人教版九年级物理上册第十八章第2节_第2课时《额定电压与额定功率》电子教案

电功率课题：一、教学目标知道用电器的额定
电压，额定功率的含义；1.知识目标：进行计算。

能用电功
率的推导公式进行计算。

P=UI熟练运用功率的计算公式2. 能
力目标：培养学生的审题和计算能力。

情感目标：培养
学生的团结合作能力。

二、教学重点、难点进行简单的计算。

P=UI 重点：会用公式运用电功率的推导公式进行计算。

:
难点三、教学过程时间教学设计说明学生活动教师活动
分配环节思考并学生观察，实验：观察小灯泡亮暗变化的实验。

导入分钟2 回答。

问题：什么因素决定了小灯泡的亮暗？
新课分10 一．额定电压，额定功率钟出示白炽灯图片
1. 实际功率和电压的关
2. 观察并解释含系义
培养学生相关练习 3. 分10审题，基本二．电功率的基本
计算钟计算能力出示问1. 讲授讨论功率与电压、
题新课电流的关系提高综合练习基本计算
运用公式P=UI 公式：2. 分16能力，培养例题：见幻灯片3. 钟学生的团三．电功率的推导公式学生讨论并作答结合作
能推导1. 力例题：见幻灯片2.
课堂分钟1 学生小结小结布置分钟1 题--27题:13P《中考考什么》42作业四、板书设计。

第2节电功率【教学目标】1.知道电功率的物理意义、定义、定义式、单位。

2.理解额定电压和额定功率。

3.会用电功率的公式P=UI进行简单计算。

4.能运用学过的知识解决简单的电功率问题。

5.理解用电器的额定功率与实际功率的关系。

【教学重难点】1.重点:电功率的概念、额定功率、电功率的计算。

2.难点:电功率的概念、额定功率与实际功率的关系。

【课前准备】教师:简易家庭电路示教板:接有电能表(转数参数大的),一个保险盒,两个开关,一个24 W节能灯和一个100 W的白炽灯(包括灯座),一个插座,演示电压表,电水壶带插线,调压器(变压器),水。

学生:多张用电器铭牌。

【教学过程】【情境引入】实物投影展示手中的两个灯泡,一个40 W节能灯和一个100 W白炽灯,看上面有哪些数据?你能从中发现什么?学生讨论交流:都是220 V电压,40 W和100 W是什么意思?教师展示简易家庭电路示教板,把40 W节能灯和100 W白炽灯装入电路。

先让学生猜想:每个电灯单独闭合开关,哪种情况下电能表转盘转得快?如果再把装有水的电水壶单独接入呢?实验演示,注意观察电能表转盘转的快慢,同时注意比较两个灯泡的亮度关系。

学生讨论交流:电水壶接入电路时电能表转盘转得最快,其次是白炽灯,最慢的是节能灯。

还发现白炽灯和节能灯在亮度上没有多大区别……教师引导:电能表转盘转的快慢说明了什么?亮度没有区别我们在生活中应该如何做?结论:转盘转的快慢不同,表示消耗电能快慢不同。

为节约能源我们应使用节能灯。

引入课题:如何表示用电器消耗电能的快慢或者电流做功的快慢呢?【互动新授】1.电功率:回顾旧知:我们在学习速度、机械功率时是如何比较运动快慢和力做功快慢的呢?那么我们能不能同样的来比较用电器做功快慢呢?学生讨论交流,思考并回答。

教师根据实际情况合理地给予肯定。

教师归纳:(1)相同时间内,消耗的电能多,消耗电能快,电功率大。

(2)消耗相同的电能,所用时间少的,消耗电能快,电功率大。

第十八章第2节电功率学习目标:1．通过实验观察，结合生活实例能说出电功率的物理意义、定义和单位，能利用电功率的公式进行有关计算。

知道“千瓦时”的来历。

2．通过演示生活实际，能说出用电器铭牌上的额定电压、额定功率所表示的含义，并能归纳分析出区别额定电压与实际电压，额定功率与实际功率的方法。

树立安全和节约用电的意识。

3．通过讨论得出测量用电器电功率的实验原理。

教学重点：理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。

教学难点：如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。

教学方法：讲授、讨论、实验、归纳、对比。

教具学具: 多媒体课件、节能灯泡、电吹风机、调压器、白炽灯等。

教学过程：引入新课、明确目标：一、（播放课件）节能灯上的“24 W”和电热水器上的“2 200 W”的字样是什么意思?（引入新课，板书课题）二、通过导学案明确本节的学习目标。

