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1·3君主专制政体的演进与强化 1.4专制时代晚期的政治形态烦恼：忠奸难辨、后宫争宠、贪污腐败、地方造反解决：皇权VS相权、中央集权VS地方分权、选官制度、监察制度一、君主专制的强化（1）秦——汉初：三公九卿制（2）汉武帝：中外朝（3）魏晋南北朝：逐步形成三省制（4）隋唐：三省六部制特点：(1)分工明确，提高工作效率。
(2)“三省”分层决策，互相制衡。
(3)分散相权，集中皇权，但又制约皇权。
评价：积极：①既有分工，又有合作，相互牵制和监督，提高了行政效率。
②相权一分为三，削弱了相权，加强了皇权。
共同议政可减少决策失误。
③是中国古代政治制度的重大创造。
消极：三省分职，在一些问题上争执不下，一定程度上又会影响行政效率。
（5）二府三司制评价：进一步分割相权，加强皇权，却减弱了对皇权的约束力；职权过于分散，导致行政效率低，出现冗官局面；（6）一省二院制(相权的反弹）（7）明：废丞相（明太祖），设内阁（明成祖）1）废除丞相的原因：1.明朝进行地方体制改革后，地方权力集中到中央，宰相职权随之扩大，威胁皇权（根本原因）；2.丞相胡惟庸擅权专恣（直接因素）。
2）废除丞相的结果：积极：消除了皇权与相权的矛盾，一定程度上加强和巩固了专制统治；消极：导致繁杂的政务集于皇帝一身的弊端。
3）内阁的形成和发展：1、明太祖：奠定基础——侍从顾问；2、明成祖：正式确立——参与机务；3、明宣宗：发展——票拟权；4、明神宗：全盛——部权尽归内阁；4）内阁的影响：（1）有利于加强皇权，巩固统治。
（2）宦官参政导致明朝中后期宦官专权，政治黑暗局面。
（8）清：军机处1、起因：为用兵西北，防止泄露军事密2、职能转变：由单纯处理军务逐步扩大到总揽军国大事。
3、地位职权：辅助皇帝处理政务最重要中枢机构。
上传下达，跪受笔录。
4、特点：①简：机构简单，人员精干，有官无吏②速：办事效率高③密：保密性强5、影响：①提高了行政效率；②君主专制加强，中央集权达到顶峰；③标志着封建制度走向衰落。
授课课题§3君主专制政体的演进与强化任课教师目的要求1、知识与能力：掌握有关中国古代君主专制体制的基本知识，了解中国古代从秦王朝到清王朝政治制度演变的史实。
认识古代中国政治体制的基本特点和发展脉络。
2、引导学生运明确历史脉络，掌握各个历史时期政治制度的基本特征。
运用各种相关资料，插图等认识历史规律。
3、情感、态度和价值观：认识中国古代政治文明的积极和消极因素，看到君主专制政体的思想和腐败性。
教学重点掌握中国古代君主专制政体的基本知识。
教学难点理清中国政治体制的基本特点，认识到君主专制政体的思想。
课的类型讲授课时间分配2课时作业《学案与测评》教案审批年月日教学过程及内容要点【旧知复习】：回顾秦始皇的历史功绩，包括统一六国，促成中华民族的形成，形成大一统的天下局面。
在政治体制上，中央实行三公九卿制度，在地方上实行郡县制。
开始了我国专制主义中央集权制度。
而后汉承秦制，基本沿用这一制度。
【重点回顾】：秦朝秦始皇统一后，专制主义中央集权制度开始实行并逐步加强，我国封建社会逐渐形成自己的风格。
在中央的三公九卿制度，规范了中央的官制，同时也使得中国封建社会的等级制度逐步明晰，在地方上实行郡县制，摆脱了分封制遗留下来的地方割据问题，具有重大意义。
【新授教学内容】：展示图片：秦始皇、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的画像，请同学分别辨认。
同时思考一个问题：当皇帝好不好？好了歌人人说做皇帝好，其实皇帝也苦恼；忠奸难辩睡不好，后宫争宠吃不消；要是官吏选不好，贪污腐败治不了；最怕地方造反了，身家性命也难保。
从同学讨论结果结合《好了歌》，得出结论，当皇帝很难。
思考第二个问题：难在哪里？问题设计：皇帝的思索1、如何防止丞相权力过大威胁皇权？2、如何防止地方权力过大威胁中央，形成割据势力？3、如何选拔官吏帮助自己管理天下？4、如何加强对官吏的管理？以此引出教学内容一、阅读思考：两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。
