浅谈农村幼儿园自然资源的有效利用

《幼儿园工作规程》与《纲要》中都指出：“创设与教育内容相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”同时，要为幼儿提供丰富多样的各种材料，来拓展幼儿教育的空间。根据《纲要》精神，伴随新教材改革，我们改变了旧的教育观念，建立了新的教学理念。我们在尝试着利用大自然这个丰富的物质世界，为幼儿创造良好的学习环境。根据我们农村幼儿园现有的办园水平，结合利用当地农村资源优势，充分挖掘当地的自然资源，为幼儿提供丰富多样的自然材料，让幼儿进行手工操作使用，使幼儿的学习效果和精神面貌都有良好的改观。

教育家陈鹤琴先生指出：“大自然，大社会是我们的活动材料，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。在农村这个广阔的田地里，有许多自然材料可利用。”大自然是可丰富多彩的物质世界，有千姿百态的山川溪流，物质繁多的花草、树木、庄稼、鸟兽、鱼虫，它们以自然美的形态展现。给人以美的享受。幼儿天真好奇，他们常被自然景物的色彩、形态、声音所吸引。因此，我们首先要带幼儿走进自然，观察自然；然后把自然带进教室，研究自然，利用自然。

一。创设生动活泼的动物角，丰富幼儿的生活。在日常生活中，随着季节的变化，带孩子走出活动室，走进大自然去逛一逛，让幼儿捕捉各种各样的昆虫，是一件非常有趣的活动。我为幼儿准备好大口瓶，跟幼儿一起捕捉蝴蝶、瓢虫、螳螂、蛐蛐、蝈蝈等，孩子们对此类活动特感兴趣。对待孩子们亲自捕捉的昆虫，决不能轻易仍掉，我们一起把这些小东西带进教室喂养一个阶段，然后制作成标本，创设一个活泼可爱的动物角，即丰富了幼儿的生活，又为幼儿进行继续观察、认识、分类创设了条件。

为了让幼儿系统的认识小动物的外形特征、生活习惯、生长过程等，我请家长帮忙，利用浇地时间，在小河沟里捉些小蝌蚪、小鱼、小虾等，让幼儿带来放在活动室的动物角，因为这是孩子们自己从家带来的，自然就非常喜欢它们，就会主动的去喂养，去照顾它们，更会保护它们。孩子们每天都会去观察它们，议论它们。由于孩子们经常生活在这种环境中，不断地观察、议论，不但了解了小动物的外形特征和成长情况，而且使孩子们的生活变的更加丰富多彩。

自然资源在幼儿园的开发和利用论文

自然资源在幼儿园的开发和利用论文

在各领域中，大家总少不了接触论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。还是对论文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的自然资源在幼儿园的开发和利用论文，欢迎大家分享。

【摘要】[幼儿园教育纲要]中明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为孩子一生的发展打好基础。”我园是一所山区小城幼儿园，经济基础相对薄弱，教育经费相对有限，造成玩具、材料和教育设备短缺。为了改变这一现状，我园从2009年开始尝试开发和利用自然资源，挖掘其内在的教育价值，在幼儿园主题教育、区域活动、自然角和园本课程中充分体现“农味”，使幼儿园的活动充满了农趣与生机，也使幼儿园教育逐渐凸显乡土特色化。

【关键词】自然资源；开发；利用

自然资源即自然环境中与人类社会发展有关的、能被利用来产生使用价值并影响劳动生产率的自然诸要素。自然资源可分为有形自然资源（如土地、水体、动植物、矿产等）和无形的自然资源（如光资源、热资源等）。这里的自然资源指的是有形自然资源，诸如土地、动物、植物、矿产等具有本土特色，贴近幼儿生活，能在教育中发挥重要作用的资源。陶行知老先生曾说过：“大自然大社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。”磐安有丰富的自然资源，充分开发和利用它们，使它们成为实现高质量幼儿教育所需要的物质条件和人力条件，让广大教师建立“人尽其能，物尽其用”的朴素的资源观和价值观，这是实施[纲要]的基本实践策略。我园主要从四方面着手开展实践活动，让幼儿充分体验亲近自然的乐趣，感受人类开发和利用的自然资源的无穷魅力，激发幼儿的好奇心，探索欲和创造力。

一、走近自然资源，融进主题教育活动，领略乡土风采

主题教育活动是一种以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，用整合的方法将各领域的学习联系起来，有效地促进幼儿的健康成长。[幼儿园课程指导教学活动设计]中的主题活动的选定和活动设计基本顺应了学前儿童的发展需要，是从儿童感兴趣的生活事件中提取的活动内容进行教学设计，但有些活动，在我们这样的农村幼儿园实施缺乏现实的条件。新[纲要]明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此，我们选择了替换、创新：我们幼儿园地处农村，周围蕴涵着大自然丰富的资源，其魅力吸引着每一双好奇的眼睛。我们将周围的自然资源，具有浓郁乡土气息的事物搬进了课堂，融进主题活动中。

自然资源在幼儿园环境中的开发与利用

自然资源是指自然界中存在的能够满足人类生产、生活和文化发展需要的各种物质和能源。在幼儿园的教育环境中，充分开发和利用自然资源，可以为孩子们提供丰富的学习和成长机会，培养他们的观察力、想象力和创造力，使他们更好地理解和尊重自然，促进他们的身心健康和全面发展。

