小学数学六年级下册数学好玩(教案)教学设计

《北京五日游》教学设计教学内容：人教版小学数学六年级下册第六单元整理和复习P107-108北京五日游。

教学目标：1、知识与技能目标：学生能应用所学的乘除法、百分数等数学知识来解决游览中的有关实际问题，并依据实际情况选择最佳的方案和策略。

2、过程与方法目标：在对比、分析、观察和思考等活动中，培养学生的创新意识和实践能力，以及擅长多角度思考题目的意识和决策能力。

3、情感态度与价值观目标：通过活动感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。

教学重、难点：教学重点：运用数学知识、解决旅游中的有关实际问题。

体验数学与生活的联系。

教学难点：能利用梳理信息。

体会生活中处处有数学。

学生分析：六年级属于小学高年级学段，学生对于旅游方面的综合与实践活动非常感兴趣。

六年级的学生能够自主通过网络资源搜索旅游信息。

不过，对于分析信息、整理信息还需要教师的引导。

在教师的指导下，学生带着一个个任务通过课堂讨论、合作学习、实际操作等方式来解决问题，最大限度地发挥学生的积极性、主动性。

教学内容分析：“北京五日游”这一“综合与实践”活动课，旨在通过让学生参与调查、收集信息、学会综合应用所学的数学知识解决实际生活中的问题。

以学生们感兴趣的旅游来进行，引导学生从调查收集有关信息、分析信息、设计行程表、进行费用的预算等环节开展实践活动，培养学生们的实践能力。

教学准备：多媒体课件、平板电脑、简易北京旅游地图、列车时刻表、飞机时刻表、方案设计表、费用预算表。

教学过程：（一）情境导入，明确目标。

师：同学们，快放暑假了，你准备做什么？预设：我想去外地玩，我想去旅游，我想去北京玩，等等。

师：原来大家假期都打算出去旅游。

真好，老师也想和大家一样到各个地方去旅游。

师：大家都去哪些地方旅游过？预设：武汉（中国有名的江城）、上海（有着东方巴黎的美称）、北京（我国的首都）、深圳（一年四季如春，比邻香港，是一座新的不夜城）、重庆（中国有名的山城）、香港（有着东方之珠的美誉，是购物者的天堂）……师：你们去过的地方可真不少！师：老师也想暑假去旅游，但老师想邀请几个伙伴一起去，目的地是北京，咱们国家的首都，现在还剩四个五日游名额，大家想不想去？只要大家和老师一起完成三个任务，总成绩第一名的小组就可以顺利获得五日游的机会，同学们敢接受挑战吗？（敢）板书北京五日游。

教
案
样
本/
仅供参考，内容可修改
教学内容：绘制校园平面图
一、明确活动任务
绘制校园平面图
二、设计方案
B、需要收集哪些数据？如何收集这些数据呢？
C、如何确定这幅图的比例尺呢？
5、绘制校园平面图
绘制校园平面图1、确定主要建筑
5、算出比例尺。

第2课时神奇的莫比乌斯带教学内容：神奇的莫比乌斯带
一、情景导入:
课件出示教材第54页主题图。

尝试制作只有一条边、一个面的纸环。

汇报点评:
后再把两头粘贴好。

二、巩固练习
三、拓展延伸
（贴莫比乌斯带）教学反思：
教学内容：可爱的小猫
教学准备：课件
一、自主尝试：
课件出示第56页主题图
独立完成其中的第一个问题
二、汇报点评：
3、哪只小猫和乐乐最像？为什么？
展示、交流画法。

三、巩固练习：
课本第57页“试一试”。

小学数学教案数学好玩
主题：认识数字1-10
教学目标：
1. 能够认识数字1-10，并能正确书写这些数字。

2. 能够根据给出的数字完成简单的计数和比较大小的活动。

3. 能够通过游戏和趣味活动对数字1-10进行巩固和拓展。

教学内容：
1. 认识数字1-10
2. 书写数字1-10
3. 计数和比较大小
教学过程：
一、导入新课
老师出示卡片上面有数字1-10，让学生快速说出对应的数字，并大声读出。

