240 •电子技术与软件工程Electronic Technology & Software Engineering人工智能 • Artificial Intelligence
【关键词】人工智能技术 计算机网络教育 应
用
网络全球化的到来带动了整个经济体系
的发展，计算机网络教育也要与时俱进紧跟时
代的步伐。而各大高校想在计算机网络教育中
引入人工智能技术，首先要从自身的实际情况
出发，构建完善的计算机网络人工智能系统，
为师生提供一个安全、可靠网络学习环境，同
时也能够让网络管理人员科学的管理网络资
源。
1 当前计算机网络教育中存在的问题
（1）互联网最大的优势就资源的共享性
非常强，所以它可以被认为是连接世界的工具，
这样计算机就成为了世界各个角落中供人们交
流的窗口，而这一窗口又包含了各种不同的操
作系统，这些操作系统还存在着不同的版本，
在实际应用过程中，由于每个版本的不同、系
统操作的不同在计算机网络教育支持的过程中
会产生漏洞，无法将自己需要表达的内容全面
的呈现在“窗口”上，再加上计算机网络教育
在对学生的导学及答疑方面本身就较为落后，
师资数量少、学生又多，很难实现对学生问题
的一对一的解答来完成教育工作。
（2）计算机网络教育教学的空间利用不
合理，过分散，时间的利用上也较为碎片化，
很难对学生进行系统性的教育，同时当前的计
算机网络教育中缺乏自主性，如果单一从理论
教学来讲是和传统教育毫无差别的。
（3）计算机网络教育与其他教育形式不
同，它存在着一定的开放性、共享性，它可以
确保每个人在学习中的公平性，但是对于学生
教育教学后的具体成果认证，计算机网络教育
是无法解决的，它与传统教学中的考试测试的
客观性、公正性保证不同，认证的成果是存在
一定权威性的，由于计算机网络教育自身特性，
很难明确教育的准确结果，更不要说保证测试
后的公平性、客观性，即便有了结果也难以得
到社会的认可。
（4）辅助教学系统是计算机网络教育中
核心的支撑系统，但由于较为简陋很难满足计人工智能技术在计算机网络教育中的应用
人工智能技术在教育中的应用
作者：胡继礼 殷云霞
来源：《电脑知识与技术》2007年第18期
摘要：人工智能技术作为各种学科相互渗透的产物，其理论和应用的研究领域几乎涉及人类的一切活动范畴，本文主要介绍人工智能在教育中的应用，特别针对人工智能技术应用在教育中产生的智能化计算机辅助教学系统进行了详细讨论。
关键词：人工智能；智能化计算机辅助教学；专家系统；知识库
中图分类号：TP18文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)12-21667-02
The Application of Artificial Intelligence in Education
HU Ji-li,YIN Yun-xia
( Anhui University of Traditional Chinese Medicine, Hefei 230038,China)
Abstract:As a result of the interpenetration of older branches into each other, scientific theories
and their application of Artificial Intelligence have expanded into nearly all the areas of human
activity. This paper introduces the application of Artificial Intelligence in education, especially deals
with Intelligence Computer Aided Instruction based on the artificial Intelligence.
DANGDAIJIAOYANLUNCONG2018年03月浅谈计算机网络教育中人工智能技术的应用潘培雯（武汉职业技术学院湖北武汉430074）
现代化社会，人工智能可以说是一项应用前景非常广阔的技术。社会的各个领域都将应用人工智能技术。人工智能技术在日常娱乐、工作与生活中发挥着非常重要的作用。如专家系统、智能电器等。在智能化科技的辅助下，人们的日常生活变得更为丰富，且人工智能的出现，为科技的发展提供了良好的方向，特别是计算机网络方面。计算机网络教育作为计算机网络的组成部分，在推动计算机网络发展中起着不容忽视的作用。将人工智能技术应用于计算机网络教育中，对提高教育效率具有显著的效果。一、人工智能技术的概述应用计算机的过程中，通过模仿人类智能行为与思维，以此产生的综合性学科就是人工智能。人工智能是一个非常系统的概念，其涵盖了对人类听觉、触觉、感觉、思维等模拟，以此来产生人工智能化的机器。人工智能化的机器，可有效解决人们生活与工作的各类问题，并从根本上确保人们安全，提高工作效率。