自然资源的开发和利用可以为幼儿提供直观的感性经验。在幼儿园的教育环境中，可以利用各种自然资源如花草、树木、水泥、石头等，为幼儿打造一个充满自然气息的环境。在这样的环境中，幼儿可以观察大自然的变化，感受自然界的魅力，培养他们对自然的热爱和敬畏之心。幼儿还可以通过参与种植、养鱼、做手工等活动，亲身体验自然资源的变化和运用，感受劳动的乐趣和成就感，培养他们的动手能力和创造力。

自然资源的开发和利用可以促进幼儿的综合发展。在幼儿园的教育环境中，可以利用自然资源开展各种有趣的活动，如户外游戏、野餐、自然探索等，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、想象力和思维能力。幼儿也可以通过利用自然资源进行各种创意活动，如绘画、手工制作、音乐表演等，发挥他们的创造力和艺术天赋，培养他们的审美情感和艺术修养。

自然资源的开发和利用需要教师和家长共同参与。教师需要充分了解自然资源的特点和用途，设计丰富多彩的教育活动，引导幼儿积极参与，激发他们的学习热情。家长也需要在家庭生活中提供丰富的自然资源和体验机会，与教师共同关心和支持幼儿的成长。通过教师和家长的共同努力，可以为幼儿提供一个充满爱和关怀的教育环境，让他们茁壮成长，迎接未来的挑战。

自然资源在幼儿园的教育环境中具有重要的意义。通过充分开发和利用自然资源，可以为幼儿提供丰富的学习和成长机会，促进他们的综合发展和身心健康。教育工作者和家长都应该重视自然资源的开发和利用，共同努力为幼儿打造一个富有活力和温馨的教育环境。相信在这样的环境中，每一个幼儿都能茁壮成长，展现出他们的独特魅力，成为社会的栋梁之才。

农村幼儿园资源的开发和利用

幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件”。农村有得天独厚、随手可得的自然资源，有蕴涵历史文化、经久不衰的民间资源，有友善聪明的师幼和勤劳纯朴的家长资源。决定了其农村幼儿园教育资源的“独特”、“鲜活”和其教育价值的无穷性。因此农村幼儿园要利用农村乡土资源，挖掘乡土资源的教育价值，形成农村幼儿园独特的办园特色和模式。同时，了解自己的传统文化和民间工艺。利用乡土教育资源,将本土特色赋予现代气息,充分利用丰富的人文资源和农村自然资源进行切合实际的美术活动,为农家孩子的后续学习和终生发展奠定基础。本文旨在从农村幼儿园所在社区的自然生态和文化生态方面的资源出发，挖掘农村本土的民间资源、自然资源、人力资源，为幼儿的发展服务，为教师服务，为提升幼教质量服务。

一、民间资源的开发与利用

1、剪纸。剪纸是一项手脑并用的实践活动。它以很强的装饰性、趣味性显示出独特的生命力，用一种亲切、朴素、通俗、美观的艺术表现形式，抒发了劳动人民的真情实感。剪纸艺术处处与我们的生活有着密切的联系，在提倡教育回归生活的今天，逢年过节、办喜事，孩子们总会看到红通通的“福”、“窗花”、“喜 喜 ”贴在墙上、窗上。孩子们还常常能够看到背着“花箱”的剪纸艺人，他们来往于大街小巷，为人家剪各种花样的图案，给别人带来欢乐和美。这种纸的神奇变幻，不但增加了喜庆的气氛，更让孩子们赞叹不己，不免跃跃欲试。

在幼儿美术活动中，把剪纸引入课堂，不仅是剪纸的基本知识与基本技术学习和训练，而是通过幼儿的直接体验和感受，培养幼儿兴趣和积极性，培养动手能力及感受美、追求美、创造美的健康心态和创造意识。如在《对边折剪》这个主题中，鼓励幼儿大胆剪出一些幼儿生活中常见的服装，并自由给以变化，然后合在一起玩“开服装店”游戏，充分调动了幼儿学习的积极性。在确保安全的前提下，对一些较抽象的步骤与方法我辅以儿歌，让幼儿边说边做，难点迎刃而解。如剪“喜 喜 ”字时，我引导幼儿通过欣赏剪纸“老鼠娶亲”，让幼儿感受喜庆的气氛，再根据“喜 喜 ”字的走向编成“老鼠娶亲啦——老大放鞭炮，噼啪噼啪啪；老二吹喇叭，嘀哒嘀哒哒；老三打小鼓，咚哐咚咚哐；新娘坐轿中，羞呀羞答答；老四老五抬嫁妆，累呀累得欢；新郎胸戴大红花，笑呀笑哈哈”。 2、绳结艺术。渊源久远，绚丽多姿的绳结，在我国民俗工艺中占有重要地位，“绳”与“神”谐音，“结”字也是一个表示力量、和谐，充满感情的字眼。为了让“中华结艺”这份宝贵的民族文化发扬广大，我试着以其优美的造型，丰富的色彩及独特的美来感染每一位幼儿，让孩子在欣赏的同时，不觉地喜欢上它。于是孩子们也尝试着编织手链或结上铃铛，穿上小珠子戴在手上，活动起来叮当响，虽然有时编得缠在一起，却仍然兴趣盎然，每年元旦，我都和孩子们一起编打绳结，装饰教室，感受中华民族伟大、圣洁。