《设计美学》课程试题纲要

1.简述对“美是什么”的理解和认识。

答：美有多层含义，第一层含义是审美对象，第二层含义是审美性质，第三层含义是美的本质、美的根源。

美是人的本质力量的感性显现。

一方面，“美”是物质的感性的存在，与人的感性需要、享受、感官直接相联系；另一方面，“美”又有社会的意义和内容，与人的群体和理性相连。

美的存在离不开人的存在，人类的审美活动是一种社会现象。

美在于适应人类社会生活需要的程度与性质。

所谓美的本质是指从根本上，根源上，从其充分而必要的最后条件上来追求美。

2.结合实例论述设计美的本质特征。

P98答：设计美是一个有机的复合体，它与技术美有许多相似的东西，但设计美在更高的一个层面涵盖技术美，同时兼容并包含自然美和艺术美的某些因素，是社会美的基础实体。

（1）功能性特征。

好比现代家庭的室内设计，起居生活区域的布局要考虑使用，方便，去掉不必要的装饰，更多的体现简洁中的人文因素，使主人一天劳累能到家中得到调适。

（2）社会性特征。

像埃菲尔铁塔、磁悬浮列车、纳米技术的应用都是社会性的劳动成果。

（3）形象性特征。

（4）变易性特征。

变易性特征在服饰时尚和日用消费品领域表现的尤为明显，这种变化促进新的设计思想、思潮、风格的形成，相互依存相互促进。

3. 结合实例简述西方古代设计文化的美学的意蕴1 实用与审美的探讨2 人与自然的抗衡Eg.西方文化对建筑的影响先写出西方文化的特征在分开讲①对建筑的（郊外古堡）2 对建筑的外形3对建筑的尺度（体量感大）4建筑的变革（中国祖宗方法不可变西方不断革新x不同）4.结合实例简述中国古代设计观念和美学思想， p561 推崇宗法礼仪与“拔尔而怒”的审美追求。

Eg.商代后期的四羊方尊，它的设计适用于统治阶级的社会目的性需求，充满着丰富的观念文化内容。

2 把握自然规律与“天人合一”的审美意识。

Eg.苏州园林“艺圃”浴欧门，它的设计就考虑到了与自然协调相一致的整体关系，体现了中国的“天人合一”观念。

《设计美学》第三章纲要一、名词解释：1、文化整合P92文化整合：是指不同的文化之间相互吸收、融化、调和而趋于一体化的过程。

2、文化P112文化：是人类所创造的特有的生存样式系统，它是人作为社会生活的主体和从事自我创造和发展的成果。

3、文化价值P112文化价值：是指某一事物对于人的全面发展所具有的意义。

最高的文化价值在于实现真善美相统一的自由境界，以促进人的个性解放和全面发展。

4、生态系统P120生态系统：指有机体与环境之间形成的相互依存和相互作用的系统。

5、设计P120设计：一种综合性策划和形式创造活动，作为生产的前提，它以观念的构思形成产品的表象。

6、时尚P109时尚：在生活方式的选择上所形成的社会流行倾向。

7、市场机制P120市场机制：依据商品交换原则形成的社会资源分配方式。

了解：期待世界：是构成读者希望接受和理解的文学作品的条件系统。

集体无意识：是由各种遗传力量形成的心理倾向，它是先天的非个人的心理机制。

个体无意识：是以一种情结表现出来的原型。

文化模式：是指文化类型特定的构成方式及其稳定的特征。

文化生态系统：将各种文化形态依其与自然环境关系的密切程度的连接而构成的系统。

文化进化：是人类社会发展的主要形式，是以社会化的组织形式通过文化的传承和积累而实现，具有质的飞跃。

大设计：从人与环境的和谐共生关系中去规划和安排各项具体的设计任务。

生活方式：是指除物质生产和交换外，人们日常社会生活采取的各种形式。

边际效用：是指有无某一种商品在效用上的差别。

消费定势：是消费者依据过去的经验或习惯性选择来购买商品的现象。

二、简答题1.何谓文化，为什么说设计的文化内涵和品味是决定设计质量的关键？P93答：文化：是人类所创造的特有的生存样式系统，它是人作为社会生活的主体和从事自我创造和发展的成果。