丞相竭见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。
君主专制政体的演进与强化教案章节一：君主专制政体的起源1.1 介绍君主专制政体的定义：一种政治制度，国家由一个君主统治，拥有绝对的权力和控制。
1.2 君主专制政体的起源和发展：从古代文明开始，如埃及、巴比伦、希腊和罗马，君主专制政体逐渐形成并得到发展。
1.3 君主专制政体的特点：君主拥有绝对的权力，不受制约，可以决定国家大事，制定法律和政策，控制军队和行政机构。
章节二：中世纪君主专制政体的强化2.1 欧洲中世纪君主专制政体的形成：封建制度和君主权力的加强，君主成为国家最高的统治者。
2.2 君主专制政体的强化措施：君主通过中央集权、行政区划、法律制度、宗教控制等手段加强权力。
2.3 君主专制政体的影响：国家的统一和稳定，经济和文化的发展，但也存在着君主专制政体的滥用和腐败问题。
章节三：君主专制政体的挑战与改革3.1 君主专制政体的挑战：社会阶层矛盾、宗教改革、民族国家的兴起等对君主专制政体构成挑战。
3.2 君主专制政体的改革：君主为了维护统治，进行了一系列的改革，如英国的工业革命和法国的启蒙运动。
3.3 君主专制政体的改革影响：国家的现代化和民主化进程，社会和经济的发展，人民权利的扩大。
章节四：君主专制政体的衰落与终结4.1 君主专制政体的衰落：内部腐败、社会矛盾激化、外部侵略等因素导致君主专制政体的衰落。
4.2 君主专制政体的终结：法国大革命、辛亥革命等历史事件标志着君主专制政体的终结。
4.3 君主专制政体的影响：政治制度的变革，民主和共和制度的兴起，人民参与政治的权利得到保障。
章节五：君主专制政体的遗留问题5.1 君主专制政体的遗留问题：君主专制政体结束后，一些遗留问题仍然存在，如君主制与民主制的冲突、历史文化遗产的处理等。
5.2 君主专制政体遗留问题的解决：通过政治改革、法律制度建设、历史教育等方式解决遗留问题。
5.3 君主专制政体遗留问题的意义：对现代政治制度的发展和历史文化的传承具有重要意义。
君主专制政体的演进与强化一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)训练点1 法令出一1．古代臣民把皇帝称为“陛下”。
“陛”本来指宫殿的台阶，后来特指皇帝座前的台阶，臣民常常不能对皇帝直接说话，而要由站在“陛下”的侍卫转达。
“陛下”称谓的由来反映了专制主义中央集权制的突出特征是 ( A )A．专制皇权不容逾越B．封建等级制度森严C．中央机关权力分化D．皇帝推崇君权神授解析：臣民的话要由侍卫传达，说明了皇帝的高高在上，从而突出了皇权的不可逾越。
2．司马迁在《史记·秦始皇本纪》中曾经描述秦代的政治制度：“法令出一”“天下之事无小大皆决于上”。
这反映了( A )A．皇权至高无上B．三公九卿互相制约C．秦律严苛细密D．丞相大权独揽解析：“法令出一”“天下之事无小大皆决于上”体现了皇权至高无上的特点，故选A 项。
B、C、D三项均与材料无关。
训练点2 君权和相权3．《汉书·刘辅传》说到“中朝”一词，三国时期的学者孟康解释说：“中朝，内朝也。
大司马左右前后将军、侍中、常侍、散骑、诸吏为中朝。
丞相以下至六百石为外朝也。
”以下关于“中朝”的说法正确的是( C )A．由皇亲国戚组成，是皇帝的咨询机构B．取代了丞相的权力，权倾朝野C．牵制“外朝”，削弱相权D．是政令的执行机构，有名无实解析：中朝并非由皇亲国戚组成，是中央决策机构，排除A；中朝位卑权重，但没有取代丞相的权力，排除B；汉代时期，为加强皇权，皇帝任用身边的侍从和亲信为中朝，中朝的出现是为了削弱相权，加强皇权，故选C；外朝沦为政令的执行机构，排除D。
4．唐太宗时期，大臣建议将征兵年龄从21岁提前到18岁，虽然相关诰敕经皇帝签署并下发到门下省，但给事中(注：官职)魏征坚决不肯署名，最终诰敕没有颁行。
这反映出当时( B )A．三省六部制加强了君主专制B．门下省较好地履行了其职责C．给事中负有起草诰敕的职责D．门下省权力远远超越中书省解析：根据所学可知，唐朝实行三省六部制，门下省负责政令的审核，材料中魏征坚决不肯署名，是履行门下省职责的体现，故B项正确；材料反映了皇权受到了一定的制约，而不是加强，但三省六部制的目的是为了加强皇权，故A项与材料主旨不符，排除；给事中负有审议封驳的职责，排除C项；三省互不统属，因此无法进行比较，故D项错误。
