下载文档原格式
《修改病句》公开课教案第一篇：《修改病句》公开课教案公开课高考专题复习：《修改病句》教案一．教学目标：1.教会学生在练习中自行发现快速辨析病句的方法。
2.复习方法——练习——巩固运用3.教会学生自己发现规律，自己发现才能记得牢。
二．教材分析:以现有材料和历年的高考题的练习为资料。
三．学情分析: 学生事先已认识了常见的六种病句类型，对病句的病症有了较熟悉的了解。
通过预习明确了病句辨析的四种常规方法。
四．教学重点、难点：较灵活地掌握和运用辨析的方法，以及从中发现快速辨析病句的方法规律。
五．教学方法：分析法、归纳法、练习法六．课时说明：这是病句专题复习的第三个课时，第一、二课时是跟学生分析了常见的六种病句类型及特征，本课时是教会学生分析病句的方法，及归纳出快速辨析病句的方法规律，第四课时将通过练习巩固方法的运用。
七．教学过程：（一）请同学们朗读一段话（某个村干部在村民表彰大会上对村里的先进楷模丁大爷的介绍）丁大爷今年大约70多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。
他依然保持着艰苦朴素。
在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知走过了多少地方！他曾四次被评为“支前模范”的光荣称号。
他常常教导那些学校的学生：我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。
你们可要珍惜现在的幸福呀!读完请同学谈感受。
“汉语是华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言。
”作为中国人我们应该做到使用规范的汉语表情达意，但现实生活中像上面这样语言使用不规范的现象还是很常见的，而病句又是高考必考的考点之一（二）屏显《考试说明》要求。
辨析病句主语以选择题的题型考查，修改病句主要以主观题的形式出现。
你们说医生给病人看病容易还是治病容易？同理可证，病句的辨析容易还是病句的修改容易？目前高考主要是以选择题的形式考查辨析病句，同学们只要能找出病句就可以了。
这道题难度不大，你们一定要有信心。
（三）医生给病人看病前，要掌握各种病情的症状特点，那我们要正确辨析病句，首先要掌握什么呢？（常见的六种病句类型）我们上两节课已经学习了常见的六种病句类型，你们记得吗？下面先来检验一下同学们的掌握情况。
《修改病句》教案公开课一、教学目标：（1）让学生了解并掌握病句的常见类型及修改方法。
（2）通过实例分析，培养学生识别和修改病句的能力。
（3）提高学生写作水平，使句子表达更准确、流畅。
二、教学内容：（1）病句的常见类型及修改方法。
（2）实例分析与修改。
三、教学重点与难点：（1）重点：病句的常见类型及修改方法。
（2）难点：如何运用修改方法，使句子表达更准确、流畅。
四、教学过程：1. 导入：以一段病句丰富的文字引入话题，让学生感受病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解相应的修改方法。
3. 实例分析：分析具有代表性的病句实例，引导学生运用所学知识进行修改。
4. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并进行修改，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 收集生活中的病句，进行修改并解释原因。
2. 写作练习：结合所学内容，修改一篇自己的作文，使其表达更准确、流畅。
3. 预习下节课内容：了解句子成分，为后续学习打下基础。
六、教学评价：（1）通过课堂互动、练习和课后作业，评估学生对病句修改知识的掌握程度。
（2）关注学生在写作中的病句修改能力，观察其表达的准确性和流畅性。
七、教学策略：（1）采用案例教学法，让学生在实际修改中掌握病句知识。
（2）运用小组合作学习，促进学生互相交流、讨论，提高修改病句的能力。
（3）注重个体差异，给予学生个性化指导，帮助其克服学习困难。
八、教学资源：（1）病句案例库：收集各类病句实例，为教学提供丰富的素材。
（2）写作作品：学生作文，用于练习修改病句。
（3）多媒体设备：用于展示病句实例，提高教学效果。
九、教学进度安排：（1）第1-2课时：介绍病句类型及修改方法。
（2）第3-4课时：实例分析与修改练习。
（3）第5-6课时：课后作业布置与批改。
十、教学反思：在课程结束后，对教学效果进行反思，分析学生的学习收获和存在的问题。
针对学生的薄弱环节，调整教学策略，为后续课程做好准备。
《修改病句》教案公开课第一章：引言1.1 教学目标让学生了解病句的定义和常见类型。
培养学生识别和修改病句的能力。
提高学生写作表达的准确性和流畅性。
1.2 教学内容病句的定义和重要性。
常见病句类型及其修改方法。
1.3 教学方法讲授法：讲解病句的定义和常见类型。
