修改病句复习专题教学设计公开课

《修改病句》公开课教案第一篇：《修改病句》公开课教案公开课高考专题复习：《修改病句》教案一．教学目标：1.教会学生在练习中自行发现快速辨析病句的方法。

2.复习方法——练习——巩固运用3.教会学生自己发现规律，自己发现才能记得牢。

二．教材分析:以现有材料和历年的高考题的练习为资料。

三．学情分析: 学生事先已认识了常见的六种病句类型，对病句的病症有了较熟悉的了解。

通过预习明确了病句辨析的四种常规方法。

四．教学重点、难点：较灵活地掌握和运用辨析的方法，以及从中发现快速辨析病句的方法规律。

五．教学方法：分析法、归纳法、练习法六．课时说明：这是病句专题复习的第三个课时，第一、二课时是跟学生分析了常见的六种病句类型及特征，本课时是教会学生分析病句的方法，及归纳出快速辨析病句的方法规律，第四课时将通过练习巩固方法的运用。

七．教学过程：（一）请同学们朗读一段话（某个村干部在村民表彰大会上对村里的先进楷模丁大爷的介绍）丁大爷今年大约70多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。

他依然保持着艰苦朴素。

在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知走过了多少地方！他曾四次被评为“支前模范”的光荣称号。

他常常教导那些学校的学生：我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。

你们可要珍惜现在的幸福呀!读完请同学谈感受。

“汉语是华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言。

”作为中国人我们应该做到使用规范的汉语表情达意，但现实生活中像上面这样语言使用不规范的现象还是很常见的，而病句又是高考必考的考点之一（二）屏显《考试说明》要求。

辨析病句主语以选择题的题型考查，修改病句主要以主观题的形式出现。

你们说医生给病人看病容易还是治病容易？同理可证，病句的辨析容易还是病句的修改容易？目前高考主要是以选择题的形式考查辨析病句，同学们只要能找出病句就可以了。

这道题难度不大，你们一定要有信心。

（三）医生给病人看病前，要掌握各种病情的症状特点，那我们要正确辨析病句，首先要掌握什么呢？（常见的六种病句类型）我们上两节课已经学习了常见的六种病句类型，你们记得吗？下面先来检验一下同学们的掌握情况。

《修改病句》教案公开课一、教学目标：（1）让学生了解并掌握病句的常见类型及修改方法。

（2）通过实例分析，培养学生识别和修改病句的能力。

（3）提高学生写作水平，使句子表达更准确、流畅。

二、教学内容：（1）病句的常见类型及修改方法。

（2）实例分析与修改。

三、教学重点与难点：（1）重点：病句的常见类型及修改方法。

（2）难点：如何运用修改方法，使句子表达更准确、流畅。

四、教学过程：1. 导入：以一段病句丰富的文字引入话题，让学生感受病句的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解相应的修改方法。