新课讲授：一、电功率：1、把一个“20W”的节能灯和一个“1500W”的电炊风机分别接在电路里，观察电能表铝盘转动的快慢，思考这些现象说明了什么？经过讨论后得出：电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。

2、在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量——功率。

那么用什么来表示电流做功的快慢呢？与功率的有关知识相比引导学生得出电功率的以下知识点：电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。

定义：电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）。

也就是电功与时间之比。

定义公式：国际单位：瓦特，简称瓦，符号：W。

根据需要电功率的单位还有“千瓦”和“毫瓦”，符号分别是“kW”“mW”它们跟瓦的关系是： 1 kW =1 000 W1 W =1 000m W播放课件，了解一些用电器的电功率。

节能灯上标的“24W”是什么意思？电热水器上的“2 200 W”呢？提问：电功跟电功率有什么关系呢？学生回答后强调：电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程，是用电器消耗电能的过程。

人教版九年级物理全册第十八章第2节电功率教案第2节电功率“电功率”在中考中所占的比例特别大，且本节内容既是对前面所学电学知识的回顾，又是对电学知识的综合运用。

本节通过比较电能表铝盘的转动快慢，引入表示电流做功快慢的物理量——电功率，从而引出电功率的普适公式P=〖SX （Wt〖SX），进而给出单位。

接下来通过一个铭牌，使学生通过对用电器能量消耗情况的讨论，把学生从对知识的学习中拉到了对生活用电、节电的讨论中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念。

“电功率”这部分知识对学生来说是最难的部分之一，原因是电功率公式多，初学的学生对其灵活运用不是一件容易的事，许多学生在遇到相关问题时，往往束手无策，不知使用哪个公式。

为了让学生尽快掌握这些公式，应该对这些公式进行归纳、总结，特别是要注意这些公式的适用条件，以便加以区别。

与技能定义式和单位。

2.了解千瓦时的来历。

3.理解额定功率和实际功率。

4.会用P=UI进行简单的电功率计算。

5.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

过程与方法1.观察体验电能表铝盘转动快慢与用电器电功率的关系。

2.观察体验用电器的额定功率和实际功率。

3.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。

情感、态度与价值观1.培养学生勇于探索的创新意识和自主学习的能力。

2.培养实事求是的科学态度。

教学重、重点：理解电功率和电流、电压之间的关系。

教学过程教师札记【新课引入】采用素材一中的导入方式一【实验导入】。

【新课推进】一、电功率1.电功率的概念设问：我们将一个40 W 的灯泡和一个100 W的灯泡分别接在相同的电路中，它们的亮度一样吗？演示实验(或多媒体播放视频)：比较灯泡的亮度。

探究归纳：(1)在物理学中，用电功率来表示电流做功的快慢。

电功率用P表示。

详见光盘内容。

难点难点：能综合运用所学知识解决简单的电功率问题。

（2）电功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是W。

常见单位：kW、mW；1 kW=10 3 W＝10 6 mW。

人教版物理九年级第18章第2节《电功率》教案2一. 教材分析《电功率》是人教版物理九年级第18章第2节的内容，本节主要介绍了电功率的概念、计算公式以及电功率的计算。

电功率是电学中的一个重要概念，它反映了电流做功的快慢程度。

通过本节的学习，学生能够理解电功率的物理意义，掌握电功率的计算方法，并能应用于实际问题的解决。

二. 学情分析九年级的学生已经学习了电流、电压、电阻等基本电学知识，对电流做功有一定的了解。

但是，对于电功率的概念和计算公式的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过实例和讲解相结合的方式，帮助学生理解和掌握电功率的概念和计算方法。

三. 教学目标1.理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式。

2.能够运用电功率的知识解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

四. 教学重难点1.电功率的概念和物理意义的理解。

2.电功率计算公式的记忆和应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等教学方法。

通过问题引导学生的思考，通过实例帮助学生理解电功率的概念和计算方法，通过小组合作促进学生的交流和合作。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.相关实例和图片。