二、学习新知识
1. 介绍数字1-10的写法和读法，帮助学生正确书写这些数字。

2. 练习书写数字1-10，让学生在小黑板上写出这些数字，并进行纠正。

三、巩固练习
1. 让学生互相比较大小，谁能够说出更大的数字。

2. 让学生进行计数，从1数到10，从10数到1。

四、拓展活动
1. 数字拼图游戏：将数字1-10的卡片混在一起，让学生拼出正确的顺序。

2. 数字填颜色：给出一个数字，让学生用相应的颜色填充数字。

五、总结反馈
让学生回顾今天学习的内容，让他们说说自己学到了什么，有什么收获。

六、课后作业
1. 用正确的书写方式书写数字1-10。

2. 找出周围的数字，进行比较大小。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够正确认识数字1-10，并能够书写这些数字。

通过趣味活动的设置，能够让学生更加深入地理解数字的概念，提高学生对数字的兴趣和学习积极性。

标题：六年级下册数学教案-数学游戏一、教学目标1. 让学生通过参与数学游戏，巩固和运用所学的数学知识，提高解决实际问题的能力。

2. 培养学生合作交流、观察分析、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

3. 培养学生良好的思维品质，提高学生的逻辑思维和创新能力。

二、教学内容1. 游戏一：数的分解2. 游戏二：24点游戏3. 游戏三：数独游戏三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过提问、复习等方式，引导学生回顾所学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 游戏一：数的分解（15分钟）a) 教师讲解游戏规则，让学生明确游戏的目的和操作方法。

b) 学生分小组进行游戏，教师巡回指导，及时纠正错误。

c) 游戏结束后，教师组织学生进行总结，分享游戏心得。

3. 游戏二：24点游戏（15分钟）a) 教师讲解游戏规则，让学生明确游戏的目的和操作方法。

b) 学生分小组进行游戏，教师巡回指导，及时纠正错误。

c) 游戏结束后，教师组织学生进行总结，分享游戏心得。

4. 游戏三：数独游戏（15分钟）a) 教师讲解游戏规则，让学生明确游戏的目的和操作方法。

b) 学生分小组进行游戏，教师巡回指导，及时纠正错误。

c) 游戏结束后，教师组织学生进行总结，分享游戏心得。

5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行梳理，强调重点，指出学生在游戏过程中存在的问题。

6. 布置作业（5分钟）教师布置与游戏相关的作业，让学生巩固所学知识。

四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在游戏过程中的参与程度，了解学生对游戏的兴趣。

2. 知识掌握情况：通过课堂问答、作业完成情况等方式，了解学生对所学知识的掌握程度。

3. 思维品质：观察学生在游戏过程中的思考方式，评价学生的逻辑思维和创新能力。

五、教学反思1. 教师应关注学生在游戏过程中的个体差异，因材施教，使每个学生都能在游戏中得到锻炼和提升。

2. 教师在游戏过程中要适时给予学生指导和鼓励，提高学生的自信心。

六年级下册数学全册教案第一单元圆柱与圆锥单元教学内容：面的旋转圆柱的表面积圆柱的体积圆锥的体积单元教学目标：1、结合具体情境和操作活动，引导学生整体把握“点、线、面、体”之间的联系。

2、从多种角度探索圆柱和圆锥的特征。

3、探索圆柱表面积的计算方法，发展空间观念。

4、经历圆柱和圆锥体积计算方法的探索过程，体会“类比”的思想。

5、在解决实际问题中用活所学知识，感受数学与生活的联系。

单元教材分析：学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球，并初步了解了长方形、正方形、圆等平面图形的性质，学习了这些图形的面积计算，学生还认识了长方体（正方体），掌握了长方体（正方体）表面积与体积的含义及其计算方法。

在此基础上，本单元进一步学习圆柱和圆锥的知识。

本单元主要通过五个活动，引导学生学习面的旋转（圆柱和圆锥的认识）、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积等内容，并参与实践活动。

