初中科学七年级上第四章物质的构成学生活动单

科学初一上浙教版4.4物质的构成教案【一】教学目标1、知识目标通过教学和实践让学生明白分子是构成物质的一种微粒，分子是特别小的。

理解分子间存在着间隙，并能用事例说明。

2、能力目标通过自主探究学习，进展学生抽象思维能力，培养学生空间想象能力和实践动手能力。

2、情感目标在教学中，一方面激发学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲；另一方面培养学生敢于依据客观事实提出自己的见解，初步养成善于与人交流、分享与协作的适应，形成尊重他人的意识。

【二】教学重、难点重点：分子之间存在间隙难点：分子的概念，构建抽象模型【三】课前预备甘蔗、方糖、黄豆、沙子、水、酒精、量筒、烧杯、放大镜、玻璃棒、滴管、研钵等相关实验材料及器具；多媒体课件【四】教学手段实验、探究式教学【五】教学流程引入新课：师：出示一段甘蔗，通过上一章的学习，从生物体的构成来看，这段甘蔗是由什么构成的？生：细胞师：谁情愿上来尝尝？师：有什么现象？生：甘蔗特别甜、水分多、有特别多渣等师：假如对甘蔗进行加工，能够得到哪些物质？生：能够从中得到蔗糖和水等提出问题：这说明甘蔗的细胞是由多种物质组成的。

那么，像蔗糖和水这些物质又是由什么构成的呢？一、新课教学：观看方糖：用放大镜观看它，你发明了什么？生：它是由特别多小方糖组成生：它是由亮闪闪的不颗粒组成的师：这些小颗粒能够再分吗？生：确信能够再分的。

师：如何分呢？生：用高科技的仪器把它切成更小生：把它对磨碎变成粉末生：把它溶于水中师：老师为大伙预备的器材，我们两个实验都要做，方糖只有一块如何办？生：分两块做生：先磨后溶于水中探究活动1——观看蔗糖师：你观看到了什么？生：第一个实验我们组磨成了像精盐一样的小颗粒，粉末状的比原来方糖的小颗粒还要小。

师：你认为磨成的粉末依旧方糖吗？生：是，因为它依旧甜的生：是，它只是变小了，没有变成其它东西。

师：第二个实验是如何做的？你看到了什么现象？生：糖看不到了师：它没有了吗？生：有，它分散到水中去了生：水变甜了师：用放大镜还能观看到它吗？生：不能了师：看来水中的糖比刚才磨碎后的糖还要小，这种微小的颗粒我们称它为分子。

4.4 物质的构成教学目标：知识与技能1、了解分子是构成物质的一种微粒，确认分子比细胞小的多。

2、理解分子之间存在空隙，能例举反映分子之间存在空隙的现象，能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。

过程与方法：通过本节的学习，进一步培养学生的实验、观察、描述和解释现象的综合能力，初步掌握科学探究的一般方法。

情感、态度及价值：通过积极参与，培养学生探索微观世界的兴趣，激发学生的学习动力，进一步培养学生在科学探究中的合作和交流精神，以及严谨、求实的科学态度和良好的意志品质。

教学重点：学生对操作的体验和对实验现象的观察体会教学难点：教学方法：讲授法、演示实验法、讨论法，实验教学法教学准备：小烧杯12个、方糖12块、研钵12个，玻璃棒12支，带滴管试剂瓶24个装满水和染色酒精、放大镜12个，小针筒12个、药题12把，滤纸一包。

板书设计：4.4物质的构成一、分子1、分子是构成物质的一种微粒2、分子间有空隙教学过程：一、引入新课故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有两个小和尚和一个老和尚，一个小和尚每天挑水、念经；而另一个小和尚则每天劈柴、念经，日复一日，但两个小和尚各遇到了问题：劈柴的小和尚在想如果木柴一直劈下去木柴最后会劈成什么呢？师：我们先一起来思考劈柴的小和尚的问题：如果木柴一直劈下去木柴最后会劈成什么呢？生：可能会劈成许多小木屑、可能劈到没有了、可能劈到只有一个个的细胞了等。

