小小的纸船

《纸船》这首诗选自泰戈尔的《新月集》，这一诗集中的作品描写的都是一个儿童对世界、对自然的发现与感悟，其中所呈现出来的童趣与童真饶有诗意。

这首诗的第1~3句描写的是儿童对远方的憧憬、对交流的渴望以及对神秘事物的向往，诗句中“我”将“我的名字和我住的村名”写在纸船上，放入急流的溪中，想让异地的人知道我是谁。这天真的举动显示了儿童独特的心理逻辑，作者抓住了“我”的这一举动，将一个小小的心灵巧妙地呈现了出来。我们要特别注意第一句中的“每天”二字，这说明这种行为并非偶一为之，而是常常去做的，从中我们可以看到“我”的憧憬与向往有多深。

诗的第4~6句描写的是希望，作者通过儿童幼稚心灵中的向往写出了小主人公“我”的天真可爱之处，“我”把园中长的秀利花载在小船上，看着它慢慢地漂远，希望到夜里纸船能把秀利花平安地带到岸上，这朴素而不可能实现的愿望表达了“我”对这些花的关切、珍惜之情，在“我”的眼中，花并不仅仅是花，还是一个小伙伴，一个平等的、有生命的生物，它需要细心呵护，“我”希望它能够平平安安地回来，“平平安安”这四个普通的字在这里便有了更深的含义，让人看到了这个小主人公对花儿特殊的喜爱，以及独特的关心方式。这种与生物平等的想法，既与泰戈尔的思想有关，也与儿童的独特思维逻辑有关，诗人以赤子之心将其细腻地描绘出来，让我们得以重温与万物交流的童年时光。接下来“我”仰望天空，看到了天上小朵的云，由此产生了奇妙的联想：“我”把天上小朵的云看成鼓着风的白帆，最奇特的是“我”还想像天上有游伴把它们放在河里来与“我”的纸船比赛。这一想像美丽奇幻且符合儿童的好奇心理，使天上玄妙的世界接近了大地，而地上的世界又恍惚是在天上，天与地在这一瞬间被拉近了，此时天光水色、白云纸船交织在一起，而“我”则陶醉在其中，形成了一幅优美动人的画面。这是一个独特的艺术境界，也是一个可以让读者的想像自由翱翔的空间。

诗的第7~8句写的是“我”的梦幻。此时的小主人公已经入睡了，脸埋在手臂里，但他在睡梦中又看到了纸船。这只梦幻中的纸船，在子夜的星光下缓缓地浮泛前去，而睡仙坐在“我”的纸船里，带着装满梦的篮子。在这里我们看到了梦中的梦，诗人在这里又翻出了一层转折，这梦中的梦盛放在篮子之中，与睡仙一起乘坐纸船远去，他们要去哪里呢?“我”没有说出，诗人也没有点明，但重要的或许不是要到哪里去，而是这种要到哪里去的憧憬，这是一个儿童的幻想，象征着他小小的心灵对成长的渴望，对远方世界的好奇与向往，全诗在这里结束，表达了作者对这幼小而纯真的心灵的默默祝福。

科技课上，老师组织我们开展了第一个项目——纸船承重。老师要求我们用一张A4纸，不许裁剪、粘贴，在5分钟内折叠出任意形状的纸船，置于水面上。一枚一枚地往船里头投1元硬币，沉后计量硬币的数量。

同学们折出了各式各样的船。有的是传统小舟、游艇、元宝船，有的是平面炮艇、帆船，有的是小方盒、大方盒……

经过多次实验，我的最高成绩也才72枚，同学们的成绩也不尽人意。我脑海里冒出一个小问号：“纸船承重”里到底蕴含着什么奥秘呢？

我想起科学课上，老师刚刚讲的浮力知识。他说过在水面浮着的物体所受到的浮力等于它自身的重力，而浮力又与物体排开水的重力相联系。因此，我认为船的排水量大，浮力就大，那就得体积大，载重量才会大。可是，纸的大小是规定了的，如何将船做得体积最大呢？我们用的是A4纸，只能折成长方体时，体积才大。A4纸长约30厘米，宽为21厘米。于是，我运用数学课上刚学的长方体体积公式：V=abh及奥数方法将h分别设定为1厘米、2厘米、3厘米……计算出它的体积。如下表：

