一年级汉语拼音b p m f教案

人教版一年级上册汉语拼音b p m f·教案（教案一）教学目标1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节。

重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

难点：掌握带调拼读音节。

教学过程第一课时一、复习导人1．指读、齐读6个单韵母2．小组读带调韵母34#6!)+0]从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1．指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2．师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。

（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。

学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。

3．指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。

P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。

m的笔顺|nm 共三笔，占中格，要占满。

f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时一、复习导入1．抽读声母bpmf2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3．示范拼读ba4．学生练读b－a－ba5．看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读b1b2b3b46．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1．师范读，生跟读。

3、b p m f一、教学目标：1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母bpmf与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

3、认识3个生字，正确读词。

4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点：本课教学开始正式学习拼读，用声母bpmf和单韵母进行拼读，这是教学的重点也是难点。

学生第一次接触拼读，简单的几个声母和韵母，就能拼出这么多音节，非常有趣，学生有新鲜感，因此，教学要始终抓住学生的求知兴奋点，适机教学拼读、学生主动拼读、小组合作拼读等，在拼读实践中学会拼读、体验学习和成功的快乐。

教学流程：一、复习导入1、小朋友们，还记得老师送给你们的字宝宝吗？（单韵母、声母）哪些是单韵母呢？哪些是声母？还有几个整体认读音节呢？2、开火车读带调的韵母或整体认读音节。

二、学习新课（一）、学习声母b的读音。

1、看课件图，说说你观察到了什么？如：一个小女孩在听广播，小姑娘听广播，听得很认真，收音机播放动听的歌曲，冬冬在认真地听广播。

播放的“播”，听老师读，你发现了什么？读得轻一点，短一点，就是声母b的读音。

2、请读得好的同学当小老师示范发音，大家注意看小老师口形的变化。

老师讲清发音要领：读这个音时，手指放在口边，感觉气流较弱。

3、小老师带着大家读。

4、同桌对读，开火车检查。

（二）、学习声母p的读音。

1、看图用一句话说说这位小朋友在干什么？要尽量说得和别人不一样。

例：小朋友手拿红旗在爬山坡；山坡上有一个小男孩在爬坡……2、老师范读，同时拿张纸放在嘴前读，学生发现：纸在动，嘴里出来的气流强，读得轻一点，短一点，就是声母p的发音。

2、自己试着读读看。

同桌读读。

3、开火车练习发音。

4、老师引导学生辨别bp发音的异同。

（三）、识记声母bp的字形，指导书写。

1、观察插图，四人小组讨论：你是如何记住bp的字形的？bp在字形上有什么相同和不同点?编顺口溜帮助学生记住字形。

拿出竖条的半圆摆一摆bp2、观察交流bp在拼音格中的位置。

教案：汉语拼音《b p m f》教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确识别和发音汉语拼音字母b, p, m, f。

2. 学生能够正确拼读音节，并将其运用到词汇中。

3. 学生能够理解并运用所学的拼音字母进行简单的句子表达。

教学重点：1. 字母b, p, m, f的书写和发音。

2. 音节的拼读和应用。

教学难点：1. 字母b, p, m, f的正确发音。

2. 音节的正确拼读。

教学准备：1. 字母卡片。

2. 音节卡片。

3. 教学录音机或音响设备。

4. 黑板或多媒体屏幕。

教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生一起做字母游戏，复习已学的字母。

2. 学生分组，进行字母接龙游戏，加强学生对字母的记忆。

二、新课导入（10分钟）1. 老师出示字母卡片，引导学生观察字母b, p, m, f的形状。

2. 学生跟读，老师纠正发音。

3. 学生练习书写字母，老师巡回指导。

三、音节学习（10分钟）1. 老师出示音节卡片，引导学生观察音节的组成。

2. 学生跟读，老师纠正发音。

3. 学生练习拼读音节，老师巡回指导。

四、应用练习（10分钟）1. 老师出示词汇卡片，学生用所学的音节进行拼读。

2. 学生分组，进行词汇接龙游戏，加强学生对音节的运用。

五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生回顾今天学习的内容，巩固字母和音节的发音。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

