的内容是五年级下册的第一单元的第二课时，我感觉整体上教材的跨度比较大，到了五年级，对于学生的要求又提升了一个阶段，不再是以前的单词拼背了，而是现在的词组短语的拼背，其中的难度逐渐增大了。

本节课的教学目标是：学生能听说读写五个四会词组，即do morning exercises(晨练)，have English class(上英语课)，play sports(实行体育活动)，eat breakfast(吃早饭)，eat dinner （吃晚饭），及句子When do you …?I usually ….的对答。

难点集中在个别短语中单词的读法，如exercises和usually读起来都较拗口。

使用多媒体设备配合教学，在教授过程中，我采取全身反应法，结合动作来实行短语的教学。

在教学过程中，我和孩子们商量如何做动作，采纳他们的意见来设计短语动作。

如：晨练一短语，我们就做做操的动作，然后边做动作边念短语，孩子们不但做得起劲，学得也起劲。

对于几个有点难度的单词短语，我采取不同的操练方法，这样就能避免了一味的读单词所带来的枯燥。

另一个重点内容是句型的问答，本节课的句型比贴近实际，询问几点做什么事情以及其回答。

在教授的过程中我发现难点集中在时间数字的英文表达，对于英文数字，很多的学生还是只停留在1到10，并且是用手指数数后才表达出来的，对于这个问题，我在热身环节中，询问学生时间的句型，让其操练，从而达到复习数字的目的。

不难发现随着年级的提高和课文内容的加深，学生们学习英语的兴趣在逐渐的降低，畏难的情绪在逐渐的提升，需要我们不断地下功夫去帮助他们克服这些问题。

五年级下册Unit 1 My day A反思
课后自我反思
这是一节词汇课，在教学过程中我从孩子们的经验出发。

运用歌曲的形式，活泼气氛并从中找出原来所学的旧知识，效果不错。

其中有个男孩子发现了一个新的单词，并把它读出来了：do moring exercises 。

当时很吃惊，接着我就引入了新课，非常的顺其自然。

也说明了孩子们有预习新知识及学习的自我能力。

在新知呈现阶段创设情境新朋友Pedro 的一天，由他进而引申到自己学生的身上，很自然的引入新单词并贴近孩子们的生活，激发学习的兴趣。

孩子的表现很积极。

练习局部加了一个小游戏，对于高段的孩子来说他们也是很喜欢的，参与性很高。

运用What’s missing?和填空检验目标的达成。

〔效果很好〕
经过小组的调查与交流，最后在进行两人一组汇报的时候效果不错，说明在语言输出上问题不大，运用的不错。

整节课教学自然恰当，孩子的学习兴趣浓厚，根本达成目标。

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PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。

教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。

第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。

再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。

第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。

然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。

第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。

通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。

第五课时：B部分Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。

课后自我反思这是一节词汇课，在教学过程中我从孩子们的已知经验出发。

运用歌曲的形式，活跃氛围并从中找出原来所学的旧知识，效果不错。

其中有个男孩子发现了一个新的单词，并把它读出来了：do moring exercises 。

当时很吃惊，接着我就引入了新课，非常的顺其自然。

也说明了孩子们有预习新知识及学习的自我能力。

在新知呈现阶段创设情境新朋友Pedro 的一天，由他进而引申到自己学生的身上，很自然的引入新单词并贴近孩子们的生活，激发学习的兴趣。

孩子的表现很积极。

练习部分加了一个小游戏，对于高段的孩子来说他们也是很喜欢的，参与性很高。

运用What’s missing?和填空检验目标的达成。

（效果很好）
经过小组的调查与交流，最后在进行两人一组汇报的时候效果不错，说明在语言输出上问题不大，运用的不错。

整节课教学自然恰当，孩子的学习兴趣浓厚，基本达成目标。

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小学英语_Unit1Myday教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计教学目标：1.知识目标：能听、说、读、写单词take, dancing和动词短语clean my room, go for awalk, go shopping, go shopping, take a dancing class.2.能力目标：能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。

3.情感目标：合理安排周末活动，享受生活中的每一天。

教学重点：1.能听、说、读、写单词take, dancing和动词短语clean my room, go for a walk, goshopping, go shopping, take a dancing class.2.能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。