各 项 数 据

长（cm） 28 26 24 22 20 18 ……

宽（cm） 19 17 15 13 44 9 ……

高（cm） 1 2 3 4 5 6 ……

体积（cm³） 53881080 1144 1100 97…… 2

4 2

从上表可以看出，当高为4厘米时，纸船的体积最大。

接下来，我制作了4个不同的纸船，分别标为“A”、“B”、“C”、“D”，作为第一组实验用船。然后，我又折了与第一组完全相同的4个纸船，分别标为“A’”、“B’”、“C’”、“D’”，作为第二组实验用船（如图1）。我用1角的硬币（没有那么多1元的）进行了实验（如图2）。

图1 图2

两组实验后，得出的结果如下：

编号 长（cm） 宽（cm） 高（cm） 积（cm³） 硬币数量（个）

A 21.7 13 4 1128.4 109

关于日记折纸船作文6篇

首先准备一张长方形的折纸，对折两次，沿着对角线折出两个三角形，将一边多余的纸折到三角形上后反过来。折好后多余的角向内折，重复以上步骤，折成正方形的形状。最后将正方形的两边分别向内折，做小船细节上的调整就好啦。想了解更多相关内容，接下来请欣赏：日记折纸船。

日记折纸船1

一大早，我们一家去牧野湖边玩。我想：一直玩没啥意思。觉定还是作一只纸船。决定先放纸船，再写作文。好，就这样决定了!

我准备一张长方形的纸，沿着中线对折，折出一个十字痕再沿着十字痕对折，折成一个小长方形将底下的边朝上折，此时将背面朝上，给背面的底边折叠。提起底边将上图的底角朝上折，使底点与顶点重合。然后重复步骤，纸船做好啦!我在上面写了几句祝福的话便迫不及待的出门了。

我们走出家门，坐车来到牧野湖边。一路上，嫩嫩的小草悄悄地从土里钻出来看我。小路旁、花园里五颜六色、各种各样的花对我在笑。河边的柳树也长出了新芽，在春风里飘荡。树的后面还有鸟儿清脆的叫声，山间的小溪在欢快地歌唱。风很轻柔，就像妈妈的手抚摸着我一样。到啦目的地一看，那条河真宽呀，简直有黄河的一半宽。我踩着河埠的石级往下走。来到近河面处，我站住了。我蹲下身子在船里放进随手在旁边地上拾到的两根小草，一片树叶。然后，我把小纸船放到水面上。小纸船随着河水的流动摇摇晃晃地向前漂去。我高高兴兴地看着远去的小纸船，祝愿它平安远航，祝愿所有的人都能够心想事成。

小纸船继续向前漂着，我们的梦想也在一点一点向前走着。我要让它漂到台湾，让台湾投入祖国母亲的怀抱。

日记折纸船2

今天的最后一天一节课是语文，老师一进教室，就对我们说：“大家准备好一张纸和水彩笔，今天我们做船。” “好哦!”我欢呼起来。

老师简单提了要求后，我立即动手开始折纸。

我先拿出一张A4纸，将两条长边对折，再将两条长边向下面和重合边折，这样就形成一个又细又长的长方形了。

我将它放在桌子上，发现从侧面可以看到一个英文字母“M”。

赏析:

这是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。

海浪涛涛，天风吹卷，邮轮在颠簸中驶向陌生的国度。此去远涉重洋，相去万里，要隔多久才能回到母亲怀中?尽管船外是美丽壮观浩翰的太平洋，但孤独、惆怅的诗人，无心欣赏眼前的奇景，而是眼含热泪，在专心、执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。尽管风高浪急，纸船被海浪打湿，沾在船头，但她仍不灰心，每天不停地叠着，希望总会有一只能飘流到日夜想念的母亲身边。

古今中外表达母爱的诗作很多，这首诗却有着自己的独特之处。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船，并以此展开自己的情思。诗歌第一、二节便写叠纸船、抛纸船：“我从不肯妄弃了一张纸，/总是留着——留着”，表明诗人并非这一次的出门远行才有此举动，而是对母亲的思念与深情由来已久；“叠成一只一只很小的船儿”表明所叠纸船的数量之多，也表明对母亲的思念之深；诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打湿，沾在船头”，写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果，它暗示读者，纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能，给人一种悲观绝望的情绪；但诗人仍“不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”，这要到的地方便是母亲那儿!俗话说“精诚所致，金石为开”，诗人的愿望能够实现吗?其实，这一问题已经并不重要了，最重要的是，这是诗人寄托思念的惟一方式，只有这样，诗人才能排解心头的忧伤，只有这样，才能最充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。第三节诗，诗人思念至极，展开想像：“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，/不要惊讶它的无端入梦。”纸船漂不到母亲的身边，就进入母亲的梦中吧!“这是你至爱的女儿含着泪叠的，/万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”点明题旨，感情达到最强烈的状态，令人怅然不已。这是全诗最为精彩的一笔。