3. 老师对学生的学习情况进行总结，对学生的努力和进步给予肯定。

教学反思：本节课通过字母卡片和音节卡片的使用，帮助学生直观地学习和记忆字母和音节的形状和发音。

通过字母接龙游戏和词汇接龙游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性。

在教学过程中，要注意纠正学生的发音错误，确保学生能够准确掌握字母和音节的发音。

要鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。

在下一节课中，可以继续巩固字母和音节的学习，并进行词汇的扩展。

六、字母与音节结合（10分钟）1. 老师出示含有字母b, p, m, f的词汇卡片，学生用所学的音节进行拼读。

汉语拼音《b p m f》（教案）一、教学目标1.了解并掌握汉语拼音中四个声母 b p m f 的发音和用法。

2.能够正确识别、书写字母 b p m f，并能够用汉字造出包含这些声母的词语。

3.听、说、读、写各个层面均能正常运用所学知识。

二、教学内容1.发音、用法和书写字母 b p m f。

2.汉字中包含 b p m f 的词语。

3.朗读和书写练习。

三、教学重点和难点1.重点：掌握汉语拼音中四个声母 b p m f 的发音和用法，掌握使用字母 b p m f 书写和拼写汉字的方法。

2.难点：学生对字母 b p m f 的发音和拼写的掌握程度以及在包含 b p m f 的汉字中的正确使用。

四、教学过程A. 导入新知1.引导学生回忆上次学习的汉字和拼音。

2.通过问答、播放动画视频、展示图片等方式，引发学生学习 b p m f 拼音的兴趣。

B. 拼音教学1.先让学生听、模仿拼音 b p m f 的发音。

2.向学生展示字母 b p m f，并讲解每个字母的发音和用法。

3.让学生进行练习，教师在一旁进行指导和纠正。

C. 包含 b p m f 的汉字词语教学1.向学生展示包含 b p m f 的汉字词语，引导学生辨认和理解词语的含义。

2.让学生尝试拼写、书写这些词语，并进行听写、朗读练习。

D. 练习示范和巩固1.教师为学生演示朗读和写汉字词语的方法。

2.让学生进行练习，教师在一旁进行指导和纠正。

E. 课堂小结1.回顾本节课程的重点内容。

2.让学生进行交流，让学生分享学习收获和感想。

五、教学评估1.在课堂上观察学生学习的情况。

2.通过学生的听、说、读、写各个层面的表现，对学生学习效果进行评估。

六、教学资源和方法A. 教学资源•教学视频和图片。

•用于练习的习题和范例。

•含有 b p m f 的汉字词语。

•为学生提供参考的音频和视频资源。

B. 教学方法•通过互动式的教学方式增加学生参与性。

•创造一个轻松、积极的学习氛围，激发学生学习热情。

汉语拼音b p m f教案汉语拼音b p m f教案作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音b p m f教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

汉语拼音b p m f教案1一．教学目标总目标：学会汉语拼音阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

二．教学内容和各局部关系三．教学中应注意的问题1．注意低幼衔接，抓好教学常规2．激发学习兴趣，培养学习热情3．认真钻研教材，准确定位教学目标4．关于书写的问题四．课例设计《b p m f 》一．汉语拼音教学目标：新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。

其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。

在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。

我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。

就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。

所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。

不搞过关、验收等急于求成的考试。

汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。

二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。

汉语拼音共15课，分4个局部。

第一局部（1—2课），教学6个单韵母。

第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。

部编版语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。

语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。

思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。

审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析这节课包括四部分内容。

教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。

关注发音:b、p、m、f的发音方法。

发b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。

p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。

发m音时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。

发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。

关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。

教学目标1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。

(重点)2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。

(难点)3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。

(重点)教学策略1.借助图画,拼读音节,识记字母。

2.联系生活识记字母。

课前准备课件、字母卡片课时安排3课时正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。

一、创设情境,复习导入揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋友。

教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。

(板书:3 b p m f)二、教学声母b 和p1.创设情境,引出声母。

(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)学生举手回答,教师评价。

(板书:声母 b p m f)2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。

一年级汉语拼音bpmf教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和书写声母b、p、m、f，掌握它们的发音方法，并能准确地拼读音节。