A．设计是按照美的规律来塑造物体，体现出特定的文化传统与生活习俗。

B．产品的设计是实用与审美相统一，涉及了科技文化与整个人文文化的联系。

04026设计美学（实践）考试大纲和练习带答案设计美学课程考试大纲一、课程性质与设置目的二、课程内容和考核目标第一章何谓现代设计第一节现代设计诞生的背景第二节现代设计与传统工艺美术设计的异同第三节设计美学第二章工业经济时代的设计观念与美学思想第一节从工艺美术运动到现代设计运动第二节现代主义设计理念在各国的发展第三节从“包豪斯设计学院”到“乌尔姆设计学院”第四节欧洲现代主义的设计体系第五节美国现代主义的设计体系第三章后工业经济时代的设计观念与美学思想第一节何谓后工业经济时代第二节现代设计的后现代转向第三节后工业经济时代的设计——多元化设计第四章当代语境中的中国设计第一节中国现代设计的简要回顾第二节设计美学中的传统文化情结第三节从“中国制造”走向“中国创造”第五章当代设计美学的批判第一节当代设计观的建立第二节当代设计的美学特征第三节当代设计的内容和层次第四节当代设计美学观第五节大众文化与当代设计美学第六节当代商业设计恶俗美学的批判三、关于大纲的说明与考核实施要求一、课程性质与设置目的一、《设计美学》是一门有一定理论深度的课程，是学生深入认识设计专业的较高层次的思想指导，课程中有大量讨论和研究的设计理念和美学的问题，是把美学思想运用于现代艺术设计之中而产生的一门应用美学课程。

本课程探讨主要围绕现代设计理念与美学思想这个中心，不同程度地运用了美学、社会学、生态学、环境科学、信息科学、系统论、心理学、传播学、文化学、经济学、伦理学、教育学等学科知识，以哲学思想为根基的美学观念与设计艺术发展的关系之密切和直接是显而易见的。

设计美学是从现代设计发展的视角，通过对设计美学思想的诠释和解读来认识设计、理解设计。

二、本课程的设置目的与要求在于《设计美学》（Design&Aesthetics）与《设计概论》、《设计史》共同构成设计类各专业史论课，是设计者必须具备的基本理论知识和专业素养。

学习《设计美学》有助于理解、发现和解决设计中的美学问题，有助于提高审美鉴赏能力和美学修养，对提高设计水平，创造美的设计，培养合格的设计人才大有裨益。

艺术设计与美学知识考点一．选择题1．艺术品的结构层次不包括思想观念层。

（易错）2．艺术品的结构层次包括：意境、物质、形式。

（易错）3．审美活动机制包括：需要、趣味、理想。

（易错）4．美育之所以能起到潜移默化的作用是因为情感教育。

（易错）5．美育的能动性不包括完全不受审美对象的局限。

（易错）6．美学性质的定位是美学是一门关于审美现象的综合性人文科学。

（易错）7．美学研究的基本问题不包括感性与理性。

（易错）8．美学产生和发展的经历不包括审美需求。

（易错）9．审美发生的基本前提是制造和使用工具。

（易错）10．审美感知最大特点是以审美态度对待对象。

（易错）11．在一定程度上决定着主体对于审美对象的选择是审美理想。

（易错）12．第一次把崇高和优美作为可并列对举的美来论述的是朗基弩斯。

（易错）13．广义的荒诞实质是对人的异化和局限性的表现。

（易错）14．黑格尔认为美学是研究感觉和感受科学。

（易错）15．美国波普艺术最盛名的是安迪·沃霍尔。

（易错）16．.结构主义的始作俑者是法国当代哲学家雅克·德里达（易错）17．20世纪80年代中期，我国学界掀起了一场全国性的工业设计即“认识运动”。

18．最早实行工业设计师登记制度的国家是英国。

19．对现代设计影响最大的现代艺术家是毕加索。

20．20世纪90年代人类开始进入信息化社会时代。

21．最早提出后现代主义概念的是美国建筑家罗伯特·文丘里并提出“少则厌烦”。

22．从艺术作品的存在方式的角度划分的艺术类型有时间艺术，空间艺术。

23．德国“电动汽车之父是”斐迪南·保时捷。

24．1927年为巴塞罗那大展德国馆设计“巴塞罗那椅”的作者是米斯·凡德罗。

25．1750年《美学》一书的作者是鲍姆伽通。

26．1926年包豪斯的校名里增加了一个副标题即设计学院。

27．反对“有计划商品废止制”代表人物是埃德加·考夫曼。

28．欧洲设计体系主要的特征是“功能主义”。

独立本科段《艺术设计》专业《设计美学》课程考试大纲（课程代码04026）主编：罗礼平、潘日明编写：郑颖福建师范大学美术学院2012年2月《设计美学》课程考试大纲（课程代码：04026）指定用书：《设计美学》徐恒醇著清华大学出版社 2006年7月第一版一、课程性质与设置目的要求《设计美学》课程是福建省高等教育自学考试美术专业（独立本科段）的必修课，是检验学生对设计美学理论掌握情况而设置的一门基础性课程。

