人教版八年级物理上册第六章第二节密度教案

密度教学设计教材分析：本节是这一章的重点，也是初中物理教学的重点，密度是物理学的基本概念，密度的测量活动包含了比较综合的操作性活动，由于生活中对于密度这个词使用很少，因此在密度教学时，应该尽量提出学生感兴趣的问题，把学生的注意力吸引到教学的主渠到上来。

设计思想：在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。

在教学中应尽量提出学生感兴趣的话题，把学生的注意力吸引到教学的主渠到上来。

在引入教学时，采用探究的方法，引导学生进入概念的学习，，要使学生准确地把握概念，需要举例辨析。

学情分析：教学目标1、知识与技能通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。

知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。

能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物质的质量或不能直接测量的物质的体积。

2、过程与方法在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度的概念过程中，体会利用比值不变反映的数量来定义物理量的方法。

3、情感、态度和价值观在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活中、生产中的应用，感受牾知识在解决实际问题中的价值。

教学重点探究物质的质量与体积的关系、密度概念的理解、密度的应用。

教学难点物质的质量与体积的关系的探究过程，密度概念的理解，密度的应用。

教具演示天平和砝码，铝块3个，小石块3个，量筒，水，肥皂，泡沫1个，煤油，烧杯2个，运动会奖牌、1卷铜线学生天平和砝码，木块3个，石块3个，量筒，水，烧杯1个教学过程引入新课演示实验：1、用纸包着体积一样肥皂和泡沫，用手掂一掂，发现肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。

2、同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。

进一步提问：1、为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？2、为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？二、进入新课你在生活中见过类似的现象吗？启发学生对上述生活和实验中的现象进行大胆猜想：（将学生有代表性的猜想和假设列在黑板一侧进行归类，鼓励学生大胆去猜想和假设）学生大胆进行猜想实验探究组织实验探究：1、引导学生理解实验方案，每种物质要选质量和体积不同的两组，是为了探究同种物质的质量与体积的比值是否与体积或质量有关？选三种不同的物质是为了探究不同物质的质量与体积的比值是否相同。