互动法：引导学生识别和修改病句。
实践法：让学生通过练习修改病句。
第二章：病句的定义和重要性2.1 病句的定义解释病句的概念，即语言表达中存在错误或不准确的句子。
2.2 病句的重要性强调修改病句对于提高写作质量和沟通能力的重要性。
第三章：常见病句类型及其修改方法3.1 成分残缺介绍成分残缺的定义和例子。
讲解添加缺失成分的方法。
3.2 成分多余介绍成分多余的定义和例子。
讲解删除多余成分的方法。
3.3 搭配不当介绍搭配不当的定义和例子。
讲解调整搭配的方法。
3.4 语序不当介绍语序不当的定义和例子。
讲解调整语序的方法。
第四章：修改病句的步骤和技巧4.1 识别病句引导学生通过阅读和分析，识别病句。
4.2 分析病因帮助学生分析病句的原因，如成分残缺、搭配不当等。
4.3 修改病句教授学生修改病句的技巧和方法，如添加、删除、调整等。
4.4 检查和润色强调修改后要进行检查和润色，确保句子通顺、准确。
第五章：实践练习5.1 练习题提供一些病句练习题，让学生进行修改。
5.2 小组讨论学生分组，互相检查和修改彼此的病句练习。
5.3 分享和讨论学生分享自己修改的病句，讨论修改的方法和技巧。
第六章：典型病句分析与修改6.1 案例分析提供一些典型的病句案例，让学生分析其病因。
引导学生运用所学知识进行修改。
6.2 修改练习让学生结合案例，自行修改类似的病句。
强调修改过程中要注意句子结构和语义的正确性。
第七章：病句修改的注意事项7.1 保持原意强调在修改病句时，要确保句子原意不受改变。
举例说明修改过程中如何保持句子原意。
7.2 避免过度修改提醒学生避免在修改过程中对句子进行过度修改，导致原意扭曲或产生新的语病。
公开课修改病句教学设计公开课修改病句教学设计一、教学目标1、学生能够理解病句的含义及产生原因。
2、学生能够掌握修改病句的基本方法和技巧。
3、学生能够根据语境进行病句修改，提高语言表达能力。
二、教学内容1、病句的含义及产生原因。
2、修改病句的基本方法和技巧。
3、常见病句类型及例子。
4、练习修改病句。
三、教学步骤1、导入新课教师出示一些病句，引导学生观察并发现问题，激发学生修改病句的兴趣。
2、讲解病句含义及产生原因教师引导学生理解病句的含义，并分析产生病句的原因，包括语法错误、用词不当、语意不清等。
3、介绍修改病句的基本方法和技巧教师引导学生了解修改病句的基本方法和技巧，包括“增、删、调、换”等基本操作，并让学生了解如何通过语境理解句子，进行正确的修改。
4、分析常见病句类型及例子教师出示不同类型的病句例子，引导学生分析并理解错误原因，加深对病句的理解。
5、练习修改病句教师出示多个病句，让学生独立思考并尝试修改，之后进行讨论和交流，加深对修改病句的理解和实践能力。
四、教学评估1、观察学生对病句的理解及修改情况。
2、评估学生对修改病句的方法和技巧掌握程度。
3、检测学生对常见病句类型的识别和应对能力。
五、教学反思1、观察学生对病句的理解及修改情况，分析教学中存在的问题并进行改进。
2、总结学生对修改病句的方法和技巧掌握程度，进一步优化教学方法。
3、通过评估学生对常见病句类型的识别和应对能力，反思教学中是否全面覆盖了各种病句类型，是否需要进一步拓展和深化。
六、教学资源1、病句例子及对应的正确句子。
2、常见病句类型及例子。
3、练习修改病句的题目。
七、教学特色1、采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、个人练习等，提高学生参与度和学习兴趣。
2、注重实践操作，让学生通过实际练习掌握修改病句的基本方法和技巧。
3、结合语境进行教学，让学生更好地理解句子意思，提高语言表达能力。
八、教学拓展1、推荐一些优秀的语文读物，让学生通过阅读提高语感和语言表达能力，减少语病的发生。
病句复习教案引言：病句是指在语法、用词和表达等方面存在问题的句子。
纠正病句是提高文学素养和语言表达能力的重要环节。
本教案旨在帮助学生加深对病句的认识，并通过练习提高他们纠正病句的能力。
一、引导学生认识病句：1. 定义：病句是指在语法、用词和表达等方面存在问题的句子。
2. 形式化分类：a. 语法病句：主谓不一致、主谓宾不一致、时态不一致等。
b. 用词病句：词义错误、搭配不当、语言贫乏等。
c. 表达病句：表达不准确、逻辑混乱、结构松散等。
二、介绍病句的常见形式：1. 主谓不一致：a. 示例：我喜欢游泳是因为它能够让身体更加健康。
b. 纠正方法：主谓要保持一致，要注意主语单复数和动词的形式。
2. 主谓宾不一致：a. 示例：我喜欢吃苹果，它们有很多种类。
b. 纠正方法：主谓宾要保持一致，要注意宾语的单复数和动词的形式。
3. 时态不一致：a. 示例：昨天我去了公园，看见许多人在玩球。
b. 纠正方法：时态要保持一致，要注意谓语动词的时态。
4. 词义错误：a. 示例：他是一个很有经验的历史老师。
b. 纠正方法：使用正确的词义，要注意词语的用法和搭配。