这门课程对如何从美学乃至艺术哲学的高度对设计艺术的审美现象进行分析，提供了理论基础、视点和方法。

本课程主要包括形态构成论、功能转化论、文化整合论、审美范畴论、符号表现论、风格变迁论等内容。

设置本课程具体的目的要求在于使学生在接受技术教育的同时，系统地了解设计美学原理，提高自身的整体素质，继而建立起一个现代性的、面向文莱的、开放的设计观，更好的做出高质量的设计。

二、考试目标考核要点（一）第一章形态构成论1.自然形态与人工形态2.人的感知特性与完形理论3.技术形态与艺术形态4.产品形式的构成与意境（二）第二章功能转化论1.人的需要的多层次性2.产品的功能及其划分3.功能转化原理4.审美创造与意象生成（三）文化整合论1.文化的形态构成2.设计文化的构成3.生态文化与大设计观4.文化取向与市场取向（四）审美范畴论1.形式美2.技术美3.功能美4.艺术美5.生态美（五）符号表现论1.符号与传播2.建筑语言与产品语言3.产品造型的符号学规范4.商标与广告的形象设计（六）风格变迁论1.风格范畴的内涵2.中国器物风格的演化3.西方工业产品风格概略4.装饰的审美趋向三、有关说明和实施建议为了使大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻和落实，特作如下说明和实施建议。

（一）关于考试目标的说明为使考试内容具体化和考试要求标准化，本大纲在列出考试知识点的基础上，对各章规定了一定的考核要点，这些要点便可视作考核目标，目的在于使应考者能够明确考试内容和要求，更系统地学习本科目，也使社会助学者能够更全面地有针对性地分层次进行辅导。

设计美学考试题要1.设计艺术的美学研究与美学原理的关系问题，它是把美学原理应用到设计艺术之中而产生的一种美学，这种美学消解了生活与艺术之间的距离，使生活艺术化，艺术生活化。

2.设计，在汉语里就是设想计划的意思。

它是一种手段和方法，通过它可以改变外物，满足需求。

所谓设计，指的是把一种计划、规划、设想、问题解决的方法，通过视觉的方法传达出来的活动过程。

3.设计美学形成发展过程，第一阶段即技术与艺术浑然一体的手工业时代（从原始社会到蒸汽机出现之前）。

在这个阶段，设计过程中技术与艺术是融为一体的。

4.设计美学想法：威廉.莫里斯继承和发扬了罗斯金的设计美学思想，认为设计应为大众服务，而不是为少数人服务的。

他强调手工艺，明确发机械化生产，认为手工制品比机械产品美观。

在产品的装饰上，他反对矫揉造作的维多利亚风格和古典、传统的风格，提倡采用哥特式风格;还要求艺术家师承自然，在装饰上特别崇拜自然主义，采用大量的卷草、花卉、鸟类为装饰题材。

5.新艺术运动——它继承和发扬了“艺术与手工艺”所强调的自然风格，但却更加自由、流畅和夸张，迷恋曲线符号，带有梦幻般的色彩。

新艺术运动主张艺术与技术相结合，提倡艺术家从事产品设计。

他们用流动的形态和蜿蜒交织的线条来象征和隐喻自然生命。

6.比利时建筑师、画家亨利.凡.维尔德，是早期功能主义美学的代表人物之一。

7.包豪斯的设计美学思想的精髓与负面影响；a.艺术与技术的统一；设计的目的是人而不是产品；设计必须遵守自然和客观的法则。

b.这种风格消解了各国的建筑文化与建筑传统，淡化了设计艺术的地域性和民族性的内涵，使富有创造性的设计艺术陷入模式化的陷阱，因而受到人们广泛的批评。

8.设计美学是美学原理在设计艺术领域中的具体运用和表现。

一方面研究人在进行设计时如何按照美的规律去创造；另一方面设计艺术如何满足人的物质需求与精神需求。

9.设计美学的研究方法，从广泛意义上来说，设计作为一种人类的创造性活动，从原始的造物活动就开始了，经过手工业时代、工业化时代，直到工业化后期和后工业化时代，设计美学思想在不断丰富和不断发展。

