《天净沙·秋思》教案

《天净沙·秋思》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《天净沙·秋思》。

（2）理解《天净沙·秋思》的创作背景及作者马致远。

（3）分析《天净沙·秋思》的艺术特色，如韵律、意象等。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《天净沙·秋思》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受作者在《天净沙·秋思》中表达的思乡之情。

（2）培养学生的文学素养，激发对传统文化的热爱。

二、教学重点

1. 《天净沙·秋思》的韵律特点。

2. 分析《天净沙·秋思》中的意象及其作用。

三、教学难点

1. 理解《天净沙·秋思》中的意境。

2. 感受作者的思乡之情。

四、教学准备

1. 教师准备《天净沙·秋思》的原文及其注释。

2. 相关背景资料，如作者马致远的生平介绍。

3. 投影仪、音响等教学设备。 五、教学过程

1. 导入新课

（1）播放《天净沙·秋思》的朗诵音频，让学生感受诗词的韵律美。

（2）引导学生关注诗词的，了解诗词的主题。

2. 自主学习

（1）让学生自主朗读《天净沙·秋思》，并尝试背诵。

（2）结合注释，理解诗词的基本内容。

3. 合作探讨

（1）分组讨论，分析诗词中的意象，如“枯藤”、“老树”等。

（2）分享讨论成果，总结诗词的意境特点。

4. 深入解读

（1）引导学生关注作者的创作背景，了解作者的情感状态。

（2）分析诗词中表达的思乡之情，感受作者的愁绪。

5. 欣赏与评价

（1）让学生发挥想象，描绘诗词中的画面。

（2）分组进行诗词表演，体会诗词的美感。

6. 小结与拓展

（1）总结本节课的学习内容，强调诗词的意境及作者的情感。

（2）推荐相关的古代诗词作品，拓展学生的阅读视野。

7. 作业布置

（1）背诵《天净沙·秋思》。

（2）写一篇关于《天净沙·秋思》的赏析文章。 六、教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。教师应思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养，并针对不同学生的学习需求进行调整教学策略。

中考诗词《天净沙秋思》教案

诗词《天净沙秋思》教案一

一、教学目标：

1、体会情景交融的写作方法

2、感受理解曲中主人公的思乡之情

3、背诵和默写全曲

二、教学设想：

1、这首元曲释义简单，教师应从教学实际出发，把重点放在指导阅读、讨论景物描写的作用和反映的主题上。

2、以学生活动为主，其中包括朗读、讨论、描绘、写作、欣赏等，教师适当点拨讲解。

3、本课教学拟一课时。

三、教学过程：

说明：让学生简单的了解元曲，有助于学生阅读和欣赏。

2、在曲牌“天净沙”中，最为的一篇便是《天净沙 秋思》。“天净沙”是曲牌名;“秋思”是题目，意为秋天的思绪。(板书题目)

4、教师范读。

说明：范读要根据感情基调的需要，节奏合理而低缓。(可以结合多媒体动画Flah，让学生有身临其境的感觉) 5、学生自读，教师点名读。朗读要注意节奏，并感受景物描写。(朗读节奏见板书，可幻灯显示，教师适时指导朗读)

说明：“书读百遍，其意自见”通过教师范读，学生自读，教师指导朗读，旨在通过读让学生对这首曲有一个初步的感受，为理解全曲作铺垫。

6、结合自己的朗读后的感受(或观看的动画Flah),学生进行素描(有条件的学校可以让学生自己制作动画Flah)，力求把曲中的景物描绘的合理、形象、生动。(教师给予点评，选择好的进行鼓励、展示)

说明：初一的学生对直观性的东西感受较深刻，通过学生素描勾勒，曲中的景物尽在眼底，能够激起学生对自己经历(或媒体上的景物、故事)的联想，达到体验理解课文内容的目的。

7、分析全文：

㈠曲中前三句共描写了几种景物，情调氛围有何异同在文中有何作用(学生思考，分组讨论完成)

明确：①共写了9种景物，即藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，一字一句，一字一景，凝练而不简陋，再冠以枯、老、昏、小、流人、古、西、瘦等鲜明的修饰语，一幅意境苍凉的深秋晚景图就勾勒出来，言简意丰。

