九年级物理下册 电热器电流的热效应学案(无答案) 苏科版

第十五章第三节电热器、电流的热效应一、教学目标（1）认识电流的热效应，理解焦耳定律、公式及适用条件；（2）知道转换法和控制变量法在本节实验中的运用方法；（3）知道电热器原理及其利弊。

二、情景导学灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？总结：这种通电导体发热的现象叫电流的热效应。

三、探究践学（一）电热器举例：生活中利用电流热效应工作的用电器。

（至少5个）这类装置工作时将电能直接转化为能，统称为。

备注：电热器的主要组成部分：。

它是由、的材料做成的。

（二）探究影响电流热效应的因素1、猜测：电热大小的可能与有、、因素有关（说出依据）采用的科学研究方法。

2、如何比较电热的多少呢？采用的科学研究方法3、利用如图的方案进行实验，请评估下列方案：4、实验表明： 越大、 越大、 越长电流产生的热量越多。

英国物理学家焦耳通过大量的实验，总结出电流产生的热量与电流的大小、电阻的大小和通电时间的关系。

焦耳定律：电流通过导体时产生的热量，与 成正比，与导体的 成正比，与 成正比。

公式：Q= 。

备注：1、该公式使用时的注意事项：单位的统一，物理量的“同时性”、“同物性。

2、对于纯电阻电路，电流做的功全部用来产生热量，在求电路产生的热量时，既可以求Q,也可以直接求W 。

即Q=W若电流产生的热量Q 仅是电流做功的一部分，如：电流通过电动机做功，电路产生的热量只能用此定律来计算，但远远小于电流所做的功。

即Q ＜W（三）电热的优点和危害电热的优点：清洁无污染、热效率高、方便控制和调节温度。

电热的危害：加速绝缘皮老化、引起火灾。

方案方案四、释疑助学1、为什么实验时选用容积较大的烧瓶？玻璃管的内径越大越好还是越小越好？2、通电后，为什么灯泡热得发光，而电线的发热却觉察不出来？五、反思悟学——你有哪些困惑？六、精练促学1、电流通过导体时，导体要发热，这是电流的效应在起作用。

15.3电热器电流的热效应一、学习目标1 •能通过实例，认识电流的热效应。

2•能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。

3•会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。

4 •体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。

二、复习提问1. 电功的大小与哪些因素有关？如何计算？2 •能说出一些用电器工作时能量的转化情况？电流在电路中做功，可以将电能转化为其它形式的能，如电动机、电灯发光、电视机工作……。

当这些用电器工作一段时间后，我们触摸它们的有关部位，会有什么感觉？这是什么原因？三、进行新课(一)电热器投影：电饭锅、取暖器、油灯、电炉丝、电烙铁……这些用电器工作时有什么共同特点？电流的热效应：电流通过导体，将 ________ 能转化为 ____ 能，这种现象称为电流的 _______ 。

(二)影响电流热效应的因素导线和电炉丝串联，为什么电炉丝热得发红而导线并不很热？说明什么？探究：影响电流热效应的因素(1)、提出问题电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关？(2)、猜想与假设电流通过导体产生热量的多少与___________________________________有关。

你能结合实例说出这三个因素对电热的影响吗？（3）、设计实验①要研究电流通过电阻产生热量与电阻的关系，应控制_____________ 相同，不同。

要保持电流相同，则应把电阻丝________________________ 连接。

通过比较来反映产生热量的多少。

②要研究电流通过电阻产生热量与电流的关系，应控制___________________ 相同，不同。

③要研究电流通过电阻产生热量与时间的关系，应控制___________________ 相同，不同。

（4）、进行实验实验（一）研究电流通过电阻产生热量与电阻的关系1 •通过比较_____________________ ，来反映电流通过电阻放出热量。

2019-2020年九年级物理下册 15.3 电热器电流的热效应教案（新版）苏科版一、设计思路本节课首先通过上海商学院的火灾现场引出电流热效应的概念，再通过改变电取暖器的档位让学生体验电流热效应的不同，从而提出电流热效应的大小与哪些因素有关，然后通过学生的猜想，设计实验来验证，并得出焦耳定律的内容，最后，利用焦耳定律解释电取暖器的工作原理，解释商学院的火灾原因。

