第3课《正确认识自己》教学设计〖教学目标〗通过本课的学习，要让学生了解自己作为青少年的身心发展特征，以及促进自己身心健康发展的途径。
让学生们明白，自己的社会角色已经发生了变化，已经不再是小学生，而是初中生了，相应地增加了很多社会责任。
教学生用恰当的方法对自己进行全面、正确的评价，认清自己的优点和局限，让学生在日常的学习和生活中，发挥自己的优势，弥补自己的不足，从而学会热爱生命、做到自尊自信。
〖教材分析〗１．逻辑分析与小学阶段相比，初中生有了更复杂的角色和更大的责任，而刚刚开始初中生活的学生们可能还不适应这种角色的变化，也不明白为什么要负责任。
他们还会根据某些信息片面地认识自己，而产生种种自卑或自满的心理。
青少年正处于形成自我同一性的关键时期，学生在尝试不同的角色，并希望找到一种适合自己的角色。
本课主要介绍的就是如何正确认识自己的角色和责任、如何正确认识自己，并为学生提供了几个既系统，又切合实际的正确认识自己的途径。
本课共分为两站。
第一站：角色与责任。
本站主要让学生明确：每个人因其社会地位不同，会有不同的角色，一个人可以同时扮演很多种角色，而这些角色都要求他们承担一定的责任。
包括两层含义：(1)步入初中，我们的社会角色发生了变化。
(2)正确认识我们的责任。
这两个问题有很强的内在逻辑关系。
步入初中后，学生就进入了人生发展的新阶段，这必然会导致个体的社会角色发生巨大变化。
而这种社会角色的变化又会使学生承担更多的责任。
第二站：认识自己。
刚刚步入初中的学生，对如何认识自己还很迷茫。
学生的潜能是有差异的，每一个人都有自己的优点和不足。
然而，生活中却常有人只看到自己的优点，却看不到自己的弱点；也有些同学常看到自己的很多问题，却看不到自己的长处。
所以，正确认识自我也是一种本领、一种技能，需要学习和讨论。
本站就是告诉学生，如何从实践中、从别人的态度里、通过多重比较和自省正确认识自己。
图示：步入初中，我们的社会角色发生了变化角色与责任正确认识我们的责任在实践的检验中认识自己认识自己从别人的态度中认识自己在多重比较中认识自己在自我观察和内省中认识自己２．内容分析第一站：角色与责任本站讲的是学生进入初中后，角色和责任的变化。
一些新生入学后，心理不太适应这一角色转变，从而导致心理失衡。
对此，新生首先要逐步接受自己的新角色，接纳自我。
在本站开始的“想一想”中，学生拿出自己以前的照片，对比过去的自己和现在的自己，看看自己有什么变化。
这主要是为了让学生明白地看到自己的成长历程，从而明白自己已经步入初中了，跟在幼儿园、小学的时候相比已经有了很大的不同。
接下来的“知识链接”这一栏目中，呈现了“社会角色”这个词的概念，在让学生理解了这个概念后，就告诉学生，步入了初中后，我们进入了人生发展的新阶段，有了新的社会角色，这些社会角色的特征是要求学生学会自立、助人、守则。
学生了解了自己社会角色的变化后，就会明白，针对这些新角色，有了新的责任。
学生要对学习负责、对生活负责、对集体负责、对社会负责，还必须承担一定的道德和法律责任。
蓝极速网吧的事件就证明了，人必须为自己的行为负责。
教材第36页的“活动平台”中的“新角色定位”这一活动，可以让学生明白每个人都有很多种不同的角色。
学生通过这个活动，可以明确自己的各种角色，以及自己要为这些角色所负的责任。
通过对社会角色和责任的进一步讨论，引出下一站的内容：学生要如何认识自己，如何对自己和社会负责。
第二站：认识自己本站讲的是个体正确认识自己的各种途径。
本站开始的“想一想”让学生回想一下自己是否了解自己，以及自己是通过什么途径来了解自己的。