到底会怎样呢？我们今天一起来学习有关物质的构成，学完之后，认真的同学就能帮助第一个小和尚了。

二、讲授新课1、分子是构成物质的一种微粒活动（一）观察方糖实验要求：1、用放大镜观察一块蔗糖，你们能看到什么？2、将方形蔗糖碾碎后，再用放大镜观察，你们又看到了什么？3、取少量蔗糖粉末溶在水中，你还能用放大镜看到蔗糖吗？蔗糖是否消失了？指导组内分工：队员1：为组长，负责分工，做好组员间的合作和交流工作，并做活动报告发言。

《物质的构成》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应掌握物质的微观构成知识，理解分子、原子等基本概念，并能解释常见物质的组成和性质。

通过实际操作，增强学生的观察能力和实验操作能力，为后续学习奠定基础。

二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读《物质的构成》课本相关章节，掌握分子、原子的基本概念，理解物质构成的原理，包括化学键的形成与作用。

2. 预习作业：课前准备一些生活中常见的物质，如水、盐、糖等，观察它们的外观、颜色、状态等，并思考它们是如何由更小的物质单元构成的。

3. 实验操作：通过模拟实验了解物质的构成。

使用简易显微镜观察不同的溶液中物质分子的运动情况，并记录观察结果。

4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享各自对物质构成的理解和实验观察结果，互相交流学习。

5. 作业报告：撰写一份关于“物质的构成”的简短报告，包括对分子、原子等概念的理解，以及实验观察的总结和感悟。

三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真阅读课本，理解并掌握相关概念和原理。

2. 预习作业要求：观察要细致，思考要深入，记录观察结果并准备在小组讨论中分享。

3. 实验操作要求：实验步骤要正确，观察要细致，记录要详细。

使用简易显微镜时要注意安全。

4. 小组讨论要求：积极参与讨论，尊重他人观点，交流学习心得。

5. 作业报告要求：报告内容要简明扼要，条理清晰，包括对分子、原子等概念的理解以及实验观察的总结和感悟。

字迹要工整，格式要规范。

四、作业评价1. 教师评价：根据学生的理论学习、预习作业、实验操作、小组讨论和作业报告等方面进行评价，给出相应的分数和评价意见。

2. 同学互评：鼓励学生之间互相评价，发现彼此的优点和不足，互相学习，共同进步。

五、作业反馈1. 教师反馈：教师根据学生的作业情况，给出详细的反馈意见和建议，帮助学生更好地掌握《物质的构成》的相关知识。

2. 小组内反馈：小组内成员互相交流学习心得和体会，分享彼此的见解和思考，共同提高学习效果。

七年级（上）科学第四章第四节《物质的构成》第一课时一、教学目标1、认知目标：①知道分子是构成物质的一种微粒，分子十分微小。

②通过探究理解分子之间存在空隙，能举例说明分子之间有空隙的现象。

③能确认不同的物质分子的大小不同。

2、技能目标：①进一步熟悉观察物体的基本方法和技能。

②经历科学探究的一般过程：提出问题——建立假设——设计实验——验证假设——得出结论，使学生进一步掌握研究问题的思维程序。

3、情感目标:通过学习使同学们树立自然界的组成具有明显的层次结构的辨证唯物主义观念；通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲，培养创新意识。

二、教学重点理解分子是构成物质的一种微粒三、教学难点理解分子之间存在空隙四、教学准备试管、酒精、水、放大镜、方糖、烧杯、黄豆、芝麻、量筒、针筒、木块、多媒体课件五、教学设计思路本册书的前面几章已经给学生展示了一幅幅关于物质的美丽而神奇的画卷，通过学习，学生对自然界中大至宇宙、小至微小的生物甚至是细胞的构成有了一定的认识，并已初步接受了自然界的组成具有明显的层次结构的观念。

但这些知识基本上涉及的都是一些宏观现象，本节内容《物质的构成》将涉及到许多微观现象，从微观的角度去理解物质的构成。

教师的核心任务是让学生在想象中建构起微观世界。

对于刚刚步入中学阶段的七年级学生来说，其抽象的思维能力以及空间想象能力还相对较低，因此，在学习本节内容时，将会遇到很大的思维障碍：微粒的抽象性。

为使抽象的知识具体化、形象化，关键在于做好各种演示实验，利用类比思想，引导学生用直接观察到的宏观现象去“套解”看不着、摸不到的微观世界。

上课伊始，教师先演示20mL水和20mL酒精混合后体积小于40mL，引导学生考虑事物还应从微观角度出发，激发起学生的好奇心和求知欲望。

而后通过用放大镜观察方型蔗糖、碾碎的蔗糖和糖水中的蔗糖，引导学生想象有“蔗糖分子”的存在，并且获知分子是构成物质的一种微粒；分子很小，用一般的放大镜、显微镜根本观察不到。