3. 实例分析：分析具有代表性的病句实例，引导学生运用所学知识进行修改。

4. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并进行修改，教师巡回指导。

五、课后作业：1. 收集生活中的病句，进行修改并解释原因。

2. 写作练习：结合所学内容，修改一篇自己的作文，使其表达更准确、流畅。

3. 预习下节课内容：了解句子成分，为后续学习打下基础。

六、教学评价：（1）通过课堂互动、练习和课后作业，评估学生对病句修改知识的掌握程度。

（2）关注学生在写作中的病句修改能力，观察其表达的准确性和流畅性。

七、教学策略：（1）采用案例教学法，让学生在实际修改中掌握病句知识。

（2）运用小组合作学习，促进学生互相交流、讨论，提高修改病句的能力。

（3）注重个体差异，给予学生个性化指导，帮助其克服学习困难。

八、教学资源：（1）病句案例库：收集各类病句实例，为教学提供丰富的素材。

（2）写作作品：学生作文，用于练习修改病句。

（3）多媒体设备：用于展示病句实例，提高教学效果。

九、教学进度安排：（1）第1-2课时：介绍病句类型及修改方法。

（2）第3-4课时：实例分析与修改练习。

（3）第5-6课时：课后作业布置与批改。

十、教学反思：在课程结束后，对教学效果进行反思，分析学生的学习收获和存在的问题。

针对学生的薄弱环节，调整教学策略，为后续课程做好准备。

《修改病句》教案公开课第一章：引言1.1 教学目标让学生了解病句的定义和常见类型。

培养学生识别和修改病句的能力。

提高学生写作表达的准确性和流畅性。

1.2 教学内容病句的定义和重要性。

常见病句类型及其修改方法。

1.3 教学方法讲授法：讲解病句的定义和常见类型。

互动法：引导学生识别和修改病句。

实践法：让学生通过练习修改病句。

第二章：病句的定义和重要性2.1 病句的定义解释病句的概念，即语言表达中存在错误或不准确的句子。

2.2 病句的重要性强调修改病句对于提高写作质量和沟通能力的重要性。

第三章：常见病句类型及其修改方法3.1 成分残缺介绍成分残缺的定义和例子。

讲解添加缺失成分的方法。

3.2 成分多余介绍成分多余的定义和例子。

讲解删除多余成分的方法。

3.3 搭配不当介绍搭配不当的定义和例子。

讲解调整搭配的方法。

3.4 语序不当介绍语序不当的定义和例子。

讲解调整语序的方法。

第四章：修改病句的步骤和技巧4.1 识别病句引导学生通过阅读和分析，识别病句。

4.2 分析病因帮助学生分析病句的原因，如成分残缺、搭配不当等。

4.3 修改病句教授学生修改病句的技巧和方法，如添加、删除、调整等。

4.4 检查和润色强调修改后要进行检查和润色，确保句子通顺、准确。

第五章：实践练习5.1 练习题提供一些病句练习题，让学生进行修改。

5.2 小组讨论学生分组，互相检查和修改彼此的病句练习。

5.3 分享和讨论学生分享自己修改的病句，讨论修改的方法和技巧。

第六章：典型病句分析与修改6.1 案例分析提供一些典型的病句案例，让学生分析其病因。

引导学生运用所学知识进行修改。

6.2 修改练习让学生结合案例，自行修改类似的病句。

强调修改过程中要注意句子结构和语义的正确性。

第七章：病句修改的注意事项7.1 保持原意强调在修改病句时，要确保句子原意不受改变。

举例说明修改过程中如何保持句子原意。

7.2 避免过度修改提醒学生避免在修改过程中对句子进行过度修改，导致原意扭曲或产生新的语病。

公开课修改病句教学设计公开课修改病句教学设计一、教学目标1、学生能够理解病句的含义及产生原因。

2、学生能够掌握修改病句的基本方法和技巧。

3、学生能够根据语境进行病句修改，提高语言表达能力。

二、教学内容1、病句的含义及产生原因。

2、修改病句的基本方法和技巧。

3、常见病句类型及例子。

4、练习修改病句。

三、教学步骤1、导入新课教师出示一些病句，引导学生观察并发现问题，激发学生修改病句的兴趣。

2、讲解病句含义及产生原因教师引导学生理解病句的含义，并分析产生病句的原因，包括语法错误、用词不当、语意不清等。

3、介绍修改病句的基本方法和技巧教师引导学生了解修改病句的基本方法和技巧，包括“增、删、调、换”等基本操作，并让学生了解如何通过语境理解句子，进行正确的修改。

4、分析常见病句类型及例子教师出示不同类型的病句例子，引导学生分析并理解错误原因，加深对病句的理解。

5、练习修改病句教师出示多个病句，让学生独立思考并尝试修改，之后进行讨论和交流，加深对修改病句的理解和实践能力。

四、教学评估1、观察学生对病句的理解及修改情况。

2、评估学生对修改病句的方法和技巧掌握程度。

3、检测学生对常见病句类型的识别和应对能力。

五、教学反思1、观察学生对病句的理解及修改情况，分析教学中存在的问题并进行改进。

2、总结学生对修改病句的方法和技巧掌握程度，进一步优化教学方法。

3、通过评估学生对常见病句类型的识别和应对能力，反思教学中是否全面覆盖了各种病句类型，是否需要进一步拓展和深化。

六、教学资源1、病句例子及对应的正确句子。

2、常见病句类型及例子。

3、练习修改病句的题目。

七、教学特色1、采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、个人练习等，提高学生参与度和学习兴趣。