3.计算器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际例子，如电风扇的功率，引导学生思考电流做功的快慢程度，从而引入电功率的概念。

2.呈现（10分钟）呈现电功率的定义和计算公式，通过PPT课件和讲解，让学生理解电功率的物理意义，并能够记忆电功率的计算公式。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同电压和电流下的电功率，并记录数据。

通过实验操作，让学生加深对电功率计算公式的理解和记忆。

4.巩固（5分钟）学生根据实验数据，计算出不同电压和电流下的电功率，并与理论值进行比较。

通过这个环节，巩固学生对电功率计算公式的应用能力。

5.拓展（5分钟）引导学生思考电功率在实际生活中的应用，如家用电器的功率、电能的计算等。

通过这个环节，让学生将所学的知识应用于实际问题的解决。

人教版初中物理九年级全一册第十八章《电功率》第二节《电功率》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1．能说出电功率的物理意义、定义、单位，会利用电功率的公式进行相关简单计算。

2.能说出“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算关系。

3．能说出用电器铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，并能区分用电器的额定电压与额定功率,实际电压与实际功率。

（二）过程与方法1、通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。

2、通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。

（三）情感态度与价值观1、通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；2、通过实验观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

二、教学重点：理解电功率的概念；会用电功率的公式进行简单计算。

三、教学难点：理解实际功率和额定功率的区别与联系四、教学时数：1课时五、教学用具：学生电源、稳压电源、“220V 24W”节能灯、“220V 500 W ”电吹风、“36V 25W”的灯泡、开关、导线。

六、教学过程：（一）复习回顾1、电能的国际单位和常用单位分别是什么？换算关系怎样？2、电能表是测量什么的仪表？表盘上的字样“220V 10(20)A”、“1200 revs/kW·h”的物理意义是什么？3、电流做功的实质是什么？电功的计算公式是什么？（二）创设情境，引入新课观察电能表，可以发现，铝盘转动有时快有时慢。

这是为什么？如果只使用一只节能灯时，铝盘转得慢，而使用电热水器时，铝盘转得快。

表明铝盘转动快慢跟接入电路的用电器有关。

（三）新课教学1、电功率节能灯上的“220V”和“24 W”的字样是什么意思?“220V”是说电压，那么“24 W”是什么意思？演示一：分别把一只24W 的节能灯和一只500 W 的电吹风接在同样的电路里，比较电能表铝盘转动的快慢。

实验发现，500 W 的电吹风接入电路时电能表铝盘转动的快；24W 的节能灯接入电路入电路时电能表铝盘转动的慢。

教案：人教版九年级物理全一册第十八章第2节电功率一、教学内容本节课的教学内容主要包括电功率的概念、计算公式以及影响电功率的因素。

教材章节为第十八章第2节，具体内容包括：1. 电功率的定义：电功率是指电流在单位时间内所做的功，是表示电流做功快慢的物理量。

2. 电功率的计算公式：P = UI，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。

3. 影响电功率的因素：电压、电流以及电阻。

二、教学目标1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 电功率的概念和计算公式的理解。

2. 影响电功率因素的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示家庭电路中各种用电器的图片，让学生思考这些用电器工作时功率的大小是否相同，从而引出本节课的主题电功率。

2. 概念讲解：讲解电功率的定义，强调电功率是表示电流做功快慢的物理量。

3. 公式讲解：讲解电功率的计算公式P = UI，让学生明白电压、电流与电功率之间的关系。

4. 影响因素讨论：讨论电压、电流、电阻对电功率的影响，引导学生通过实例分析这三个因素如何影响电功率。

5. 例题讲解：讲解一道有关电功率的例题，让学生运用所学知识解决实际问题。

6. 随堂练习：布置几道有关电功率的练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课后作业：布置一道有关电功率的综合练习题，让学生课后思考。

