小学阅读调研报告范文

小学学生课外阅读情况调查报告（3篇）小学学生课外阅读情况调查报告（精选3篇）小学学生课外阅读情况调查报告篇1一、调查意义与目的现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具有创新意识、合作意识和开放的视野，具有包括阅读理解与表达在内的多方面能力。

为了顺应社会发展的需要，国家加大力度致力于基础教育改革，制定了各学科的新课程标准。

语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。

语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

为了促进学生语文素养的整体提高，《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求。

要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。

能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

九年课外阅读的总量在400万字以上。

尽管我们认识到了课外阅读的重要性，也相继开展了各种课外阅读活动，但是对于如何正确引导学生进行更有效的课外阅读，还需要我们对当前小学生课外阅读的现状和最后的实效进行调查与研究，通过了解以前阅读情况和带给他的各种影响因素，对此状况加以分析，最后能更好地进行课外阅读的指导，也有助于教学工作的有效进行。

二、调查的内容、对象和方法我们在老师的带领下和组员的合作下顺利地完成了本次调查。

对于本次调查情况，我将从调查内容、对象和方法三个方面来加以具体介绍：（一）调查的内容主要是研究金华市城区小学高年级学生的课外阅读习惯现状和家长、学校在其中所持的态度和影响状况。

1.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的习惯。

如：喜不喜欢读课外书？为什么要读课外书？对课外阅读是持怎样的态度。

2.了解这些高年级学生所阅读的那些书的来源。

如：书籍来源是图书馆、阅览室，还是父母购买？是同学互借，还是学校统一订购。

3.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的时间段和时间量。

如：在家里看，在读书馆看，还是在学校看更多？具体时间量是多少。

阅读报告（范文4篇）阅读报告(篇1)一、课题的提出(一)课题研究的背景阅读能力是现代公民必备的基本能力。

要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。

理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇(课文)阅读、群文阅读、整本书阅读。

三者之间，相互无法替代。

群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。

《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字，并提出培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，整本的书。

在新课程实施的这几年，课外阅读的重要性日益被老师所认识和接受。

然而我们也十分清楚地看到，在具体实施的过程中还存在很多问题：1.学生缺少课外阅读量。

为了让学生在短时间内取得一个好成绩，我们老师已经习惯了教语文就仅仅教语文教材，一学期下来就让学生学了二三十篇课文，考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透。

这样一来，学生的所得肯定十分有限，也难怪乎语文教学一直被一些专家指责为少、费、差、慢。

2.学生课外阅读落实不到位。

在引导学生开展课外阅读时，我们老师更多的只是布置，而缺乏具体的指导。

孩子们，读书可以丰富知识，在课外多读书吧!为师者仅仅停留于这样的说教式的宣传、鼓动，而没有系统、科学、理性的思考，又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法，那么真正能养成自觉阅读习惯的儿童是不多的。