2、注重实践操作，让学生通过实际练习掌握修改病句的基本方法和技巧。

3、结合语境进行教学，让学生更好地理解句子意思，提高语言表达能力。

八、教学拓展1、推荐一些优秀的语文读物，让学生通过阅读提高语感和语言表达能力，减少语病的发生。

病句复习教案引言：病句是指在语法、用词和表达等方面存在问题的句子。

纠正病句是提高文学素养和语言表达能力的重要环节。

本教案旨在帮助学生加深对病句的认识，并通过练习提高他们纠正病句的能力。

一、引导学生认识病句：1. 定义：病句是指在语法、用词和表达等方面存在问题的句子。

2. 形式化分类：a. 语法病句：主谓不一致、主谓宾不一致、时态不一致等。

b. 用词病句：词义错误、搭配不当、语言贫乏等。

c. 表达病句：表达不准确、逻辑混乱、结构松散等。

二、介绍病句的常见形式：1. 主谓不一致：a. 示例：我喜欢游泳是因为它能够让身体更加健康。

b. 纠正方法：主谓要保持一致，要注意主语单复数和动词的形式。

2. 主谓宾不一致：a. 示例：我喜欢吃苹果，它们有很多种类。

b. 纠正方法：主谓宾要保持一致，要注意宾语的单复数和动词的形式。

3. 时态不一致：a. 示例：昨天我去了公园，看见许多人在玩球。

b. 纠正方法：时态要保持一致，要注意谓语动词的时态。

4. 词义错误：a. 示例：他是一个很有经验的历史老师。

b. 纠正方法：使用正确的词义，要注意词语的用法和搭配。

5. 搭配不当：a. 示例：她很荣幸当上了学校的领导。

b. 纠正方法：正确使用词语的搭配，注意动词、名词、形容词和副词的搭配规则。

6. 语言贫乏：a. 示例：这本书真好看。

b. 纠正方法：丰富语言表达，用更加准确的词汇和句子结构。

7. 表达不准确：a. 示例：他的体操动作非常规范。

b. 纠正方法：准确表达要点，避免使用模糊或不恰当的词汇。

8. 逻辑混乱：a. 示例：我今天上了一天课，回家后立刻去睡觉。

b. 纠正方法：逻辑要清晰，注意语句之间的关系和连贯性。

9. 结构松散：a. 示例：大风吹得树都倒了。

b. 纠正方法：句子要结构紧凑，注意语序和使用正确的连接词。

三、练习纠正病句能力：1. 融入课堂活动：a. 学生可以每天带来一个病句，并且在课堂上进行交流和纠正。

b. 学生可以自由组织小组，进行病句纠正比赛。

《修改病句》公开课一、教学内容今天我们要学习的教材内容是关于修改病句的章节。

具体包括：1. 了解常见病句的类型及修改方法；2. 学会识别和修改病句；3. 通过练习，提高修改病句的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法；2. 培养学生识别和修改病句的能力；3. 提高学生写作中的语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：修改病句的基本方法和技巧。

难点：如何识别和修改较为复杂的病句。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：笔记本、练习本、相关资料。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示一些常见的病句，让学生感受病句在实际生活中的影响，引发学生对修改病句的兴趣。

