部编版四年级语文下册《白桦》教学设计

人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 11《白桦》一、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解《白桦》这篇课文的内容，了解白桦对人们的意义。

2.能够认读词语，能够理解课文的主要内容。

3.能够根据所学内容，进行简单的书写活动。

4.培养学生的爱美之情，关爱自然的情感。

二、教学重点1.认读困难的生字词语。

2.理解课文的主要内容。

三、教学难点1.理解白桦对人们的意义。

2.展示学生对课文的理解。

四、教学准备1.课文：《白桦》。

2.教学课件或图片资料。

3.学生课本和练习册。

4.板书工具。

五、教学过程第一课时1. 导入•引导学生谈论校园里的树木，引出“白桦”这种树种。

2. 学习课文•朗读课文，教师解释生字词语。

•学生跟读课文，教师逐句解释，帮助学生理解内容。

3. 分组讨论•小组讨论白桦对人们的意义，提出自己的看法。

第二课时1. 复习课文•学生自读课文，相互迅速问答，巩固课文内容。

2. 朗读与表演•学生分角色朗读《白桦》并表演，展示对课文的理解。

第三课时1. 词语操练•教师设计词语操练活动，帮助学生熟练认读生字词语。

2. 作文•让学生写一篇关于自己喜欢的树木的短文，并分享给同学。

第四课时1. 教学游戏•设计与《白桦》相关的游戏，让学生在游戏中加深对课文的理解。

2. 板书总结•教师引导学生一起对本单元学习内容进行总结，重点总结白桦对人们的意义。

六、课后作业•完成练习册上相关练习。

•继续观察身边的树木，写一段观察感想。

通过以上教学设计，希望能够激发学生对自然的热爱，培养他们的观察力和表达能力，同时更好地理解《白桦》这篇课文的真正含义。

部编版四年级语文下册第11课《白桦》教学设计及教学反思一. 教材分析《白桦》是部编版四年级语文下册的一篇课文，课文描绘了一幅白桦树成长的画面，表达了作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。

课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，学习生字词，以及通过课文学习培养学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的课文有一定的认知基础。

但是，对于课文中的生字词和一些较为抽象的诗意表达，可能还需要进一步引导和帮助。

此外，学生可能对白桦树这种植物不太熟悉，需要通过图片或实物展示等方式进行补充说明。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确拼读和书写课文中的生字词，理解课文内容，体会作者情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的敬畏，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文诗意表达的理解和体会。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物展示等手段，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：通过小组讨论、分享交流等方式，激发学生的思考，提高学生的表达能力和合作能力。

3.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的求知欲望，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.准备课文相关的图片、音乐、实物等教学资源。

2.准备生字词卡片，用于学生学习和巩固。

3.准备课文朗读录音，用于学生跟读和模仿。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示白桦树的形象，引导学生观察和描述，激发学生对课文的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言韵律和诗意。

同时，引导学生关注课文中的生字词，初步理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分小组讨论，讨论课文中的生字词和诗意表达，教师巡回指导，解答学生的疑问。

部编版语文四年级下册白桦教学设计３篇〖部编版语文四年级下册白桦教学设计第【1】篇〗语文要素阅读：能有感情地朗读课文，借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象。

人文主题朗读诗歌，感受白桦的形象，体会诗人对家乡和大自然的热爱之情。

教学重点能借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象。

教学准备：课件。

课时安排：1课时预习要求1．朗读诗文。

2．搜集有关白桦树的资料。

教学过程01一、激情诵读，引出课题1．导入：同学们，这是什么植物？你认得吗？(出示白桦树的)今天我们学习的这首诗歌，就跟白桦树有关，齐读课题——《白桦》。

2．介绍作者：这首诗歌的作者是俄罗斯田园派诗人谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁。

他的代表作有《安娜·斯涅金娜》《天上的鼓手》等。

02二、初读诗歌，读通读顺，了解内容1．初读诗歌：请同学们自己读一读这首诗歌，注意读准字音，读通顺。

(学生自读)2．检查字词，学生认读。

领读——个别读——齐读。

3．重点指导“徜徉”“白雪皑皑”两个词语。

4．指名分小节展示朗读，随文识写生字词。

(1)读准“绽”，读出“串串花穗齐绽”“洁白的流苏如画”的节奏。

(2)读准“朦胧”“徜徉”。

(3)读准叠词“姗姗”“皑皑”，读好“姗姗来迟的朝霞”“白雪皑皑的树枝”。

5．再读诗歌，整体感知。

指导学生根据提示词分小节朗读诗歌，其他同学边听边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？提示词：洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞6．根据学生回答，总结梳理四个小节的主要内容，理清本首诗歌的脉络。