教学难点：1.频度副词的用法。

2.如何描述自己的周末活动。

教学准备：教师准备教学过程中所需的多媒体课件、音频资料、图片、气球等教学过程：一、导入（Lead-in）1.Greeting2.Review复习上册所学动词短语wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.（设计意图：通过对相关动词短语的复习引出话题What do you often do on the weekend?I often...）二、新课呈现（Presentation）1.Enjoy a song“Let’s go shopping”(设计意图：通过欢快的旋律引起学生的有意注意，把学生的注意力转移到所学内容上来，并通过对歌曲的理解回答教师提出的问题：What do I do on the weekend?)2.Let’s learn(1)学习新短语A.以教师自身为例学习短语go shopping, go for a walk(设计游戏Walk around the desks)B.以Sarah为例教师提出问题What does Sarah do on the weekend?学习短语clean my room,take a dancing class(Blow the balloon)C.听音朗读。

PEP小学英语五年级下册
Unit 1 My day 反思
文本再构中Chant 创编及实施的几点想法
小学英语教学中时常会遇到文本的再构和chant的创编，这样的活动可以激发学生的学习兴趣，让学生有兴趣，并结合教学内容，达到很好的教学效果。

今天这一堂课是在五年级（3）班上的，在教学的过程中我用到了chant创编，通过实施我有以下几点感悟：
1.chant的创编应该与教学的重点或是难点相结合。

、
我们应该明白：任何的教学设计都是为我们的教学服务的。

所以为了达到教学目标，我们设计不同的教学活动。

Chant的创编当然也不例外。

例如，我在本节课中设计的chant就是
When do you eat? When do you eat? When do you eat breakfast?
At 7:00. At 7:00. I eat breakfast at 7:00.
2.chant应该简单、并重复关键句型。

上面的chant就不断的重复了词汇，从易到难，循序渐进，达到了很好的操练效果。

3.Chant应该朗朗上口并有一定的节奏。

遍节奏时，可以采用一些新鲜的元素，如hip-pop 等，也可以让学生自己自制一些打击乐器如快板，沙锤等。

并给予一定的节奏示范。

4.充分调动学生的积极性进行再次创编并展示。

孩子的产出是检验一堂课成功与否的标志之一。

让孩子们自己创编chant，可以让他们树立信心，获得成功的体验。

另外，孩子们在表演的过程中其实也起到了加深句型单词的作用。

-------------------------------------------------------------------精选范文介绍 -------------------------------------------------------------My day 教课反省本周我的讲课内容是第三课，要必定的是，在讲堂管理方面有必定的进步了，但不足仍有好多：1．在 warming-up这部份的歌曲里面，是自己改编的，似乎朗朗上口，学生仿佛掌握很好，可是此后想一想，其实里面有大家不常接触的单词句子，学生不过模拟好并无掌握好，失去了在歌曲中学习“每天一句”这个教课成效了。

2．TPR 教课不到位，我们教师知道单词句子加上动作不单增添学生学习兴趣，还能够加强记忆力，可是在每次教课中间，我都不是自然而然地把动作做出来，做得不到位。

此次也是，在复习单词时，做得动作不够夸张，在教课中，动作不熟习，自己这样，如何要修业生把动作做好呢。

3．句子的教课过程演练不够，其实不是说学生掌握不好，可是自我感觉这类状况下，必定有部分学生没跟上来的。

针对以上不足，联合自己教育教课，在此后的教课工作中，我将坚持做到以下几点：1．精心备好每一节课，备学生，备教材，备教法，特别在备学生这个环节，要多考虑学生的状况，把课备得更好。

2．严格控制好时间，每一个环节的都应当牢牢相扣，过分自然，讲堂要做到快节奏，大容量，高效率。

3．奖赏制度还要做足，要做到常常去听课，汲取他人的，还要自我创新。

-------------------------------------------------------------------精选范文介绍 -------------------------------------------------------------6．坚持培优在课内，辅差在课外。

秉着以上几点，我将持续努力，仔细对待教课工作，尽量做得更好。

Unit 1 My day 教学反思本课重点是学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。

表示时间段的单词在学习问候语“Good morning/afternoon/evening/night! ”时，学生已经比较熟悉，这里新增加了介词in和at”问答时间的句型“What time is it? It’s…”也已经学过可在本单元进一步巩固。