2. 知识讲解：讲解修改病句的基本方法和技巧，引导学生学会识别和修改病句。

3. 例题讲解：分析一些典型的病句案例，引导学生运用所学知识进行修改。

4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生现场进行病句修改，教师给予指导和点评。

六、板书设计修改病句基本方法：1. 保持原意，不改变句子所表达的意思。

2. 保持原结构，尽量不改变句子的结构。

3. 保持语言通顺，修改后的句子要通顺易懂。

七、作业设计1. 请找出下面的病句，并说明理由：a. 他的成绩很好，很受老师喜欢。

b. 春天来了，小草发芽了，花儿开了。

a. 他的歌唱得很好听，很受大家的喜欢。

b. 昨天，我去了公园，看到了美丽的花儿和很多可爱的小动物。

答案：1. a. 他的成绩很好，很受老师喜欢。

（搭配不当，应改为“他的成绩很好，很受老师们的喜欢。

”）b. 春天来了，小草发芽了，花儿开了。

（语序不当，应改为“春天来了，小草发芽了，花儿也开了。

”）2. a. 他的歌唱得很好听，很受大家的喜欢。

（修改为“他的歌唱得很好听，很受大家喜欢。

”）b. 昨天，我去了公园，看到了美丽的花儿和很多可爱的小动物。

（修改为“昨天，我去了公园，看到了美丽的花儿和许多可爱的小动物。

”）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了修改病句的基本方法，能够在实际练习中识别和修改病句。

目录•课程介绍与教学目标•病句类型与识别方法•修改原则与策略探讨•学生实践操作与互动环节•知识点回顾与课堂小结•拓展延伸与作业布置课程介绍与教学目标病句修改课程的目的0102 03提高学生语言文字的规范性和准确性，培养良好的语言习惯。

帮助学生掌握病句修改的方法和技巧，提高写作和表达能力。

增强学生的语言敏感度和鉴别力，培养对语言的审美能力。

0102 03知识目标掌握病句的类型、病因和修改方法，了解语言文字规范的重要性。

能力目标能够准确识别病句，运用所学知识对病句进行修改，提高写作和表达能力。

情感目标培养学生对语言文字的热爱和尊重，增强规范使用语言文字的自觉性。

教学目标与要求课程安排与时间课程安排本课程共分为四个部分，包括病句类型与病因、修改方法与技巧、实例分析和实践练习。

时间安排本课程计划用时45分钟，其中导入部分5分钟，讲授新课30分钟，课堂练习5分钟，小结与作业布置5分钟。

病句类型与识别方法ABDC成分残缺例如，“听了报告，受到了教育。

”缺乏主语，应改为“我听了报告，受到了教育。

”搭配不当例如，“他的革命精神时刻浮现在我眼前。

”精神与浮现搭配不当，可改为“他的革命形象时刻浮现在我眼前。

”语序不当例如，“我们认真研究听取了大家的意见。

”应改为“我们认真听取并研究了大家的意见。

”表意不明例如，“县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。

”有歧义，可改为“县里的通知说，让赵乡长在本月15日之前去汇报。

”常见病句类型举例提取句子的主谓宾成分，检查是否残缺或赘余。

分析句子的逻辑关系，检查是否不合逻辑或表意不明。

通过造类似的句子来比较，检查是否结构混乱或用词不当。

凭借语感来审读句子，检查是否读起来别扭或不通顺。

提取主干法逻辑分析法造句类比法语感审读法病句识别方法与技巧成分残缺“在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。

”缺乏主语，可改为“这部电影刻画了一个女知识分子的典型。

”语序不当“我们不仅要在思想上重视这个问题，而是要采取切实有效的措施。

修改病句复习公开课教学设计一、教学内容本节课为人教版语文五年级下册第四单元复习课。

本节课的教学内容主要包括：1. 复习本单元的生字词及重点词语；2. 复习本单元的语法、修辞手法及写作技巧；3. 进行病句修改练习。

二、教学目标1. 学生能熟练掌握并正确书写本单元的生字词及重点词语；2. 学生能理解并运用本单元的语法、修辞手法及写作技巧；3. 学生能独立识别并修改病句。

三、教学难点与重点重点：1. 本单元生字词及重点词语的书写；2. 本单元语法、修辞手法及写作技巧的运用；3. 病句的识别与修改。

难点：1. 生字词及重点词语的记忆；2. 语法、修辞手法及写作技巧的运用；3. 病句的识别与修改。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、病句修改练习题。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的成语故事，引发学生对病句修改的兴趣。

