初中物理 眼睛和眼镜

中考精选资料

八年级物理《眼睛和眼镜》同步练习题

1．下面是关于眼的示意图，请据图回答：

（1）分别填上近视眼、远视眼、正常眼

（2）图中甲眼、丙眼比较，不同点是：a_____；b_____.

2．下列与近视眼不符合的是

A.晶状体曲度过大

B.物像落在视网膜前方

C.眼球前后径过短

D.可用凹透镜纠正

3．你观察到光线逐渐增强时，瞳孔的变化过程是_____，结合瞳孔的位置，你认为瞳孔的变化，可能是由_____来调节的.

4．检查视力的时候，视力表上的“”落在被检查者视网膜上的图像是

A.E B.E

C.E D.E

5．物像只有落在__________上，人才能够清晰地看到这个物体.这就需要眼球内_________等结构具有灵敏的调节功能。

参考答案：

1．答案：（1）近视眼，远视眼，正常眼 （2）视网膜距晶状体太远；晶状体太凸 中考精选资料

解析：（1）甲图通过晶状体的平行光线，还未到达视网膜就已聚成焦点，而当光线到达视网膜时又都分散，这样就看不清远处的物体.是近视眼；乙图通过晶状体的平行光线，到达视网膜时，还没有会聚，形成的物像落在视网膜的后方，这样就看不清物体，是远视眼；丙图通过晶状体的平行光线，会聚到视网膜上，这是正常眼.

(2)甲图是近视眼，丙图是正常眼，近视眼的视网膜距晶状体太远，晶状体太凸，折光能力强，和正常眼不同.

2．答案：C

3．答案：光线逐渐增强，瞳孔逐渐变小；虹膜

解析：眼睛瞳孔的作用能改变大小来控制进入眼睛的光线量，光线逐渐增强时，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体，瞳孔会自动收窄.从课本图3.4—1中眼球的结构可看出：瞳孔外壁是虹膜，瞳孔的变化是由虹膜控制的.

4．答案：C

解析：眼球中角膜和晶状体共同作用相当于一个凸透镜，它能使来自物体的光会聚在视网膜上形成物体倒立、缩小的像.可见选项C是正确的.

5．视网膜 晶状体

1．眼睛通过睫状体来设定________的形状；当睫状体放松时，晶状体比较_______，远处物体的像落在_______上，眼球可以看清远处的物体。

眼睛和眼镜

教学目标

一、知识与技能

1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

2.了解眼镜是怎样矫正视力的。

二、过程和方法

1.通过可变焦距透镜的成像模拟实验，让学生尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。

2.通过照相机与眼睛的结构对比，让学生了解眼睛看物体的机理。

三、情感态度与价值观

1.通过了解近视眼的形成原因，使学生具有眼保健意识。有将科学技术应用于日常生活的意识。

2.通过海伦·凯勒的简介，让学生体会残疾人的痛苦并培养学生对生活的热爱。

教学重点

眼睛是怎样看见物体的及近视与远视的形成与矫正。

教学难点

近视眼、远视眼的形成与矫正。

教学方法

观察法、分析法、讨论法。

教学器材

教学课件、投影仪、挂图、眼球的模型、一个自制的可以用水调节中心厚度的凸透镜（可用2片很薄的圆形透明塑料片粘接而成）、光屏、红外线激光器2个。

教学过程

一、创设情境,引入新课

1.引入(1)

让一个同学闭上眼睛，上讲台用手摸东西（书、粉笔、眼镜等），每摸一样，说出这是什么？

学生互动游戏：蒙眼摸物，利用自己的学习用品让同学猜。

提问：为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、冷热等特点？

学生回答：因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用。

这位同学说得很对，这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了。眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界。那你们知道眼睛是如何看到物体的吗？上节课我布置收集关于眼睛的资料，来说给大家听。

２.引入(2)

我们都有一双眼睛，我们能否想象出，一个一生在黑暗中生活的人，如何度过她的每一天？请同学们闭上眼睛，听下面的文章《假如给我三天光明》。

内容：我有视觉的第三天即将结束了。也许有很多重要而严肃的事情，需要我利用这剩下的几个小时去看，去做。但是，我担心在最后一个夜晚，我还会再次跑到剧院去，看一场热闹而有趣的戏剧，好领略一下人类心灵中的谐音。

眼睛和眼镜练习

快速热身：

1、正常眼睛的明视距离为 cm

2、从成像的角度讲，人的眼睛可以简化为一个凸透镜和一个屏幕，眼睛中的角膜水样液，晶状体和玻璃体的共同作用，相当于一个 ，视网膜相当于 ，正常人的眼睛的“焦距”都小于 ，人眼看物体时，物距都大于2倍焦距。从物体射入眼的光线经凸透镜折射后，在视网膜上成 、 的 像时，人眼才能看清物体。

3、近视眼的明视距离 25cm，其近点远点都比正常人 ，需配戴用

制作的近视镜，可以得到矫正。

4、远视眼的明视距离 25cm，其近点远点都比正常人 ，需配戴用

制作的远视眼镜，可以得到矫正。

5、判断正误

（1）患远视眼的人看不清近处的物体（ ）

（2）矫正近视眼的方法是戴上用凹透镜制成的眼睛（ ）

6、小红是近视眼、小明是远视眼，小华的眼睛正常，那么在他们三人中，眼睛的晶状体最厚的是（ ）

A、小红 B、小明 C、小华 D、一样厚

研究与思考

1.小明的爷爷和爸爸都是老花眼（远视眼）爷爷的老花眼更重一些，小明的妈妈是近视眼，则下例说法正确的是（ ）

A、 小明的爷爷和爸爸的眼镜是用凹透镜做的

B、小明的爷爷和爸爸的眼镜是用凸透镜做的，爷爷的老花镜度数比爸爸的大

C、小明的爷爷和爸爸的眼镜是用凸透镜做的爷爷的老花镜度数比爸爸的小

D、小明妈妈的眼镜是用凸透镜做的。

2.下例说法错误的是（ ）

A、物体离凸透镜越近，它所成的像越大

B、老花镜当放大镜使用时应将被观察物体放在焦点以内

C、物体在凸透镜的焦点以外时成的像一定是实像

D、凸透镜即可成实像也可成虚象，即可成缩小的也可成放大的像。

“眼睛和眼镜”教学设计

一、教学内容

人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型：新授课

二、教材分析和设计思想

眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题，最后安排了《科学世界》供同学们阅读。《动手动脑学物理》穿插在《科学世界》之前。 通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来，教师的引导以及合理的归纳与总结，将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。这是我设计的主要思想。我先通过“盲校的同学在认真地用手看书”导入，让学生体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感，感受热爱生命的真谛。再通过学生提出问题，引入课题： 1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。

2．近视眼的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。

3．近视和远视的矫正。同时我还为每一阶段的教学内容安排了预备知识一栏，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。这样做有利于实现学生主体和教师主导的最佳配合，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力；改变了学生被动学习的状态，改变“重结果轻过程”这种传统课堂教学中的弊端。课后学习，把过去过分强调知识传承的倾向，转向让学生经历知识探索的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识，评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。整个教学过程（包括课后学习），都要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能，培养学生终身学习的兴趣、愿意探究、敢于创新等能力。