3.课堂内外阅读零散，缺乏整合。

课堂教学与孩子们课外阅读经常是两张皮，没有做到有效的衔接，学生课内所习得的阅读方法，未能在课外得到有效的运用。

而且课内所阅读的课文也是零散的，缺乏整合。

实践证明：阅读能力是语文能力中最重要的能力，也是现代人的基本素养，阅读力就是学习力。

但目前的现状是我们普遍对儿童阅读能力的内涵不够清晰，突出表现在阅读教学中目标不明，阅读内容远离儿童生活，阅读方法不够系统，儿童阅读能力普遍不高。

(二) 课题的界定所谓群就是相聚成伙的，聚集在一起的。

群文就是聚集在一起的一组文章，在课堂教学时间内，老师给学生呈现多篇文章。

小学生寒假读书调查报告一、前言本次调查旨在了解小学生寒假期间的读书情况，包括读书时间、读书内容和读书方式等方面。

通过对得到的数据进行分析，可以为小学生寒假读书提供参考和指导。

二、调查方法本次调查使用问卷调查的方式进行，共发放了100份问卷给小学生，涵盖了不同年级和不同学校的学生。

问卷包括读书时间、读书内容、读书方式和阅读兴趣等方面的问题。

三、调查结果1. 读书时间根据调查结果显示，在寒假期间，有80%的小学生每天都有一定的时间进行阅读，而剩下的20%的学生每周至少会阅读几次。

2. 读书内容在调查中，小学生阅读的内容主要包括小说、科普书籍、绘本和故事书等。

其中，《哈利·波特》和《小王子》等系列小说是最受小学生欢迎的书籍。

3. 读书方式在调查中，将读书方式分为纸质书和电子书两种。

结果显示，绝大多数小学生还是更喜欢阅读纸质书籍，仅有少数学生喜欢通过电子设备进行阅读。

4. 阅读兴趣关于阅读兴趣的调查结果显示，小学生对不同类型的书籍的兴趣略有不同。

有些学生喜欢读冒险悬疑类的小说，有些则更喜欢读科普类的书籍。

同时，绘本也是许多小学生的最爱。

四、讨论和分析通过对调查结果的分析，我们可以发现以下几点。

首先，大部分小学生寒假期间都能保持一定的阅读时间，这体现了小学生们对读书的积极态度和学习的自觉性。

其次，小学生阅读的内容主要是以小说、科普书籍、绘本和故事书为主。

这表明小学生对于故事性强、趣味性大的书籍更加感兴趣，也能在阅读中获得更多的乐趣。

第三，尽管电子设备的普及让学生们可以更方便地进行阅读，但是大部分小学生仍然更倾向于选择纸质书进行阅读，这有助于培养他们的阅读习惯和注意力集中能力。

最后，小学生对不同类型的书籍有不同的兴趣，这也说明了阅读的多样性和个性化。

教师和家长可以根据学生的兴趣，提供更多适合他们的书籍，以激发他们的阅读热情和培养阅读能力。

五、结论通过这次调查，我们了解到小学生寒假期间的读书情况。

小学生普遍保持了一定的阅读时间，阅读内容以小说、科普书籍、绘本和故事书为主。

调查小学生课外阅读情况报告【调查小学生课外阅读情况报告】摘要：本报告旨在调查小学生在课外阅读方面的情况。

通过问卷调查的方式，收集了相关数据，并对数据进行了分析和总结。

调查结果显示，小学生的课外阅读存在一定问题，需要重视和改进。

一、引言课外阅读对于小学生的学习和成长有着重要的意义。

通过读书，可以拓宽知识面，培养阅读兴趣，提高阅读理解和写作能力。

然而，在如今信息高速发展的社会，小学生普遍存在着阅读时间不足、阅读内容单一等问题。

因此，我们进行本次调查，旨在了解小学生的课外阅读情况，以提供改进的建议和措施。

二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，针对小学生及其家长，共发放了500份问卷，并实施了面对面和在线填写的方式。

问卷包括课外阅读时间、阅读内容、阅读习惯等方面的问题，以全面了解小学生的课外阅读情况。

三、调查结果及分析1. 课外阅读时间调查显示，小学生的课外阅读时间普遍不足。

有60%的受访者表示每天阅读时间不超过30分钟，仅有10%的受访者达到了60分钟以上。

这说明小学生在繁重的学业负担下，课外阅读时间不足，需加强培养阅读习惯。

2. 阅读内容调查结果显示，小学生的阅读内容主要集中在教科书和教辅材料。

大约80%的受访者表示读的主要是学习相关的书籍，而文学作品、科普读物等其他类型的读物占比较低。

这种单一的阅读内容可能会限制小学生的知识广度和思维发展，有待改进。

3. 阅读习惯调查数据显示，近一半的小学生表示只在老师布置作业的时候读书，没有形成良好的阅读习惯。

同时，有超过70%的受访者表示平时可能会被手机、电视等媒体所分散注意力，无法专注于阅读。

这些习惯的形成不利于小学生的课外阅读发展。

四、讨论与建议1. 鼓励多样化阅读学校和家长应共同努力，提供多样化的阅读材料和书籍，如文学作品、科普读物、童话故事等，以满足小学生的不同需求，丰富其阅读内容。

2. 创建阅读环境学校和家庭应创造良好的阅读环境，为小学生提供安静的阅读场所和时间，减少媒体干扰，培养小学生的阅读习惯和专注力。

小学课外阅读情况汇报近年来，随着社会的不断发展，小学生的课业负担逐渐加重，课外阅读的重要性也逐渐凸显出来。

作为一名小学教师，我对学生的课外阅读情况进行了一次调查和汇报，以便更好地指导学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣和能力。