“各抒己见”让学生在课堂上讨论正确认识自己对学生的重要性。
从而引出下面的内容，即如何正确认识自己，课文中描述了认识自我的四种途径：(1)在实践的检验中认识自己。
实践是检验真理的唯一标准。
认识自己绝不能完全依靠想像和感觉。
要正确地认识自己，必须在生活实践中体验成功和失败。
分析自己在哪些方面做得比较成功，哪些方面做得不够好，自己适合或擅长的是什么，不擅长的是什么，等等。
但是，我们不应该因为一时的失败而气馁，也不能因一时的成功而骄傲。
要全面地看待自己。
(2)从别人的态度中认识自己。
由于别人是从旁观者的角度来看待你，所以，往往比自己带着某种情绪看自己更加客观、公正、全面。
我们可以参考别人对自己的态度来认识自己。
唐太宗李世民“以史为镜，以人为镜”就是很好的例子。
(3)在多重比较中认识自己。
每个人都有自己的特点，都有自己的长处和短处，但是，由于受到各种条件的限制，往往得不到正确的答案，使得他们对一些问题的看法似懂非懂，对自己的认识也是常常找不对位置，不是过高就是过低。
孔雀和朱娜的例子就说明了这一点。
在这里，我们要教会学生如何正确地与别人做比较。
学生在认识自我的过程中，应积极与他人做比较，通过比较发现自己的优缺点，恰当地评价自我，发挥加强自身的长处，克服弱点，所谓尺有所短，寸有所长，就是这个道理。
只有正确与他人比较，才能获得自信、发展自身。
(4)在自我观察和内省中认识自己。
认识自己，关键在于自己的观察和内省，只有自己知道自己在做什么，真正了解自己，才能对自己作出正确的评价。
伟大的思想家孔子就非常重视内省，他提出了“吾日三省吾身”，这是认识自己的最好方法。
对自己的评价不要太高，也不要太低。
对自己有一个清楚全面的认识，才能准确地对自己进行重新的角色定位，也才能很快地适应环境，克服心理失衡。
教材第40页的活动平台中的“小记者在线”这一活动，通过让学生以记者的身份对身边的人进行采访，归纳自己的优缺点和潜力，从而更加了解自己，更好地发挥自己的优势。
本课最后的扩展阅读所选的文章讲的是认识自己与成功之间的关系，这篇文章通过讲述很多名人的事例来告诉学生：只有正确认识自己，接纳自己，扬长避短，才能获得成功。
〖教学建议〗１．重点难点分析掌握认识自己的技能，正确审视自己，客观全面地认识自己，不盲目自卑或骄傲。
这既是本课的教学重点，也是教学难点。
俗话说：人贵有自知之明。
从人的身心发育规律看，青少年正处在长知识、长身体的阶段，发生不能正确认识自我的情况，也是不可避免的。
但如果不加以矫正，再加上一些地方放松警惕，就会后患无穷。
许多同学由于不能正确认识自己，导致能力下降，心理不健全，以至引发诸如轻生、出走、暴力袭击他人之类的行为发生。
由此可见，正确认识自己是何等重要。
同样，正确认识自己的方法也很重要。
现实中没有人是全才全能，清醒、正确地认识自己的优势和劣势、长处和短处，实在是一个人走向成功的最好保障。
以付出同样的努力而论：扬长避短的人，事半而功倍；扬短避长的人，事倍而功半。
生活中没有人愿意做无效劳动，付出无谓的牺牲，但实际上经常走弯路的人并不少。
除了可能对形势判断有误以外，更多的因素也许是：不了解自己。
但要正确地认识自己，却并不是件容易的事情：首先，要帮助学生抛弃自负。
自负的学生大多是比较聪明，或者在某一方面有特长，或者是家庭生活比较宽裕。
因此，在同学面前自以为是，常常喜欢炫耀自己，好哗众取宠，其结果往往是适得其反，招致同学反感。
在与人交往的过程中，自信是绝不可缺少的，但这得有个度。