已学过动词短语play ping-pong/football, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等；本课难点在于频度副词usually, sometimes 的准确使用；和掌握询问他人作息时间安排的句型“When do you get up/…”及询问他人周末活动安排的句型“What do you do on the weekend?”，并会用本课所学新词组clean my room/ go for a walk/ go shopping/take a dancing class回答问题。

我认为这节课做得较好的地方有：学生在词汇上的掌握都比较好，但是表达句子时，对数字的反应不是很灵敏，主要是平时运用的比较少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。

整的一堂课下来，课堂的流程比较顺，每个班的学习情况以及纪律的控制还好。

在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生长期以来养成自评互评的好习惯。

当然，这节课也存在着一些不足之外：在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就出现了困难。

由于我们是先学习的“when do you do morning exercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“when do you eat breakfast?”说成“when do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。

Unit1 My day Part BLet’s learn教学设计Learning aims1.能够听说读写clean my room, go for a walk, go shopping, takea dancing class。

2.掌握句型：“I often/usually/always/sometimes clean myroom/… on Saturdays”。

Important &difficult points1. 掌握四会动词短语，并用于句型“Ioften/usually/always/sometimes clean my room/…on Saturdays”谈论周末活动。

2. 能运用often/always/sometimes进行替换练习。

3. Do a survey.Step1 : 预习温故1. Sing a song“My weekend”.2.Let’s review-Word flash.eat breakfast do morning exercises have an English class eat dinner whenusually3.Let’s review-Sentence-When do you do morning exercises?-I do morning exercises at 8:00.-When do you have a PE class? -I have a PE class at 3:00.-When do you play sports ?-Iplay sports at 4:00.Step 2. 新课内容展示1.Our life is rich and colourful,we have a few fun things to do.What do you do on the weekend?以两位同学的周末活动导出What does Sarah do?从而导出短语clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class，并且做到词不离句，每个短语在讲解听完录音，并跟读完毕后，讲解句子，并提示often这个频率副词。

Unit 1 My day教法: 情境教学法、引导法、实践法、练习法内容: Read and write课型:新授一、教学目标1.能够在图片和语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基础，运用本单元所学重点内容。

2.能听、说、认读单词“play“live“letter”“island" “win”“cave”,和词组“go swimming”3.检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主要句型，能够听、说、读、写四会单词及短语。

(Let's check)4.能归纳、整理学过的常见的以go,play,have,do 开头的动词短语。

(Let’s wrap it up)二、教学重、难点1.能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。

2.读懂信件并回信。

(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)三、教学准备录音机磁带图片，词卡Step1 Warm-up1.师生相互问候;教师播放本单元歌曲“My weekend”,学生跟唱。

Step2 Presentation1.出示本课A Let's learn/B Let's learn情景图片，复习单词。

2.通过师生问答及介绍复习重点句型。

3.师生互问，引出鲁滨逊漂流记小说Step3 Practice1. Read and write.(1) 简单了解小说《鲁滨孙漂流记》(2) 教师播放本部分录音，学生了解信件的大致内容; 教师再次播放本部分录音，学生根据录音内容，判断书上句子正(~)误( X)。

(3) 给学生五分钟时间，学生自己读信件，画出不认识的单词和词组，教师在课件上出示新单词“play”,“letter“live”“island”always cave win”和词组“g o swimming”,播放录音，学生跟读并稍作讲解。

(4) Write a letter to Robinson.学生根据课本上所给的提示，给鲁滨孙写一封信，介绍自己每天经常做的事情。

五年级下册Unit 1 My day
我选择的是五年级下册第一单元的A部分的Let’s talk，以下是我对本节课的反思
本堂课的设计中，我牢牢抓住了教学重点和难点，将这些内容融入到两个小游戏中，使学生在玩中学，学中玩，寓教于乐，激发学生的英语学习兴趣，形成积极愉快的课堂气氛。

这就是我本节课的主要设计意图。

首先，我通过愉快的歌曲，创设情境的方式引出课题，在知识新授环节中，我以呈现实物图片的方式教授新单词，并且新单词的新授能很好的引出下一个教学内容，做到了教学结构上承上启下，紧密相连，使得课堂教学内容结构紧凑而且不枯燥。