本单元教材编写力图体现以下主要特点：1.结合具体情境和操作活动，引导学生经历“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程，体会“点、线、面、体”之间的联系教材的第一个活动体现的内容是“由平面图形经过旋转形成几何体”，这不仅是对几何体形成过程的学习，同时体会面和体的关系也是发展空间观念的重要途径，这也是教材将此课题目定为“面的旋转”的原因。

教材呈现了几个生活中的具体情境，鼓励学生进行观察，激活学生的生活经验，使学生经历“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程。

在结合具体情境感受的基础上，教材又设计了一个操作活动，通过快速旋转小旗，引导学生结合空间想象体会立体图形的形成过程，发展空间观念。

教材还提供了若干由面旋转成体的练习。

2.重视操作与思考、想象相结合，发展学生的空间观念操作与思考、想象相结合是学生认识图形、探索图形特征、发展空间观念的重要途径。

在本单元中，教材重视学生操作活动的安排，在每个主题活动中都安排了操作活动，促进学生理解数学知识、发展空间观念。

《数学好玩》教学设计◆模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。

它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。

学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。

从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高◆思路说明本节课让学生动手画一画、说一说、观察等方法，从而发现当数对的两个数同时扩大或缩小相同的倍数时，图形最像。

教学中应充分发挥学生的主体作用。

学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生能说的尽量让学生自己说。

学生不能想的，教师启发、引导学生想，学习的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。

新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”基于这个理念，我采用了以情境教学法为主，结合实践操作，媒体辅助，小组合作交流等方法来进行教学。

鼓励学生采取自主合作，操作探究，体验感悟等方式来进行学习。

使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的活动中去。

◆教材分析《数学好玩》是北师大版数学六年级下册数学好玩中的内容。

这节课是六年级的最后一节新课，主要以探究活动为主，让学生在活动中体会图形的变化多样性和趣味性。

本节课是在前面第三单元《图形的运动—图形的放大和缩小》的基础上继续体会用“数对”将图形进行放大与缩小的方法，并且学生已在四年级《确定位置》学习时已经有了用“数对”表示特定的点的知识经验，通过本节课的学习，让学生对数对、比有更深刻的认识，会用“数对”将图形进行放大和缩小。

最新北师大版小学数学六年级下册《数学好玩》备课方案数学好玩本单元的主要内容有绘制校园平面图、神奇的莫比乌斯带、可爱的小猫。

本单元是在学生学习了统计、位置与方向、比例尺、图形的放缩等相关知识的基础上进行综合应用活动的。

(注：不分段)教学内容既涉及“数与代数”领域，“图形与几何”领域，又涉及“统计与概率”领域，所以教学中既要加深学生对各领域相关知识的巩固与理解，充分尊重学生已有的活动经验，又要注意引导学生进行有目的、有步骤的综合实践活动。

通过对这一部分的学习，可以加深学生对各领域知识的理解，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，同时也为学生积累丰富的数学活动经验提供了良好的素材。

在活动中，还可以使学生切实体会到数学在生活中的广泛应用，增强学生学好数学的信心。

备内容绘制校园平面图(1课时)数学好玩神奇的莫比乌斯带(1课时)可爱的小猫(1课时)备目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.能根据自己的需要收集数据，并能画出平面图。

2.了解“莫比乌斯带”的特点。

3.加深对用数对表示位置及图形的放缩等相关知识的理解。

1.能根据统计图的绘制需要进行统计、测量与计算。

2.在数学活动中经历猜想与探索的过程，在活动中体会“莫比乌斯带”的特点，感受数学的无穷魅力。

3.经历在方格纸上利用“数对”放大图形的过程，体会用“数对”放大图形的方法。

1.在设计、测量、整理等实践活动中感受数学与生活的密切联系，进一步提高学习的兴趣。

2.在合作学习、交流反思的过程中培养团结协作的精神，体验获得成功的快乐。

3.在设计、操作、放大图形等实践活动中积累数学经验。

人教版小学六年级下册数学全册教学设计(教案)人教版小学数学六年级下册全册教学设计第一单元单元负数【教学目标】1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。