君主专制政体的演进与强化教案第一章：君主专制政体的起源1.1 介绍君主专制政体的定义：君主专制政体是一种政治制度，国家的最高权力集中在君主手中，君主拥有绝对的统治权力。
1.2 探讨君主专制政体的起源：君主专制政体的起源可以追溯到古代文明，如古埃及、巴比伦和古希腊等。
1.3 分析君主专制政体的特点：君主专制政体的特点包括君主的绝对权力、世袭制度、中央集权和等级制度等。
第二章：君主专制政体的演进2.1 介绍君主专制政体的发展：君主专制政体在不同历史时期有不同的表现形式，如封建君主制、绝对君主制和君主立宪制等。
2.2 分析君主专制政体的演进原因：君主专制政体的演进受到经济、政治和社会等因素的影响，如经济发展、国家权力的加强和社会矛盾的激化等。
2.3 探讨君主专制政体的演进过程：君主专制政体在不同历史时期的发展和变化，如欧洲君主专制政体的兴起和发展、中国的封建君主制等。
第三章：君主专制政体的强化3.1 介绍君主专制政体的强化：君主专制政体的强化是指君主通过一系列措施加强自己的统治地位和权力。
3.2 分析君主专制政体强化的原因：君主专制政体的强化受到内部和外部因素的影响，如内部的政治稳定、经济繁荣和外部威胁的增加等。
3.3 探讨君主专制政体强化的手段：君主专制政体的强化手段包括改革、中央集权、法制建设和军事力量强化等。
第四章：君主专制政体的影响4.1 介绍君主专制政体的影响：君主专制政体对社会、政治和经济等方面产生深远的影响。
4.2 分析君主专制政体的正面影响：君主专制政体在一定程度上可以维护国家的稳定和统一，推动经济的发展和社会的进步。
4.3 探讨君主专制政体的负面影响：君主专制政体可能导致权力过于集中、政治腐败和社会不平等等问题。
第五章：君主专制政体的终结与转型5.1 介绍君主专制政体的终结：君主专制政体的终结是指君主制度被推翻或转变为其他政治制度。
5.2 分析君主专制政体终结的原因：君主专制政体的终结受到内部和外部因素的影响，如内部的政治动荡、经济危机和社会变革等。
三君主专制政体的演进与强化【自主学习】一、君主专制政体演进与强化的着眼点在封建社会，皇帝有天下独尊的地位。
历代官僚体制和中央、地方上管理体系虽有所变化，但都以维护皇权、服务于皇帝为基本原则，即“”。
二、君主专制政体演进与强化的表现⒈君权和相权关系的演进⑴君权、相权矛盾的由来：相是帝王的政治助手，在执政过程中，帝相之间难免发生矛盾，希望有作为的帝王往往采取相权的方式以独揽行政大权。
⑵演进历程①汉代：汉武帝时逐步改变丞相位尊权重的传统，一方面，他频繁更换丞相，另一方面还特意从身份低微的士人中破格选用人才，参与国家政治的主要决策，逐渐形成了“”制度。
东汉出现，地位逐渐重要。
②唐代：在中央设置中书、、尚书三省，三省的最高长官都是宰相。
在门下省设，作为三省宰相共同议定军国大政的场所。
后来，凡是在这里参加会议的其他官员，身份也相当于宰相，相权实际上有所分散。
③宋代：设置中书门下，为了分割宰相的权力，增设“”，作为副宰相。
⒉监察官吏和选举官吏制度的演进⑴监察制度①秦代：在中央政府和一级行政机关内，都有专门负责监察的官员。
②汉代：对地方，汉武帝把全国划分为个州部作为监察区域，每州部设一人，以监察地方政治。
在中央，行政机构的监察主要由属下的官员承担。
③汉代以后历朝都是监察机关的设置，如、都察院，监察制度逐步走向完善。
⑵选官制度①察举制：是由官吏察访合适的人才，向中央推荐予以任用的选官制度。
即位后，诏令中央和地方的主要行政长官向朝廷举荐人才；魏晋南北朝时期，以为基础选拔官吏。
该制度体现出封闭的特征，民意无从体现。
②科举制：由考试选官制度。
以后，科举制成为主要的选官制度。
该制度一方面保证了专制政府人员的来源，为行政效率的提高创造了条件；另一方面有益于社会重学风气的形成。
⒊地方行政制度的演进⑴从汉到宋的演进：汉代在郡以上又设置了；唐代分为道、、县三级；宋代分为、州、县。
⑵元代的行省制度①创立：元代确立了以作为常设地方行政机构的制度，分全国为十个行省。