2. 过程与方法：通过图片、游戏等多样化的教学活动，引导学生感知、体验、练习汉语拼音b、p、m、f的发音，提高学生的拼音能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养他们对汉语语言的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能正确认读和书写声母b、p、m、f，掌握它们的发音方法。

2. 教学难点：声母b、p、m、f的发音及其在音节中的运用。

三、教学准备1. 教师准备：教学课件、图片、卡片、教材等。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。

四、教学过程1. 导入新课教师通过出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品名称，引出本课要学习的声母b、p、m、f。

2. 学习声母（1）学习声母b教师示范发音，引导学生跟读，注意发音时的口型和舌位。

学生分组练习，互相纠正发音。

（2）学习声母p教师示范发音，引导学生跟读，注意发音时的口型和舌位。

学生分组练习，互相纠正发音。

（3）学习声母m教师示范发音，引导学生跟读，注意发音时的口型和舌位。

学生分组练习，互相纠正发音。

（4）学习声母f教师示范发音，引导学生跟读，注意发音时的口型和舌位。

学生分组练习，互相纠正发音。

3. 练习拼读教师出示含有声母b、p、m、f的音节卡片，引导学生拼读。

学生分组进行练习，互相检查。

4. 书写声母教师引导学生观察声母b、p、m、f的书写笔顺和结构，学生在练习本上按照正确的笔顺和结构书写声母。

5. 课堂小结五、课后作业1. 学生回家后，和家长一起复习声母b、p、m、f的发音和书写。

2. 完成课后练习，练习拼读含有声母b、p、m、f的音节。

3. 预习下一节课的内容。

六、教学拓展1. 游戏活动：教师设计一个声母b、p、m、f的拼读游戏，如“声母接力赛”，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

2. 亲子活动：家长协助孩子用声母b、p、m、f拼读家庭物品名称，增强孩子对拼音的应用能力。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《b p m f》（教案）一、教学目标1.能准确地认识和书写汉语拼音中的字母“b p m f”。

2.掌握“b p m f”字母在单词中的发音和运用。

3.能识读、会写这些字母所代表的简单汉字。

二、教学内容1.汉语拼音字母“b p m f”的认知学习。

2.识读和书写“b p m f”字母所代表的简单汉字。

三、教学重难点1.教学重点：让学生真正认识和掌握汉语拼音字母“b p m f”的正确书写和发音。

2.教学难点：让学生自主地进行字母拼读和单词拼写，在这过程中，对于那些发音相似的字母，需要特别关注，尤其是“b p”和“m f”。

四、教学步骤1. 导入新课通过问答等形式，帮助学生快速了解本节新课的学习目标和内容。

2. 认知学习向学生介绍“b p m f”四个汉语拼音字母的书写规范和发音特点。

在介绍过程中，教师可以配合多媒体工具，让学生更加清晰地了解这些字母在书写和发音方面的特征。

3. 典型例词演练通过几个典型的例词，让学生在课堂上进行“听、说、读、写”等多种方式的练习，确保学生掌握了“b p m f”这四个字母在单词中的发音和运用方法。

4. 拓展练习除了学生自己尝试完成拼读和拼写题目外，教师也可以引导学生亲自设计一些相关练习题目，或者组织学生参加相关活动，以此巩固学生对“b p m f”这些字母的认知。