第2节密度2课时第一课时密度的定义【知识与技能】1．通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定．2．不同物质的质量与体积的比值不同．3．会查密度表．【过程与方法】探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用(数学知识)比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法．【情感、态度与价值观】密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．【重点】探究密度概念建构的过程．【难点】对密度概念的理解．知识点一质量与体积的关系【自主学习】阅读课本P113－114，完成以下问题：同种物质的质量与体积的比值不变，物质不同，其比值一般不同．【合作探究】学生实验用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块．看看它们的质量是否相同？实验结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同.猜想如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？设计实验要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来．进行实验用质量不同、形状规则的长方体的石蜡块和干松木块为研究对象，把它们的质量和对应的体积填入下表.些点连起来，会得到如图所示的图象．实验结论：同一种物质的质量跟体积成正比，即质量跟体积的比值是一定的．【教师点拨】密度与质量和体积的比值之间的定量关系，但不能说物质的密度与质量成正比，与体积成反比．【跟进训练】同学们正在讨论“密度的大小由什么决定”，你同意下列哪个说法( C )A．物体的质量越大，密度就越大B．物体的体积越大，密度就越小C．同种物质，质量越大，体积越大，质量与体积的比值——密度是一定的D．以上说法都不对知识点二密度的定义【自主学习】阅读课本P114，完成以下问题：1．单位体积某种物质的质量叫作密度，定义式是ρ＝mV，其中m表示质量，V表示体积，ρ表示密度．2．密度的国际单位是千克每立方米，用符号表示是kg/ m3，常用的密度单位还有克每立方厘米，用符号表示是g/cm3.3．1 g/cm3＝1 000 kg/ m3.【合作探究】定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度．观察课本P114－115的密度表，思考下列问题：1．在密度表中：常温常压下是指25 ℃，101 kPa，固体的密度表中，铝的密度是2.7×103 kg/ m3，其物理意义是1 m3的铝的质量为2.7×103 kg.2．不同物质的固态、液态、气态的密度有什么特点？答：大多数固体密度比液体密度大，液体密度比气体密度大．3．冰和水都是由同一种物质——水分子组成的，它们的密度相同吗？答：不同．4．不同物质它们的密度一定不同吗？请举例说明．答：不同物质的密度也可能相同，例如煤油和酒精在常温常压下的密度都为0.8×103kg/ m3.【教师点拨】1．密度的单位是复合单位．2．密度是物质的一种特性，公式ρ＝mV是密度的定义式．【跟进训练】1．人们常说“铁比棉花重”是指( D )A．铁的质量比棉花的质量大B．铁的体积比棉花的体积大C．铁的体积比棉花的体积小D．铁的密度比棉花的密度大2．氢气瓶内装有气态氧，现有一瓶氢气正在使用，氢气瓶内氧气的质量减小，体积不变，氢气的密度减小．1．质量与体积的关系(1)同种物质的质量与体积成正比(2)同种物质的质量与体积比相等(3)不同种物质的质量与体积比一般不同2．密度(ρ)质量和体积的比值完成本课对应训练．第二课时 密度的计算【知识与技能】1．会计算物质的密度及对照密度表来鉴别物质．2．会根据密度公式ρ＝ m V 及变形式 m ＝ρV 和V ＝ mρ计算物体质量或体积．【过程与方法】在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种特性． 【情感、态度与价值观】在生活中有应用密度的意识，通过了解密度知识在生产、生活中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值．【重点】能用密度知识解决简单的实际问题． 【难点】能用密度知识解决简单的实际问题．知识点一 理解密度公式 【自主学习】阅读课本P114—115，完成以下问题：1．定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度．用符号ρ表示．2．计算公式：密度＝质量体积，ρ＝ mV .符号的意义及单位：ρ——密度——千克每立方米(kg/ m 3)m ——质量——千克(kg)V ——体积——立方米( m 3)3．单位换算：1 g/ cm 3＝1×103kg/ m 3【教师点拨】对于公式ρ＝ mV的理解：(1)由同种物质组成的物体，体积大的质量大，物体的质量跟它的体积成正比，质量和体积的比是一个定值(即密度不变)．(2)由不同物质组成的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量大，物体的质量跟它的密度成正比．(3)由不同物质组成的物体，在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比．知识点二 密度公式的应用 【合作探究】例题 把一块金属完全浸入盛满酒精(ρ酒精＝0.8 g/cm 3)的杯中时，从杯中溢出8 g酒精．若将该金属块完全浸入盛满水的杯中时，从杯中溢出水的质量是多少？解：溢出酒精的体积V 酒精＝m 酒精ρ酒精＝8 g 0.8 g/cm3＝10 cm 3.物体体积V 物＝V 酒精， 完全浸入水中排开水的体积V 水＝V 物＝V 酒精， 溢出水的质量 m 水＝ρ水V 水＝1 g/cm 3×10 cm 3＝10 g. 【教师点拨】 密度公式1．计算物体密度：ρ＝mV2．计算质量：m ＝ρV利用公式 m ＝ρV ，对于不便直接测量的物体质量，只要知道这个物体是由什么物质组成的，从密度表中查出这种物质的密度，再设法测出其体积，便可计算出这个物体的质量．3．计算体积对于难于直接测量的物体体积，只要知道这个物体是由什么物质组成的，从密度表中查出这种物质的密度，再设法测出其质量，便可计算出这个物体的体积．【跟进训练】某同学用天平和量筒测某液体的密度，并用得到的数据绘成如图所示图象，量筒的质量和液体的密度分别是( A )A．30 g 0.8 g/cm3B．75 g l g/cm3 C．75 g 0.8 g/cm3 D．30 gl g/cm31．密度公式ρ＝mV及变形式m＝ρV和V＝mρ.2．测出物体密度来鉴别物质．完成本课对应训练．。

