1.1分子动理论

第一章分子动理论与内能1.分子动理论1．下列事例中，不能说明分子在不停地做无规则运动的是()A．水中放糖后变甜B．起风后灰尘漫天飞舞C．鸭蛋腌制后变咸D．食品垃圾腐烂后臭气熏天2．清晨树叶上的露珠看起来呈球状，对此解释合理的是()A．分子不停地做无规则运动B．分子之间有间隙C．分子之间存在引力D．分子之间存在斥力3．下列说法正确的是()A．固体和液体很难压缩说明分子间存在斥力B．面包一捏就扁了说明分子间存在空隙C．扫地时，可以看见尘土飞扬，说明分子在做无规则运动D．把两块铅紧紧挤压在一起时，可以承受较大的拉力，说明分子间只存在引力4．同学们喜欢用透明胶撕去写错的字，这是利用了分子间具有____力；气体很容易被压缩，这是因为气体分子间的距离较大，___力很小。

5．夏日荷塘里荷花盛开，微风吹过，飘来阵阵花香，这是_____现象；荷叶上的两滴水珠接触后合成更大的一滴，这表明分子间存在_____力。

6．“一尺之棰，日取其半，万世不竭”承载着中国古代物质无限可分的思想。

随着科学的发展，人们发现物质分到一定程度后，其化学性质会发生变化，能保持物质化学性质的最小微粒称为分子。

(1)将一定量的酒精和水混合后，酒精和水的体积变小，说明分子间存在________；初春时节，百花齐放，花园里充满花的芳香，是分子_____________________的体现。

(2)食用油与水很难融合，说明分子间存在_______；水滴能附着在玻璃的表面，说明分子间存在_______。

7．我国从去年12月份开始，发布主要城市空气质量指数中的PM2.5监测数据。

PM2.5是大气中直径达不到人的头发丝粗细的120的细小颗粒，而且富含大量的有毒、有害物质，由此可判断PM2.5颗粒_______ __(选填“是”或“不是”)单个分子。

我国城市大量车辆的使用，使得整个城市“烟雾缠绕”，这_______(选填“是”或“不是”)分子运动。

8．俗话说“覆水难收，破镜难圆”，其后半句是因为() A．在接口处玻璃分子间引力和斥力相抵消B．在接口处玻璃分子间距离太小，分子间作用力表现为斥力C．在接口处玻璃分子间距离太大，作用力太小D．玻璃的分子运动缓慢9．如图所示的实验，是我们在学习分子动理论时做过的一些实验。