这样的练习可以呈现在给定时间收集到的学生作品或成果上。

5. 课堂小结对本节课学习的重点和难点进行梳理，对学生的学习情况进行个体化分析，并把学习成果以多种形式分享给组内或全班同学，以提高学生的学习兴趣和效果。

五、作业布置1.完成本节课后关于“b p m f”的字母、汉字读和写预习，并自主完成相应作业；2.参加其他相关练习课程，提高自己的汉语拼音基础水平。

六、教学反思1.在教学过程中，对于一些学生而言，“b p”与“m f”的发音相似，容易混淆。

但当学生在课堂上进行听、说、读、写训练时，逐步提高改善错误率。

一年级上册语文教案：汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。

- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。

- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。

2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握“b、p、m、f”的发音要领。

- 学生通过参与课堂互动，提高拼音拼读和书写的准确性。

- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习语文的自信心。

- 学生在拼音学习中，培养良好的学习习惯和专注力。

- 学生通过学习拼音，增强对中华文化的认同感和自豪感。

二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。

- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。

教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。

- 学生能够准确区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。

三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理，便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。

- 学生跟读，教师纠正发音。

2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。

- 教师讲解发音要领，学生跟读并模仿。

- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词，学生拼读并书写。

3. 练习与互动- 学生分组，进行拼音卡片练习。

- 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。

- 学生进行拼音接龙游戏，提高拼读和书写能力。

4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

- 学生完成拼音练习册的相关练习。

- 学生回家后，向家长展示所学拼音，加强家校合作。

五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。

部编人教版小学一年级语文上册教案及反思汉语拼音 3、 b p m f［教学目标］知识与技能1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。

2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

情感态度与价值观培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。

从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。

［教学重难点］1.能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，复习导入1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。

（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。

） 2.揭示新课。

师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b 和p1.学习“b”的音。

（1）出示课件，看图说话引出b。

师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）（2）出示拼音卡“b”，读一读。

（菠萝圆圆b b b。

）（3）教师范读，讲发音方法。

（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

）2.学习“b”的形。

（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。

） (2)儿歌记忆：像个6字b b b。

（3）指导书写。

3.学习“p”的音和形。

（方法同上）（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。

（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。

4.比较b和p的发音和形。

三、教学声母m1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。

汉语拼音《b p m f》（教案）教学目标•能正确念出汉语拼音中的辅音音节 b、p、m、f，并能在练习中熟练运用；•培养学生对语言的敏感性和观察能力；•学生增强学习汉语拼音的兴趣。

教学准备黑板、粉笔、教材教学流程一、热身教师可以引导学生唱一首小调，例如《小燕子》或者《拔萝卜》等童谣，让学生在初步热身的基础上，高高兴兴地进入学习状态。

二、学习目标介绍学习目标，让学生知道今天要学什么内容。

三、集体学习1. 教师示范教师先用口型示范，让学生根据教师的口型，发出正确的声音（如：b=bo，p=po，m=mo，f=fo）。

示范完毕后，教师可以逐一测验学生，并鼓励他们练习。

2. 练习•泡泡帮：将这几个字母印在纸上制成泡泡形状，放在学生面前。

让学生依次发出相应的声音。

教师会提示学生一些小技巧，例如“发f的时候，要张嘴”等。

•手抄练：教师分别写出 b、p、m、f，学生跟着板书，用笔按照标准姿势，手抄练习。

•看图说话：教师出示图画，如“太阳公公在脸上笑”，请学生描述所看到的图画，强化学生的语言表达能力。

同时，要求学生把字符b、p、m、f练习到表面自然，这样做有助于提高学生的语音表达技能。

四、小组活动学生分为小组，自己编排一个类似于“唐诗”一样的儿歌小调，加上基础的汉语拼音（如：liuliu bai bai，dahu bai tianlai）。

五、讨论讨论自己编排的歌谣，收获何在，是否体会到字母b、p、m和f的区别，是否更加掌握了汉语拼音。

六、总结教师鼓励学生，夸奖学生，并鼓励他们加强学习，不断提高汉语拼音的能力。

教学反思在教学中，应该注重语音的完成度，让学生不仅能够听得懂，也能够发得对；在学生演唱歌谣时，应该注意节奏和声调的协调，锻炼学生的音乐能力；在教学结束时，应该肯定学生的表现，鼓励学生加强练习，不断提高自己的学习能力。

《bpmf》一年级语文教案《bpmf》一年级语文教案1教材简说：本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u 相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