六、板书设计电功率的概念、计算公式以及影响因素。

七、作业设计1. 题目：小明家的电冰箱功率为220W，工作时间为30分钟，求电冰箱在这段时间内所做的功。

答案：W = Pt = 220W × 30min = 6600J2. 题目：一盏台灯的功率为40W，正常工作电压为220V，求台灯正常工作时的电流。

电功率教学目标知识与技能:1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。

2.会应用功率的公式P=W/t和P=IU进行简单的计算。

3.理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

过程与方法:1.通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系,培养学生的观察能力和分析、概括能力。

2.通过实验,体验在不同电压下,实际功率与额定功率的关系。

情感态度与价值观:通过本节课的学习,渗透新课标中“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,培养学生节约用电的良好习惯。

学情分析本班学生多数活泼好动,好奇心和上进心较强,有良好的学习习惯,可惜缺乏一定的探索研究问题的能力,需要教师适时引导。

电功率知识与人们的生活密切联系,也容易激发学生的兴趣。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥学生的主体作用,设法调动他们的学习积极性和主动性。

本节课是安排在学生学习了《电功》后,学生已经能从能量转化的角度理解电流做功的实质,也掌握了控制变量的实验探究方法,但引入电流做功快慢的概念仍需注意方法得当,加之教材安排从能量转化的角度推导电功的计算公式会使探究实验的氛围一下子转化到理论的推演中。

因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过实验,理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力。

在教学中学生对于电流做功的快慢理解比较难,所以在课堂教学中要一边从观察不同灯泡工作时的亮度和将不同的用电器接入电路时观察电能表铝盘转动的快慢进行分析,同时与八年级所学的机械做功快慢对比学习,让学生知道电流做功不仅有多少之分,还有快慢之分,从而引入电功率的概念。

重点难点1.重点知道电功率的概念;能区分用电器的额定功率与实际功率。

难点:2.理解实际功率和额定功率的区别与联系。

教学过程活动1【活动】一、导入分别把一只25 W的灯泡和800 W的电炉接在电路中,观察电能表铝盘转动的快慢,这些现象说明了什么?方法 & 策略:信息技术与物理知识整合,多媒体播放。

第2课时额定电压额定功率出示目标1．了解千瓦时的来历。

2．能区别额定电压、实际电压、额定功率、实际功率等概念。

学习指导一千瓦时阅读课本第93页内容，完成下列填空：1．P和t的单位分别用__千瓦__、__小时__，则相乘之后，就得到电能的单位千瓦时。

2．1千瓦时可以看作是电功率为__1千瓦__的用电器使用__1小时__所消耗的电能。

1．各小组同学分工合作，完成如下问题的讨论。

(1)有一台电功率为800W的微波炉，每天平均使用1.5h，则该台微波炉每天消耗电能多少千瓦时？(2)请推导1千瓦时与1焦耳的换算关系。

(3)一位电视台记者在讲到某工厂上半年共节电5 000kW·h的时候，手举一只理发用的电吹风机说“我这只电吹风是500瓦的，也就是0.5千瓦，这个厂节省的电力可以开动10 000个这样的电吹风”，这个记者的话错在哪里？解：(1) W＝Pt＝0.8kW×1.5 h＝1.2kW·h(2)1千瓦时＝ 1千瓦×1小时＝ 1 000瓦×3 600秒＝ 3 600 000 瓦秒＝3.6×106焦耳(3)工厂里节约的是电能，而记者说的却是电功率，属于概念混淆。

应该说“可供10 000个这样的电吹风工作1小时”。

2．电功单位千瓦时的由来：(1)学生练习：根据P＝W/t变形可得W＝Pt。

请计算电功率是1千瓦的用电器，电流在1小时内所做的电功是多少？解：由公式W＝Pt得W＝Pt＝1千瓦×1时＝1千瓦时＝1000瓦×3600秒＝3.6×106焦即1千瓦时＝3.6×106焦电能的单位千瓦时就是这样来的。

(2)学生口算：100W的灯泡和10W的节能灯工作多长时间消耗一度电？灯泡10小时，节能灯100小时。

(3)讨论：从公式W＝Pt中，你想到了节能的办法吗？——随手关灯，选用功率较低的电器。

根据W＝Pt，可以在不改变用电时间的情况下，尽可能地减小用电器的功率，也可以在不减小用电功率的情况下，减少用电时间，如养成随手关灯的习惯，能不用空调机的情况下就不开空调机。