汉语拼音（iuüy）教学反思2篇

汉语拼音（iuüy）教学反思2篇

第一篇：汉语拼音(i u ü y )教学反思2篇

汉语拼音（i u ü y）教学反思2篇

汉语拼音(iuüy)教学反思 教学反思一

学生第一次接触拼音，就是认读6个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。

1、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。

2、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发o时，我请学生想想公鸡是怎么叫的?然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌：ooo公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。

3、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指;听见学生发音正确了，我把掌声送给他……所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了…… 教学反思二 本课教学将i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节整合为一课。我想在第一课时里充分利用本课韵母、声母、音节音、形的关系，先读准韵母的读音再迁移学会声母的读音，在学会韵母声母的基础上学习音节，完成1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu这两个教学目标。这样可以简化头绪，降低难度，提高效率。我个人认为教材这样的整合是很科学的。在教学中我注意到学生会把单韵母i、u和声母y、w读成同样的音，我及时提醒学生这是错的.1.要注意区分声母和韵母的区别，单韵母i、u要读得响亮而音长。声母y、w，要读得又轻又短。2.单韵母i、u、ü和三个整体认读音节yi、wu、yu的读音是相同的。3.在认读拼音字母卡片游戏时，有的同学把yu读成了yi，也要注意区别。4.整体认读音节yu把它拆分以后应该是yu—y和ü，所以yu读ü，和y在一起的时候，ü眼要挖去。顺便再复习ü的拼写规则：

小鱼小鱼真稀奇，不和j.q.x.y做游戏，要是他们在一起，脱掉帽子敬个礼。

5.掌握整体认读音节的认读方法是：不要拼读，直接把它读出来。今天我们学的三个整体认读音节是：yiwuyu 可以变形为：yī、yí、yǐ、yì.wū、wú、wǔ、wù、yū、yú、yǔ、yù

第二篇：对外汉语拼音iu教学

导语：心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。太柔软的心不敢敞开给人任意伤，只能背起坚硬的壳，继续流浪。以下小编为大家介绍对外汉语拼音iu教学文章，欢迎大家阅读参考!

对外汉语拼音iu教学

教学要求：

1、学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

教学重难点：

1、学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声。

2、能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节。

教学准备：

课文插图、字母卡片

教学课时：

三课时

第一课时 教学要求：

学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、复习检查

1、教师出示a o e i u ü，让学生用“开火车”的方法依次朗读。

2、抽读复韵母卡片 ai ei ui3、指名说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。

1、看情境图。

图上画的是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪里看出来的？

2、听语境歌

3、教师相机出示ao ou iu4、告诉学生：ao ou iu就是今天我们要学的三个复韵母。

三、教学复韵母ao ou iu1、教学复韵母ao

（1）ao的读音

孩子们身上穿的是什么衣服？“袄”是第几声？谁会把第三声改成第一声？指名读。ao由哪两个单韵母组成，读时要注意些什么？师范读，生自由练读。比较ao和ai的发音异同。

（2）ao的四声

ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？

出示：āo áo ǎo ào 自由练读，打乱顺序读，指名读。

引导用ao的四声组词。

2、教学复韵母ou

（1）ou的读音

（2）ou的四声

出示：ou ou ou ou

指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上？

自由练读，开火车读，指名读。

3、教学复韵母iu （1）iu的读音

提问：游水的“游”是第几声？谁会发第一声？

出示复韵母iu，告诉学生iu和游的第一声有点像。

学生自由练读iu，指名读，集体读。

比较iu和ui

（2）iu的四声

练读iu的四声，练习用iu的四声组词。

4、ao ou iu的书写

引导看书上的四线格，说说写ao ou iu要注意些什么？

练习描红

5、小结标调规则

教学顺口溜：有a先找a，没a找o e，i u并列标在后。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、做游戏，找朋友。

第二课时

教学要求：

能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读复韵母卡片ai ei ui ao ou iu2、抽读声母卡片m d l g t q

x n

二、教学ao与声母的拼音

1、学习ao与声母的拼读

m— ao— mao

（1）出示 d— ao— dao

g— ao — gao

指名说说这些音节的韵母都是什么？

引导分析音节。自由练读音节。 d—i—ao—diao

（2）出示 t—i—ao—tiao

n—i—ao—niao

说说这些音节和上面三个音节有什么不同？

独立分析音节。

复习三拼连续法，自由练习三拼。指名读三拼音节。

2、看图练读拼音词

（1）拼读dàdāo

图上画了什么？（一把大刀）

出示音节词dàdāo，指名练读音节词。

（2）拼读xiǎo qiáo

教法同上

三、巩固练习

1、指导读书

2、做游戏，看谁读得清，找得快。

四、作业

1、练读本课学过的拼音

2、抄写音节dàdāo xiǎo qiáo

第三课时

教学要求：

能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

教学过程：

一、复习检查

1、指名读音节：niǎo xiào gào2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g

t

二、学习ou iu与声母的拼读

1、学习ou iu与声母的拼读

t—ou—tou

（1）出示 h—ou—hou z—ou—zou

（2）学生自由练习拼读。

（3）指名拼读。

n—iu—niu

（4）出示 l—iu—liu

q—iu—qiu

方法同上。

2、看图读拼音词。

（1）出示：g—ǒu—gǒu

指名分析声母韵母，练习拼读。

（2）说说图上画得是什么狗？

出示：huā gǒu

huā是几拼音节？指名连读拼音词。

（3）出示：q—iú—qiú

自由练读，指名拼读。

（4）说说图上画的是什么？

（5）指名连读拼音词。

3、看图读绕口令。

（1）图上画的是什么地方？

（2）出示绕口令

（3）引导自由拼读

（4）讨论难拼读的音节

（5）指名读绕口令。

三、巩固练习

1、读一读，比一比。

ao—ou iu—ui ai---ao

ai---ei ou---iu2、分解音节

mao--（）---（）diu---（）---（）

gou---（）---（）rou--（）---（）

tiao---（）---（）---（） qiao---（）---（）---（）

四、作业

1、练习读拼音句。

2、抄写有关音节。

第三篇：汉语拼音iuü《u、ü》

汉语拼音iuü《u、ü》

教学目标：

1．学会u、ü两个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握u、ü的四个声调。

重点：教会学生读准u、ü个单韵母的音。

难点：学会u、ü的四声，读好二、三声。

教学准备：教学课件，拼音卡片

教学过程：

一、教学单韵母u1、（出示幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。

2、学习u的四声

分小组试读，指读。

二、教学单韵母ü

出示幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习i、u、ü的四声。

第四篇：汉语拼音y w教学设计

汉语拼音y w教学设计

教学目标：

1、学会声母yw，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、学习整体认读音节yiwuyu及它们的四声。

3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。

教学重、难点：

1、y、w的发音及书写。

2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。 教学准备：

教学挂图、拼音卡片。

第一课时

教学内容：声母yw及整体认读音节yiwuyu

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读声母卡片。

2、抽读韵母卡片iuü。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？相机板书：y w yi wu

2、听语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

3、谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。

三、教学声母y，整体认读音节yi及四声

1、教学y的读音

（1）看图，图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？

（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。

（3）领读。

（4）学生体会练读，指名读。

（5）教师分别发y和i的音，学生判别。

1、教学y的字形及书写方法。

（1）声母y像什么？

顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy

（2）看y有几部分组成，住在哪几格。

（3）教师范写，学生书空。

（4）学生在书上描红。

2、教学整体认读音节yi

（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大