3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。

【重点难点】负数的意义和数轴的意义及画法。

【教学指导】1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。

负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。

教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。

在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。

2.把握好教学要求。

对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。

这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正负数。

关于数轴的认识，这里还没有出现严格的数学定义，而是描述性的定义，只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。

3.培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。

教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、寻找解题思路。

教师要有意识地引导学生从不同角度寻找答案，对于学生有道理的阐述，教师要积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数学的内驱力。

【课时安排】建议共分3课时：负数的初步认识2课时在数轴上表示正数、0和负数1课时【知识结构】第1课时负数的初步认识（1）【教学内容】负数的初步认识（1）（教材第2页例1）。

2023年，人教版六年级下册数学教案(2)中增加了一些趣味性的数学游戏，这些游戏充满了乐趣，能够激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力和创造力。

这些游戏内容丰富多彩，涉及到数的大小比较、加减乘除、几何形体、概率统计等方面的知识，让学生在游戏中轻松学习、愉快成长。

第一部分：数的大小比较游戏1.数字排列游戏：这个游戏要求学生将一组数字按照大小顺序排列，时间限制为一分钟。

游戏共三个难度级别，随着级别的提高，数字的数量和数字的大小也会不断增加，难度也会逐渐加大。

2.数的大小比较游戏：这个游戏要求学生在给出的两个数中选择较大的一个或者较小的一个，类似于“石头剪刀布”的游戏方式。

游戏涉及到加减乘除运算，让学生在玩游戏的同时还能回顾一些基础知识。

第二部分：加减乘除游戏1.快速计算游戏：这个游戏要求学生在规定时间内完成一定数量的加减乘除计算，不仅能够增强学生的计算能力，还能提高他们的反应速度和灵活运用数学知识的能力。

2.数学保龄球游戏：这个游戏类似于保龄球，规则是将球击打到对应的数字上，然后在给定的时间内计算结果。

这个游戏既可以单独游玩，也可以竞赛模式，培养学生的计算速度和精准性，增强他们对加减乘除的理解和运用。

第三部分：几何形体游戏1.图形拼图游戏：这个游戏要求学生根据给定的几何形体拼成图案，不仅能够提高学生的空间想象力和手眼协调能力，还能帮助学生更加深刻地理解几何形体的属性。

2.三维几何模型游戏：这个游戏要求学生通过构建三维模型来理解立体几何形体，可以让学生沉浸在游戏中，欢乐学习想象力与形态之间的联系。

第四部分：概率与统计游戏1.掷骰子游戏：这个游戏要求学生根据两个骰子的结果来做一系列计算，如加减乘除、比较大小等，游戏本身充满了概率的元素，正是通过这些元素，让学生可以深入理解概率与效应之间的内在联系。

2.图表统计游戏：这个游戏通过图表的方式呈现一系列实际问题，让学生通过统计数据来得出结论，游戏中出现的业内知名公司的例子和实际问题增强了学生的思维和实际应用能力。

北师大版数学六年级下册数学好玩《神奇的莫比乌斯带》教学设计课时主题神奇的莫比乌斯带课型新授课 章/单元复习课 专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课 其他□1、课时学习目标（1）动手操作，验证交流，经历探索和认识莫比乌斯带的过程，积累数学活动经验。

（2）在动手操作、对比探索中认识莫比乌斯带，学会将长方形纸条制作成莫比乌斯带，初步体会莫比乌斯带的特征。

（3）在数学活动中经历猜想与探索的过程，感受莫比乌斯带魔术般的神奇变化，感受数学的无穷魅力，进一步激发学生学习数学的兴趣和好奇心。

2．课时评价任务（1）学生通过动手操作，经历探索和认识莫比乌斯带的过程，检验学习目标1的达成情况。

（2）学生通过小组合作、集体交流，检验学习目标2的达成情况。

（3）学生通过猜想与探索的过程，检验目标1、2、3的达成情况。

3．课时学习内容分析教材采用让学生用一般常见的纸环与“莫比乌斯带”比较的办法，设计了一系列操作实践活动，让学生在活动中观察、猜测、比较、验证、思考、发现，直观感受“莫比乌斯带”的神奇，领略数学的魅力，拓展数学思维。