首先，我对学生的课外阅读情况进行了调查。

调查结果显示，大部分学生每周能够抽出一定时间进行课外阅读，其中有些学生甚至能够每天坚持阅读一定的时间。

他们主要的阅读内容包括小说、故事书、科普读物等。

值得一提的是，部分学生还能够选择一些经典名著进行阅读，这对于他们的文学修养和语言表达能力都有很大的帮助。

其次，我发现学生们在进行课外阅读时，大部分能够保持较好的阅读状态，能够专心致志地读完一本书。

他们在阅读后也能够做一些读后感的总结和思考，这对于提高他们的思维能力和语言表达能力都有很大的帮助。

另外，我还发现一些学生能够通过阅读获得一些额外的知识，比如历史知识、科学知识等，这些都是课外阅读的额外收获。

然而，也有一些学生在课外阅读方面存在一些问题。

比如，他们在进行课外阅读时缺乏一定的计划性，随意性较大，导致阅读效果不佳；另外，有些学生的阅读内容比较单一，缺乏一定的广度和深度，这也影响了他们的阅读能力的提高；还有一些学生在阅读后缺乏总结和思考，这导致了他们在阅读中无法获得更多的收获。

针对以上情况，我将采取一些措施来引导学生进行更好的课外阅读。

首先，我将鼓励学生制定一个合理的阅读计划，明确每天的阅读时间和阅读内容，以保证阅读的计划性和系统性。

其次，我将推荐一些优秀的阅读书目给学生，帮助他们丰富阅读内容，提高阅读广度和深度。

同时，我还将组织一些读书分享会和读后感交流活动，鼓励学生在阅读后进行总结和思考，以提高他们的阅读体验和阅读能力。

总的来说，小学生的课外阅读情况总体较好，但也存在一些问题。

通过调查和汇报，我将采取一些措施来引导学生进行更好的课外阅读，培养他们的阅读兴趣和能力，帮助他们更好地成长。

小学生课外阅读状况调查报告根据对小学生课外阅读状况的调查，以下是一份报告：1. 调查对象本次调查对象为小学生，调查范围涵盖了不同年级和地区的小学生。

2. 调查方法调查采用了问卷调查的方式，向小学生和他们的家长发放了问卷，并要求填写相关问题。

调查内容包括课外阅读时间、喜欢的阅读内容、阅读书籍的来源等。

3. 调查结果根据收集到的问卷数据，我们得出以下结果：3.1 课外阅读时间大多数小学生的课外阅读时间较短，超过一小时的比例较少。

约有60%的小学生每天的课外阅读时间在30分钟以下。

3.2 喜欢的阅读内容小学生喜欢的阅读内容主要包括故事书、科普知识书、漫画书和童话故事等。

其中，故事书是最受欢迎的阅读内容。

3.3 阅读书籍的来源小学生获取阅读书籍的主要来源是家庭和学校图书馆。

近70%的小学生从这两个渠道获取阅读材料。

其他来源包括购买、借阅同学和朋友等。

4. 分析和建议根据以上结果，我们可以看出小学生的课外阅读时间普遍不足，并且阅读内容主要集中在故事书上。

为了提高小学生的课外阅读兴趣和时间，建议有以下措施：4.1 鼓励家庭阅读家长应该鼓励孩子多读书，并与孩子共同参与小组阅读或家庭阅读活动。

提供丰富的阅读材料，如故事书、科普书和绘本等，以满足孩子的不同阅读兴趣。

4.2 加强学校阅读环境学校应提供丰富多样的阅读资源，包括图书馆、图书角和课外阅读活动。

鼓励学生积极参与课外阅读，开设读书角落或者书籍推荐展台，激发学生的阅读热情。

4.3 增加阅读时间学校和家庭可以合作，制定阅读计划，每天设立一定的阅读时间，让学生养成良好的阅读习惯。

学校可以将阅读时间纳入每日课程安排，家长也可以在家里设立阅读时间，为孩子提供一个安静的阅读环境。

总之，提高小学生的课外阅读状况需要学校、家庭和社会的共同努力，通过鼓励、引导和提供丰富的阅读资源，让小学生爱上阅读，培养良好的阅读习惯。

小学生阅读报告1. 简介本文档是针对小学生阅读情况的报告，旨在分析小学生的阅读习惯、阅读能力以及阅读对他们的影响。

通过这份报告，我们可以更好地了解小学生的阅读状况，并提出相应的建议，以促进小学生的阅读兴趣和能力的提升。

2. 阅读习惯分析2.1 阅读时间根据调查数据显示，小学生普遍存在阅读时间不足的问题。

