牛津英语8B Unit5 welcome(课件)

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初中英语课文目录

7A

Unit Welcome to

the unit Reading Grammar

Unit 1 This is me! (P.6) Greetings (P.7) Welcome to Class

1, Grade 7! (P.8-10) Simple present

tense(P.00)

Unit 2 Let’s play sports!

(P.18) Sports (P.19) My favourite

football

player(P.20-22) Simple present verb to

do(P.00)

Unit 3 Welcome to our

school(P.30) A Subjects

B School

Open

Day(P.31) Welcome to our

school(P.32-34) A Personal

pronouns(P.36)

B Personal

pronouns(P.37)

Unit 4 My day (P.42) A day at

school(P.43) School life(P.44-46) A propositions

of(P.47)

B Adverbs of

frequence(P.48)

Unit 5 Let’s celebrate!

(P.56) Festivals(P.57) Halloween

(P.58-60) Asking

wh-questions(P.61-62)

Unit 6 Food and

lifestyle(P.68) All kinds of

food(P.69) Keeping

fit(P.70-72) Countable and

uncountable

nouns(P.73-74)

Unit 7 shopping(P.80) A Shops

B Talking

about

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8B Unit 5 单词知识点讲义

1. manners n. （复） 礼貌，礼仪；规矩

good/bad manners 有/没有礼貌

have manners 有礼貌

have no manners 没礼貌

It’s good manners to keep quiet in the library.

在图书馆保持安静是有礼貌的。

show good manners to sb 对某人有礼貌

2. cut in (on sb/sth) 打断，插嘴

Don’t cut in on others. 不要打断别人。

cut in 插队

3. impolite adj. 不礼貌的 impolitely

polite有礼貌的---politely adv.有礼貌地

be polite / impolite to…..

It’s impolite to shout at others.

对别人大叫是不礼貌的。

We should speak to the old politely.

我们应该有礼貌地对老人说话。

4. litter n. 垃圾，杂物 rubbish

drop litter everywhere 到处扔垃圾

drop litter carelessly 随意扔垃圾

a lot of litter 许多垃圾

5. tap n. 水龙头；旋塞

turn on/off the tap 打开/关水龙头

6. run v. 流动

leave the tap running 让水龙头的水流淌

7. pick vt. 采，摘

pick apples/cotton 摘苹果/棉花

pick vt. 挑选 pick another city

pick up捡起； pick out挑选出

8. obey vt. & vi. 遵守，顺从

牛津译林版英语八下Unit 8《A green world》（welcome）教学设计

一. 教材分析

牛津译林版英语八下Unit 8《A green world》主要讲述了环境保护的重要性。本单元通过引入不同的环境问题，引导学生思考并探讨解决方案。教材以丰富的语言、真实的场景、贴近生活的话题，帮助学生提高英语语言能力，增强环保意识。

二. 学情分析

八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。但他们在词汇、语法等方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生对环保话题有一定的认识，但深入了解和探讨的能力有限。

三. 教学目标

1. 知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇、语法和功能句型，运用英语描述环境问题并提出解决方案。

2. 能力目标：学生能够听、说、读、写关于环保话题的英语句子，提高英语语言运用能力。

3. 情感目标：学生能够认识到环境保护的重要性，增强环保意识。

四. 教学重难点

1. 重点：本单元的重点词汇、语法和功能句型。

2. 难点：如何运用所学知识描述环境问题并提出解决方案。

五. 教学方法

1. 任务型教学法：通过设定不同的任务，让学生在实践中运用英语，提高语言能力。

2. 情境教学法：创设真实的环境问题情境，激发学生的学习兴趣和参与度。

3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备

1. 教材、课件和教学资源。

2. 录音机、投影仪等教学设备。

3. 与环保相关的中英文资料。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用图片或视频展示不同的环境问题，引导学生关注并思考：为什么我们要关注环境保护？

2. 呈现（10分钟）

介绍本节课的主题《A green world》，呈现本节课的重点词汇、语法和功能句型。通过讲解和示范，让学生初步掌握并运用这些知识。

3. 操练（15分钟）

设计不同的练习活动，让学生分组进行操练。例如：角色扮演、对话练习、填空题等。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

译林版牛津初中英语8B Unit 5 Reading说

课稿

8B Unit 5 Reading说课稿

一、优化学习方式

本节课阅读材料是《牛津初中英语》（译林版）八年级下册第五单元课文An Interview with an ORBIS Doctor。执教教师把本节课的教学

目标确定为：学习阅读英文采访稿，并能记住国际奥比斯组织的基本信息和相关英语表达。

在选择学习方式时，执教教师参照了美国著名学习专家爱德加·戴尔

通过实验提出的“学习金字塔理论”。 在以往的阅读教学中，教师普遍引导学生采用传统学习方式，如讲

授法、阅读、视听、示范或演示等。在本节课中，执教教师力求不用或少用上述传统的学习方法，主要原因是这些方法不重视学生的合作

互动和主动参与。爱德加·戴尔通过实验发现，这些学习方式的效果

不佳，学习者在两周以后能记住的内容（平均学习保持率）在30%以下。

通过这些学习方式，学生主动参与各种课堂活动或任务，带着明确的目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作

的能力，从而提高综合语言运用能力。这些学习方式的效果比较理想，学习者在两周以后能记住的内容（平均学习保持率）都在50%以上。

二、优化教学模式

当前，中小学英语阅读教学中普遍采用整体教学模式。该模式盛行于20世纪90年代初，强调先对文章进行宏观把握，了解文章的主要

内容和整体特点，然后再深入分析各个部分。但是，有些教师不顾实际情况，生搬硬套，机械地运用整体阅读教学模式，一个环节不敢少，

一个步骤不颠倒，这种固步自封的做法导致阅读课教学环节雷同的现

象非常严重，几乎每节阅读课都包括导入（Lead-in）、扫读（Scanning）、略读（Skimming）、细读（Careful Ｒeading）、深度阅读（Ｆurther Ｒ

eading）和拓展（Ｅxtension）等几个固定环节。这种模式化的公开课

根本没有学习和借鉴的价值，教师们都不愿意去听。