自信恰到好处，同学们便会因为这个学生自信所散发出来的魅力而喜欢并靠近他。
但自信一旦过了头，变成自负，别人就会对这个学生有种排斥心理。
自然，这个学生便不受欢迎，不能与同学相处得愉快。
因此，要帮助那些自负的同学正确认识自己这一缺点，赶快改正。
其次，要引导学生走出自卑。
自卑的同学大多数是因为自己的家庭状况不太好，或者是在学习等方面不如其他同学，便觉得自己处处不如别人，认为自己无用，也无能，把一次小小的失败归结到自己的智力低下，父母遗传基因不好，家庭生活水平不高等原因上。
在学习和生活中不积极主动，平日沉默寡言，缺乏开拓进取精神，长此以往，恶性循环，就会越来越消极。
其实，大可不必这么悲观。
这样的学生这一方面不如别人，另一方面也许就比别人强；此时无用，并不代表他将永无用处。
关键是要让这样的学生正确认识自己、接纳自己、重新树立信心，努力改变自己，使自己变得更优秀。
第三，要让学生远离虚荣心和嫉妒。
有虚荣、嫉妒心的学生大多是在一定的优越环境中成长起来的，在某些地方有些天分，或者有一定的优越性，害怕别人超过自己，因此产生畸形心理，对比自己优秀的同学嫉妒，有的甚至对别人进行诽谤，恶性攻击，这种现象时有发生。
这样我们就必须要提醒学生，面对强有力的对手，不要用卑鄙的手段，不正当的方式与其竞争。
我们应该让学生正确认识到，竞争无处不在，无时不有，通过公平，公正的方法打败对手，这才是正确的胜利。
虚荣，嫉妒心人人都会有，我们要引导学生把这种心理压力化作不断完善自己的力量，而不是让它支配学生做错事。
第四，要培养学生的独立意识。
有些学生从小就生活在父母的掌心中，或者长期在父母，老师的包办、专制中成长。
衣来伸手，饭来张口，有事依赖父母、老师，而从来不自己用大脑去思考问题，从来不主动、积极地去做某一件自己想干的事。
毕竟，学生要长大，都要独立。
人生道路漫长，还要学生们自己去走。
我们应向美国、日本这些国家学习，从现在开始，就培养学生的主动性和独立能力，让他们尽量不要再依赖别人，做到力所能及的独立。
２．教学过程第一站：角色与责任(1)不同时期的变化。
课前让学生准备婴儿、学前、小学和初中时期共四张照片。
上课后，先让学生完成教材第33页“想一想”里的问题：①瞧瞧照片中不同时期的你，发现有什么变化？②好好思考一下，自己最大的变化是什么？学生分组讨论、交流一下，教师再做出总结：“就像刚才同学们讨论中所说的那样，从呱呱坠地的婴儿到天真活泼的小学生，再到现在意气风发地步入初中，我们的身心都发生了巨大的变化。
那么，怎样更好地理解这个变化呢？”引出教材第34页知识链接中“社会角色”这一概念，并加以解释：社会角色是一定的社会文化在各种社会关系上的体现，是人们社会价值观的集结；社会角色是人们的社会地位的外在表现；社会角色是一种社会性的行为模式,它由社会体系通过一定的权利和义务关系加以规范；社会角色是社会对特定社会关系上的同一种社会位置的价值与意义期望；社会角色是人们社会行动的依据和基础,人总是根据自己所扮演的特定社会角色进行自己的社会行动。
角色可以解释人类社会是如何建构起各种各样复杂而又有序的社会关系的；可以解释社会地位是通过什么而得以表现的；可以解释每个社会的社会规范为什么是统一的和具有普遍约束力的；可以解释人们在社会生活中的行动依据问题。
(2)步入初中后，我们的社会角色发生了变化。
让每位同学在纸上写下自己对角色的理解，教师的指导语如下：“同学们，你们在社会上扮演着什么样的角色，这些角色又对我们有怎样的要求呢？请写在纸上，越多越好！”写完后，让同学进行分组讨论，最后进行报告，教师进行归纳。
