高中历史必修一第一课教案

1 第1课 中华文明的起源与早期国家

教学设计

科目 历史 课题 第一课 中华文明的起源与早期国家 课时 1课时

教学目标与

核心素养 一.知识与技能

1.了解石器时代的古人类文化遗存和社会特征。

2.探究从禅让制到王位世袭制的变化。

3.掌握商、西周的政治和经济发展状况。

二．过程与方法

通过合作探究，培养学生自主学习的能力

三．情感态度与价值观

通过对中华文明的起源与早期国家的学习，加深对中国传统文化的认同感，有利于历史的传承与探究。

教学重难点

教学重点：1.石器时代的古人类文化遗存和社会特征

教学难点：1.王位世袭制；

2.分封制和宗法制；

3.井田制

课前准备 教具：多媒体、黑板、粉笔

教师活动 学生活动 设计意图

2

教

学

过

程 一．导入新课：

【师】PPT展示元谋人门齿化石。

【师】1965年，中国地质科学院的研究人员在云南省元谋县上那蚌村的一个小山坡上，挖掘到两颗古人类门齿化石。这是当时我国境内 所见最古老的直立人元谋人的门齿化石。那么，元谋人处于什么时代？中华文明是怎样起源的？中国早期国家是怎样的形成与发展的？下面，带着这些问题我们一起进入下面的学习。

二．新课讲授

（一）石器时代的古人类和文化遗存

【师】设置问题安排同学自主预习。

1、石器时代分为那两个阶段？

2、代表性的文化有哪些？

【师】大家回答的不错。接下来大家跟着老师进行这一部分内容的学习（播放幻灯片）

1、旧石器时代

（1）概念：是指以打制方法制作石器的时代。

学生思考并在课本中寻找答案

1. 旧石器时代和新石器时代

2. 旧石器时代：从事渔猎和采集，过着群居生活；元谋人、北京人已经学会使用火。

新石器时代:仰韶文化、大汶口文化、河姆渡文化、龙山文化、红山文化、良渚文化等。

提出问题激发学生的好奇心，引起学生的兴趣

通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力

3 （2）文化遗存：具有代表性的有元谋人（距今约170万年）和北京人（距今约70万—20万年）。

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人民版高一历史必修一第四单元第一课教案

课题名称 鸦片战争 授课时间

教师姓名 学生年级 高一 课 时 1

课标要求 1、列举1840年至1900年西方列强的侵华史实

2、概述中国人民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

教学目标 1、知识与能力：通过学习本课，使学生了解和认识英国向中国走私鸦片，给中国带来的严重危害；林则徐为维护民族利益进行虎门销烟的壮举；中英《南京条约》的主要内容及其对近代中国社会的影响。。

2、过程与方法：通过学习鸦片战争培养学生用唯物史观观察问题、分析问题的能力；科学地整合历史资料说明历史问题及由现象到本质、由表及里的辩证思维能力；通过对中英《南京条约》主要内容的分析和概括，激活学生自我认知的智能，锻炼学生的历史思维能力。

3、情感态度与价值观：学习林则徐忧国忧民、严厉禁烟，维护了中华民族利益的爱国主义精神；从耻辱中感悟国力衰微、落后遭劫的历史教训，培养学生的忧患意识和为了中华民族的伟大复兴而努力的历史使命感。