师：同学们真会倾听！这首诗歌就是以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

先写了白桦的特点，是——(洁白的)，紧接着写了白桦的树枝，以及在寂静中的白桦、朝霞中的白桦的美好形态。

接下来，我们就深入地走进诗歌，走进《白桦》。

03三、再读诗歌，想象画面1．回顾黑板上记录的关于白桦的“初印象”，引导学生抓住“初印象”再默读诗歌，圈画关键的词语，想象画面。

部编版四年级语文下册第三单元11《白桦》教案（共2课时）一. 教材分析《白桦》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇课文，本单元的主题是自然景观。

这篇课文描绘了一幅白桦树的成长画面，表现了白桦树坚韧、挺拔、美丽的特点，同时表达了作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观的主题也有了一定的认识。

但在理解诗歌的意象、情感和韵律方面，还需要教师的引导和帮助。

此外，学生可能对白桦树这一植物不太熟悉，需要在课前进行相关的科普介绍。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握白桦树的特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解诗歌的意象、情感和韵律。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的敬畏。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握白桦树的特点。

2.难点：学生能够理解诗歌的意象、情感和韵律，对大自然的热爱，对生命的敬畏。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等素材，营造生动的教学氛围，帮助学生更好地理解课文。

2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的阅读理解能力。

3.情感教学法：通过课文内容，引导学生感受大自然的美丽，培养对生命的敬畏。

六. 教学准备1.课文音频：方便学生跟读和理解课文。

2.白桦树图片：用于展示白桦树的特点，帮助学生更好地理解课文。

3.相关科普资料：介绍白桦树的相关知识，帮助学生了解这一植物。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师展示白桦树的图片，引导学生观察白桦树的特点，同时播放课文音频，让学生跟读课文，熟悉课文内容。

2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文大意，引导学生关注课文中描绘的白桦树的特点，如坚韧、挺拔、美丽等。

3. 操练（10分钟）学生分组进行合作探讨，分析课文中的意象、情感和韵律，讨论作者对大自然的热爱和对生命的敬畏的表现。

部编人教版四年级语文下册第11课《白桦》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《白桦》是一首描绘白桦树的诗，通过对白桦树的描写，表达了诗人对家乡的热爱和对大自然的赞美之情。

这首诗语言优美，富有节奏感，适合四年级的学生学习。

在学习这首诗的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的朗读和理解能力，对于描绘自然景物的诗歌，他们容易产生共鸣。

但学生在理解诗歌的意境和表达手法方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.能够体会诗歌的语言美，感受诗人对大自然的赞美之情。

3.能够通过诗歌学习，提高自己的审美能力和表达能力。

四. 教学重难点1.诗歌的语言美和意境的理解。

2.诗歌的表达手法和情感的把握。

五. 教学方法采用情景教学法、引导发现法和情感教学法，通过创设情景、引导发现和情感激发，让学生在朗读、讨论和表达中感受诗歌的美。

六. 教学准备1.准备课文《白桦》的幻灯片或课件。

2.准备与课文相关的白桦树的图片或视频。

3.准备诗歌的表达手法和情感的分析资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生观察白桦树，让学生对白桦树有一个直观的认识。

同时，引导学生思考：你们对白桦树有什么印象？然后，教师朗读课文，让学生对课文有一个整体的认识。

2.呈现（10分钟）教师逐句或逐段地朗读课文，让学生跟读，注意语音语调和节奏的把握。

在朗读的过程中，引导学生思考：诗人为什么赞美白桦树？白桦树有哪些特点值得赞美？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。

然后，学生进行小组讨论，讨论诗歌的表达手法和情感的把握，讨论结束后，各小组派代表进行分享。

4.巩固（10分钟）教师选取一些与课文相关的题目，让学生进行解答，以巩固所学知识。

然后，教师进行点评和讲解。

5.拓展（10分钟）教师出示一些与白桦树相关的诗歌或文章，让学生进行阅读，让学生进一步感受白桦树的美。

《白桦》教学设计核心素养目标：1.文化自信：有感情地朗读诗歌。

2.语言运用：借助优美词语，想象画面，感受白桦形象。

3.思维能力：感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

4.审美创造：根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。

教学目标：1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。

2.能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。

教学重点：展开想象，体悟情感，感受诗歌词语中的节奏感。

教学难点：借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象。

课前准备：多媒体课件。

课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“涂、茸”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。