教学目标：1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。

3、认识3个生字，正确读词。

4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

学情分析：1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。

2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。

3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。

4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。

课时安排：2课时课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格教学流程：第一课时课时目标：学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。

学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。

二、图画与字母结合，学习b1、读音（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。

（师范读，指名读，齐读） 2、认形小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）3、书写（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

一年级上册语文《b p m f》教案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年一年级上册《汉语拼音b p m f》公开课精彩教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《语文》教材第一单元的内容，主要围绕汉语拼音中的“b p m f”四个声母进行教学。

详细内容包括：认识声母“b p m f”，学会正确发音；区分形近声母，如“b”与“d”，“p”与“q”；掌握相应的韵母搭配，形成简单的拼音组合。

二、教学目标1. 让学生掌握“b p m f”四个声母的正确发音方法，能准确拼读相关词语。

2. 培养学生正确书写“b p m f”四个声母的能力，注意笔顺和书写规范。

3. 培养学生运用所学声母进行简单词语的拼音组合，提高语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：声母“b p m f”的正确发音和书写。

难点：区分形近声母，如“b”与“d”，“p”与“q”。

四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、教学卡片、黑板、粉笔。

学具：学生课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师播放儿歌，歌词中包含“b p m f”四个声母的词语。

学生跟随歌曲哼唱，感受声母发音。

2. 新课内容学习（15分钟）a. 教师展示PPT，讲解“b p m f”四个声母的发音方法、口型及书写规范。

b. 学生跟随教师一起发音，注意观察教师的口型和发音方法。

c. 教师示范书写“b p m f”，学生跟随练习。

3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题，如“bā（巴）”、“pá（爬）”、“mā（妈）”、“fā（发）”等。

b. 教师带领学生一起拼读，注意声母与韵母的搭配。

c. 学生自主练习拼读，教师巡回指导。

4. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示练习题，如“bd”、“pq”等形近声母的区分。

b. 学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。

5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 汉语拼音“b p m f”2. 内容：a. “b p m f”四个声母的发音方法、口型及书写规范。

b. 声母与韵母搭配的例词。

一年级上册《汉语拼音b p m f》公开课教案【引言】汉语拼音是汉字的音标，是学习汉字和汉语语音的基础，对于小学一年级的孩子来说，正确学习和掌握汉语拼音是非常重要的。

在本堂公开课中，我们将重点介绍四个声母的发音规则和发音技巧，通过多样化的活动帮助孩子们准确掌握拼音b p m f。

【课程目标】1. 能正确吐字和发出声母b p m f的音。

2. 能正确识别和书写与这四个声母相关的汉字。

3. 通过游戏和练习，巩固学生对这四个声母的记忆和理解。

【教学准备】1. 大字卡片（上面印有相应的汉字和拼音）。

2. 声母发音示范的录音机或音频设备。

3. 各种游戏道具和活动材料。

4. 学生练习用的纸和笔。

【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 游戏一：声音连连看。

- 老师出示一张大字卡片，请学生观察卡片上的汉字。

- 通过发出声音，学生根据声音选择正确的字卡片。

- 学生将正确的字卡片放到黑板上，形成正确的拼音组合。

二、学习（20分钟）1. 录音示范。

- 老师播放相应声母的录音，并要求学生模仿发音。

- 通过反复听和模仿，帮助学生掌握正确的发音技巧。

2. 游戏二：找出拼音组合。

- 老师将大字卡片随机放在课桌上，每个字卡片上印有与声母b pm f相关的字。

- 学生根据老师念出的拼音找出对应的字卡片，放到正确的位置上。

三、巩固（30分钟）1. 拼音填空练习。

- 老师发放练习纸，上面印有一些带空格的词语。

- 学生根据所学的拼音填写相应的声母。

2. 游戏三：速记拼音。

- 老师准备一个大拼音轮盘，上面标有相应的字母。

- 学生分成小组，轮流转动轮盘，快速报出所停留的拼音。

四、综合运用（20分钟）1. 字母拼图。

- 老师发放字母卡片，学生将卡片按照正确的顺序拼成完整的声母。

2. 写字比赛。

- 老师在黑板上写下一些与声母b p m f相关的字。

- 学生分组，每组派出一名学生在规定时间内写下尽可能多的字。

五、总结（5分钟）- 老师与学生一起回顾本堂课的学习内容，强调学生在接下来的学习中要多加练习，巩固所学的拼音知识。

汉语拼音3、《b p m f》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 学习并掌握声母“b、p、m、f”的正确发音。

