【新】人教版二年级数学下册《平均分2》优质课课件.ppt
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第2课时平均分(2)▶教学内容教科书P9例2,完成教科书P9“做一做”,P11“练习二”第2~4题。
▶教学目标1.在动手分物品的过程中,体会等分。
再次巩固平均分的概念,加强对平均分的理解。
2.关注平均分的过程,让学生体会平均分过程与方法的多样化。
3.培养学生的动手操作能力与思维表达能力,用自己的方式清晰地表达自己对平均分的理解。
▶教学重点平均分的方法。
▶教学难点对平均分过程和结果的表达。
▶教学准备课件、一盒礼物(9个)、小圆片18个。
▶教学过程一、回顾导入师:同学们,昨天我们已经帮二(1)班的小朋友选择了分物品的方法。
请大家回顾下,我们选择的是什么方法呢?【学情预设】平均分。
师:平均分有什么特点呢?【学情预设】每份分得同样多。
师:今天我们一起来用这种方法帮他们分分橘子吧![板书课题:平均分(2)]二、根据生活经验,辅助平均分物师:生活中平均分的现象随处可见,下面请同学们帮我分一分。
(拿出提前准备好的一盒礼物)师:老师带来了一盒小礼物,不知道里面有多少个,想要把它们平均分给我们班的3个小朋友,想一想要怎么分。
先同桌交流,再全班汇报。
【学情预设】有的学生可能会说没法分,不知道每人几个。
或者说需要先知道一共有多少个。
也有学生会说先一个一个地分,或先分几个再分几个。
师:大家真聪明,就算老师不告诉你一共有多少个,也能想出办法进行平均分。
【设计意图】学生已学过乘法口诀,有些学生在“分”之前能用乘法口诀直接想到“分”的结果,忽略对过程的理解。
设计这个环节,不知道“分”的物品总数,就与学生已有的知识结构形成冲突,不得不激起学生去思考“分”的过程。
根据具体要求去进行平均分活动,体会平均分的特点,体会一个一个分的必要。
三、动手操作,体会等分过程1.课件出示教科书P9例2。
◎教学笔记【教学提示】用总数未知的情况,解除学生只在乎分的结果。
不在乎分的过程的误区。
【教学提示】抽象平均分模型,让学生掌握脱离学具平均分的方法,再次深入理解平均分的含义。