二、教学目标：㈠：知识与技能目标1.知道电流的热效应2．在实验的基础上总结得出焦耳定律的内容3.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。

㈡：过程与方法目标体验科学探究的过程，了解科学探究的重要方法——控制变量法，提高探究能力和思维能力。

㈢：情感、态度价值观目标体验科学探究带来的乐趣，体会物理科学的研究方法。

三、教学重难点：难点：电热影响因素的实验设计；对焦耳电律的理解。

重点：认识电流热效应；探究电热影响因素；理解及应用焦耳定律。

2.电热器就是主要利用电流热效应工作的装置。

问题二：不同的电热器工作时产生的热量都一样多吗？（二）活动：探究电热的影响因素1.创设情境：电取暖器，换不同的档位，产生的热量不一样；通电时间越长，产生的热量越多；通电时间相同，电取暖器上的电阻热的发烫，而与之相连的导线却不怎么热，请根据此现象和生活现象引发思考：电热多少与什么有关？2.大胆猜测：3.设计实验：（1）器材装备：师生讨论：你想用什么样的用电器来产生电热？准备用什么器材比较出电热的不同？（2）方法确定：控制变量法转换法（3）电路连接：师生讨论：根据实验的要求，要控制变量，这两根电热丝应该怎样连接？如何改变电流的大小？（4）实验步骤：4.进行实验：（1）介绍如图实验装置，在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各装一根电阻丝，A瓶中电阻丝的电阻比B瓶中的小，串联起来，通电后电流通过电阻丝产生的热量使煤油的温度升高，通过观察温度计示数的变化，就可以比较电流产生的热量的多少。

教案：苏科版物理9年级下册15.3 电热器电流的热效应一、教学内容1. 电流的热效应：电流通过导体时会产生热量，这种现象叫做电流的热效应。

2. 电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。

3. 电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。

二、教学目标1. 理解电流的热效应，知道电流通过导体时会产生热量。

2. 掌握电热器的原理，了解电热器是如何将电能转化为内能的。

3. 了解电热器的应用，能够解释一些常见电热器的工作原理。

三、教学难点与重点重点：电流的热效应，电热器的原理和应用。

难点：电流的热效应的产生原因，电热器的工作原理。

四、教具与学具准备教具：PPT，电热器实物，电路图。

学具：笔记本，笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应。

2. 讲解电流的热效应：解释电流通过导体时会产生热量，这是电流的热效应。

3. 介绍电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。

4. 讲解电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。

5. 例题讲解：给出一个关于电热器的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于电热器的练习题，巩固所学知识。

7. 板书设计：电流的热效应，电热器的原理和应用。

8. 作业设计：题目1：请简要解释电流的热效应。

题目2：请简要介绍电热器的原理和应用。

答案：题目1：电流的热效应是指电流通过导体时会产生热量。

题目2：电热器的原理是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。

电热器的应用非常广泛，例如电饭锅、电热水器、电烙铁等。

六、课后反思及拓展延伸本节课通过观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应，通过讲解和练习使学生掌握了电热器的原理和应用。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

苏科版九年级物理下册第十五章三、电热器电流的热效应教学设计一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十五章第三节，主要包括电热器的工作原理、电流的热效应以及电热器的应用。

具体内容包括：1. 电热器的工作原理：电热器是利用电流的热效应将电能转化为热能的装置，其工作原理主要包括电阻发热、电流发热和热传导三个过程。

2. 电流的热效应：电流通过导体时，会产生热量，这种现象称为电流的热效应。

电流的热效应主要包括电阻发热和焦耳定律两个方面。

3. 电热器的应用：电热器在日常生活和工业生产中有广泛的应用，如电热水器、电饭锅、电烙铁等。

二、教学目标：1. 理解电热器的工作原理，掌握电流的热效应及其应用。

2. 能够运用电流的热效应解释一些日常生活中的现象。

3. 通过学习电流的热效应，提高学生的科学素养，激发学生对物理学的兴趣。

三、教学难点与重点：重点：电热器的工作原理，电流的热效应及其应用。

难点：焦耳定律的理解和应用。

四、教具与学具准备：教具：电热器模型、电流表、电压表、电阻器等。

学具：笔记本、笔、计算器等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：展示电热水壶加热水的现象，引导学生思考电热水壶是如何加热水的原因。