人教版初二上册物理第六章第2节密度教学设计传授重难点：传授重点：1．探究同种物质的质量与体积的干系，由图象找纪律。

2．理解密度的概念、公式、单位。

传授难点：理解密度是物质的一种特性。

传授工具准备：实验工具(天平，砝码，长方体蜡块、木块、铁块、铝块)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。

一、引入新课【发起标题】：有两个外表涂有防护漆的立方体，已知此中一个是铁块，另一个是木块，你能在不损坏防护漆的条件下鉴别出它们吗？【引入新课】：同砚们，有时候从物体的表面现象根本无法区分物体的本质，这节课我们就来研究一下这两个物体本质上有什么区别。

二、新课讲授知识点一、活动一：比较不种物质的质量与体积的干系学生实验调理好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。

看看它们的质量是否相同？实验结论体积相同的不同物质，它们的质量不同。

【发起标题】：要是同种物质，体积不相等，质量还相等吗？同种物质的质量跟体积有什么准确的数量干系呢？设计实验——举行实验——数据处理——实验结论知识点二、密度活动二：【发起标题】：物质相同，质量跟体积的比值相同，物质不同，其质量跟体积的比值一般不同，便是说质量跟体积的比值与物质的种类有关，质量跟体积的比值反应了不同物质的不同性质，在物理学里用密度来表示物质的这种性质。

学生自学完成：1．定义：用标记表示。

2．谋略公式：标记的意义及单位：3．单位换算 1 g/cm3＝ kg/m34．密度表(1)水的密度：ρ水＝ kg/m3，其物理意义。

(2)同种物质状态改变，密度。

查看密度表中冰和水，它们是同种物质的不同状态，密度。

(3)不同物质，密度一般不同，有个别的特殊环境。

查看密度表中的冰和蜡、煤油和酒细密度是相同的。

【西席点拨】：敷衍公式ρ＝mV的理解：(1)由同种物质组成的物体，体积大的质量大，物体的质量跟它的体积成正比，质量和体积的比是一个定值(即密度不变)。

(2)由不同物质组成的物体，在体积相同的环境下，密度大的质量大，物体的质量跟它的密度成正比。

《密度》一、教学目的：1．知识和技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；（2）通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念；（3）尝试用密度知识解决简单的问题。

能解释生活中一些与密度有关的物理现象；2．过程与方法：（1）通过探究活动物体的质量与体积的关系，理解密度的概念；（2）学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法；（3）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。

3．情感态度与价值观：（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度；（2）鼓励学生积极参与探究活动；（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；二、教学重、难点：1．重点：密度概念的建立与密度的测定方法；2．难点：密度概念与公式的理解。

三、教学器材体积相同的不同正方体三组，体积不同的同种物质的正方体三组，天平，刻度尺，烧杯，水，细线等。

四、教学过程：课程导入与探究（一）、引用生活实例，创设情境1、表面涂有相同颜色的铁块和塑料块，如何区分它们？2、怎样鉴别某首饰是金制品还是镀金铁制品，是银制品还是不锈钢制品？3、视频动画《铁与蜡的较量引发的思考》物质的质量和体积之间有什么样的联系？（二）、情境分析，提出猜想提出问题：1、体积相同的不同物质质量是否不同？2、不同体积的相同物质，质量是否相同？3、相同体积的同种物质，质量是否相同呢？引导学生猜想：1、体积相同的不同物质，质量不同；2、不同体积的相同物质，体积大的质量大；3、相同体积的同种物质，质量相同。

（三）分组实验探究1、学生设计实验方案。

2、实验探究：探究（1）同种物质的质量与体积的关系；探究（2）不同物质的质量与体积的关系。

（四）实验数据收集与分析（学生将实验数据，填表，绘图，引导学生分析数据，归纳实验结论）（五）得出结论，引入密度教师了解学生通过实验，得出的结论：1、同种物质的质量跟体积成正比；2、同种物质的质量跟体积的比值是恒定的；3、不同物质的质量跟体积的比值一般不同。

