三年级特殊学生成长档案记录

学生成长档案记录表

姓名：

性别：

出生日期：

班级：

导员/班主任：

填表日期：

一、学习档案

1. 成绩记录：

学期/学年 科目 成绩

2. 学习评语：

学期/学年 评语

3. 奖励记录：

学期/学年 奖励内容

4. 处罚记录：

学期/学年 处罚内容

二、素质拓展档案 1. 参与的学科/兴趣班活动：

学期/学年 活动名称 担任角色/获得成就

2. 参与的社会实践活动：

学期/学年 活动名称 担任角色/获得成就

3. 参与的志愿服务活动：

学期/学年 活动名称 担任角色/获得成就

4. 参与的体育运动或文艺活动：

学期/学年 活动名称 担任角色/获得成就

三、品德表现档案

1. 优点：

学期/学年 优点描述

2. 改进方向：

学期/学年 改进计划

3. 反面行为记录：

学期/学年 行为描述 处罚措施/改进计划

四、综合评价

根据以上档案内容，对学生综合表现进行评价： 1. 学习态度：

2. 学业水平：

3. 素质拓展：

4. 品德行为：

5. 综合评价：

导员/班主任签名：

填表日期：

郑村中心小学

特殊学生成长档案记录

生姓名

班级 二（1）班 监护人 指导老师

类别

可多选 学困生（ 是 ）问题家庭（ ）指导老师

现实状况：

这孩子调皮，家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。

帮扶计划：

一．与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

二．针对该生实际情况，展开“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他实行辅导和协助。让小老师督促他准确流利朗读课文和听写生字词等。

三．课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。

措施及效果：

经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提升不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。

郑村中心小学

特殊学生成长档案记录

时间： 2014 年 9月 第 3 周

帮扶措施

（对策或方案）

１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。

２．即时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。

家校联系

情况 通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。

帮扶效果

经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提升不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。

帮教成败

原因分析

孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。

时间： 2014 年 10 月 第 8 周

帮扶措施

（对策或方案）

１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。

1～6年级成长档案

一年级成长档案

一年级的孩子们开始接触基本的算术和识字，同时他们也正在学习如何社交，认识新朋友，以及尊重和合作。

二年级成长档案

二年级的学生们开始更深入地理解数学和识字的概念，他们开始写短文，学习更多关于世界的知识。他们还在社交技能上有所提高，例如更好的团队工作。

三年级成长档案

三年级的学生们开始学习更高级的数学概念，如分数和小数。他们也开始更深入地学习科学和社会学科。这个阶段，他们开始发展批判性思考和解决问题的能力。

四年级成长档案

四年级的学生们开始准备更高级的数学和科学课程，同时他们也正在学习更多的社会学科。他们开始发展更成熟的社交技能，并开始对他们的兴趣有更深的理解。

五年级成长档案

五年级的学生们开始学习更高级的数学和科学概念，同时他们也正在学习更深入的社会学科。他们开始独立思考，对世界有更深的理解。

六年级成长档案

六年级的学生们正在准备迎接中学的挑战。他们正在学习更高级的数学和科学概念，同时他们也正在学习更深入的社会学科。他们正在发展独立学习和批判性思考的能力，为未来的中学学习做好准备。

二年级特殊学生成长档案记录

西关小学

特殊学生成长档案记录

受导学薛盼盼 性别 女 出生 2007.05 生姓名 年月

班级 二,1,班 监护人 薛志明 指导老师 赵老师

类别 学困生, ,问题家庭, ,指导老师, , 可多选

现实状况:

该生性格开朗～但对班级和学校里的事都不感兴趣～漠不关心。家长对孩子关心不够～孩子经常随意不上学～以至于成绩差～赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问～回家作业完成不好。

帮扶计划:

一(与孩子谈心～增强他学习的积极性和自信心。

二(针对该生实际情况～开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”～经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三(课堂教学中多关心学困生学习状态～并注意做到分层次练习～让学困生尝试在课堂上完成老师所布臵作业。

措施及效果:

经过一段时间的严格教育～纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了～这有待有针对性的展开学习的辅导。

西关小学

特殊学生成长档案记录

时间: 2014年 3 月 第 3 周

帮扶措施 ,(利用课间与他接触～在思想上教育他～感化他～让他明确学习的目的～鼓励他,对策或方案,

尽自己最在的努力学习～增强学习的信心。

,(及时与家长沟通～要求家长协助做学生的教育工作～还特意安排一个责任心强、

学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后～希望起了互帮的作用。

通过电话与家长沟通～家长都非常乐意。表示配合教学。 家校联系

情况

帮扶效果

经过一段时间的严格教育～纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性

都提高不了～这有待有针对性的展开学习的辅导。

帮教成败

孩子智力低～集中力差～家长都是农民～不会也不去辅导孩子学习～导致在学原因分析

校学习后回到家不能得到很好的巩固。

时间: 2014 年 4 月 第 8 周