课程实施情况汇报

靖远二中高中新课程实施情况汇总

根据甘肃省教育厅、白银市教育局关于推进普通高中新课程实验的整体规划和工作部署，我校根据新课改政策要求与学校实际，对新课程实验作了大量的前期工作，主要分析了学校现状，摸清家底，举全校之力开展了“建章建制、师资培训、舆论宣传、突出重点、硬件配备”等方面的研究。在近两年的实验过程中，以上级教育部门的相关文件精神为指导，努力探索、勇于实践，使新课程实验工作能正常、有序地进行。

一、健全组织，完善课改相应制度

为了认真落实高中新课程改革实施方案，我们本着“积极实施、稳步推进、以校为本、求实创新”的工作思路，结合我校实际，编写了《靖远二中高中新课程实施工作指南》。制定了《新课程实施中高效课堂的推行模式》，《新课程背景下“小组合作学习”实施意见》，《新课程背景下“记忆改变学习”实施意见》，《学生学习必备的十种良好习惯》。还制定了《校本教研实施细则》，编印了《学生选课指导手册》与选课指南，《新课程研学性学习实施细则》，《综合实践活动课程实施细则》，《高中新课程学分认定细则》，《高中新课程评价和学分认定操作方案》，《靖远二中高中选修课程开发计划》，《高一年级新课程体育走读编排办法》，《普通高中学生综合素质评价方案》，完善了《靖远二中学生成长记录袋》。

二、实施多层面、多种形式的新课程培训

1、通识培训

2010年、2011年暑假，组织学校领导、学科组长、全体任课教师分批在全县各中学参加了甘肃省教育厅组织的新课程远程培训计划，成绩合格率96﹪，返校后教导处又组织教师相互交流，积极撰写学习心得，共提交作业100多篇；2010、2011年暑假共组织高一、高二任课教师185人次赴白银参加新课程教师培训。

2、领导培训

学校多次派校长、副校长、教导主任、学科骨干教师等先后赴兰州、天水、西安、银川、中卫、上海、天津、江苏等地参加学习、参观交流，并带回各地实施新课改的宝贵经验、珍贵资料、音像光盘。每次学习归来，学习者向全校教师做汇报、介绍或辅导，为学校实施新课程注入了活力。

潍坊市普通高中《自我设计·自主发展》课程实施研讨会交流材料

准确定位 精心组织 认真实施 抓好落实

——《自我设计·自主发展》课程实施情况汇报

山东省潍坊第四中学

李国利 孟君

1 准确定位 精心组织 认真实施 抓好落实

——《自我设计·自主发展》课程实施情况汇报材料

山东省潍坊第四中学 李国利 孟君

2004年秋季，我省普通高中新课程实验全面实施，随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要人们用新的思想、新的方法去思考问题和解决问题，《自我设计·自主发展课程》应运而生，它以“自主学习、自主探究”的教育理念为先导，引导学生自主学习，自我感悟。我校在潍坊市教育科学院的领导下参与了本课程的编写，并结合我校实际进行了积极实践和探索。信心教育是我校的办学特色，自从2008年以来我们围绕信心教育开展了一系列教育教学实践，学校和老师对新课程和教育科研活动开展具备了较为丰富的经验，而《自我设计·自主发展课程》与信心教育可以说是互为表里、相得益彰，能够互相促进，因此《自我设计·自主发展课程》在我校的实施较为顺利，取得了较为明显的成效。下面就我们实践中的的一些思考和做法进行总结汇报，请大家批评指正。

一、明确课程性质，准确课程定位

《基础教育课程改革纲要（试行）》鲜明地提出 “以提高国民素质为宗旨”“突出培养学生的创新精神和实践能力”，《普通高中课程方案（实验）》强调“普通高中教育为学生的终身发展奠定基础”，使学生“具有终身学习的愿望和能力”、“ 正确认识自己”“形成正确的世界观、人生观、价值观”。应该说，新课程发展的核心理念就是为每—位学生的终身发展发展奠基，这一基本的价值取向引导着《自我设计·自主发展课程》的编写与实施。我们学校在实践中充分认识到：《自我设计·自主发展课程》是一门自主性课程，不局限于教师讲授和课堂教学，而是让学生在学习、生活中体验和感悟，它着眼于学生素质的提高，着眼于学生非智力因素的培养，着眼于学生的全面和谐发展，使学生适应现代社会发展的要求，为学生一生的健康成长奠基。具体来说：

