现代教育技术在中学历史教学中的运用

浅谈现代信息技术在历史学科教学中的应用

随着新课程改革的推进及信息技术的发展，初中历史教学的渠道得到了极大的拓宽，课堂的触角也不断得到延伸，教师利用多媒体辅助手段，采用音、视频、图像、动画等方式，帮助学生树立起历史的空间、动态概念，激活其思维，提高学习的兴趣，从而提高学生学习的自主性和学习效果，实现历史学习过程的个性化指导。多媒体技术，是信息传播技术、计算机技术和印刷技术的组合，它的应用领域极其广泛，然而，多媒体技术最令人振奋的发展莫过于在教学中的应用。它可以丰富学生的直接经验和感性认识，使其对所学知识理解得更为深刻透彻；还能使学生在学习中担当更为主动的角色，从而使其学习变得更赋有独立性和创造性；同时，多媒体教学还有助于教师对教学经验的总结、积累 ，延长知识的存储期限。在实践中通过自己的不断探索，在信息技术与历史学科教学的整合方面有了一点点收获，真正地享受到了现代信息技术给我带来的快乐，也真正地做到了在快乐中工作，在工作中快乐着。

一、充分利用网络资源，精心备课，博采众长

精心备课，是上好课的前提。但是要想备好课，知识的储备是前提。随着时代的发展知识的迅猛更新，我越来越觉得在浩如烟海的知识面前自己显得那样的渺小，只有不断地学习才能不至于被时代所淘汰，才不愧于教师这个神圣的名字。

1、超前备课

每当寒暑假来临之际，我都会利用休息时间把下学期要讲授的教材和课程标准从头至尾地熟悉几遍，先理清知识的框架，做到整体把握教材。下载该教材的相关教学设计和课件，每节课不止一篇，目的是虚心学习别人好的教学方法、精炼的教学语言、有效的师生互动、合理的教材处理等，这使我获益匪浅。

2、精心备课

由于假期的准备工作充分，课前的备课量就相应地减少了，节省下来的时间我用来精心设计教学环节、制作课件、锤炼语言、精选习题等。每设计一节课，我都要在网上浏览许多相关的教学设计和相关的课件，优中选优，找到适合自己的东西，为我所用。当然这个过程不能完全照抄照搬，要在别人的基础上有所创新。这项工作很关键，也很辛苦，有时为了找到一张合适的图片、下载一段合适的音像资料，要花几节课、几天，甚至更长的时间，但是当一节满意的教学设计完成后，那种成功后的快乐只有做过的人才能体会得到。

Ｓｕｍ，Ｎｏ．９７　２０１４　Ｎｏ．１　

让现代教育技术与历史再现教学比翼齐飞　

湖南省桃源县陬市镇中学　李大禹　

新的《历史课程标准》提出“历史是过去的现实，现实是　

正在进行的历史。”而历史教学则是借助各种手段使历史现象　

再现，然后再从各种历史现象中总结出历史发展的一般规律。　

因此历史教学我觉得一般可以分为两个步骤。首先是再现教　

学，其次是总结规律。本文即是探讨在历史再现教学中对现代　

教育技术的作用。　

历史教学必须遵循认识历史的基本规律，要“培养学生的　创造性学习能力，增强学生自主学习和探究的能力”，首先就　

必须运用各种材料和手段激发并引导学生通过想像在头脑里　再现有关史实的具体隋景，形成生动的历史观念，以便他们经　

过自己的分析得出正确的认识。实施历史再现教学，这是由历　

史学科的特点决定的。而在实施的过程中如果仅仅依靠老师的　

讲解，恐怕学生很难会形成具体的感性认识，这时候就需要现　

代教育技术的帮　。　

笔者认为，现代教育技术对于历史再现教学的作用大致可　

以归纳为以下几点：　

一、有利于激发学生学习历史的兴趣　

“兴趣是最好的教师”，将现代教育技术引进课堂，是目　前激发学生学习兴趣的有效而实用的手段之一。教师可以根据　

教学内容用多媒体课件创设声、像、图文并茂的教学隋境，唤　

起学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生的注意力和求知　

欲与课堂教学融合在—起，来思考和探索历史知识的奥秘。　

例如：《近代中国反侵略、求民主的潮流》中有一节书讲　

到了重庆谈判，我们不仅可以利用多媒体课件来帮助教学，还　

可以播放资料短片《重庆谈判》，并且在播放的过程中穿插一　

些具体思考的问题，比如蒋介石为什么反复邀请毛泽东到重庆　

谈判？毛泽东明知道是龙潭虎穴为什么还要去闯？并且还可　

以结合我们自己来考虑，假如换了我们自己会怎么做？结合书　

上的知识，更进一步懂得毛泽东决策的正确性。　这样学生的学习兴趣被激发起来了，提高了学生的参与意　

识，而且现代教育技术又能较好地实现课堂教学的最优化，突　

信息技术在历史教学中整合的得与失

内容提要:

在网络教学的环境中，我们只有将信息技术与历史课程的教与学融为一体，历史教学才能实现知识型、智能型、教育型目标的完美整合，使教学目标更加开放，学习方法更加丰富，师生关系更加和谐，理解能力更加透彻 ，才会使抽象枯燥的历史课堂教学变得具体生动。信息技术与历史课程的整合，对发挥学生的主体作用、创建新型的教学结构、培养学生的创新能力与信息能力，提供了一个理想的教学环境。当然,在多媒体教学中，我们应注意现代教育技术的应用与传统教学方法、手段的有机结合，避免“技术万能观”。在实践过程中，我们只有积极探索，努力研究，扬长避短，采取有效措施，才能推动信息技术和中学历史课程的整合的健康发展。

关键词： 历史教学

正 文：

随着计算机技术及网络技术的发展，通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，这将会使抽象枯燥的课堂教学变得具体生动。多媒体技术的发展，特别是网络技术的发展，使我们享有了空前丰富的信息资源。从而也给历史教学带来了一场历史变革，使我们的历史课堂焕然一新。我就结合我的切身体会谈一谈多媒体技术给历史教学带来的得与失。

一、学习目标更加开放

在网络教学的环境中，传统的历史教学“三大目标”（知识、能力、情感）被整合，特别是打破了“知识第一”的束缚，实现知识型、智能型、教育型目标的完美整合。

学生网上收集图片和阅读资料，并讨论其影响。学生的这些行为从一定程度上反映了他们的认知水平和情感态度，使原本不太好观察和测量的学习目标浮出了水面，为教师和学习者进行学习评价提供了切实的依据。

二、学习方法更加丰富

历史教学与信息技术整合后，计算机网络为我们的学习提供了一个大舞台，在这个舞台里听、说、读、写、议、练、辩等学习方法得到整合或提升。在这样的一个包括课件、地图、音像、文字资料、计算机处理等在内的立体网络里，学习方法实现了传统与现代的互容互补。在这里，学生可以回答问卷、制作图表、参观访问、搜集信息、审视资料、比较判断、论证课题。在这里，学生可以打破位置空间的限制，自由的选择学习伙伴，或商讨、或辩论、或竞争、或协作。

第２５卷第２期　

Ｖｏ１．２５　№２　雅安职业技术学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＹＡＡＮ　ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ　ＣＯＬＬＥＧＥ　２０１　１年６月　

Ｊｕｎｅ　２Ｏ１ｌ　

运用现代教育技术　提高初中历史教学　

魏振理　

雨城区草坝中学，四川省雨城区　６２５０００　

课堂教学内容的组织是一门艺术，它直接影响　

到学生对知识的学习，直接影响到学生能力的发展。　

随着现代教育技术在课堂教学中的应用，教师在教　

学中运用现代教育技术，能很好地提高课堂组织教　

学的有效性和实效性。通过几年的经验积累，我认　

为要利用现代教育技术来提高初中历史教学，应做　

好以下三点：　

一、利用现代教育技术设计精彩的课堂导入是　

基础　导人虽然在一堂课中只占很少时间，但精彩的　

导入，能够使学生快速集中注意，激起强烈的求知欲　

望，点燃思维的火花，从而启发学生从不同角度去思　

考问题。现代教育技术决定了开始上课就能够快速　

调动学生的积极性、求知欲，点燃学生求知的优点。　

通过这些年来的教学探索，我认为利用现代教育技　

术导入新课要做好以下几点：　

１、利用现代教育技术让导入富有趣味性。“兴　

趣是最好的老师！”学生一上课就兴趣高涨，势必能　

表现出高昂的探索精神，积极主动地去获得新知识。　

在学习《最可爱的人》一课，我首先给学生播放《志愿　

军歌》，很快便把学生的注意力抓住，接着再利用多　

媒体展示黄继光、邱少云等英雄事迹图片，使学生倍　

感兴趣，在这种情况下，我再组织学生学习，教学效　

果十分理想。　

２、利用现代教育技术让导入具有目的性。导入　

是为教学内容服务的，不能为教学内容服务，导人也　

就失去了他的价值，教师导入必须要紧扣教学内容，　

目的明确。在讲授《海峡两岸的交往》时，我先利用　

多媒体展示台北支持北京申办奥运会的图片，再顺　

势导人课文，使学生的学习具有目的性。　

３、利用现代教育技术让导入获得迁移性。教师　

的导入应建立在联系旧知知识的基础上，找准新旧　

知识的联结点，这样将对学生学习后面的内容非常