我觉得本节课的亮点之一在于我通过一个歌曲引出所学的内容及单词，这样不仅缓解了学生录课的紧张心情，同时也使课堂气氛活跃起来。

其次在新授中，我以肢体语言帮助学生理解问题，消除了学生学习英语的障碍。

在新授过程中我把教学重点编成口诀帮助学生加深理解。

另外，在操练句型的时候，我设计了两个有趣味性的游戏来巩固新知识，在最后，我让学生自己总结本节课学习到的内容，重新巩固了本节课的教学重点。

本节课我注重活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与，合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。

但是，如何让学生在兴趣中感受新知，又能提高学生听，说，读，写等多方面的能力。

怎样让学生们在课外也能乐于学习英语是我们英语老师有待探讨的问题。

Unit 1 My day 教学反思本课重点是学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。

表示时间段的单词在学习问候语“Good morning/afternoon/evening/night! ”时，学生已经比较熟悉，这里新增加了介词in和at”问答时间的句型“What time is it? It’s…”也已经学过可在本单元进一步巩固。

已学过动词短语play ping-pong/football, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等；本课难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用；和掌握询问他人作息时间安排的句型“When do you get up/…”及询问他人周末活动安排的句型“What do you do on the weekend?”，并会用本课所学新词组clean my room/ go for a walk/ go shopping/take a dancing class回答问题。

我认为这节课做得较好的地方有：学生在词汇上的掌握都比较好，但是表达句子时，对数字的反应不是很灵敏，主要是平时运用的比较少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。

整的一堂课下来，课堂的流程比较顺，每个班的学习情况以及纪律的控制还好。

在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生长期以来养成自评互评的好习惯。

当然，这节课也存在着一些不足之外：在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就出现了困难。

由于我们是先学习的“when do you do morning exercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“when do you eat breakfast?”说成“when do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。

教学文档
五年级英语下册一单元Unit1 My day教学反思
本课时教学内容为五年级下册一单元My day第二课时要求学生能够听、说、读、写五个有关一般作息活动的词组，能够运用核心词汇和句型询问并答复关于一般作息和周末安排的问题。

教学主要围绕以下几点进行设计。

1．围绕教学目标的活动设计
英语课堂教学中的活动是围绕教学目标，热身/复习活动，运用学生熟知的节奏激活学生已有的知识能力；呈现活动，旨在让学生马上将关注点转移到学习内容上来；稳固活动，旨在提高言语运用能力的教学；拓展活动，开阔学生的视野，为学生的开展效劳。

2．基于生活的活动设计
在教学设计中，教师通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。

亮点之一是在谈论一般生活的作息时间时，学生们在起床、上学、作业和睡觉几个环节，差异较大。

教师鼓舞学生说出自己的真实情况，适时引导学生展开商量，3．渗透文化的活动设计
培养孩子的时间观念，养成孩子合理的生活习惯非常重要。

要让孩子了解什么时间该做什么事情，把家庭同学校的作息制度衔接起来，这有助于他们有序的生活和学习，更有助于锻炼他们的独立性。

通过了解国外学生的生活学习、情况，可开阔学生视野，培养他们的世界意识。

4．需改良之处
本节课活动较多，还可适当加以整合或删减，否则教师会疲于调控课堂、组织学生，致使某些任务的完成有效性不够。

需要注意的是开展活动要从起始阶段抓起，形成肯定的制度并持之以恒；活动要常搞常新，循序渐进，注意活动的有效性。

.。

《My day》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听、说、认读本课的单词，如morning，afternoon，evening，night。

2. 学生能够应用本课句型进行简单的平时交流，如扣问并告知一天的活动。

3. 培养学生的英语兴趣和自大心，提高他们的听说能力。

二、教学重难点1. 重点：掌握单词的发音和拼写，以及应用本课句型进行平时交流。

2. 难点：正确应用下午和晚上的时间段表达，以及在交流中准确地表达一天的活动。

三、教学准备1. 准备单词卡和图片，用于呈现和记忆单词。

2. 准备互动软件或课件，用于辅助教室教学。

3. 准备录音带或MP3文件，用于学生听读单词和句型。

4. 准备学生姓名标签，便于进行分组教学和角色扮演。

四、教学过程：本课时的教学目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的重点单词，包括morning、afternoon、evening、day、night、bedtime，并能够运用句型“What time is it? It’s time for…”进行简单的平时交流。