人教版八年级上册物理第六章第2节密度教学设计一、教学目标1.知识目标：了解密度的概念、计算方法以及密度与物体浮沉的关系。

2.技能目标：能够运用密度的概念和计算方法解决实际问题。

3.情感目标：培养学生观察和实验的习惯，提高学生对物理学的兴趣。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够掌握密度的概念、计算方法以及密度与物体浮沉的关系。

2.教学难点：培养学生观察和实验的能力，能够灵活运用密度的概念和计算方法解决实际问题。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师进入课堂后，引导学生回顾上节课所学的物体密度的概念，并提问：“你们通过上节课的学习，明白了什么是物体的密度吗？”2. 密度的概念和计算方法（20分钟）教师利用教学PPT、物体模型等教学工具，向学生系统地讲解密度的概念和计算方法。

同时，通过具体的例子和实验，让学生掌握计算密度的步骤和方法。

3. 密度与物体浮沉的关系（15分钟）教师对密度与物体浮沉的关系进行解释，通过实际的实验和示范，让学生观察和探究密度与物体浮沉的关系。

同时，引导学生思考和分析，总结浮力与物体密度之间的关系。

4. 案例分析与练习（20分钟）教师提供一些与密度相关的实际案例，并分组让学生进行讨论和分析。

通过自主探究和合作学习，学生能够更好地理解密度的概念和运用方法。

5. 拓展与应用（15分钟）教师通过举例和引导，让学生在日常生活中应用密度的概念和计算方法解决实际问题。

提醒学生注意单位换算和数据的准确性。

6. 小结与反思（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并引导学生回顾所学的知识点和解决实际问题的方法。

同时，让学生自我评价，并提出改进建议。

四、教学评价1.完成课后作业：要求学生完成相关练习题，检验对密度概念和计算方法的掌握程度。

2.教师观察：通过教学过程中的讨论、实验和应用环节，观察学生的参与度、合作能力以及问题解决能力。

3.学生自评与互评：学生根据自己的学习情况进行自我评价，并进行互相评价，提出改进意见。

第2节密度学习目标1、知识与技能目标(1) 理解密度的物理意义(2) 能用密度知识解决简单的实际问题2、过程与方法目标(1) 通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系(2) 学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。

3、情感、态度与价值观目标密度反映的是物质本身所具有的特性。

通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

教学重点难点1.重点：理解密度的概念、公式，认识密度的单位。

2.难点：理解密度是物质的特性。

教学器材托盘天平，体积为10cm3的铁块、铝块和木块各一块，体积为20cm3的铁块和木块各一块、方格纸。

课时安排1课时学法点拨由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。

例如，一盒相同的粉笔，两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。

这是物质的一个很重要的特性。

探究这种特性用到了图像的方法。

注意理解用数学的方法解决物理问题，体会这一方法带来的方便和理解上的便利。

密度的单位是一个复合单位，它由质量的单位和体积的单位组合而成。

单位换算：1g/cm3=1000kg/m3.水的密度1.0×103kg/m3,要求记住。

还要能够记住一些物质密度的大小。

例如，金的密度比银大，铜的密度比铁大。

计算题要注重格式，要写必要的公式、公式变换、单位、文字说明。

还要有必要的计算过程。

教学教程一、引入新课从鉴别物质说起：我们通常利用物质的气味、颜色、软硬、形状等特性等来鉴别物质，但有很多时候，仅靠这些有一定的局限性。

但我们发现物质还有其它的特性，可以用来鉴别物质。

传说，叙拉古王国的国王罗因怀疑珠宝商给他制作的王冠不纯金的，要阿基米德帮他鉴别。

你知道阿基米德是利用什么知识来鉴别王冠真假的吗？阿基米德是利用密度的知识进行鉴别的。

那么密度是什么呢？如何计算物质的密度呢？它在生产和生活中有应用呢？二、进行新课同种物质的质量与体积的关系我们知道，同一种物质，体积越大，质量越大。

第六章第2节密度【教学目标】【知识与技能】1．知道密度定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。

2．运用密度知识解决简单的实际问题【过程与方法】1．通过实验，探究密度是物质的特性。

2．学会用查表的方法了解各种物质的密度。

【情感态度与价值观】1．关心日常生活中物质的密度值。

2．通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值，增强对科学探究的兴趣，感悟密度对科技进步的影响。