2.有感情地朗读诗歌。

3.借助优美词语，想象画面，感受白桦形象。

教学过程：一、图片导入，引出课题（一）教师引导：课件出示一组白杨树的图片，教师问：“你认识这种树吗？它给你留下了怎样的印象？”板书：白桦（二）认识“白桦”。

白桦：桦木科，落叶乔木。

高大挺拔，枝繁叶茂，树皮灰白色，纸状，分层脱落，就像一个个眼睛。

（三）简介作者叶赛宁：俄罗斯田园派代表诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。

1914年发表抒情诗《白桦》。

代表作品：《夜》《狗之歌》《我记得》等。

（设计意图：链接国外诗人与学生的认知，帮助理解诗歌意象和创作背景，为后面的学习做好铺垫。

）二、初读诗歌，自主识字（一）听范读，注意读准字音，读通句子，读出节奏，圈画出不理解的词语。

（二）教师提出初读要求：学生自由朗读诗歌，小组学习，教师巡视。

（三）教师提问：同学们将不理解的词语已经勾画出来，并在小组内进行了交流，下面我们来看看这些词语在读的时候要注意什么？生1：“齐绽”的绽是翘舌音。

生2：“朦胧”是后鼻音。

生3：“徜徉”是后鼻音。

（四）过渡：这些词语能带给我们美好的感受和丰富的想象。

在这首诗中，还有许多没学过的生字，试着用你的方法，记住这些字。

部编版语文四年级下册白桦教案３篇〖部编版语文四年级下册白桦教案第【1】篇〗《白桦》教学设计教学目标:1.有感情地朗读这首诗。

2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。

引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点: 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点: 比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。

教学准备: 课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

教学过程:一、激情朗诵，导入新课1.介绍作者:谢尔盖〃亚历山德罗维奇〃叶赛宁(1895-1925)，俄罗斯田园派诗人。

生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。

1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。

1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。

1916年春入伍，退伍后与赖伊赫结婚。

1925年12月28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。

2.师朗诵《白桦》。

3.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

4.师小结导入:老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、初读诗歌，了解大致内容1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2.小组赛读，男女同学赛读。

3.小组交流:通过朗读这首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现三、品读诗歌，感悟意境1.生自由地读诗歌，并边读边想象:你眼前仿佛出现了一幅什么画面你仿佛看到了什么想到了什么体会到作者什么情感2.小组内讨论交流。

3.班上交流，师相机引导:《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。

人教部编版四年级下册语文教案-第三单元11《白桦》一、教学目标1.能够朗读课文《白桦》，并能够理解课文大意。

2.能够体会课文中描述的孩子与白桦树之间的情感。

3.能够运用适当的语音语调，感情表达朗读课文。

4.能够用简单的语言表达对自然风物的感受。

二、教学重点1.理解课文《白桦》的内容。

2.学会用适当的语音语调朗读课文。

3.理解课文中孩子与白桦树之间的情感。

三、教学难点1.营造孩子与自然的感情连接。

2.灵活运用适当的语音语调朗读课文。

四、教学准备1.教师准备：教案、课件、录音设备。

2.学生准备：课本、笔记本、朗读准备。

五、教学步骤第一步：导入1.老师和学生一起欣赏一张白桦树的图片。

2.引导学生谈论自己对白桦树的感受。

第二步：学习课文1.听录音，跟读课文《白桦》。

2.分段教授课文，解释生词，理解课文内容。

3.学生互相朗读课文。

第三步：感悟情感1.引导学生思考：为什么作者把白桦树比喻成孩子的好朋友？2.学生交流自己有过类似经历的故事或体验。

第四步：朗读训练1.指导学生正确运用适当的语音语调朗读课文。

2.学生分角色朗读课文，感情表达各异。

第五步：激发想象1.让学生闭上眼睛，想象自己在白桦树下与好朋友玩耍的场景。

2.引导学生用简单的语言描述自己的想象。

第六步：展示成果1.学生进行小组展示，彼此交流自己的想象内容。

2.教师给予肯定和评价。

六、课堂总结本节课主要学习了《白桦》这篇课文，通过朗读、情感感悟和想象，希望让学生感受到孩子与自然的情感连接。

通过这堂课，希望学生能够更加珍惜与大自然的交往，用心体会生活中的美好。

以上就是本节课的教学设计，希朙能够有效帮助学生理解课文和加深对人与自然情感的体验。

部编版语文四年级下册白桦教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册白桦教案第1篇】设计说明《白桦》以白桦为中心，从不同角度描写它的美。