4. 课时学生实际水平“莫比乌斯带”属于“拓扑学”的内容，但这个内容是个激发学生学习兴趣、拓展数学视野的好题材，对学生来说具有可操作性，趣味性和挑战性等特点，因此教科书将此内容安排为“数学好玩”的内容，目的是让学生通过数学活动，感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进步激发好奇心和学习数学的兴趣。

当然，对于小学生来说，主要是让学生通过数学活动初步认识和体会其特征，体会数学的无穷魅力，不需要掌握双侧曲面、单侧曲面等知识。

5.学习过程设计学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1、2)学生活动11、认识“莫比乌斯带”观察纸杯，这只能吃到面包吗？我猜：。

我的办法：。

2、制作“莫比乌斯带”（1）取出纸条，我发现长方形纸条有（）条边，（）个面。

教师活动1 1、教师引导学生看一看、摸一摸，引发学生的好奇心。

人教版数学六年级下册在直线上表示数创新教案(推荐3篇) 人教版数学六年级下册在直线上表示数创新教案【第1篇】一、素质教育目标（一）知识教学点1、了解直线的概念。

2、掌握直线的表示方法，直线的公理和相交直线的概念。

3、使学生熟悉简单的几何语句，并能画出正确的图形表示几何语句。

（二）能力训练点通过一些几何语句（如：某点在直线上，即直线“经过”这点；过两点有且只有一条直线，“有且只有”的双重含义，即存在性和惟一性）的教学，训练学生准确地使用几何语言，并能画出正确的几何图形。

学生通过“说”与“画”的尝试实践，体验领悟到“言”与“图”的辩证统一。

通过教学培养学生严谨的学习作风、严密的思考方法及逻辑思维能力，这也是学习好数学必备的基本素质。

（三）德育渗透点通过直线公理的讲解，举出实例说明它的应用。

使学生体验到从实践到理论，在理论指导下再进行实践的认识过程，潜移默化地影响学生，形成其理论联系实际的思想方法，激励学生要勤于动脑、敢于实践。

（四）美育渗透点通过对模型的观察，使学生体会物体的对称美，通过学生自己动手画直线体会直线美，逐步培养学生的几何美，激发学生的学习兴趣。

二、学法引导1、教师教法：引导学生发现知识，并尝试指导与阅读相结合。

2、学生学法：自主式学习方法（学生自己阅读书本知识，总结学习成果）和小组讨论式学习方法。

三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点直线的表示方法，直线的公理及相交线。

（二）难点两直线相交为什么只有一个交点的理解，直线公理的理解。

（三）疑点两直线相交为什么只有一个交点？（四）解决办法通过实验法解决直线公理的理解；通过逆向思维解决两直线相交为什么只有一个交点的疑点。

四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪或电脑、自制胶片（软盘）、三角板、木条、铁钉。

六、师生互动活动设计七、教学步骤（一）明确目标通过知识点教学，使学生理解和掌握直线及其性质，通过画图及对几何语言的认识培养学生图形结合的数学思维方式。

小学数学六年级下册教案大全(6篇)小学数学六年级下册教案大全(6篇)小学六年级的课件很有意思。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

下面小编给大家带来关于小学数学六年级下册教案大全，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学数学六年级下册教案大全（篇1）一、教材说明;九年义务教育六年制小学数学[人教版]第十一册《圆的认识》二、教学目标;1、使学生认识圆，掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。