【教学重点及难点】1．重点：通过实验，探究密度是物质的特性；2．难点：运用密度知识解决简单的实际问题；【教具准备】九只完全相同的小型瓶子、水、酒精、汽油各500ml、多媒体【教学方法】实验演示法、讲授法、练习法等【学习过程】一、复习导入，引入新课1．提出问题同学们，上节课我们学习了物质的一种属性，是什么呢？对，是质量。

物体所含物质的多少叫做质量。

同学们，老师前几天通过微信点赞活动免费领取了一个银镯子，和老师自己的一对比，一模一样。

相信同学们对点赞领礼品的活动不陌生吧！你们怎么看呢？生1：天上不会掉馅饼，肯定是假的。

生2：也许是厂家推广品牌，可能是真的。

这个镯子到底是不是真的呢？今天我们一起学习物体的另一种特性——密度。

相信同学们可以用科学的方法鉴定真假。

2．举例激趣现在咱们班有50名同学作为一个整体，去操场上排好队准备上体育课，这时大家之间的距离变小，整体的疏密程度就会变大；当体育老师让大家呈广播体操队形散开的时候，大家之间的距离变大，整体的疏密程度就会变小。

下面让我们一起通过实验探究，共同来认识物体的疏密程度。

二、实验探究，得出结论（一）实验探究一第一组1、2、3号三只完全相同的瓶子依次装满甲乙丙三种液体。

同学们不难发现它们三者的体积不相同，它们的质量会相同吗？现在我用小型案秤称给大家看。

对！它们的质量相同，而是甲最大，丙最小，乙介于它们二者之间。

这说明它们的疏密程度相同吗？对！它们的疏密程度不相同，其中甲物质最密，丙物质最稀疏，乙物质的疏密程度介于它们二者之间。

第2节密度【教学目标】知识与技能1．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义,会查密度表．2．会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题．过程与方法1．通过实验探究活动,找出同种物质的质量与体积成正比的关系．2．学习以同种物质的质量与体积比值的不变性(物质的本身所具有的性质情感、态度与价值观1．通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展．2．培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度．【重点难点】重点：1.通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念．2．理解密度的概念、公式及其应用．难点:在实验探究的基础上,利用比值定义密度的概念，理解密度是物质的一种特性．教学准备两个完全相同的小塑料瓶（分别装满水和花生油)、不同体积的铝块(长方体）、铜块（或木块)、天平及砝码．┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第2节密度密度错误!尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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《密度》教案●教学目标：1知识和技能：理解密度的概念，用密度知识解决简单地实际问题。

2过程和方法：通过实验探究，找出同种物质的质量与体积成正比关系。

3 情感、态度、价值观：使学生对物质属性的认识有新的进展。

●重点和难点：1重点：理解密度的概念，用密度知识解决简单地实际问题。

2难点：理解密度是物质的一种属性。

●教学过程：一新课导入古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。

国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。

用什么办法能帮助国王解决这个问题呢？二新课教学(一)自主学习，思考下列问题：1铁块、铝块和铜块，如何来区分它们？2用纸把体积相同的铁块、铝块和分别包起来，那如何来分辨它们呢？3质量相同的铁块和铝块，你又如何来区分它们？4若质量和体积都不相同的铁块和铝块，你又如何来区分它们？5关于密度(1)什么是密度？(2)密度的公式是什么？(3)密度的单位有哪些？单位之间如何换算？(4)常见的密度有哪些？(5)请用密度的公式计算几个简单的题目(在下文中体现)。