教学过程可以分为以下几个环节：1. 热身环节：通过播放一首节奏轻快的歌曲或歌曲接龙的方式，帮助学生热身，为接下来的学习做好准备。

2. 听力训练：播放一段录音，让学生听一段关于时间的小对话，并尝试回答问题。

通过听力训练，帮助学生熟悉时间表达方式。

3. 新课导入：通过图片或实物展示，引入本课时的重点单词和句型。

让学生尝试说出单词并运用句型进行简单的对话练习。

4. 小组活动：将学生分成若干小组，进行单词拼写比赛和对话练习。

通过小组活动，帮助学生更好地掌握单词和句型。

5. 拓展延伸：通过播放一段关于时间的小故事或小短片，引导学生思考时间的重要性，并鼓励学生分享自己的时间安排和计划。

6. 反馈评判：通过教室小测验或小组互评的方式，了解学生对本课时内容的掌握情况，并进行针对性的反馈和指导。

7. 作业安置：根据学生的掌握情况，安置一些与本课时内容相关的作业，如抄写单词、制作时间表等，帮助学生稳固所学知识。

Unit 1 My dayPart A 第一课时Let 's try & Let 's talk教学目标：1•能听懂Let' s t部分的内容，并勾选出正确的图片。

2.听、读 Let' s talk分，运用核心句子“When do you finish class in the morning? ”“ We finish class at 1 o 来谈论时间ck. ”教学重点：掌握句型“When do you finish class in the morning并能做出正确回答。

教学难点：能灵活运用“When do you usually eat dinner ? ”…“ Usually at …o' clock. 问答作息时间。

教学准备：教学光盘，单词卡片。

教学过程：Step 1:Warm-up1.师生互相问候。

T: Hello，boys and girls! Welcome back to school!Ss: Hello，Miss/Mr/Mrs … Nice to see you again.T: Nice to see you，too.2.Guess the time（看手势猜时间）。

T: What time is it?（课前在黑板上画一个钟面，在课堂上张开手臂演示一个时间）Ss:lt ' s 9/10/11…o带领学生反复操练）Step 2: Presentation1.Listen and tick，听录音了解Where are Zhang Peng and Pedro?2.让学生勾选出生词组：finish class，go back to schoo，too late等（教师板书并讲解其意思，并反复教读）3.学生自读对话，并回答提问：T: When do you finish class/ … in the morning?Ss: Wefinish class/ … at … o' clock.T: When do you go back to school after lunch?Ss: At …T: When do you usually eat dinner?Ss: Usually at …o' c替换词组并反复操练几个句型，让学生掌握）4.Listen to the tape and repeat the dialogue again.5.师生、生生对话，朗读Let ' s ta部分。

Unit 1 My Day单元教材分析：本单元重点学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。

主情景图通过张鹏和来自西班牙的新朋友Pedro讨论他在西班牙的学习生活，Amy和Sarah 以及Zoom和Zip分别讨论各自周末活动的情景呈现本单元要学习的核心句型。

知识与能力目标：1.句型：能够听、说、读、写句型：When do you get up I often get up at 7 o’clock..What do you often do on the weekend I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.能够在情景中运用句型When do you get up I often get up at 7 o’clodk.. What do you often do on the weekend I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.询问并回答某人的日常作息与周末安排。

2.能够在语境中理解词汇finish class ,go back to school,classes start,就学校的课程安排时间进行问答；能够理解句型Why are you shopping todayI’m also hard-working .的意思，并能正确发音3. 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行表演4.能够在图片的帮助下理解Robin的台词；能够按照正确的语音、语调、意群朗读Robin的台词；能够运用核心句型书写完成书信填写任务词汇：5. 能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises,eat breakfast,have…class,play sports,eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room, go for a walk, go shopping,take a dancing class.6.能够在语境中正确运用这些词组询问并回答关于日程作息和周末安排的问题、描述日常活动与周末安排7. 能够运用核心词汇完成关于日常作息的问答活动、完成调查表活动并根据结果展开问答语音8. 能够根据字母组合cl/pl的发音规则，即cl/pl在单词中分别发/kl/和/pl/9. 能够读出符合cl/pl的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合cl/pl 发音规则的单词10. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做得书写规范情感态度、文化意识、学习策略目标：11. 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况12. 能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感13. 能够合理的安排日常学习和周末活动14. 能够根据cl/pl的发音规则拼读、拼写单词单元教学措施：1、利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，培养学生的听力能力。