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俄罗斯（第1课时）
第七章我们邻近的国家和地区第四节俄罗斯（第1课时）
1.下列关于俄罗斯的说法，正确的是（）
2.俄罗斯国土多半位于亚洲地区，但是俄罗斯传统上是欧洲国家，原因是（）
3.××电视台《五洲同乐》栏目的一期节目中，一位外国留学生自我介绍说：“我来自世界上唯
一地跨两个大洲、两个半球的国家……”，此学生来自（）
4.俄罗斯大部分地区气候的特点是（）
A.冬季温和湿润，夏季凉爽多雨
B.冬季长而寒冷，夏季短而温暖
C.冬季温和湿润，夏季炎热干燥
D.冬季寒冷干燥，夏季高温多雨
5.小明的爸爸从俄罗斯考察回来，为了考考小明，他有意说错了一句有关该国的内容，你知道
是哪一句吗 ?（）
A.是世界上唯一地跨东西半球和两个大洲的国家
B.大部分地区地形平坦，国土的70%是广阔的平原
C.领土辽阔,但各地气候差异小,以温带季风气候为主
【教学反思】。
《俄罗斯》教学设计（第一课时）■课标要求1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
■教学目标【知识与技能】1．能在地图上读出俄罗斯的纬度位置和海陆位置，概括俄罗斯自然环境的基本特点。
2．能够通过具体的事例分析俄罗斯自然环境对人文环境产生的影响。
【过程与方法】通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解俄罗斯的位置、地形等特点，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。
【情感、态度与价值观】树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。
■重点难点重点：俄罗斯的地理位置、气候、地形方面的特点。
难点：俄罗斯各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。
■教学模式、策略与手段为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用读图分析和归纳法，归纳俄罗斯地理位置的特点及各因素之间的影响关系。
■教学准备【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。
【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集、了解有关俄罗斯的资料。
■教学过程一、图片导入，初识俄罗斯教师：课件播放俄罗斯的景观图片（如克里姆林宫、红场、莫斯科景观、芭蕾舞等）。
你知道这些景观在哪个国家吗？学生：俄罗斯。
教师：关于俄罗斯你还知道些什么？学生回答预设：让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关俄罗斯的知识，今天我们就一起来走近俄罗斯，看看会有哪些新的收获。
设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力，是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。
二、探究深入，走近俄罗斯（一）横跨亚欧大陆北部情景一：认识俄罗斯的自然环境学以致用，运用前边所学的描述一个国家地理位置和地形的方法来描述俄罗斯的地理位置和地形特点。
教师：俄罗斯在哪儿？你能运用前边我们学过的描述一个国家的地理位置的方法，描述一下俄罗斯的地理位置吗？教师多媒体课件展示：俄罗斯在世界的位置图。
学生观察俄罗斯位置图，从纬度和海陆两方面描述俄罗斯的具体位置，教师对学生回答情况做出归纳和补充。
人教版七年级下册《俄罗斯》说课稿各位评委老师，大家好!我是中学文科组初中地理第*号说课教师，今天，我说课的内容是《俄罗斯》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以“先学后教，以学定教，当堂训练”的教学模式，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材首先我来谈一谈对教材的理解，“俄罗斯”选自人教版七年级下册，是学生在学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的内容。
俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家，因此本节内容在教材中有承上启下的作用。
又因为俄罗斯为世界上面积最大的国家，而且经济比较发达，所以学习好本节内容对学习其他国家再地理上具有代表性。
二、说学情：在分析完教材之后，简单的分析一下学生的实际情况。
我所面对的是七年级的学生，这一阶段的学生他们思维还不够宽泛，地理视野较窄，但是他们的好奇心强，求知欲旺盛。
所以针对以上的学生特点，教材的特点，以及新课标的理念，我设定如下的教学目标(过渡)。
三、说教学目标：1、知识目标（1）在地图上指出俄罗斯的地理位置﹑领土组成和首都。
（2）根据地图和资料，说出俄罗斯自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。
（3）根据资料和地图，说出俄罗斯交通运输特点以及主要城市。
（4）根据资料和地图，说出俄罗斯的种族﹑民族﹑人口﹑宗教﹑语言等方面的概况。
2、过程与方法（1）培养学生提高读图、析图能力，增强独立解决问题的能力；3、情感、态度及价值观（1）通过学习，培养学生了解自然与人文之间的关联，树立可持续发展的理念。