2024年浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年浙教版七年级上科学教材第四章《物质的构成》，内容包括：物质的微观结构，分子、原子、离子的概念，以及物质的性质与微观结构的关系。

二、教学目标1. 了解物质的微观结构，掌握分子、原子、离子的基本概念。

2. 理解物质的性质与微观结构之间的关系，能运用所学知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：物质的微观结构及其性质关系。

教学重点：分子、原子、离子的概念及其应用。

四、教具与学具准备教具：显微镜、实物模型、PPT课件。

学具：笔记本、笔、实验器材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组宏观和微观的图片，引导学生思考物质内部的构成。

2. 新课导入：讲解分子、原子、离子的概念，让学生了解物质的微观结构。

3. 实践活动：分组进行实验，观察不同物质的微观结构，培养学生的观察能力。

4. 例题讲解：分析生活中常见的物质性质变化，解释其微观原理。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 物质的构成分子原子离子2. 物质性质与微观结构的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中常见的物质，描述其微观结构。

（2）解释下列现象的微观原理：水烧开时为什么会有气泡产生？（3）简述分子、原子、离子的区别与联系。

2. 答案：（1）略（2）水分子在加热过程中，运动速度加快，间隔变大，形成气泡。

（3）分子、原子、离子是构成物质的基本粒子，它们之间的区别在于粒子的大小、电荷和组合方式。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对物质的微观结构有了更深入的了解，但在解释生活现象时，部分学生还存在困难。

2. 拓展延伸：引导学生关注科学研究的新进展，了解更多关于物质微观结构的知识。

同时，鼓励学生进行家庭实验，观察生活中的物质变化，提高实践能力。

重点和难点解析1. 教学难点：物质的微观结构及其性质关系。

课题：§4.1 物质的构成
教学目标：
1．知道分子是构成物质的一种微粒，确认分子比细胞小得多。

2．知道分子之间存在空隙，能列举说明分子之间有空隙的现象。

确认不同的物质，分子的大小并不相同。

知道气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。

3．知道扩散现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象和事实，能用分子的运动解释扩散现象。

知道扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。

教学重点难点：
1．理解分子运动论的有关内容。

2．用分子运动论的知识解释扩散现象。

从甘蔗的细胞中压榨出来的，那么存在于甘蔗细
（观察方糖、
分
与蔗。

让学生展开翅膀想象，对分子提出更多疑问，通过今天学习解
会：针筒分别装水与空气，挤压后的感觉及
小结：分子之间存在空隙，一般气体的分子间隙较大。

处于不停的运
演示活动1当你闻到香水味液体也会发生扩散，温度越高，扩散越快。

浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀优质教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级上科学教材第四章《物质的构成》。

详细内容包括：物质由分子、原子和离子构成，分子、原子、离子的基本性质，以及它们在物质性质和变化中的作用。

二、教学目标1. 让学生理解物质由微观粒子构成的概念，掌握分子、原子、离子的基本性质。

2. 培养学生运用微观粒子观点解释宏观现象的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：分子、原子、离子的基本性质及其在物质性质和变化中的作用。

教学重点：物质由微观粒子构成的概念，以及分子、原子、离子之间的区别与联系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、分子模型、原子结构模型、离子模型。

2. 学具：显微镜、实验器材（酒精、碘酒、糖水等）。

五、教学过程1. 引入：通过展示日常生活中的物质变化现象，引发学生对物质构成的思考。

2. 新课导入：介绍分子、原子、离子的概念，展示相关模型，让学生直观了解微观粒子的形态。

3. 知识讲解：a. 分子的基本性质，如分子的组成、分子的运动等。

b. 原子的基本性质，如原子的结构、原子核与电子的关系等。

c. 离子的基本性质，如离子的形成、离子间的相互作用等。

4. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生掌握如何运用微观粒子观点解释宏观现象。

5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

6. 实践活动：分组进行实验，观察物质变化现象，分析微观粒子间的相互作用。

六、板书设计1. 物质的构成：分子、原子、离子2. 分子、原子、离子的基本性质3. 微观粒子与宏观现象的关系七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列现象中微观粒子间的相互作用：酒精与碘酒混合、糖水蒸发。

b. 分别用分子、原子、离子观点解释水的三态变化。

2. 答案：a. 酒精与碘酒混合时，分子间发生扩散现象，说明分子具有运动性。

糖水蒸发时，水分子从液态变为气态，说明分子间存在相互作用力。

浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案一、目标导航[知识与技能]1.让学生了解分子是构成物质的一种微粒；2.让学生确认分子比细胞小得多；3.确认不同物质有不同的分子大小。