重难点 1、重点：鸦片战争爆发的根本原因与中英《南京条约》及鸦片战争的历史影响。

2、难点: 半殖民地半封建社会概念

学习目标 1、学生通过自主学习能够列举1840年至1900年西方列强的侵华史实。

2、概述中国人民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

评价任务 1、学生当堂测验、限时练完成度正确率达85%以上，

2、对本课知识点能够在做题中熟练运用，并在单元检测中合格率80%以上。

教学设计 教师活动 学生活动

教学导入：多媒体展示世界地图。

师：1840年前后，世界两大强国，一个号称天朝上国，一个自诩日不落帝国。两强pk,哪一个更强呢？有请这两位重量级选手入场，和我们共同进入今天的学习——鸦片战争。

新课教学：

主体设计：（多媒体展示）

第一幕 拨开云雾探究竟——缘何而战

人民版 高一历史必修一专题一古代中国的政治制度第1课中国早期政治制度的特点教案

1 / 8 一、中国早期政治制度的特点

一、教学目标

知识与能力目标

1、了解早期国家的产生，理解“家天下”制度出现的意义。

2、识记西周推行分封制的目的、内容和作用。

3、理解宗法制的内容、与分封制间的关系以及推行宗法制的作用。

4、认识中国早期政治制度的特点。

过程与方法目标

1、通过对西周宗法制和分封制基本内容的学习，掌握分析政治制度的方法。

2、学会运用观察法，讨论法，推理法，概括法等来学习相关问题，弄清历史概念的构成要素。

情感、态度与价值观目标

1、通过了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。

2、理解宗族、礼乐制度对文明建设的正面影响，激发对为古代中国政治文明做出贡献的人们的崇敬之情。

二、教材要点

“王”的出现与“帝”的传说

1.原始人群的社会组织由氏族、部落发展到部落联盟，在此基础上出现了比较成熟的政治形式—国家。

2.距今大约五千年前，黄河和长江流域的原始居民开始迈入早期国家的历史阶段。这一历史阶段的突出标志包括金属器具的使用、文字的成熟、城的出现、礼制的形成以及贫富分化现象的发生。

3.最初的“王”字来历(斧钺的象形)说明早期政治权力的实质是一种强权。

4.早期城的特征不仅带有浓厚的军事防御色彩，而且是权力和地位的象征。另外，这种城也反映了阶级对立尖锐化的社会现实。早期城市是早期国家产生的标志之一。

5.大规模的祭祀活动是社会权力集中的反映。这体现出早期国家政权和神权相结合的特征。 人民版 高一历史必修一专题一古代中国的政治制度第1课中国早期政治制度的特点教案

2 / 8 6.传说中的黄帝、尧、舜、禹，就是早期国家形成过程中或者说由原始社会向奴隶社会过渡时期的政治领袖。

夏商政治文化

夏朝是我国历史上第一个（奴隶制）王朝，始创“家天下”即王位世袭等制度。

岳麓版实验教科书必修（I）

第1课 夏商制度与西周封建

山东省实验中学 任杰

【教学目标】

1、课标要求：

了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

2、三维目标：

知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观

识记 理解

夏商两代的政治制度 中国历史上第一个政权建立的史实；商朝内外服制度的内容。

商朝政治制度的特色。 课前收集资料，通过解读图片的方式让学生了夏朝的政治制度。

通过学习夏商的政治制度，加强学生对祖国悠久历史的自豪感，增加学生的民族自信心和自尊心。

通过对分封制的学习，让学生明确早在先秦时代，我们的祖先就致力于国家的统一，因此国家统一是历史的潮流。

通过对宗法制的学习让学生对身边的亲族关系有所了解，明确历史和现实之间的关系。也进一步让学生体会中华民族一家的观念。 封邦建国 分封制的目的、内容和影响。 分封制实行的原因以及分封制对周朝国家统一的作用。 问题探究，实例体会

以嫡长子继承制为核心的宗法制度 宗法制实行的目的、内容和影响。 何为“嫡长子继承制”，在宗法制体系下，如何划分继承国家权力，以及在当时的积极意义。 通过角色扮演的方式来解决宗法制的核心特征，利用示意图让学生进一步理解宗法制的内容。

【教材分析】

中国的历史是世界上唯一没有间断过的历史。我们的祖国拥有五千年的灿烂文化。早在夏商时期，我们的祖先就创立了一系列有利于国家统一的政策，建立了中国历史上最早的政权。到了周朝，中华民族的先民们，创立了宗法分封制度等近乎理性科学的有利于国家统一的制度，并且将“国”和“家”结合在一起，成为中华民族政治统一和国民性组成的一部分。

本节课分为三部分内容“夏商政治制度”、“封邦建国”和“以嫡长子继承为核心的宗法制度”。第一目重点在于让学生了解中华政治文明的源头——夏商政治制度。第二目则介绍了西周的分封制，让学生明确先秦中国就有了较为科学的巩固国家统一的制度，在分析此目的时候可以初步培养学生的读图能力和材料分析能力。第三目则阐明了宗法制，这一目学生掌握起来较有难度，里面涉及到很多新的概念“嫡长子继承”、“大宗小宗”和“贵族等级序列”等概念。这一目应该作为难点进行处理。