四．说教学重点：结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，本节课的重点：1、指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯是地跨亚欧两大洲的世界面积最大的国家；2、认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境特点。
教学难点：1、理解俄罗斯的气候特征及其气候对其他地理要素的影响。
五、说教法：为了突出重点、突破难点，实现上述目标，我采用合作“先学后教，以学定教，当堂训练”教学方法以及以及小组学习的方法进行教学。
人教版地理七年级下册第七章第四节《俄罗斯》说课稿一. 教材分析俄罗斯，作为人教版地理七年级下册第七章第四节的内容，主要介绍了俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展以及民族文化等方面的知识。
这一节内容旨在让学生了解俄罗斯的基本情况，掌握其地理特征，培养学生的地理素养。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对俄罗斯可能有一定的了解，但知识体系尚不完善。
因此，在教学过程中，教师需要从基础知识入手，引导学生深入学习。
同时，学生对地理知识的兴趣较高，教师应充分利用这一点，激发学生的学习热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展和民族文化等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对俄罗斯这个国家的兴趣和尊重，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展和民族文化。
2.教学难点：俄罗斯的地形特点、资源分布与经济发展的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用地图、图片、视频等直观教具，以及多媒体课件，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入：以一幅俄罗斯地图引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习营造氛围。
a.地理位置：介绍俄罗斯的地理位置，分析其对国家发展的影响。
b.自然环境：讲解俄罗斯的地形、气候特点，引导学生了解其自然环境。
c.资源分布：分析俄罗斯的资源状况，阐述资源与国家发展的关系。
d.经济发展：介绍俄罗斯的经济结构，引导学生认识其经济发展特点。
e.民族文化：讲解俄罗斯的文化传统，培养学生对多元文化的尊重。
2.巩固：通过小组讨论、问题解答等方式，巩固所学知识。
3.拓展：引导学生关注俄罗斯的国际地位和与中国的发展关系，提高学生的地理素养。
第四节俄罗斯练： 12分钟（一）选择题1．俄罗斯位于北极圈以北的不冻港是（）A．圣彼得堡 B．莫斯科 C．摩尔曼斯克 D．符拉迪沃斯托克2．俄罗斯交通运输的主要方式是（）A．海洋运输 B．内河运输 C．铁路运输 D．航空运输3.从莫斯科回来的小明，在描述其次见闻时，有一句话是在撒谎，请找出是哪一句（）A我在歌剧院看到了正宗的芭蕾舞艺术B我看到了著名的红场、克里姆林宫、泰姬陵C莫斯科工业区是俄罗斯工业最发达的地区D 我参观了世界藏书最多的图书馆4．俄罗斯河流众多，被称为“母亲河”的是（）A鄂毕河B叶尼塞河C伏尔加河D勒拿河（二）综合分析下图是“俄罗斯交通运输业的部门结构图”，读后回答下列问题：（1）俄罗斯的交通运输方式中，货运量最多的两种运输方式是________和________；客运量最多的运输方式是________和________两种。
（2）俄罗斯的管道主要运送________和________两种货物，用管道运送这两类货物的优点是________________________________。
（3）俄罗斯的铁路分布各地区差异大，________________地区铁路网密，________________地区铁路网疏，有“亚欧大陆桥”称呼的铁路是________铁路。
（4）俄罗斯海运运输量不大，其自然原因是_____________；俄罗斯著名的三大海港是濒波罗的海的________、濒北冰洋的_______、濒太平洋的____展：5分钟1、学生组内展示自己的练习；2、组内质疑问难；3、小组代表展示学习所得和练习答案。
评：5分钟1、教师对进行小组评价、鼓励。
2、教师引导学生小结本堂知识补：4分钟教学反思：。
俄罗斯一、说教材（一）本节内容选自人教版七年级上册第七章第四节。
因为俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家，因此本节内容在教材中拥有承前启后的作用。
又因为俄罗斯为世界上边积最大的国家，并且经济比较发达，因此学好本节内容对学好其余国家的自然环境和人文环境内容在地理思想方法上拥有代表性和借鉴性。
本节内容共分三个标题，是依据由自然到人文，一步步深入的方式指引学生认识俄罗斯的。
第一在第一标题中介绍了俄罗斯的地点及范围，以及因为纬度高致使的天气特色和复杂地形。
二、说教课目的：知识与能力：1.认识俄罗斯的地理地点（纬度地点和海陆地点）。
2.认识俄罗斯的地形、河流、天气。
过程与方法：运用地图，稳固学习描绘一个地域或国家的地理地点的特色。