一、教材分析本课课程标准的要求是：“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
”这里，首先要明确中国古代政治制度的特点是什么？然后再从汉至元的历史时空中去筛选史实说明这一特点。
君主专制中央集权的不断强化，这是中国古代政治发展的最大特点。
而这种强化又突出表现在君权对相权的成功削弱和中央对地方统治的加强上。
“法令出一”、“君权与相权”、“中国古代王朝的监察体制”、“选官制度的历史变化”四个栏目详细介绍了古代中央政治制度的演变情况。
二、学生分析高一的学生对中国古代专制皇权的知识一般只有在观看影视作品时留下的大概印象，对专制皇权的起源、发展等等具体知识比较陌生，因此，在学习过程中，教师要注意调动学生的主动性、积极性。
可指导学生通过多渠道查阅相关资料，为学习做好铺垫。
三、教学目标1、基本知识以皇权为核心的政治体制的出现三省六部制的确立及演变丞相制度的废除明朝的内阁清朝的军机处中国古代的选官制度中国古代的监察制度2、能力与方法（1）、通过多渠道搜集关于专制皇权的历史资料，熟悉资料的搜集遴选方式。
（2）、通过阅读书本及课前搜集的资料，提炼相关的历史信息(3)、通过分组合作学习，培养学生的协作能力。
3、情感态度与价值观通过学习本课，认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素。
在肯定中国古代政治建设成就的同时，应当看到君主专制政体的黑暗和腐败。
四、重点难点：1、重点：君主专制政体的演进过程，主要阶段及其对中国历史发展的消极影响。
2、难点：君主专制政体的评价和在不同的历史时期所以挥的作用的分析与把握。
五、新课探究导言部分：同学们是否关注过美国总统的选举？我们从报纸，电视上可以看到美国总统选举是非常激烈的，就算成功当选，总统的权利还要受到参议院、众议院来自各方面的制约。
不象我们中国的皇帝，什么事都由他说了算。
那皇帝的这种权利是由什么制度赋予的呢？对了，君主专制制度。
这种制度经过秦汉、宋元、隋唐等阶段的不断发展，日趋成熟，到了明清时期更是达到了顶峰。
君主专制政体的演进与强化
[课标要求]
列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
[教学目标]
一、知识与能力
1．掌握有关君主专制体制的基本知识，了解秦到元政治制度演变的史实。
2．认识中国古代政治制度的基本特点和发展脉络。
3．初步培养汲取历史经验以应用于现代政治建设的能力。
二、过程与方法
1．学法
学会从宏观、中观到微观分析、掌握长时段的历史知识。
2．教法
知识灌输与启发式教学相结合，引导学生积极收集、整理课外相关资料，通过鲜活生动的历史文化信息，总结出对于历史规律的认识。
三、情感、态度与价值观
1．认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素。
2．在肯定中国古代政治建设的成就的同时，应当看到君主专制政体的黑暗和腐败。
[重点难点]
重点：中国古代君主专制中央集权政治制度的演进特点。
汉刺使制度、察举制和科举制、元行省制度。
难点：制度比较抽象，要通过大量实例，逐步引导学生建立起总体概念。
[课堂设计]
导入新课：
秦国统一后所开创的君主专制中央集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式。
那么，后代统治者对秦的政治制度又是怎样继承和发展的呢？即中国古代君主专制中央集权政治制度又是如何演进的呢？后世还有其他哪些制度创新和变革？导入。
讲授新课：
一、法令出一
本节讲述秦王赢政建立至高无上的皇权。
1．皇帝制度的创立
自秦始皇创立了皇帝制以后，“皇帝”成为我国最高封建统治者的称谓，为历代所沿用。
2．皇权的范围：
皇帝有独尊地位，总揽全国一切军、政、财权。
独断专行，不受制约。
3．皇权制的实质：封建君主专制政治体制。
4．皇权制特点：
①独断性和随意性的君主理念；②官制以维护皇权、服务于皇帝为基本原则；
③君臣关系的实质是“主子”和“奴才”的关系。
合作探究
第一学习小组
皇帝制是怎样形成的？皇帝制的特征有哪些?