可以说，人工智能技术是一项全新的技术，并且发展的速度也非常快。利用计算机系统进行编程，并模拟人们的工作与生活的环境，完成智能化、自动化的操作系统。应用和生产人工智能期间，必然会涉及较多的学科领域。而计算机网络教育对于科学技术的发展具有非常重要的意义。二、计算机网络教育的现状作为现代化的信息时代，信息技术发展的速度非常快。在世界经济、文化快速发展的过程中，因特网成为非常重要的联系纽带。在这样一种环境下，传统观念被社会所淘汰，生活方式与教育方法的改变，促使人们的日常生活也不断变化。现如今，互联网已经成为人们生活不去可缺少的重要工具。新时代的环境，满足新时代人才需求，新型的教育模式被逐渐推广应用。就计算机网络教育，理论与技能的培养依赖于各类高职高专与高校。教育活动采用传统面面相授。这种教学效果较好，可系统、规范、完善人才培养。但教育投资力度偏大，人才培养与教育投资比例，不能将全民教育与终身教育推广其中。教育方式的灵活性受到一定限制。基于此，计算机网络教育是全民教育与终身教育重要实践方式。其所具备的广泛性、便利性与革命性，受到长足的推广与重视。也就是说，计算机网络教育已经打破传统教育模式对人才培养的限制。学习者可随时随地的利用互联网接入资源进行学习。这种新型的教育模式，可帮助人们学习新的知识内容。但计算机网络教育有着众多优势的同时，也潜藏着一定的弊端。分析计算机网络教育的现状，其弊端多体现在这几方面。首先，互联网是连接全球的工具，计算机是世界各地相互沟通交流的窗口。在这窗口中可同时存在不同的操作系统，并且不同的操作系统，拥有的版本也不一致。实际中不难发现，计算机网络教育对不同版本的支持均存在一定的缺陷，不能将内容完全体现在窗口上，同时在引导学生学习与解答学生疑问方面，计算机网络教育存在着较多的不足，学生受到的限制较多。在各类问题的影响下，计算机网络教育不能有针对性地对学生进行教育。其次，计算机网络教育空间并不集中，时间碎片化，很难系统的对学生进行培养，同时计算机网络教育自主性相对较差，便携性不高。从具体上的实施策略来看，与传统教育有着明显的差异。再次，计算机网络教育属于开放性的教育，并不能保证所有的学习者学习获得应有公平。并且学生经过计算机网络学习的成果难以认证，不能像传统教育那样通过考试进行客观性、公正性的论证。计算机网络教育的特点并不能确定教育的结果，以此也就不能保证考试的公平性与客观性，由此也就不可对计算机网络教育的结果进行客观的论证。最后，计算机辅助教学非常简陋，支撑系统是计算机网络教育的核心，并不能完全适应计算机网络教育发展的需要。大部分的课件仍旧处于初级水平。即便有的网络教学利用视频的形式，但课程内容更新并不能获得重视。学生接受的教学内容不能做到实时更新。而这对新型的计算机网络技术而言，其实就是一种讽刺。三、人工智能技术在计算机网络教育中的应用计算机网络教育本就是系统复杂的过程中，同时也是学生知识吸收的一个过程。在这个过程中，需要教师应用专业的知识与教学经验作为根据，以此展开教学，帮助学生吸收知识、讲解知识、推理知识，并进行举例演示，
人工智能技术在教育中应用
学 院
专 业
研 究 方 向
学 生 姓 名
学 号
任课教师姓名
任课教师职称
2013年 6 月 24日
人工智能技术在教育中应用
摘 要: 人工智能（AI）以及人工智能科学从诞生起，其研究和应用领域就与教育紧密相关。 人工智能就是研究让计算机接受教育、提高智能的科学技术。AI的研究成果又反过来应用到应用到教育过程中，促进教育的工作效率、产生新的教学模式。用人工智能技术技术支持教学(过程)的设计、互动分析与评价，进而支持教师及其教学，这已经成为一个重要趋势；本文阐述了教学设计自动化技术、、教学自动测评技术、专家系统、Agent等概念、重 点关注的问题，以期为广大教育技术工作者提供一点借鉴.
关键词:人工智能;教学设计自动化;教学自动测评,专家系统，Agent技术
一、 教学设计自动化技术
“教学设计自动化”（Automated Instructional Design或Automating Instructional Design，简称AID）是指有效利用计算机技术，为教学设计人员和其他教学产品开发人员在教学设计和教学产品开发过程中提供辅助、指导、咨询、帮助或决策的过程[1]。“教学设计自动化”更为贴切的提法应该是“计算机辅助的教学设计”（Computer Aided Instructional Design，简称CAID）
教学设计是教育技术学最核心的内容之一，教学设计理论的发展为教育技术学的发展奠定了坚实的基础。但是，教学设计仍然是少数教学设计专家的“专利”，在广大教师中普及应用仍然有一定的距离。其原因主要有二，首先教学设计方法需要进一步完善和发展，包括教学设计的过程模式比较复杂、“通用”模式在各种教学情况下的不适应等；其次“设计”的工作量过于繁杂(如内容分析阶段的ABCD方法就是一项复杂的“机械”劳动)。因此，若能让计算机帮助教师完成一些“机械劳动”，让教师把更多的精力关注于学与教的过程和行为，具有非常重要的理论意义和现实意义。