大部分小学生平均每天只花费约30分钟进行阅读，其中包括课堂上的阅读时间和课外阅读时间。

这样的阅读时间远远不足以满足他们全面发展的需要。

2.2 阅读内容小学生的阅读内容主要集中在教材和作业本上，缺乏多样化的阅读素材。

他们较少涉及到课外书籍、报刊杂志等阅读资源，导致他们的阅读经验较为狭隘，对世界的了解有限。

2.3 阅读乐趣调查数据显示，仅约40%的小学生表示阅读是一项有趣的活动，其余的学生对阅读缺乏兴趣和热情，认为阅读是一项枯燥无味的任务。

这种观念容易导致小学生对阅读的抵触情绪，进而影响他们的阅读习惯。

3. 阅读能力分析3.1 阅读理解小学生的阅读理解能力存在较大的差异。

有些学生可以准确理解课文内容并回答相关问题，而有些学生在理解和分析文本时较为困难。

3.2 词汇量调查数据显示，小学生的词汇量普遍较低。

相对于学习课本中的常用词汇，他们对于生活中的实际用词和专业术语的理解较为困难。

这也影响了他们对于复杂阅读材料的理解能力。

3.3 阅读速度对于部分小学生来说，阅读速度过慢是一个普遍存在的问题。

他们阅读时常常停顿、重复阅读甚至打扰他人，导致阅读效率低下。

4. 阅读对小学生的影响4.1 认知能力通过阅读，小学生可以不断接触到新的知识和信息，丰富自己的认知。

阅读可以培养他们的观察能力、逻辑思维能力以及创造性思维能力。

4.2 语言表达能力阅读可以提高小学生的语言表达能力。

通过阅读不同类型的文本，他们可以学习到不同的词汇、句式和表达方式，进而提高自己的表达能力和沟通能力。

4.3 情感与情绪调节阅读有助于培养小学生的情感与情绪调节能力。

小学生看书情况汇报小学生是我们国家的未来，他们的阅读习惯和阅读能力对于他们的成长和未来发展有着重要的影响。

因此，我们对小学生的看书情况进行了一次调查和汇报，以便更好地了解他们的阅读习惯和需求，为他们提供更好的阅读支持和指导。

在这次调查中，我们发现小学生的看书情况存在着一些共性和特点。

首先，小学生对于图画书和故事书的喜爱程度非常高。

他们喜欢那些色彩鲜艳、内容生动有趣的图画书，也热衷于阅读各种富有想象力和情节曲折的故事书。

这些书籍能够吸引他们的注意力，激发他们的想象力，让他们在阅读中获得快乐和乐趣。

其次，小学生的阅读时间和阅读量普遍较少。

由于学习任务和课外活动的安排，很多小学生的阅读时间被大大压缩。

他们往往只能在课余时间或者周末才有机会进行阅读，而且每次阅读的时间也不长。

因此，他们的阅读量相对较少，很难形成持续和深入的阅读习惯。

此外，小学生对于阅读的理解和表达能力还有待提高。

在调查中我们发现，很多小学生在阅读后缺乏对于书中内容的深入理解和思考，也不太擅长用自己的语言表达所读书籍所给予的启发和感悟。

这说明他们的阅读能力和阅读素养还有待提高，需要我们在教育和指导上加以重视和关注。

针对以上情况，我们提出了一些改进和建议。

首先，我们建议学校和家长可以共同努力，创造更多的阅读机会和环境，鼓励小学生多读好书。

可以通过举办阅读活动、购买优质图书、建设阅读角等方式，为小学生提供更多的阅读资源和空间，让他们有更多的机会接触和享受阅读的乐趣。

其次，我们建议学校和教师要注重培养小学生的阅读习惯和阅读能力。

可以通过课堂阅读、课外指导、阅读讨论等方式，引导学生多读好书、读好书、读深书，培养他们的阅读兴趣和提高阅读能力。

同时，也要注重对学生阅读理解和表达能力的培养，让他们在阅读中不仅获得知识，更能够获得思想和情感上的启发和提升。

最后，我们建议家长多陪伴孩子，共同享受阅读的乐趣。

家长可以给孩子提供更多的阅读指导和支持，陪伴他们一起读书、讨论书籍，让阅读成为一种家庭文化和生活习惯，让孩子在家庭中也能够得到阅读的滋养和启发。

小学数学阅读现状调研报告小学数学阅读现状调研报告一、背景介绍数学是一门基础学科，对学生的学习能力和逻辑思维能力的培养至关重要。