2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。

3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。

4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。

三、教学流程;1、导入新课(1)学生活动(边玩边观察)。

①球、球相碰玩具表演。

②线系小球旋转玩具表演。

[教师要求学生将观察到的形状告诉大家，学生异口同声回答：圆形。

这里，教师采用学生感兴趣的玩具表演活动，既直观形象，又易于发现，进而抽象出“圆”。

学生从“玩”入手，不知不觉进入学习状态。

学习兴趣浓厚，乐于参与，利于学习。

](2)师生对话(学生可相互讨论后回答)。

教师：日常生活中或周围的物体上哪里有圆学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上……都有圆。

教师：请同学们用手摸一摸，体会一下有什么感觉学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉：……闭封的、弯曲的。

教师(多媒体演示：圆形物体→圆)：这(指圆)和我们以前学过的平面图形，有什么不同呢学生：以前我们学过的平面图形如长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的共同特征，都是由线段围成的直线图形。

而我们现在看到的(指圆)这种图形是由曲线围成的图形。

教师(鼓励表扬学生)：对，这个图形就是圆，你能说说什么是圆吗学生讨论后回答：圆是平面上的一种曲线图形。

(这时，教师请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形状，睁开眼睛再看一看，再闭上眼睛想一想，能否记住它。

)教师在此基础上揭示课题，并请学生回答：你还想认识圆的什么学生说：还想认识圆的圆心、直径、半径……[这里通过生生交流、师生互动，形象感知、抽象概括，帮助学生正确建立“圆”的概念。

最新人教版六年级下册数学全册教案-人教版六年级下册数学教案科目：年级：教师：学年度第二学期教学设计数学六年级1学年度第二学期教学计划年级总课时一、教材内容本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“比例”、“图形的运动”、“正比例和反比例”、“ 数学好玩”、“整理与复习”和“总复习”七部分。

六年级 65 学科数学教师册数下册二、教材分析 1．“数与代数”领域的两个单元中“比例”单元注重知识的综合应用，让学生感受知识的内在联系，提高学生综合应用知识解决问题的能力。

“正比例和反比例”单元特别重视结合具体的适当的情境、并利用数形结合等方式帮助学生认识正反比例。

2．“图形与几何”领域也有两个单元，这两个单元不仅是学生掌握圆柱和圆锥、图形的运动相关知识的重要内容，也是学生积累研究图形的活动经验和发展空间观念的重要内容，还是渗透“类比”等数学思想方法的重要途径。

特别重视操作、想象与思考的结合，引导学生经历“想——做——再想”的过程，鼓励学生通过观察、操作、想象、思考、引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展空间观念。

3．“数学好玩”尽可能让每一位学生参与到活动中来，亲身体会数学 2的奇妙，激发学生的好奇心、求知欲。

4．“整理与复习”是对本册教科书四个单元内容的知识梳理和复习，注重让学生真正经历整理的过程，鼓励学生自己尝试整理知识，并收集、呈现学生的整理作品组织交流。

5.“总复习”是对小学阶段所学数学知识的整体梳理与回顾，重视沟通知识间的联系，既有以问题驱动学生回顾梳理相关知识，又有针对性的“巩固与应用”，这样的编写方式“利学利教”，有利于学生学习能力的发展和学习习惯的养成，三、教学目标 1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱、圆锥的体积计算方法。

2、理解、掌握比例、正反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。

学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。

六年级下册数学好玩教案最新模板六年级下册数学好玩教案最新模板1教学目的：1、知识与技能：(1)结合生活实例在师生、生生交流中理解百分数的意义。

(2)能正确读写百分数。

2、数学考虑：让学生亲身经历知识的探究过程，培养学生的分析^p 推理才能。

3、问题解决：利用百分数解决生活中的实际问题。

4、情感与态度：受到热爱家乡的思想教育，在与别人的交往中培养学生的合作才能。

教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：百分数与分数的区别和联络教学准备：多媒体课件课前准备：搜集生活中的百分数。

教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，今天老师和大家来玩一个投球的游戏，下面请两个同学(红队和蓝队)上来投球，其他同学心理可以有一个拥护的对象。