(一)合作探究：小组交流与讨论上述问题，教师巡视。

(三)知识梳理：●实验探究1实验一：(1)用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。

(体积已知)(一)将实验测量数据填入下表中：(3)结论：体积相同的不同物质质量不同。

2实验二：(1)用天平比较质量相同的不同物质的体积(2)结论：质量相同的不同物质体积不同。

3实验三：探究同种物质的质量和体积的关系 (1)实验目的：研究铝块质量与体积的关系。

(2)实验器材：大小不同体积的铁块和铝块，托盘天平、尺子(3)实验步骤：①用天平测量每块铝块的质量，记作：321m m m 、、……②用尺子测量每块铝块的棱长，然后计算它们的体积321v v v 、、……③以体积v 为横坐标，以指令m 为纵坐标，在纸上描点，再把这些点 连起来，看看它们是否大致为一条直线。

第2节密度整体设计。

教学目标知识与技能1．理解密度的概念。

2．用密度知识解决简单的实际问题。

过程与方法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。

2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。

情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

教学重点1．探究同种物质的质量与体积的关系，由图象找规律。

2．理解密度的概念、公式、单位。

教学难点理解密度是物质的一种特性。

教学方法实验探究法、图象法、讨论法、观察法。

课时安排1课时课前准备实验器材(天平，砝码，长方体蜡块、木块、铁块、铝块)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。

教学过程导入新课问题导入(一) 有两个外表涂有防护漆的立方体，已知其中一个是铁块，另一个是木块，你能在不损坏防护漆的前提下鉴别出它们吗？问题导入(二) 生活中常说“铁比棉花重”，这句话严密吗？情景导入新版《水浒传》第40集宋江征方腊，攻打城池，战斗异常惨烈。

方腊的守城士兵从城头扔下“巨石”，砸死梁山好汉矮脚虎王英。

你知道在拍摄这个镜头时，道具“巨石”是由什么特性的材料做成的吗？推进新课一、实验探究——同种物质的质量与体积的关系学生实验调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。

看看它们的质量是否相同？实验结论体积相同的不同物质，它们的质量不同。

提出问题如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？将两个木块分别放在天平的两盘中，这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。

这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？(渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。

)设计实验要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。

质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积＝长×宽×高进行计算。

人教版初二上册物理第六章第2节密度教学设计教学重难点：教学重点：1．探求同种物质的质量与体积的关系，由图象找规律。

2．了解密度的概念、公式、单位。

教学难点：了解密度是物质的一种特性。

教学器材预备：实验器材(天平，砝码，长方体蜡块、木块、铁块、铝块)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。

一、引入新课【提出效果】：有两个外表涂有防护漆的立方体，其中一个是铁块，另一个是木块，你能在不损坏防护漆的前提下鉴别出它们吗？【引入新课】：同窗们，有时分从物体的外表现象基本无法区分物体的实质，这节课我们就来研讨一下这两个物体实质上有什么区别。

二、新课讲授知识点一、活动一：比拟不种物质的质量与体积的关系先生实验调理好天平，用天平称量体积相反的木块、铝块、铁块。

看看它们的质量能否相反？实验结论体积相反的不同物质，它们的质量不同。

【提出效果】：假设同种物质，体积不相等，质量还相等吗？同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？设计实验——停止实验——数据处置——实验结论◆◆知识点二、密度活动二：【提出效果】：物质相反，质量跟体积的比值相反，物质不同，其质量跟体积的比值普通不同，就是说质量跟体积的比值与物质的种类有关，质量跟体积的比值反映了不同物质的不异性质，在物理学里用密度来表示物质的这种性质。

先生自学完成：1．定义：用符号表示。

2．计算公式：符号的意义及单位：3．单位换算 1 g/cm3＝ kg/m34．密度表(1)水的密度：ρ水＝ kg/m3，其物理意义。

(2)同种物质形状改动，密度。

观察密度表中冰和水，它们是同种物质的不同形状，密度。

(3)不同物质，密度普通不同，有一般的特殊状况。

观察密度表中的冰和蜡、煤油和酒精细度是相反的。

【教员点拨】：关于公式ρ＝mV的了解：(1)由同种物质组成的物体，体积大的质量大，物体的质量跟它的体积成正比，质量和体积的比是一个定值(即密度不变)。

(2)由不同物质组成的物体，在体积相反的状况下，密度大的质量大，物体的质量跟它的密度成正比。