[科学思考]通过小组合作、自主探究学习，使学生知道分子之间存在空隙，并能列举说明分子之间有空隙的现象。

[解决问题]通过学习，知道气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。

了解扩散现象。

[情感与态度]让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神；确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象和事实，能用分子的运动解释扩散现象。

理解扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。

二、要点扫描[课标解读]《物质的构成》这一节课比较抽象，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。

要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。

让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神。

[内容分析]《物质的构成》是初中科学7年级第4章第1节的内容，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。

要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。

在讲“分子是构成物质的一种微粒”时，要从观察方型蔗糖、观察碾碎的蔗糖到观察糖水，来引出蔗糖分子，并且强调分子只是构成物质的一种微粒。

分子很小，要通过比喻的方法告诉学生。

“分子之间有空隙”，要做好主实验和辅助实验。

酒精和水的混合实验要用有刻度的小试管，比如50毫升水和50毫升红色酒精混合后的体积会明显小于水和酒精的体积之和。

黄豆和芝麻的辅助实验很明显，要用黑芝麻。

同样道理，“分子处于不停地运动之中和物态变化的微观解释”，也要做好演示实验。

因为这一节课的重点是分子、分子的运动、物质的扩散现象。

物质的构成教学目标1．知识和技能（1）通过实验活动，了解分子是构成物质的一种极其微小的粒子。

（2）理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间有空隙的证据。

能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。

（3）了解扩撒现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象，能分子运动的观点解释扩散。

理解扩散的快慢与温度有关，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。

2．过程与方法通过应用分子和分子运动的观点解释宏观现象，学会透过现象看事物的本质。

3．情感态度与价值观：（1）通过教学活动，激发学生对科学的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。

（2）鼓励学生积极参分组实验活动，使学社善于发现科学实验中的现象,并揭示科学本质。

（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

2学情分析本节课是学生从更深微观层次去认识物质本质的一节课，使学生初步建立起分子观和分子运动观，并用以解释宏观现象。

本节课内容对学生今后进一步学习有关物质结构方面的知识至关重要。

由于分子是肉眼甚至一般显微镜都观察不到的一种微粒，加之初一学生的思维能力和认知水平有限，本节教学有相当大的难度。

故应以学生分组实验，自主探究为主，教师要引导学生全面观察和总结，并借助多媒体演示，巩固学生对知识的感性认识。

3重点难点重点：物质的构成难点：分子的性质4教学过程教学活动活动1【导入】物质的构成五、教学过程引课问题：同学们，你们见过沙雕作品吗？各种沙雕作品造型各异，千姿百态，它们有什么共同特点？（课件展示沙雕作品图片）学生：由大量细小的沙粒构成。

教师：我们周围存在着各种各样的物质（如：水、空气、金属等），它们是否也是由大量微小的粒子构成呢？引入课题《物质的构成》展开1、分子是构成物质的一种微粒活动一：请大家使用放大镜观察（1）一块方糖；（2）磨碎的方糖；（3）将蔗糖粉末溶解在水中，再观察水中的蔗糖。

问题：老师手中的这块方糖是什么构成的呢？学生1：蔗糖小颗粒（没有经过观察）。

§4—4物质的构成
[教学目标]：
1、知道分子是构成物质的一种微粒，分子是很小的。

理解分子运动论的有关内容，并能用事例说明。

2、培养学生观察、分析能力、推理能力和理论联系实际的能力。

3、体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径。

同时在实验观察过程中培养
学生实事求是的科学态度。

渗透科学的思想。

[教学重点与难点]：理解分子运动论的有关内容。

用分子运动论的知识解释扩散现象。

[教学准备]：蔗糖放大镜烧杯量筒滴定管水酒精红墨水针筒黄豆芝麻
[教学过程设计]：。