数学教育中要渗透人文价值观.

小学数学教学中如何渗透社会主义核心价值观教育作为一名数学老师，在数学教学中该如何贯彻社会主义核心价值观的内容呢？我认为教师首先要立足课标与教材,努力寻找数学知识和德育感悟的最佳结合，通过搞活课堂教学对小学生进行社会主义核心价值观的培育。

可以从以下几方面进行渗透：创设情境中渗透成功导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础。

例如，在教学《平均分》时，我是这样导课的：师：“今天，蓝猫要带我们去冒险岛寻宝，想去吗？”一看到熟悉的蓝猫要带自己去寻宝，学生的兴趣马上就被激发起来了。

接着我又安排他们在与蓝猫出发的路上，碰到了猴子哥弟俩分桃子引起争吵的情节，哥哥坚持说，我是老大，我摘得多，我要多分一点，而弟弟却说，我比较小，要多分点，正当他们争得不可开交的时候，我顺势创设了这一问题：“要怎样分才公平？你有什么办法？”这时，就有学生回答：“大家要分得同样多，一人一半”。

师：对，只有大家分得同样多才是公平的，也只有这样分他们才是平等的，那么像这样的分法就叫做“平均分”，今天，我们就一起来学习“平均分”，从而很自然就引出了课题，顿时，同学们的学习兴趣被激发了，求知欲望也增强了。

这时，我话锋一转，“同学们，其实刚才这样分虽然是公平了，但是，作为哥哥，我们应该怎样做？而作为弟弟，我们又应该怎样做呢？这时，就有学生说，作为哥哥，应该谦让弟弟，让弟弟多分点，而作为弟弟应该尊重哥哥，让哥哥多拿点。

我接着就说：“对，同学们，"友善"是我们中华民族的传统美德，我们要做到谦敬礼让、帮扶互助，在工作、学习和生活中不矜能、不伐善,先人后己,保持谦虚低调”。

探究学习中渗透在教学《两位数的减法》时，我先通过视频播放2008年北京奥运会中国运动员获得金牌时，奏着国歌、五星红旗高高升起的情景，再出示金牌榜前5名的国家。

接着我就问：“看到奥运金牌榜，你有什么发现？”有一个学生就说：“我发现中国获得的金牌数是最多的，而且要比其它国家的金牌数多得多。

在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育小学数学教育作为学生日常学习生活中不可缺少的一部分，也应该贯穿社会主义核心价值观的教育。

在数学教学过程中，引导学生树立正确的价值观念，培养爱国、爱集体、尊重劳动、勤俭节约、自强不息等良好的品德素养，是非常必要的。

一、爱国主义教育数学教育中，可以将一些数学题目与科技发展、国家经济发展等相结合，引领学生认识到科技和经济的发展对于国家发展的重要性。

同时，通过学习各级政府的一系列政策、为人民服务的宗旨及红色文化，营造爱国主义氛围，引导学生自觉地发挥自己的作用，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

集体主义教育是培养学生团队协作精神，加强团队合作能力，做一个崇尚集体利益的合格公民的过程。

在数学教学中，可以引导学生在解题过程中相互协作，共同探讨解题方法。

同时，鼓励学生发表自己的意见和看法，培养学生的沟通和领导意识，让学生体验团队中互相鼓励、相互扶持的氛围。

三、尊重劳动教育在数学课程中，可以引导学生了解数学在现实生活和工程领域中的运用，提醒学生科技发展的成果都是以无数工人辛勤劳动的结果。

同时，布置一些与生活相关的数学题目，让学生了解到数学不仅仅是学科知识，而且是日常生活实践中不可或缺的工具，培养学生尊重劳动的思想。

四、勤俭节约教育在数学课程中，可以布置一些生活领域中的问题，引导学生掌握实际问题中的简便方法，通过比较推出不同方法的优缺点，让学生了解到不仅要掌握技巧，还要注重效率，提高勤俭节约的意识。

五、自强不息教育自强不息是社会主义核心价值观中非常重要的一个方面。

在数学教育中，可以鼓励学生通过不断的努力学习，探索知识，发现问题，解决问题，提高自主学习能力，增强自信心，让学生打下坚实的学科基础，为未来创造更多的机遇和更好的发展前景。