然而，现实中，小学生的数学阅读水平普遍不高，这严重影响了他们的数学学习和数学素养的提高。

因此，对小学数学阅读现状进行调研分析，找出问题所在，提出解决方案，对于小学数学教育的改革具有重要意义。

二、调研内容和方法本次调研主要通过问卷调查的方式，针对小学生、家长和教师进行了问卷调查。

问卷内容包括小学生的数学阅读情况、阅读材料的选择、阅读方式的喜好、学校和家庭对数学阅读的重视程度等。

三、调研结果1. 小学生的数学阅读情况调研结果显示，大部分小学生仅限于完成课本上的数学题目，对于数学阅读材料的接触较少。

只有少部分小学生主动阅读数学类书籍或网上相关文章。

2. 阅读材料的选择多数小学生在选择数学阅读材料时更喜欢选择与课本相同内容的练习题，而较少关注数学类故事书、数学启发式教材等。

3. 阅读方式的喜好大部分小学生喜欢通过图片或图表等视觉方式来理解数学问题。

相比之下，文字叙述和公式推导等方式对他们来说较为困难，无聊。

4. 学校和家庭对数学阅读的重视程度学校和家庭对于小学生数学阅读的重视程度普遍不高，课业压力导致学校很少额外安排数学阅读的时间。

在家庭中，家长普遍认为数学阅读是辅助学习的一种方式，但缺乏针对性的引导和推动。

四、问题分析1. 对于小学生的数学阅读意义认识不足：学生和家长对数学阅读的重要性和益处缺乏深刻认识。

2. 缺乏优质的数学阅读材料：在市场上，数学阅读材料的种类有限，质量也参差不齐，很难满足小学生的需求。

3. 阅读方式决定了学生的兴趣：小学生普遍喜欢直观、图像化的阅读方式，对抽象、理论性的阅读方式缺乏兴趣。

4. 学校和家庭缺乏对数学阅读的有效引导和推动：学校和家庭对数学阅读的引导力度不够，缺乏培养小学生数学阅读习惯的有效方法。

五、解决方案1. 提高数学阅读意识：开展数学阅读教育宣传活动，向学生和家长普及数学阅读的重要性和益处。

学生课外阅读的调研报告（通用10篇）书是知识的海洋,书是通向成功之门的铺路石,书是进步的阶梯。

如果人们不读书,那就没有精神的粮食,所以大家都离不开书本。

那大家都喜欢什么书呢?下面是小编整理的关于学生课外阅读的调研报告（通用10篇），欢迎阅读。

学生课外阅读的调研报告1调查目的：课外阅读在此刻的学生生活中占有多少的时间，我们不得而知?从小学开始或是更久之前，父母老师就拿着不少课外读物让孩子阅读。

丰富的课外知识是语文综合潜力的基础，但就是目前的实际状况，繁重的课内作业、紧凑的生活安排，使得阅读时间少、阅读资料不深刻。

那么，在进入大学后的大学生们是否还会利用时间充实自己的阅读量，加大提高自己的文化修养呢?调查时间：20_年11月30号至20_年12月3号调查对象：上海商学院在校生调查样本：100份调查组织：商学院艺术091神化7人组商学院艺术091神化7人组的本次调查活动参与的人数颇多，百份的有效样本来自全校近6个专业的学生进行配合调查，年龄在18至21岁之间，参加调查的学生中有94%的参与者在进入大学前就有过阅读课外书籍，在考入大学后开始阅读或仍继续阅读课外书籍的人数占总人数的90%。

阅读趋势还算是相对稳定，没有太大的波动变化。

学要说明的是，由于本调查的对象是在校大学生，其特定性决定了文化受教育程度较高，课余时间相对宽裕。

同时也说明课外阅读在这人群的生活中占有相对重要重要的比例。

从参与本次调查的学生问卷信息的统计结果中得到：普遍的课外读物就是杂志;被调查的53%学生会选取看完书籍后以收藏的方式保存;而在选购国内书籍与国外书籍比较中，其有53%的学生会选取国外书籍进行阅览;但同时，被调查的学生还表示，他们其实更喜爱国内的作者。

总结1：广大阅读市场此刻的书籍分类种项繁多，常见的就有科幻、推理、魔幻、校园等。

经数据表示，杂志作为一种流行传播速度快、普及度高的课外书籍是众多书类中最被人们经常阅览的;之后是校园类的小说，占49%;其次就是推理类的小说，占33%，最不被人们拿来阅览书籍要数宗教类了，只占了总调查人数的4%。