满身的雪花，雪绣的花边，洁白的流苏，在金晖里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现一种高洁之美。

诗中的白桦树，既具有色彩的变化，又富有动态的美感。

白桦那么高洁，挺拔，它是高尚人格的象征。

这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

教学中引导学生有感情地朗读诗歌，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，感受诗歌的意境，细细品读，使学生与作者产生共鸣，理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！课前准备教师准备：1.搜集白桦树。

查找作者相关资料。

2．制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：1.查找白桦树的有关知识。

2．预习生字词，朗读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观察谈话，猜想引趣1．谈话：同学们，你们见过它吗？(出示)仔细观察，谁来向大家描述一下，你眼中的白桦。

2．那你们想不想看一看苏联的作家叶赛宁眼中的白桦呢？3．教师板书课题，学生齐读课题。

4．介绍作者：叶赛宁(1895—1925)，苏联诗人。

1914年发表抒情诗《白桦》，1915年出版第一部诗集《亡灵节》。

5．质疑：看到这个题目，你猜一猜，作者可能会写哪些内容？引导学生关注诗歌的内容，结合学习经验进行猜测。

学生猜测，交流。

设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，认识白桦。

看课题，猜想文章内容，引入课文，激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，识记字词1．引读：请大家带着刚才的猜想，自由朗读课文，看看猜出了哪些内容。

(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。

(2)与小组同伴合作，轮读课文，相互纠正读音。

2．学习字词：课件出示白桦树叶，瞧，小树叶为我们带来了本课的会认字和会写字，快来念一念！第一组：毛茸茸、绣花、潇洒、朦胧、金晖、徜徉、白雪皑皑(指名读并正音、齐读、开火车读)。

部编四年级语文下册《白桦》优质课教学设计一、教学背景分析《白桦》是部编四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了小男孩与白桦的友谊。

这篇文章情感真挚，具有温暖感人的情节，能够引发学生对自然、友情的思考。

通过对这篇课文的教学，可以培养学生的感恩之心，培养学生对大自然的热爱，同时也可以引导学生学会友谊与珍惜。

二、教学目标1.知识目标：通过教学，学生能够理解文章《白桦》的主要情节，把握文章的基本内容。

2.能力目标：培养学生阅读和理解文学作品的能力，提高学生的语文表达能力。

3.情感目标：引导学生感受友情的珍贵，懂得珍惜身边的友谊和亲情。

三、教学重点和难点1. 教学重点•理解文章的主要情节和感情色彩。

•培养学生的阅读理解能力。

•培养学生的语言表达能力。

2. 教学难点•引导学生理解文章蕴含的情感和思想。

•激发学生对文学作品的情感共鸣。

•帮助学生通过语文表达展现自己的感受。

四、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师简要介绍《白桦》的故事背景，引导学生进入故事情节，并提出“小男孩和白桦之间的友情是怎样的？”这样的问题，激发学生的思考。

2. 阅读与理解（15分钟）让学生轮流朗读课文《白桦》，并带领学生分组共同探讨课文的主要情节和中心思想。

教师可以提问引导学生理解文章，并帮助学生理清文章的逻辑顺序。

3. 情感体验（10分钟）通过课文中的情节和人物形象，引导学生思考友情的重要性，要求学生从文中领悟友情的意义，并与自己的生活经历联系起来，分享自己对友谊的理解。

4. 语言表达（15分钟）设计小组活动，让学生根据自己的理解，合作撰写一篇与友情相关的短文或诗歌，并邀请学生代表进行朗读和分享。

同时，教师在活动中引导学生注意语言的规范和运用。

5. 总结（5分钟）教师对学生的表现给予肯定，总结本节课的学习内容，强调友情的重要性，鼓励学生在日常生活中珍惜身边的友谊，并对学生的表现进行评价和反馈。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在朗读、理解、感悟和表达等方面得到了锻炼，增强了师生之间的互动，培养了学生的合作意识和语言表达能力。