引导一
(1)秦王赢政统一六国后,为充分显示自己的权势和地位,神化君权,开始使用不同以往的帝王称号-”皇帝”,确立了皇帝制度。
(2)特征:皇帝独尊、皇位世袭、皇帝独裁、皇权至上。
二、君权和相权（对相权的抑制和分解）
本节讲述秦以后历代帝王通过抑制、分解相权的手段，逐步强化皇权。
1．原因：君权和相权的矛盾
历史上，希望有所作为的帝王，难免与其助手“相”发生矛盾，往往采取限制相权的方式以独揽行政大权。
2．西汉：汉武帝限制相权
（1）背景
汉初，丞相位尊权重，实际是把握行政大权的总理大臣，一直到汉武帝时。
（2）目的：改变丞相位尊权重的传统，加强皇权。
（3）措施
①频繁更换丞相，对有错者严惩。
②起用身份低微的士人参与国家政治中枢的主要决策。
③让高级将领参议机要。
（4）结果：形成“中朝”和“外朝”。
“中朝”在宫廷之内对要事先做出了决策。
3．东汉：尚书台地位提高
4．唐代：分散相权
（1）唐代中央设三省六部。
三省长官分工合作，相互牵制和监督。
（2）政事堂议事制。
5．宋代：分割相权
设长官“同中书门下平章事”。
又增设副相“参知政事”分割宰相权力。
第二学习小组
中国古代君权和相权的关系怎样?封建帝王是如何处理二者的关系?
引导二
一方面宰相是帝王的助手，另一方面，帝相之间难免发生矛盾。
采取限制相权的方式以独揽行政大权。
三、中国古代王朝的监察体制
1．秦朝
在中央政府和郡一级的行政机关内，都设专门的监察官员。
2．汉代的监察体制
（1）汉武帝设刺使监察地方政治，加强对地方的控制。
（2）西汉中央的监察机构是御史大夫属下机关。
3．汉以后监察制度逐步走向健全
御史台、都察院
4．古代监察制度的局限
（1）制度本质决定其效能的有限；（2）机构官员贪赃枉法（机构腐败）；（3）王朝后期腐败使监察系统受到严重破坏。
（常受破坏）
第三学习小组
秦汉以来中央对地方的监察机构设置状况如何？监察体制实际效能怎样?
引导三
（1）逐步走向健全，不同时期发挥不同的作用。
（2）专制制度的本质决定其实际效能必然是有限的；机构官员贪赃枉法、王朝
后期监察系统常受破坏。
四、选官制度的历史变化
1．中国古代主要选官制度演进三阶段
（1）“世官制”
将官职限定在贵族范围内，由贵胄子弟世代继承祖上的权位。
（2）“察举制”
由官吏察访合适的人才，向中央推荐予以任用的选官制度。
（3）“科举制”
是考试选官制度。
是隋唐以后主要的选官制度。
2．察举制的演变和局限性
（1）演变
①汉武帝即位第一年，诏令举道德学问优异、又有议政能力的人。
②六年后，再诏策试贤良，及郡国所举人数。
③魏晋南北朝时代，以九品官人法为基础选拔官吏。
“中正”所评定的品级，成为授官的依据。
（2）局限性
①从考选的对象、内容、方式、程序看，都体现封闭
．．的特征。
②其形式是以官举士，权操于上，百姓不得参与，民意
．．无从体现。
3．科举制的实质和优缺点
（1）实质
是一种将“天下英雄”诱入最高权力者能够控制的范围之中的制度。
（2）缺点
科举考试科目及内容，大都不出乎儒学经义的范围，特别是明清八股取士，被选拔的多是缺乏进取精神和创造意识的人。
（3）优点
①破除了世家大族垄断官场局面；②保证了专制政府行政人员的来源；③有相当文化素养的士人从政，为行政效率的提高创造了条件；④促成了普遍持久的读书风尚，有益于社会重学风气的形成；⑤严格的考试方式，有一定的公平合理性。
第四学习小组
中国古代选官制度经过哪三个阶段?怎样看待科举制?