②第一句三种景物写出一片萧飒秋景，造成一种黯淡凄凉的气氛，衬出了这个旅人内心的悲哀。

《天净沙·秋思》教案设计

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《天净沙·秋思》。

（2）理解《天净沙·秋思》的词牌特点和作者马致远的生活背景。

（3）分析《天净沙·秋思》的意象和意境，领会其表达的情感。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《天净沙·秋思》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受作者对故乡和祖国的热爱之情。

（2）培养学生的民族自豪感，激发对传统文化的兴趣。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）熟读并背诵《天净沙·秋思》。

（2）理解《天净沙·秋思》的意象和意境。

（3）掌握词牌的特点和作者的生活背景。

2. 教学难点：

（1）意象的把握和意境的领会。

（2）作者情感的解读。

三、教学方法

1. 讲授法：讲解词牌特点、作者背景等。 2. 互动法：提问、讨论、合作探究。

3. 情境教学法：设置情境，引导学生体验作者情感。

4. 欣赏法：品味诗词语言，体会意境美。

四、教学准备

1. 教师准备：熟读《天净沙·秋思》，了解作者背景、词牌特点等。

2. 学生准备：预习《天净沙·秋思》，了解词牌特点。

五、教学过程

1. 导入新课

（1）播放古典音乐，营造良好氛围。

（2）引导学生回顾已学的古代诗词，为新课做好铺垫。

2. 讲解词牌特点和作者背景

（1）介绍《天净沙·秋思》的词牌特点。

（2）讲解作者马致远的生平和创作背景。

3. 分析意象和意境

（1）引导学生逐句解析诗词，分析意象。

（2）讨论并总结诗词的意境。

4. 体会作者情感

（1）设置情境，引导学生体验作者的情感。

（2）分组讨论，分享各自的感受。

5. 朗读和背诵

（1）指导学生正确朗读《天净沙·秋思》。

（2）组织学生进行背诵练习。 6. 课堂小结

（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调熟读背诵的重要性。

7. 作业布置

（1）熟读并背诵《天净沙·秋思》。

初中语文《天净沙秋思》教案

初中语文《天净沙秋思》教案1

目标阐述

（一）新三维目标

1、语言知识与能力方面

（1）能说出元曲的相关语文知识；

（2）能用自己的语言描绘文本的画面与意境；

（3）能运用情景交融写作手法进行简单创作；

（4）能背诵全文。

2、思维方法与品质方面

（1）能在体悟情景交融创作手法的过程中运用自主探究与实践创作的方法。

（2）能在抒发自身情感与体悟作者情感的过程中运用想象和体验的方法。

（3）能在师生互导的过程中运用对比学习的方法。

3、情感态度与价值观

（1）能体会元曲中的汉语言文字的美。

（2）能感受到文中的意境美与作者的羁旅之苦。

（二）教学重点

能用自己的语言描绘文本的画面与意境。 （三）教学难点

能运用情景交融写作手法进行简单创作。

（四）教学方法

师生互导的景入情出式教学法、点拨法、提问法。

（五）教学时数

一课时

（六）教具准备

多媒体设备、PPT。

过程设计

一、知识迁移，激趣导入

说起唐朝，有人立刻想起唐诗；谈到宋朝，有人即刻忆起宋词。朝代与文学，如水与鱼、父与子，由彼而生，互相成就。请问同学们，能回忆起我们学过的这些古诗词吗？一起来开口背背。今天，我们将一起去到元朝的一角，看看__的作者正在做何事、思何情，我们还要一起去探探元朝的“子”，元朝的“鱼”，品一品马致远笔下的元曲。请同学们自由朗诵今日文本——《天净沙·秋思》。朗诵的过程中想一想我们学过的宋词与元曲有什么相似之处呢？时间：2分钟左右。

知识性学习一般需要做到这一步：

（1）汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说，分别代表着那个时代文学作品的最高成就。

（2）元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。《天净沙·秋思》是一首小令，是著名的散曲作品。“天净沙”是曲牌名。“秋思”是题目。 （设计意图：由学生所熟悉的唐诗宋词导入到今日所学习的元曲，激发学生的学习兴趣，促进学生产生知识间的迁移。引导学生关注元曲产生的时代背景，激发课外阅读的兴趣。且让学生开口背背古诗词，有利于调动课堂的学习氛围，符合初中一年级的学情，并复习以前学习过的诗词作品，加强记忆。）