2. 电热器的工作原理：讲解电热器的工作原理，包括电阻发热、电流发热和热传导三个过程。

3. 电流的热效应：介绍电流的热效应，讲解电阻发热和焦耳定律的概念。

4. 电热器的应用：分析电热器在日常生活和工业生产中的应用，如电热水器、电饭锅等。

5. 例题讲解：利用电流的热效应解释电饭锅加热饭的现象。

6. 随堂练习：让学生计算通过一个电阻器的电流和电阻，求解电阻器产生的热量。

7. 板书设计：电热器的工作原理：电阻发热、电流发热、热传导。

电流的热效应：电阻发热、焦耳定律。

电热器的应用：电热水器、电饭锅等。

8. 作业设计：题目1：电热水壶的电阻为40Ω，电压为220V，电流为多少？题目2：电热水壶加热1升水，将水从20℃加热到100℃，需要消耗多少电能？答案：题目1：电流 = 电压 / 电阻= 220V / 40Ω = 5.5A题目2：电能 = 电阻× 电流² × 时间= 40Ω × (5.5A)² × 1小时 = 1225J六、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解电热器的工作原理、电流的热效应以及电热器的应用，使学生了解了电热器的基本知识，提高了学生的科学素养。

苏科版九年级物理下册学案15.3电热器电流的热效应苏科物理第15章第3节电热器电流的热效应学案（2）班级：姓名：授课时间：年月日学习目标：1、理解焦耳定律，能应用公式变形得到焦耳定律变形公式，了解变形公式的适用条件，2、进一步应用公式解决有关家庭电热器的问题。

学习重点：目标1、2学习难点：目标1一、预习导学焦耳定律：数学表达式为：Q＝，电流通过导体做功，若电能全部转化为内能则：Q W＝＝＝＝。

串联电路中I一定，R越大单位时间内产生的热量越。

并联电路中，U一定，R越小，I越大（I是平方倍增大）单位时间内产生的热量越。

二、合作探究例题一电动机线圈的电阻为1Ω，线圈两端所加电压为2V时，电流为0.8A，电动机正常工作．下列说法正确的是（）A.电热杯仍然能加热B.电风扇仍然能转动C.电饭锅仍然能烧饭D.电熨斗仍然能烫衣服4、两电热器的电阻之比为2：1，把它们串联后接入电路中，在相同时间内，它们产生的热量之比为，若将这两个电阻并联在电路中，在相同时间内，它们产生的热量之比为。

5、一台电烘箱，正常工作时，通过它的电阻丝的电流是4A，电阻丝的电阻是55Ω，通电1min可以产生 J的热量，消耗 J的电能。

四、自我测试6、电烙铁通电后热得发烫，而跟电烙铁连接的铜导线却不怎么热。

这是因为（）A、电烙铁通电后会发热，而铜导线通电后不会产生热量B、通过电烙铁的电流大，而通过铜导线的电流小C、电烙铁内电热丝的电阻比铜导线的电阻要大得多D、电烙铁内电热丝的通电时间比铜导线长7、要使电热器在单位时间发出的热量减少一半，可采用的方法是（）A.使其电阻减少一半，其两端电压不变B.使加在两端的电压和其电阻减少一半C.使通过它的电流减少一半，其电阻不变D.使加在两端的电压减少一半，其电阻不变五、自我提高8、CFXB型“220V 1100W”电饭煲的原理图如图17所示，它有高温烧煮和焖饭、保温两挡，通过单刀双掷开关S进行调节，R0为电热丝．当开关S接高温烧煮挡时，电路的功率为1100W，当开关S接焖饭、保温挡时，电路的总功率为22W．（1）电饭煲在高温烧煮挡时，开关S应与哪个触点连接？（2）电热丝R0的阻值多大？（3）当电饭煲在正常焖饭、保温时电路中的电流多大？焖饭、保温10min，电热丝R0产生的热量为多少？备课组长：图。