总结来说，在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育，不仅可以提升学生的数学学习水平，更能够培养学生正确的价值观念，塑造良好的品德素养，更好地服务于祖国和人民，并为学生成为担当民族复兴的时代新人明确了道德方向。

在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育■甘肃省渭源县会川镇纳定小学马吉祥社会主义核心价值观是我国新时代下的精神旗帜，需要我们从娃娃抓起。

因此，我们小学数学教师应该在教学当中多思考、善总结，努力在数学课堂教学中进行社会主义核心价值观的有效渗透。

这样，我们不仅可以通过数学对学生进行知识培养，还可以帮助学生们成长为可用之材。

基于此，我将根据我多年的教学经验，针对“在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育”来具体谈一谈我的理解。

根据资料显示，习近平主席在针对培育社会主义核心价值观时曾说：“我们培育新时代社会主义核心价值观要立足于中华传统文化，更要从娃娃抓起，我们要让社会核心价值观进课堂、进教材，一定要使社会主义核心价值观像大自然的空气一样无处不在。

”由此可见，在课堂中积极渗透社会主义核心价值观是我们每一位小学教师义不容辞的责任。

我们不仅要在课堂中传授学生数学知识、培养学生数学思维和数学运算能力，更要通过教学教育让社会主义核心价值观走进小学数学课堂。

下面我将充分结合我的教学经验，从四个方面进行具体的分析阐述。

一、通过教师的一言一行，在课堂中渗透社会主义核心价值观我们教师可以通过自身的一举一动、一言一行来帮助社会主义核心价值观走进课堂。

根据调查研究显示，部分小学数学教师在教学过程中缺乏有效的教学方法、缺少科学的教育理念。

在我看来，我们教师应该从自身做起，通过自身的正能量传递给学生们一个信息：我长大以后也要成为像教师这样的人。

唯有如此，才可以帮助学生们树立正确的人生观、世界观、价值观。

与此同时，我们教师在教学中也要对自身的教学态度、培育方式进行优化。

当我们教师运用亲切得体的语言时，学生们就会自然而然地受到积极的影响。

根据研究显示，低年级的学生非常容易受到教师的影响，不管这份影响是积极的还是消极的。

如果留意生活细节我们会发现，很多孩子回到家以后会和家长说今天自己的教师怎么样，明天又会说另一个教师怎么做了。

在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观摘要：在素质教育理念下，在教学工作中渗透社会主义核心价值观至关重要。

以当前小学数学教学工作情况为依据，结合近年来素质教育理念提出的要求，分析如何在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观，以此提升数学教学效率和质量。

关键词：小学数学; 社会主义核心价值观; 人格魅力; 历史; 素材社会主义核心价值观影响着中国特色社会主义未来发展方向。

在素质教育理念下，小学数学教学工作逐渐突破了传统教学理念的限制，并开始向着全新方向优化，此时渗透社会主义核心价值观，不仅能强化素质教育力度，而且可以引导小学生构建坚持不懈、诚实守信等高尚品质。

因此，下面分析在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法。

1.利用人格魅力渗透社会主义核心价值观教师作为学生成长与学习的重要榜样，不管是工作态度还是言行举止都决定了课堂教学效率，影响着学生学习的积极性。

例如，通过在课堂教学中入情入理，并塑造诲人不惓的教师形象，有助于构建宽松、自主的学习氛围，此时学生不仅能在潜移默化中积极参与课堂教学活动，而且可以在教师的指导下持续深化所学内容。

同时，学生也可以从教师身上感受到敬业精神与责任感，这对他们的成长与学习而言具有积极引导作用[1]。

2.利用数学历史渗透社会主义核心价值观由于小学数学教材中包含非常多的爱国信息，教師在课堂教学中运用，不仅能激发学生自主探索意识，而且可以优化学生的爱国精神。

通过选择适宜时机引入，有助于学生在掌握基础理论知识的同时，更好认识与理解爱国主义。

例如，在学习青岛版小学数学六年级上册《圆的周长》时，教师可以在引导学生了解圆周率的同时向他们介绍数学家祖冲之。

原来早在一千多年前，我国就有数学家开始研究圆的周长与直径间的关系。

同时，教师要在正式上课前上网收集相关资料，如图片、视频等，并在上课时为学生直观呈现出来。

在学生观看完视频后，教师要向学生提出问题，如同学们在看完这段资料后有什么感受吗？有的学生提出：我为有这样的祖先而自豪和骄傲。

在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育随着中国社会主义现代化建设不断推进，社会主义核心价值观教育成为了我国教育体系中不可或缺的组成部分。