艺术设计与美学知识考点一．选择题1．艺术品的结构层次不包括思想观念层。

（易错）2．艺术品的结构层次包括：意境、物质、形式。

（易错）3．审美活动机制包括：需要、趣味、理想。

（易错）4．美育之所以能起到潜移默化的作用是因为情感教育。

（易错）5．美育的能动性不包括完全不受审美对象的局限。

（易错）6．美学性质的定位是美学是一门关于审美现象的综合性人文科学。

（易错）7．美学研究的基本问题不包括感性与理性。

（易错）8．美学产生和发展的经历不包括审美需求。

（易错）9．审美发生的基本前提是制造和使用工具。

（易错）10．审美感知最大特点是以审美态度对待对象。

（易错）11．在一定程度上决定着主体对于审美对象的选择是审美理想。

（易错）12．第一次把崇高和优美作为可并列对举的美来论述的是朗基弩斯。

（易错）13．广义的荒诞实质是对人的异化和局限性的表现。

（易错）14．黑格尔认为美学是研究感觉和感受科学。

（易错）15．美国波普艺术最盛名的是安迪·沃霍尔。

（易错）16．.结构主义的始作俑者是法国当代哲学家雅克·德里达（易错）17．20世纪80年代中期，我国学界掀起了一场全国性的工业设计即“认识运动”。

18．最早实行工业设计师登记制度的国家是英国。

19．对现代设计影响最大的现代艺术家是毕加索。

20．20世纪90年代人类开始进入信息化社会时代。

21．最早提出后现代主义概念的是美国建筑家罗伯特·文丘里并提出“少则厌烦”。

22．从艺术作品的存在方式的角度划分的艺术类型有时间艺术，空间艺术。

23．德国“电动汽车之父是”斐迪南·保时捷。

24．1927年为巴塞罗那大展德国馆设计“巴塞罗那椅”的作者是米斯·凡德罗。

25．1750年《美学》一书的作者是鲍姆伽通。

26．1926年包豪斯的校名里增加了一个副标题即设计学院。

27．反对“有计划商品废止制”代表人物是埃德加·考夫曼。

28．欧洲设计体系主要的特征是“功能主义”。

独立本科段《艺术设计》专业《设计美学》课程考试大纲（课程代码04026）主编：罗礼平、潘日明编写：郑颖福建师范大学美术学院2012年2月《设计美学》课程考试大纲（课程代码：04026）指定用书：《设计美学》徐恒醇著清华大学出版社2006年7月第一版一、课程性质与设置目的要求《设计美学》课程是福建省高等教育自学考试美术专业（独立本科段）的必修课，是检验学生对设计美学理论掌握情况而设置的一门基础性课程。

这门课程对如何从美学乃至艺术哲学的高度对设计艺术的审美现象进行分析，提供了理论基础、视点和方法。

本课程主要包括形态构成论、功能转化论、文化整合论、审美范畴论、符号表现论、风格变迁论等内容。

设置本课程具体的目的要求在于使学生在接受技术教育的同时，系统地了解设计美学原理，提高自身的整体素质，继而建立起一个现代性的、面向文莱的、开放的设计观，更好的做出高质量的设计。

二、考试目标考核要点（一）第一章形态构成论1.自然形态与人工形态2.人的感知特性与完形理论3.技术形态与艺术形态4.产品形式的构成与意境（二）第二章功能转化论1.人的需要的多层次性2.产品的功能及其划分3.功能转化原理4.审美创造与意象生成（三）文化整合论1.文化的形态构成2.设计文化的构成3.生态文化与大设计观4.文化取向与市场取向（四）审美范畴论1.形式美2.技术美3.功能美4.艺术美5.生态美（五）符号表现论1.符号与传播2.建筑语言与产品语言3.产品造型的符号学规范4.商标与广告的形象设计（六）风格变迁论1.风格范畴的内涵2.中国器物风格的演化3.西方工业产品风格概略4.装饰的审美趋向三、有关说明和实施建议为了使大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻和落实，特作如下说明和实施建议。

（一）关于考试目标的说明为使考试内容具体化和考试要求标准化，本大纲在列出考试知识点的基础上，对各章规定了一定的考核要点，这些要点便可视作考核目标，目的在于使应考者能够明确考试内容和要求，更系统地学习本科目，也使社会助学者能够更全面地有针对性地分层次进行辅导。