教案：苏科版物理九年级下册电热器电流热效应一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理九年级下册第13章第3节《电热器电流热效应》。

本节课的主要内容有：了解电流热效应的定义、掌握电流热效应的计算公式、理解电流热效应的应用。

二、教学目标1. 让学生理解电流热效应的定义，知道电流热效应的计算公式。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 通过对电流热效应的学习，使学生养成节能环保的意识。

三、教学难点与重点重点：电流热效应的定义、计算公式及应用。

难点：电流热效应的计算公式的运用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示电热器（如电热水壶、电暖器等）的图片，引导学生思考：电热器是如何将电能转化为热能的？2. 知识讲解：（1）电流热效应的定义：电流通过导体时，导体会发热，这种现象叫做电流热效应。

（2）电流热效应的计算公式：Q=I^2Rt，其中Q表示电流产生的热量，I表示电流强度，R表示电阻，t表示时间。

（3）电流热效应的应用：电热器、电饭锅等家用电器。

3. 例题讲解：教师出示例题：一个电阻为10Ω的电热丝，通过它的电流为2A，通电时间为10分钟，求电流产生的热量。

学生根据公式Q=I^2Rt进行计算，教师引导学生注意单位的换算。

4. 随堂练习：学生自主完成练习册上的相关练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 课堂小结：六、板书设计电流热效应：定义：电流通过导体时，导体会发热的现象。

计算公式：Q=I^2Rt应用：电热器、电饭锅等家用电器。

七、作业设计1. 请用所学知识解释家庭电路中为什么不能用铁丝或铜丝代替保险丝？答案：铁丝或铜丝的电阻较小，电流通过时产生的热量较少，无法达到及时熔断的效果，无法保护电路。

2. 请计算一个电阻为5Ω的电热丝，通过它的电流为4A，通电时间为20分钟，电流产生的热量。

答案：Q=I^2Rt=4^2×5×20×60=16000J八、课后反思及拓展延伸本节课通过电热器的实物图片引入，激发了学生的学习兴趣。

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课题：电热器 电流的热效应1课型：新授一、课前预习:1。

电饭煲、电热油汀、电水壶、电熨斗、电热蚊香工作时,将 转化为 。

我们把这些电器统称为 。

2.猜想影响电流热效应的因素:电流通过导体时产生的热量的多少可能与 、 、 有关。

3。

实验表明，电流通过导体时产生的热量跟成正比,跟 成正比,跟 成正比，这个规律叫 定律，可用公式 表示。

4。

下列电器中没有应用电流热效应工作的是（ ）A 。

电风扇B 。

电熨斗 C.白炽灯 D 。

电饭锅二、教学过程：（一)情境创设:冬天气温很低，家中常用哪些电器来取暖？一、交流“预习检测”第1题.阅读课本12页，完成以下内容：由于导体具有，所以当电流通过导体时就会 ,将电能直接转化为能，这种现象称为电流的热效应.这种主要利用电流效应工作的装置称为电热器。

常见的电热器有二、任务一::实验探究焦耳定律实验设计：（1)我们可以通过比较来比较电阻丝产生热量的多少（2）①要探究通电导体电阻大小对产生热量的影响，应保持和相等，不等.为此可以使两个电阻。

②要探究导体中电流大小对产生热量的影响，应控制和相等，改变 ,所以实验时应该在电路中接入 .（3)实验电路图（4）本实验用到哪些物理方法?2.观察演示实验（或视频），并回答下列问题：通电导体产生的热量与导体本身的、通过导体的以及通电时间有关。

15.3电热器——苏科版九年级下册学案一．电流的热效应1．当电流通过导体时，电能转化成内能的现象，叫做电流的热效应。

电流还有磁效应，化学效应。

2．各种用电器里都有电阻，所以只要用电器通电，就会发热。

利用电流热效应的用电器有：电热毯、电热水壶、热得快等，电视机、电动机、电脑、微波炉等不是利用电流的热效应。

二．焦耳定律1．电流通过导体产生的热量与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电的时间成正比，这个规律叫做焦耳定律，公式为，热量的单位是焦耳（J）。