2. 学会正确书写“b、p、m、f”四个声母。

3. 能够正确拼读“b、p、m、f”与单韵母组成的音节。

4. 培养学生良好的发音习惯和规范的书写习惯。

二、教学内容1. 声母“b、p、m、f”的正确发音。

2. “b、p、m、f”的书写方法。

3. “b、p、m、f”与单韵母组成的音节的拼读。

三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“b、p、m、f”的正确发音和书写。

2. 教学难点：区分形近声母“b”和“p”、“m”和“f”。

四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等形式，引起学生对新课的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 学习声母“b、p、m、f”（1）教师示范发音，学生认真听，并模仿练习。

（2）学生相互交流，分享学习心得。

（3）教师点评，纠正发音错误。

3. 学习“b、p、m、f”的书写方法（1）教师示范书写，学生认真观察。

（2）学生在练习本上模仿书写。

（3）教师点评，纠正书写错误。

4. 拼读练习（1）教师出示“b、p、m、f”与单韵母组成的音节，学生拼读。

（2）学生自主练习拼读。

（3）教师点评，纠正拼读错误。

5. 巩固提高（1）学生自主练习发音、书写和拼读。

（2）教师设置一些趣味性的练习，如“找朋友”、“猜谜语”等，帮助学生巩固所学知识。

6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

五、课后作业1. 书写“b、p、m、f”四个声母。

2. 练习拼读“b、p、m、f”与单韵母组成的音节。

3. 预习下一课内容。

六、板书设计1. 声母“b、p、m、f”的正确发音。

2. “b、p、m、f”的书写方法。

3. “b、p、m、f”与单韵母组成的音节的拼读。

七、教学反思本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习潜能。

一年级汉语拼音b p m f教案《一年级汉语拼音 b p m f 教案》一、教学目标1、学会声母 b、p、m、f 的读音和写法。

2、能够准确拼读 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

3、认识“爸、妈”两个生字，并能在一定的语境中运用。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握 b、p、m、f 的发音方法，能正确书写。

（2）学会 b、p、m、f 与单韵母的拼读。

2、教学难点（1）区别 b 和 p 的发音和写法。

（2）正确拼读音节，特别是带声调的拼读。

三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件。

2、字母卡片。

3、拼音练习本。

五、教学过程（一）导入新课1、复习 6 个单韵母：a、o、e、i、u、ü。

2、出示情境图，引导学生观察：这是一幅怎样的画面？（图上有一家人，爸爸、妈妈带着孩子在公园里游玩。

）3、从图中引出要学习的声母 b、p、m、f。

（二）学习声母 b1、出示字母 b 的卡片，结合图片“广播”，示范发音：读 b 时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。

2、学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

3、让学生观察 b 的形状，像什么？（像数字 6 倒过来。

）4、教师在四线格中示范书写 b，强调占上中格，先写竖，再写半圆。

5、学生在拼音本上练习书写，教师巡视指导。

（三）学习声母 p1、出示字母 p 的卡片，结合图片“爬坡”，示范发音：p 的发音和 b 相似，只是气流更强。

2、学生练习发音，同桌互相纠正。

3、引导学生观察 p 的形状，像什么？（像反写的数字 9。

）4、教师示范书写 p，强调占中下格，先写竖，再写半圆。

5、学生书写练习，教师检查。

（四）学习声母 m1、出示字母 m 的卡片，结合图片“两个门洞”，示范发音：双唇紧闭，气流从鼻腔出来，声带颤动。

2、学生跟读，小组内互相练习。

3、观察 m 的形状，像两个门洞连在一起。

4、教师示范书写 m，占中格，先写竖，再写两个弯竖。