在小学数学课堂中，通过数学教育渗透社会主义核心价值观，可以培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使其成为社会主义接班人。

小学数学教育是社会主义核心价值观教育的重要途径之一。

数学是一门理性的科学，是坚持真理、客观、公正的，这与社会主义核心价值观所倡导的“求真务实、公平正义”等理念是相契合的。

在数学教育中，教师可以通过引导学生理性思考问题，培养学生的批判性思维，培养学生艰苦奋斗、实事求是的品格，这是社会主义核心价值观的有机组成部分。

小学数学教育是培养学生团结合作意识和集体主义精神的重要途径。

数学是一门需要团队合作的学科，学生在学习中需要相互交流、相互合作，共同解决问题。

在这个过程中，教师可以引导学生明确自己在团队中的作用和责任，培养学生的分享和合作意识，培养学生的团结合作和集体主义精神。

这有助于学生从小树立正确的人际关系，使他们积极投身到社会主义建设中。

小学数学教育是培养学生实践创新精神的重要途径。

社会主义核心价值观强调实践创新，鼓励人们在实践中不断创新，不断进取。

数学是一门需要不断实践、不断创新的学科，学生在学习中需要不断尝试、不断改进。

在这个过程中，教师可以引导学生敢于探索未知，敢于创新思维，培养学生的实践创新精神，使他们能够在未来的社会竞争中立于不败之地。

小学数学教育是传递社会主义核心价值观的阵地。

学校作为社会主义核心价值观的传播者和实践者，应当注重将社会主义核心价值观融入到学生的日常学习和生活中。

在小学数学教育中，教师可以通过课堂教学、学习活动和校园文化建设等多种途径，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促使学生认识到数学对于人类文明、社会发展和科技创新的重要作用，激发学生对数学的浓厚兴趣和对科学的无限热爱，培养学生的实践创新意识和团结合作精神，使学生在学习数学的也能够潜移默化地接受和传播社会主义核心价值观。

在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育小学数学课堂作为学生学习数学知识的重要场所，也是渗透社会主义核心价值观教育的重要阵地。

在小学数学课堂中，如何将社会主义核心价值观融入教学中，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，是当前教育工作者需要思考和努力的问题。

本文将就如何在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育展开深入探讨。

在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育，可通过以下几个方面来实现。

要注重培养学生的学习兴趣和动手能力。

学生在学习数学知识时，应该注重培养他们对数学的兴趣，让他们在数学的世界中找到乐趣和快乐。

通过设计一些有趣的数学游戏和活动，可以让学生在游戏中学习，培养他们的数学兴趣和动手能力。

这既可以促进学生的数学学习，也可以培养他们的综合素质，符合社会主义核心价值观“全面发展”的要求。

要注重培养学生的团队合作精神和创新意识。

在小学数学课堂中，可以通过小组合作学习、课堂讨论和数学建模等方式，培养学生的团队合作精神和创新意识。

学生在小组合作学习中可以相互交流、相互合作，共同解决数学问题，培养学生的团队协作意识和团队精神。

通过数学建模等方式，可以培养学生的创新思维和动手能力，让他们在数学中体会到创造的乐趣，符合社会主义核心价值观“自主创新”的要求。

要注重培养学生的责任意识和社会责任感。

在小学数学课堂中，可以通过数学实践活动和社会实践活动，培养学生的责任意识和社会责任感。

可以组织学生到社区进行数学实践活动，让他们运用数学知识解决实际问题，体会数学在生活中的应用，培养他们的实践能力和责任意识。

可以通过一些社会实践活动，让学生了解社会的现状和需要，培养他们的社会责任感和爱心，符合社会主义核心价值观“诚实守信”、“爱国敬业”、“和谐社会”的要求。

小学数学课堂作为渗透社会主义核心价值观教育的重要阵地，要注重培养学生的数学兴趣和动手能力，团队合作精神和创新意识，责任意识和社会责任感。

通过这些方式，可以让学生在数学课堂中体会到社会主义核心价值观的魅力，树立正确的人生观、世界观和价值观，为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家做出贡献。