感情、态度和价值观：认识自然环境对人类活动的影响。
三、重点：俄罗斯的地理地点，国土构成以及地形随和候四、难点：俄罗斯各地域的天气差别及形成原由。
五、说教课方法：先学后教，当堂训练六、教课准备：自制课件学习本章知识应该注意的问题。
1、本章各知识点之间有着亲密的因果关系，学习时千万不可以割裂开来，要学会剖析、推理的思想方式。
2、北亚地点和范围的知识点要注意指引学生学习有序的说明范围方法。
比如由东向西（由西向东，自北向南，自南向北）。
3、俄罗斯天气特色，经过读图，纬度地点，海陆地点，地形等方法剖析为何这样。
（一）讲堂练习设计：1、选择题难度适中主假如为了检查学生的基础知识重点难点的理解程度，合用于大多数学生。
2、读图题是对本课知识的利用，着重知识的迁徙能力及知识的前后联系，有点难度因此重点解说。
（二）说教课过程：本节课的教课程序是“教师指引（设置问题） ------ 概括总结 -------- 知识反应运用。
（详赐教课设计的新课过程）（三）说板书设计：即“本课题知识重点赐教课设计”主观上：学生获取悉识提升综合能力。
客观上：对所学习的知识了如指掌，便于更好的掌握知识。
第三节俄罗斯说课稿山丹育才中学王晓燕一、说教材分析“俄罗斯”这节教学内容是初中阶段世界分区地理的重要组成部分，新课程根据初中七年级学生的实际认知水平和地理学科的特点，有选择的安排了三大块内容：即俄罗斯的位置范围、地形和气候。
这三部分内容即自成体系又彼此间存在着紧密的内在联系。
本节课立足点是让学生在探究和实践中学习，在主动和质疑中发展，在合作和讨论中增长知识，结合多媒体课件通过创设一种适合学生主动发展的空间和氛围，构建平等、愉快、开放的课堂教学环境让学生自主观察、思考和探究，培养学生的创新精神和实践能力。
二、说教材处理根据新课程标准的要求和初一学生的能力现状，本着发展学生各方面素质，教会学生学习的原则，我制定了如下目标：知识与技能：1.能在地图，说出俄罗斯的地理位置（欧洲东部和亚洲北部）、领土组成（跨东西半球、亚欧两洲）和首都（莫斯科）。
2.根据地图和资料，说出俄罗斯的地形特征以平原为主。
3.根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差异的形成原因及特点。
4.根据地图和资料，了解俄罗斯自然资源的分布特点。
过程与方法：学生在教师的引导下，通过阅读地图以及小组讨论，交流看法等学习活动去学习知识，达成目标情感、态度和价值观：通过对俄罗斯自然地理特征的学习，培养学生分析判断能力和总结归纳能力教学重点：俄罗斯的地形和气候特征是本节课的重点教学难点：气候及其变化是其难点三、说教学方法和手段：本节课我采用先读图，再忆图，后默图的方法，注重学生能力的培养，强调以学生为本的教学模式，同时运用多媒体课件辅助教学，让学生在欢跃的气氛中学习。
目的是为学生营造和谐民主的课堂气氛，多媒体课件辅助教学激发学生兴趣，小组合作，师生互动，引导学生自主学习，培养学生的探究精神和实践能力。
四、学情分析：基于对学生以有学习水平的估计，同时对初一学生的认知规律，本节课我注意充分运用地图，并开展小组讨论等方式，让学生在合作与交流中获取知识。
七年级地理下册《俄罗斯》说课稿3篇七年级地理下册《俄罗斯》说课稿3篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的七年级地理下册《俄罗斯》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级地理下册《俄罗斯》说课稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》，我的说课主要从教材分析。
教学目标。
教学重难点。
教法学法。
教学过程。
板书设计六个方面谈谈我对这节课的构思和设想。
一、教材分析。
1、按照课标要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。
2、俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，是前面知识的延伸与拓展，在教材中起到承上启下的作用，为今后的学习具有良好的铺垫作用。
本节第一课时课包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。
这延续了区域地理的一般规律和方法，有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。
二、教学目标。
1、知识与技能：地跨亚欧两大洲的欧洲国家。
2、过程和方法：（1）分析俄罗斯地形地势的特征。
（2）通过数据的对比，分析了温带大陆性气候在不同地区产生差异的原因理信息的能3、情感态度与价值观：通过贝加尔湖文化的内涵，帮助学生了解文化是一个国家的精神产物，是协调人地关系重要组成部分，进而树立人类社会可持续发展的理念。
三、教学重点难点。
1、重点：指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的特点。
2、难点：探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响。
四、教学方法、学习方法。
（一）教法选择。
为了培养学生自主学习、探究学习的能力。
我采用了以下几种方法，解决“怎样教”和“为什么这样教”1、学案导学法：通过学案中提出的问题，引导学生去读书、思考，以层层深入、循序渐进的方式由浅到深的突破重点与难点。