2. 生字词复习：引导学生复习本单元的生字词及重点词语，通过PPT展示、教师讲解、学生跟读等方式进行。

3. 语法、修辞手法及写作技巧复习：引导学生复习本单元的语法、修辞手法及写作技巧，通过PPT展示、教师讲解、学生举例等方式进行。

4. 病句修改练习：给学生发放练习题，让学生独立识别并修改病句。

教师选取部分学生的作业进行讲评，分析病句的原因及修改方法。

六、板书设计板书设计如下：修改病句复习1. 生字词复习生字词：重点词语书写：规范、正确2. 语法、修辞手法及写作技巧复习语法：主谓宾、定状补修辞手法：比喻、拟人、排比等写作技巧：叙事、描写、议论等3. 病句修改练习识别：找出病句标志词修改：遵循修改原则七、作业设计1. 作业题目：（1）请用“一边……一边……”造句。

（2）请用“因为……所以……”写一段话。

原句：他很喜欢吃甜食，所以他的牙齿很不好。

修改后：他很喜欢吃甜食，所以他的牙齿不太好。

2. 答案：（1）示例：我一边走路，一边听音乐。

（2）示例：因为今天下雨，所以我们要推迟出发。

病句辨析公开课教案修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。

病句辨析公开课教案有哪些呢?下面是店铺整理的病句辨析公开课教案，欢迎阅读病句辨析公开课教案1一.教学目标：1.知识与技能：教会学生巩固辨析病句中的单句的具体方法，并让学生在练习中自行发现快速辨析病句的方法。

2.过程与方法：复习方法——练习——巩固运用3.情感态度与价值观：教会学生自己发现规律，自己发现才能记得牢。

二.教材分析:从现有材料和历年的高考题的练习为资料。

三.学情分析: 学生事先预习和做相应题目，对病句辨析题型有一定了解，学习了系统有效的方法，但还没有付诸实践巩固。

四.教学重点、难点：较灵活地掌握和运用辨析的方法，以及从中发现快速辨析病句的方法规律。

五.教学手段：电脑六.教学方法：练习法、分析法、归纳法七.课时说明：这是病句专题复习的第三个课时，第一个课时是跟学生分析了病句的错误类型，第二个课时是教会学生分析病句的方法，这一节是巩固方法的运用，并在巩固的过程中归纳出快速辨析病句的方法规律，第四节是教授修改病句的原则和方法。

八.教学过程：(一)导入回顾上节课讲过的辨析复句的方法，这一节课运用方法进行实践练习。

附：方法——辨析病句的步骤：1. 语感审读法对给出的语句先默读或轻读，根据平时的语言习惯感觉一下，如果觉得句子别扭，再作分析，辨明原因，再进行有针对性的修改。

2. 分析句子是单句还是复句，按照不同情况分析：单句：(1) 主干成分分析法(2) 附加成分分析法(3) 结构、表意、逻辑分析法复句：(1)把复句分拆成若干个单句分析(2)看关联词是否残缺。

(3)看关联词的搭配和位置。

(4)看关联词是否错用、滥用。

(二)综合训练——巩固方法的掌握1.学生做练习例题：(1)下列各句中没有语病的一项是：A. 在当今知识爆炸的时代，学生不但要努力学习各种新知识，而且老师也要不断更新自己的知识结构。

B.小书店进了不少新书，有世界名著、中国古典小说和有益于思想修养的各类书籍。

小学语文镇级公开课修改病句复习教案【小学语文镇级公开课修改病句复习教案】一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解什么是病句，能够准确判断句子是否存在病句；2. 掌握常见的病句类型及其修改方法；3. 运用所学知识，自主修改病句，提高写作水平。