在数学教学中渗透人文教育初中阶段作为学生生理、心理等变化最大的时期，针对他们的数学教学已不仅仅是传授数学知识，而应教会他们学习数学的方法，培养数学美感以及激发其数学创造力，显得更加重要。

因此，在数学教学中合理地渗透人文教育，是我国初中数学教学的一个很重要的内容。

一、初中数学教学与人文教育为了让初中生能够习更好地掌握数学知识，形成良好的数学思维方式，使其综合素质全面发展，在数学教学中加强人文教育是很有必要的。

1.初中数学教学数学是一种人类活动。

数学家们通过对自己数学创造活动过程的反思，概括出关于数学思维活动规律的理论，像数学活动中的顿悟、思维策略、思维模式等，本质上都涉及了数学活动中的心理学问题。

另外，关注学生数学学习的情感体验。

使学生在一种积极、肯定的情感环境中激发数学学习的兴趣，以坚韧不拔的意志努力学习，刻苦钻研，养成数学学习的良好习惯，这是数学学习取得成功的保证。

初中生这些非认知因素的培养，与加强人文教育是分不开的。

而在我的数学教学过程中。

遇到一些需要记忆的公式、解法等固定化知识时，学生一般接受得比较快，但遇到一些感性的、需要理解的问题时则往往束手无策。

这种现象正说明了我们的数学教学中人文教育的缺失，人文教育的加强已迫在眉睫。

2.人文教育和人文精神通俗地说，价值观、世界观、人生观中高尚的、善良的、健康的精神，就是我们要发扬的人文精神。

人文精神是人类生活的一种基本需要。

在物质生活比较发达的今天，人们更渴望精神的享受和情感的满足，更加关注人的存在、人的自由和人的价值。

人文教育就是高度人文精神下的教育，就是要培养学生热爱生命，热爱生活，以人为本，助人为乐，具有高尚的人生追求、高尚的人生目的、高尚的人生理想、高尚的人生信念和道德。

教育并不是简单的知识传授的机器，而是塑造人、培养人的地方，教育实践活动的逻辑起点和最终归宿是尊重和发展个体生命。

在新世纪高度人文化科学的今天，必须对自然科学的教育做人文思考。

如何在数学教学中渗透人文素养的教育六圩小学韦娟人文素养指一个人成其为人和发展为人才的内在品质。

如果生理机制是一个生命体成其为人的物质条件，那么人文素养则是决定这个生命体是人还是非人，或是人才还是非人才的最主要的内在因素之一。

所以，许多有识之士特别强调人文教育对人文素养培养的重要意义，认为：“人文教育具有基础的地位……忘了人，就忘了一切；忘了人文教育，就忘了人的思想、感情、个性、精神世界，从而也就忘了一切。

”一个人的人文素养是长期接受良好教育和自我实践磨练的结果。

数学教学如何渗透人文素养的教育？下面我就谈谈自己在教学中的一些做法。

一、努力挖掘小学数学教材中的人文内涵中国有着五千年的古老文明，蕴含着灿烂的数学文化，出现过刘徽、祖冲之等伟大的数学家，以及《九章算术》等经典的数学传世之作。

中国数学史是一部科学发展的历史，其中蕴含着丰富的人文教育材料。

在教学中，要不失时机地介绍我国古代科学家取得的科技成果，以及对世界文明史的贡献，介绍新中国成立以来，我国在社会主义建设和科学技术上取得的成绩，在学生了解我国古代灿烂文明的同时，激发其民族自豪感，培养爱国主义情操，从而形成正确的政治立场和观点。

使学生进一步感受数学的文化价值，受到深刻的人文教育。

二、培养学生良好的优秀的思维品质人类的思维是在长期的社会实践中不断走向成熟的。

一个人在学各门学科的过程中，思维能力是起决定性作用的。

思维既是技巧又是品质。

数学教学在培养计算技巧时应该突出培养学生思维品质，良好的思维品质是人文教育的重要部分。

思维品质不仅具有思维的激情而且具有思维的理智；不仅具有思维能力，而且具有思维意志，数学教学是培养学生思维品质的最好园地。

所以一定要经常引导学生培养自己不怕困难、勤于思维、百折不挠的品质，只有具备这种品质才能把数学学好。

三、培养学生的合作创新能力数学需要一个人具有强烈的探究心理,没有探究心理品质就不可能培养出创新能力。

所谓探究就是能发现问题，提出问题，试探解答问题。