特色教育课程开展情况汇报

近年来，我校特色教育课程的开展取得了显著成效，为了更好地总结和展示我校特色教育课程的开展情况，特进行如下汇报。

一、课程建设情况。

我校特色教育课程的建设始终坚持以学生为中心，突出个性化、多样化的特点。通过深入调研和分析，我们结合学校实际，开设了一系列具有特色的课程，如STEM教育、艺术创造、体育健康等，满足了学生的多方面需求，丰富了学校教育教学内容。

二、教学实施情况。

在特色教育课程的教学实施过程中，我们充分发挥教师的专业优势，注重课程的前瞻性和实践性，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的创新思维和实践能力。通过教学评估和学生反馈，我们发现学生的学习兴趣和学习效果明显提高，教学质量得到了有效保障。

三、学生表现情况。

特色教育课程的开展不仅丰富了学校教育教学内容，也为学生的全面发展提供了更多的机会和平台。学生在参与特色教育课程后，不仅在学术上有所提高，更在创新能力、团队合作等方面得到了锻炼和提升，他们的综合素质得到了有效提升。

四、社会影响情况。

特色教育课程的开展也引起了社会的广泛关注和积极响应。学校举办的各类特色教育活动受到了社会各界的好评，学校的办学理念和办学特色得到了更多人的认可和支持，为学校的发展树立了良好的形象。 综上所述，我校特色教育课程的开展情况良好，取得了一系列显著成效，为学校教育教学工作注入了新的活力和动力。我们将继续加大特色教育课程的建设力度，不断完善课程内容，提升教学质量，为学生的全面发展和学校的长远发展贡献更大的力量。

1 小学数学校本课程实施情

况汇报

小学数学 情况汇报 校本课程 实施 小学数学校本课程教材 小学数学校本课程教案 篇一：校本课程实施总结 校本课程实施总结 课程专家斯基尔贝克指出：“设计课程的最佳场所在学生与教师相处的地方。”我校是一所以数学为主打特色的学校，多年的数学文化的积淀，形成了浓厚的数学氛围和深厚的数学文化底蕴。学校因生制宜、因校制宜，整合现有的校园文化资源，开发了综合实践活动校本课程“玩转数学”，并全面有效地实施了该课程。 校本课程实施是校本课程付诸实践、走近学生、走进课堂的过程，是校本课程开发过程中的重要阶段，是达到预期课程目标的基本途径。为此，抓好课程管理、扎实环节落实、多方整合推进，使校本课程有序、长效落实，并在实施中不断调整，使其日斟完善。 一、层级管理，确保校本课程的长效落实 任何一门课要全面推进落实，有效的管理是必需。为了推

2 进课程实施，学校高度重视，确立了以校级领导直抓总管、科室推进落实、课程教师具体实施的三级课程推进模式，确保课程实施中规划明确，发现问题及时处理，实施课程到位负责。 1．一级管理：学校领导负责总抓 学校成立以校长为主导的校本课程领导小组，全面规划校本课程的开发与实施，指导课程实施的总体方向，并采用定期开展校本课程实施小组会议和随机调查的形式，了解校本课程实施情况，及时发现问题，并提出课程实施方面的阶段性指导意见。 2．二级推进：科室部门具体落实 校本课程的实施，主要由教科室和教导处联手推进，落实好校本课程教学时间、教师安排、过程管理以及具体活动指导等，为校本课程的有序化、常态化实施作保障。 A．教科室统筹做好课程实施中的指导 校本课程建设是新一轮课程改革中比较亮丽的元素，它与传统的学科课程教学有共通之处，更有许多不同之处。由于先前经验比较匮乏，也使许多教师在校本课程实施中有许多模糊的地方，有如隔纱望月。基于此种情况，教科室做好相关的指导工 作是必不可少的，组织课程负责教师解读校本课程内涵，从理论的层面了解校本课程实施的一些基本措施。与课程骨