二、教学重点1. 学生能够准确判断句子是否存在病句；2. 掌握常见的病句类型及其修改方法。

三、教学难点学生能够运用所学知识，自主修改病句，提高写作水平。

四、教学准备1. 教师准备幻灯片、黑板、粉笔等教学工具；2. 备有多个病句的例句，以供学生修改。

五、教学过程Step 1 引入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的学习内容：修改病句。

2. 教师提问学生：你们知道什么是病句吗？请举例说明。

3. 学生回答后，教师给出简洁明了的定义：病句是指语法、逻辑或表达不准确的句子。

Step 2 病句分类及修改方法（15分钟）1. 教师通过幻灯片或黑板，向学生介绍常见的病句类型及其修改方法。

a) 主谓不一致：主语和谓语在人称、数、时态上不一致。

修改方法：将主语和谓语保持一致。

b) 主谓宾不完整：句子缺少主语、谓语或宾语。

修改方法：补充缺失的主语、谓语或宾语。

c) 词序不当：句子中词语的顺序不符合语法规则。

修改方法：调整词语的顺序。

d) 句子成分缺失：句子中缺少必要的成分，导致句子意义不明确。

修改方法：补充缺失的句子成分。

e) 标点符号错误：句子中标点符号使用错误。

修改方法：根据语法规则，正确使用标点符号。

2. 教师通过例句，让学生进行病句修改练习。

a) 例句1：我喜欢游泳、跑步和骑自行车。

病句类型：主谓宾不完整，缺少“我”作为主语。

修改方法：我喜欢游泳、跑步和骑自行车。

b) 例句2：昨天我去了公园、看电影和购物。

病句类型：词序不当，应将“昨天”放在句首。

修改方法：昨天我去了公园、看电影和购物。

c) 例句3：小明爱吃苹果、橙子和香蕉。

病句类型：标点符号错误，逗号应改为顿号。

01课程介绍与目标Chapter公开课背景及意义提高学生语言文字应用能力01应对考试需求02培养良好的语言习惯03知识目标能力目标情感目标030201修改病句教学目标教学内容与方法教学内容教学方法02常见病句类型及案例分析Chapter成分残缺或赘余成分残缺句子中缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等，导致句子意思不完整。

例如，“通过努力学习，使他的成绩有了显著的提高。

”这句话中缺少主语，应该加上“他”作为主语。

成分赘余句子中有多余的成分，导致句子意思重复或不明确。

例如，“他是一位优秀的、卓越的、出色的科学家。

”这句话中“优秀的”、“卓越的”、“出色的”三个形容词意思相近，属于成分赘余，可以简化为“他是一位优秀的科学家。

”主谓搭配不当动宾搭配不当多重定语语序不当多重状语语序不当表意不明歧义句指代不明03修改病句原则与技巧Chapter保留原意，最小改动针对句子中的具体语病进行局部调整，如调整词语顺序、替换不当词语等。

在调整时，要注意保持句子的连贯性和整体意思的完整性。

避免因局部调整而影响整句话的表达效果。

局部调整，保持连贯通过修辞手法，可以使句子更加生动形象，更易于理解和记忆。

但要注意修辞手法的运用要恰当，不要过度使用或使用不当而影响句子的准确性和清晰度。

在修改病句时，可以运用一些修辞手法来增强句子的表达效果，如比喻、拟人等。

善于运用修辞手法04实战演练：修改病句案例分析Chapter01020304通过这次学习，使我明白了努力的重要性。

原句去掉“通过”或“使”，避免主语残缺。

修改建议他为了民族的解放事业，无私地奉献了自己的一生，真是令人敬佩。

原句去掉“为了”或“无私地”，避免成分赘余。

修改建议案例一：成分残缺或赘余秋天的北京是个美丽的季节。

将“秋天的北京”改为“北京的秋天”，确保主语和宾语搭配得当。

他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。

在“一顶”前加上“戴着”，确保动词和宾语搭配得当。

原句修改建议原句修改建议原句修改建议原句修改建议01020304原句原句修改建议修改建议案例四：表意不明05学生互动环节与课堂总结Chapter学生提问及讨论环节鼓励学生提出疑问在课堂上，教师应该鼓励学生提出对于课程内容的疑问，并及时回答，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。