5. 搭配不当：a. 示例：她很荣幸当上了学校的领导。
b. 纠正方法：正确使用词语的搭配，注意动词、名词、形容词和副词的搭配规则。
6. 语言贫乏：a. 示例：这本书真好看。
b. 纠正方法：丰富语言表达，用更加准确的词汇和句子结构。
7. 表达不准确：a. 示例：他的体操动作非常规范。
b. 纠正方法：准确表达要点，避免使用模糊或不恰当的词汇。
8. 逻辑混乱：a. 示例：我今天上了一天课，回家后立刻去睡觉。
b. 纠正方法：逻辑要清晰，注意语句之间的关系和连贯性。
9. 结构松散：a. 示例：大风吹得树都倒了。
b. 纠正方法：句子要结构紧凑，注意语序和使用正确的连接词。
三、练习纠正病句能力：1. 融入课堂活动：a. 学生可以每天带来一个病句，并且在课堂上进行交流和纠正。
b. 学生可以自由组织小组，进行病句纠正比赛。
五年级下册语文复习教案之修改病句
复习内容：修改病句
课型：复习课
复习目标：
1、让学生了解常见病句的类型。
2、让学生掌握修改的方法。
3、让学生会使用常用的修改符号。
4、让学生懂得修改病句的原则。
复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。
复习难点：分析病句的病因。
复习方法：引导法演示法练习法竞赛法
复习过程：
一、谈话导入，引起兴趣
1、同学们，我们都知道，我们人需要有一个健康的身体，即使有一点点的不舒服，看起来也会少去很多活力。
而我们的句子也是一样的，只有正确的句子才会让人读懂，看着也舒服，而错误的句子不仅会影响我们的阅读，而且还会闹出很多笑话。
下面我们一起来看一下这封家书。
（用PPt展示出病句闹出的笑话）
2、刚才同学们读着这段话都开怀大笑了，那肯定能找出这些句子错误的原因了，请一位同学来说说。
3、同学们能够准确地找出这些错误，看来你们都有一双善于发现的眼睛，今天这节课就带着你们这双善于发现的眼睛来当一回病句医生。
二、熟悉病句类型，掌握病句修改方法
（一）温故知新：
1、回忆病句类型。
2、回忆修改方法及修改符号。
师：一位好的医生不仅能够准确地判断病因，而且还要能对症下药。
我们修改病句也要求能够运用正确的修改符号进行修改。
常见的有四种修改符号分别是：①补②删
③调④换
3、用ppt出示以下一组病句，小组合作找出病因，并口头修改。
（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
（成分残缺）
（2）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。
（搭配不当）
（3）因为老舍爱养花，而且养了很多花。
（关联词错误）
（4）这本书对我很感兴趣。
（语序颠倒）
（5）我估计他今天一定不会来参加会议了。
（前后矛盾）
（6）造纸是我国古代的四大发明。
（不符事实）
（7）我国有世界上独一无二举世无双的万里长城。
（重复啰嗦）
（8）篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
（分类不当）
（9）同学们迫不急待地奔向操场。
（写错别字）
（10）“西游记”是我国四大名著之一。
（误用标点）
（11）小丽和小红是好朋友，她常帮她复习功课。
（指代不明）
（二）掌握修改方法：
1、通过以上练习，让学生归纳总结修改病句的步骤：①读：读懂句子表达的意思。
②查：查出病因。
③改：对表达不清楚的地方进行修改。
④检查：检查修改后的句子是否完全正确。
2、出示修改错误的句子，让学生明确修改病句的原则：不改变句子原意。
三、巩固常见五种病句的修改
常见病句分类练习：
（一）成分残缺
1、在课堂上总是认真听讲。
2、这次的军训让我们团结合作的重要性。
（二）前后矛盾
1、这次春游，同学们基本都到齐了，没有一个缺席。
2、我大约用了整整一小时，才把作业做完。
（三）语序不当
1、全班同学普遍的语文成绩提高了。
2、我们要运用和理解已经学会的成语。
（四）搭配不当
1、爸爸有一头乌黑发亮的头发和大鼻子。
2、我最喜欢踢足球和乒乓球。
（五）重复啰嗦
1、我仔细端详这位老奶奶。
2、下课了，校园里顿时就一下子沸腾起来了。
综合练习：
临近期末了，学习更加勤劳了。
这学期，我们班惊常阅读的报纸有《现代中小学生报》、《中国少年报》和《优秀作文集》。
大量的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。
我们班还被评为“阅读先进班集体”的光荣称号呢？
四、课堂检测
完成病句专项练习。
五、学后总结，谈谈收获
请学生谈谈在学习了病句修改这堂复习课后有什么收获，主要可以从掌握了病句修改方法、病句类型、病句修改符号这几方面进行讨论，以达到回顾课堂的效果。
板书设计：
修改病句复习课
前后矛盾补
重复啰嗦删
常见病句类型语序不当修改符号调
搭配不当换
成分残缺
……
南塘大街小学语文科黄文娟 2015-6-16。