引导四
（1）世官制、察举制（九品官人法）、科举制。
（2）优点：①破除了世家大族垄断官场局面；②保证了专制政府行政人员的来源；③有相当文化素养的士人从政，为行政效率的提高创造了条件；④促成了普遍持久的读书风尚，有益于社会重学风气的形成；⑤严格的考试方式，有一定的公平合理性。
（2）缺点
科举考试科目及内容，大都不出乎儒学经义的范围，特别是明清八股取士，被选拔的多是缺乏进取精神和创造意识的人。
五、行省的设置
（1）地方行政区划
①最高地方行政区：十个行中书省和两个单列行政区划：腹里、宣政院。
②行省以下行政区划：路、府、州、县。
（2）中央对行省的管辖
①节制
重大民政事务呈报中书省；军政要务呈报枢密院；行政官员不能更改中央的赋税征收制度；不得调动军队；
②向皇帝定期靓见、述职。
③中央以监察机构进行监督
④以省官互迁等形式控制。
（3）元朝的行省制度的历史意义
①便利中央对地方的管理，对于加强中央集权，特别是调整好中央与地方的关系，具有重要意义；②巩固了多民族国家的统一；③它的创立，是地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。
[小结]
秦汉时以来中国古代君主专制政体，随着帝王对相权的抑制、削弱和中央对地方控制、监督的加强而逐步强化。
[课堂练习]
1．下列关于赢政定“皇帝”称号的说法，不正确的是（ B ）
A、具有神化皇权的意图
B、表明赢政要效法古代有道明君
C、是中央集权发展的必然结果
D、体现了专制主义的倾向
2.西汉形成“中朝”和“外朝”的主要目的是( A )
A.削弱相权以加强皇权
B.增加国家机构的数量
C.减少皇帝外出的劳累
D.提高政府的办事效率
3．三省六部制的实行标志着封建专制主义中央集权制度的完善，主要是因为( C )
A.废除了丞相，中央官制出现重大变革
B.政府决策呈现民主化趋势
C.三省相互牵制，有利于皇权的加强
D.加强了对地方的控制
4．北宋初年，为制约宰相( B )
A.以中书省为最高行政机构
B.增设参知政事作为副宰相
C.设枢密院为最高军政机关
D.任用出身低微的人参与军国大事
5.公元前106年，汉武帝分天下为13州，每一州设刺史一名。
刺史的主要职责是( A )
A.监察诸侯王和地方高官
B.征收赋税，征发徭役和兵役
C.推荐和选拔地方人才
D.加强对地方官的控制和管理
6.九品中正制作为一种选官制度主要实行于( B )
A.秦汉时期
B.三国两晋南北朝时期
C.隋唐时期
D.宋元时期
7.隋唐实行科举制的进步意义主要是( A )
A.扩大了封建统治的社会基础
B.对皇帝的专制权力有一定抑制作用
C.促进了科学文化的发展
D.削弱了显贵的特权
8.元朝的行省制度( D )
①有效地加强了对辽阔疆域的管理②进一步加强了对边疆地区的管辖③促进了中央集权制度的完善
④有利于巩固多民族国家的统一
Ａ．①②③Ｂ．①③④Ｃ．②③④Ｄ．①②③④
9.中国古代专制制度就帝王的权力而言有怎样的演进历程？
答：总体趋势来看，帝王的权力有逐渐扩张的现象，对相权的抑制和分解，正是体现了这一趋势。
[教后记]
1．中国古代主要选官制度演进三阶段：“世官制”、“察举制”、“科举制”。
而九品官人法属于“察举制”的变种，本非单独的一个选官制度阶段。
2．地方行政机构。
书中写的乱，用表格法较好。