第一回：(都是投十个)问：两个队谁的程度高?为什么?第二回：(一个同学投十个，一个同学投四个)问：这回同学们看看是谁的程度高?又为什么?四人小组讨论。

学生讨论后交流(几种结果)。

引导出投中数占投球总数的比率，给予表扬。

学生计算。

(在这里我们运用以前学过的哪些知识)“求一个数是另一个数的几分之几”师：在一般情况下我们求命中率等的一些比率，通常都把他们化成分母是一百的分数，这样便于比拟。

学生通分。

哪个队的程度高?二、教学新课刚刚我们讲的这些数就是百分数，在消费、工作和生活中，进展调查统计、分析^p 比拟时，经常要用到百分数。

那什么是百分数，百分数又有什么特点呢，下面请同学们和老师一起来学习有关百分数的知识。

(板书：“百分数的意义和写法”)1、百分数意义的探究(1)下请同学们来看这道题目(出示书上两例题)。

例如：绿峰林场去年种杨树100棵，成活了98棵;种杉树400棵，成活了380棵;种松树500棵，成活了485棵。

可以算出：杨树成活的棵数是杨树总棵数的98/100;杉树成活的棵数是杉树总棵数的380/400;松树成活的棵数是松树总棵数的485/500。

师：由于这三个分数的分母不同，要比拟哪种树成活的棵数所占的比率大，就困难一些，为了便于统计和比拟，通常用分母是100的分数来表示：杨树成活的棵数是杨树总棵数的98/100;杉树成活的棵数是杉树总棵数的95/100;松树成活的棵数是松树总棵数的97/100。

六年级下册数学教案数学好玩自主调整集体备课自主调整一、课题：绘制校园平面图二、学习目标：1、了解地图的功能和平面图的一样绘制过程。

2、学会制定完整的小组行动打算。

重点：了解地图的功能和平面图的一样绘制过程难点：学会制定完整的小组行动打算。

自主调整；三、教学重难点；1、确定平面图的比例尺。

2、合理的分工协作。

四、教学过程：[导学释疑]1、【学】认真看，认真想，我自学，我欢乐！（10分）趣味引入观看上面两张平面图，说说这些平面图有什么共同的地点？有什么不同的地点？大小相同（图上距离相同），但比例尺不同会展中心比七星小学校园大）图上距离相同，比例尺越小，实际距离越大。

自主调整；2、【研】轻轻说、认真听，我研讨，我欢乐！（5分）一、活动任务：绘制校园平面图二设计方案1.想一想，绘制校园平面图前，要先做哪些方面的预备？⑴在校园平面图中需要绘制哪些要紧建筑物？⑵需要收集哪些数据？如何收集这些数据呢？⑶如何确定这幅图的比例尺？2.设计绘制校园平面图的活动方案，包括要紧步骤与分工等。

三、动手实验1.分小组实际收集相关数据，并用适当的方式记录下来。

2.按照设计方案及收集到的数据，把校园的平面图画下来。

自主调整；3、【展】大胆说，勇敢辩，我展现，我欢乐！1.全班交流一下，观看各小组绘制的平面图，每张图是否准确、合理？哪几个小组的图有自己的特色？集体备课自主调整集体备课自主调整2.在上面的活动中，运用了哪些知识？采纳了哪些收据数据的方法？3.利用所绘制的校园平面图，能够关心人们解决什么问题？4在上面的活动中，你有什么收成？还有哪些想要进一步研究的问题？自主调整；[巩固提升、检测反馈]4、【练】认真做，认真查，我练习，我欢乐！（15分）把你们最喜爱的平面图画下来。

自主调整；[盘点收成]通过今天的学习，我学会了，我在方面表现好,在方面表现不够，以后我会注意的是。

总体表现（优、良、差）愉悦指数（快乐、一样、痛楚）[作业设计]：绘制自己学校校园平面图[板书设计]：绘制校园平面图设计方案动手实验交流反思自我评判[教学反思]：。