焦耳定律是个实验定律，是电流热效应的定量反映，给出了定量的关系式，描述的是电能通过电流做功转化为内能的多少。

2．焦耳定律的计算（1）对于纯电阻电路（欧姆定律适用）（2）对于非纯电阻电路，例如研究电动机及或电风扇等用电器的发热效应时，欧姆定律不适用，当电流通过这类用电器时，电能部分转化为内能，部分转化为机械能。

（R指用电器的内阻，Q是用电器所产生的内能）(欧姆定律不适用)3．焦耳定律探究实验：焦耳定律探究实验涉及到控制变量法和转换法的应用。

转换法，是指在物理学实验中，对于一些看不见、摸不着的物质或物理问题，往往通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等，去认识事物的本质。

以下面的实验为例：（1）控制变量法：电流产生的热量（）跟电流大小、电阻大小、通电时间有关，图甲中，两个电阻串联在电路中，可以控制电流相同，通电时间相同，电阻不同，探究电流产生热量跟电阻的关系；图乙中，右面容器中两个电阻并联，可以控制其电流小于左面容器中电阻中的电流，通电时间相同，电阻相等，探究电流产生热量跟电流的关系；（2）转换法：实验中无法直接测量电阻丝产生的热量，使用间接的方法。

在上图中，在两个透明容器中密闭着等量的空气，电阻丝发热，使得空气受热，压强增加，在气体压强的作用下，U型管两侧的液面高度差增加，从而定性地判断出电阻丝产生热量的多少。

重难点和易错点1．探究焦耳定律里电能、电流及电阻的关系，明确实验的设计思路，灵活应用控制变量法和转换法，注意理清楚控制量、自变量和因变量的关系，同时能够写出实验的步骤，明确实验测量结果的数据表格。

15.3电热器电流的热效应》导学案一、学习目标：1、知道电流的热效应。

2、知道一般电热器的工作原理及其应用。

3、理解焦耳定律、公式及适用条件。

4、会对一些家庭电热器进行简单的计算。

5、培养尊重实验、尊重事实、事实求是的科学态度。

二、导学流程：[来源:数理化网]活动一：认识电热器1、概念：的装置称为电热器。

2、电热器的工作原理：。

3、例举你还知道的电热器：。

活动二：探究影响电流热效应的因素1、猜想：电流通过电热器产生热量的多少与哪些因素有关？。

[来源:数理化网]2、设计实验：（1）、怎样比较通电导体产生热量的多少？。

（2）、如何研究通电导体电阻的大小对产生热量的影响？。

（3）、如何研究导体中电流的大小对产生热量的影响？。

（4）、如何研究通电时间对对产生热量的影响？。

3、进行实验、归纳结论（1）、按课本图15-11所示电路图，分步实验。

（2）、实验结论：。

活动三：学习焦耳定律（1）、推导焦耳定律的表达式：。

（2）、焦耳定律：。

（3）、分析电功（W）与电热（Q）的关系：。

活动四：例题学习活动五：阅读“生活·物理·社会”——计算机中的散热器（1）、你还能举出其他例子，说明人们有时需要利用电热，而有时又要减少电热吗？（2）、学习焦耳定律后，你对节能方面有何新的认识？2019-2020学年物理中考模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、单项选择题1．分别标有“6V，2W”和“12V，8W”的两个灯泡，串联后接在电路中，为使其中一个恰能正常发光，加在电路两端的电压应是A．6V B．12V C．18V D．24V2．关于温度、内能、热量说法正确的是A．物体温度升高一定是吸收了热量B．正在沸腾的水的温度一定是100℃C．冬天搓手变暖是通过做功使手的内能增大D．热胀冷缩中的“热”“冷”是指内能3．一竖直悬挂的磁性黑板上吸着一块磁铁，如图所示，磁铁静止不动，下列四对力中，属于平衡力的是（）A．黑板对磁铁的吸引力与磁铁对黑板的吸引力B．黑板对磁铁的吸引力与黑板对磁铁的摩擦力C．磁铁对黑板的吸引力与磁铁的重力D．磁铁的重力与黑板对磁铁的摩擦力4．如图甲所示，额定电压为6V的灯泡L与滑动变阻器R串联接入电路，电源电压一定。