1.1 分子动理论的基本内容知识点一、物体是由大量分子组成的1．与阿伏加德罗常数相关的物理量宏观量：摩尔质量M 、摩尔体积V mol 、物质的质量m 、物质的体积V 、物质的密度ρ；微观量：单个分子的质量m 0、单个分子的体积V 0其中密度ρ＝m V ＝M V mol ，但是切记ρ＝m 0V 0是没有物理意义的．2．微观量与宏观量的关系 (1)分子质量：m 0＝M N A ＝ρV molN A.(2)分子体积：V 0＝V mol N A ＝MρN A (适用于固体和液体)．(对于气体，V 0表示每个气体分子所占空间的体积) (3)物质所含的分子数：N ＝nN A ＝m M N A ＝VV mol N A .3．两种分子模型 ①．球体模型固体和液体可看作一个一个紧挨着的球形分子排列而成，忽略分子间空隙，如图甲所示． d ＝36V 0π＝36V molπN A (V 0为分子体积)． ②．立方体模型气体分子间的空隙很大，把气体分成若干个小立方体，气体分子位于每个小立方体的中心，每个小立方体是每个气体分子平均占有的活动空间，忽略气体分子的大小，如图乙所示．d ＝3V 0＝3V mol N A(V 0为每个气体分子所占据空间的体积)．知识点二、分子热运动1．扩散(1)定义：不同种物质能够彼此进入对方的现象．(2)产生原因：扩散现象并不是外界作用引起的，也不是化学反应的结果，而是由物质分子的无规则运动产生的．(3)意义：扩散现象是物质分子永不停息地做无规则运动的证据之一．(4)应用：生产半导体器件时，在高温条件下通过分子的扩散，在纯净半导体材料中掺入其他元素．2．布朗运动(1)定义：悬浮微粒的无规则运动．(2)产生原因：悬浮在液体中的微粒越小，在某一瞬间跟它相撞的液体分子数越少，撞击作用的不平衡性表现得越明显，并且微粒越小，它的质量越小，其运动状态越容易被改变，布朗运动越明显．(3)意义：间接地反映液体分子运动的无规则性．3．热运动(1)定义：分子永不停息的无规则运动．(2)温度是分子热运动剧烈程度的标志．知识点三、分子间的作用力1．分子间有空隙(1)气体分子间有空隙：气体很容易被压缩，说明气体分子之间存在着很大的空隙．(2)液体分子间有空隙：水和酒精混合后总体积变小，说明液体分子之间存在着空隙．(3)固体分子间有空隙：压在一起的金块和铅块，各自的分子能扩散到对方的内部，说明固体分子之间也存在着空隙．2．分子间的作用力(1)分子间的作用力F跟分子间距离r的关系如图所示．①当r＜r0时，分子间的作用力F表现为斥力．②当r＝r0时，分子间的作用力F为0；这个位置称为平衡位置．③当r＞r0时，分子间的作用力F表现为引力．(2)产生原因：由原子内部的带电粒子的相互作用引起的．知识点四、分子动理论1．分子动理论：把物质的热学性质和规律看作微观粒子热运动的宏观表现而建立的理论．2．基本内容(1)物体是由大量分子组成的．(2)分子在做永不停息的无规则运动．(3)分子之间存在着相互作用力．布朗运动(1)微粒的大小：做布朗运动的微粒是由许多分子组成的固体颗粒而不是单个分子．其大小直接用人眼观察不到，但在光学显微镜下可以看到(其大小在10－6 m的数量级)．(2)布朗运动产生的原因：液体分子不停地做无规则运动，不断地撞击微粒．如图2，悬浮的微粒足够小时，来自各个方向的液体分子撞击作用力不平衡，在某一瞬间，微粒在某个方向受到的撞击作用较强，在下一瞬间，微粒受到另一方向的撞击作用较强，这样，就引起了微粒的无规则运动．(3)实质及意义：布朗运动实质是由液体分子与悬浮微粒间相互作用引起的，反映了液体分子的无规则运动．(4)影响因素①悬浮的微粒越小，布朗运动越明显．②温度越高，布朗运动越激烈．对分子力与分子间距离变化关系的理解(1)r0的意义分子间距离r＝r0时，引力与斥力大小相等，分子力为零，所以分子间距离等于r0(数量级为10－10 m)的位置叫平衡位置．(2)分子间的引力、斥力和分子力随分子间距离变化的图像如图5所示．在r轴上方，分子间的作用力表现为斥力；在r轴下方，分子间的作用力表现为引力．①分子间的引力和斥力都随分子间距离的增大而减小且斥力变化得快．②实际表现的分子力是引力和斥力的合力．③当r<r0时，分子力随分子间距离的增大而减小；当r>r0时，分子力随分子间距离的增大先增大后减小．[例题1]（2023春•深圳校级期末）关于分子动理论，下列的说法正确的是（）A．0℃的物体中的分子不做无规则运动B．存放过煤的混凝土地面下一段深度内都有黑色颗粒，说明煤分子在做无规则的热运动C．因为布朗运动的激烈程度跟温度有关，所以布朗运动也叫作热运动D．气体很容易被压缩，是因为气体分子之间存在引力【解答】解：A、分子在永不停息地做无规则运动，所以在0℃物体中分子仍然在做着无规则运动，故A错误；B、存放过煤的混凝土地面下一段深度内都有黑色颗粒，说明煤分子扩散在混凝土地面了，这说明煤分子在做无规则的热运动，故B正确；C、因为分子运动的激烈程度跟温度有关，所以分子运动也叫作热运动，故C错误；D、气体很容易被压缩，是因为气体分子间间隙较大，以至于气体分子间的作用力可以忽略不计，故D错误。

教科版九年级物理上册教案：1.1分子动理论我的教案设计意图是以学生的生活经验为基础，引导学生通过观察、实验和思考，理解分子动理论的基本概念，培养学生的物理思维能力。

整个活动的目的是让学生了解分子动理论的基本内容，知道分子的运动规律和分子的相互作用。

教学目标是让学生了解分子动理论的基本概念，包括分子的无规则运动、分子的碰撞和分子的扩散。

同时，我还希望学生能够通过观察和实验，培养自己的观察能力和实验能力。

在教学难点和重点上，我将其设定为分子的无规则运动和分子的扩散。

这两个概念比较抽象，需要学生通过实验和观察，才能更好地理解和掌握。

为了进行这节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括显微镜、分子的模型、分子的视频和一些实验器材。

在活动的重难点上，我会重点讲解分子的无规则运动和分子的扩散。

对于这两个难点，我会通过实验和观察，让学生更好地理解和掌握。

在课后反思和拓展延伸上，我会让学生写一篇关于分子动理论的短文，通过写作，让学生更好地理解和掌握分子动理论的基本概念。

同时，我还会让学生进行一些拓展延伸的阅读，通过阅读，让学生更深入地了解分子动理论的内容。

通过这样的教学设计，我希望能够让学生更好地理解和掌握分子动理论的基本概念，同时也能够培养学生的观察能力和实验能力。

重点和难点解析：在本次教案设计中，我将重点和难点设定为分子的无规则运动和分子的扩散。

这两个概念是分子动理论的基本内容，但也是学生理解和掌握较为困难的部分。

分子的无规则运动是一个微观现象，它无法直接被肉眼观察到。

因此，我需要通过模型的演示和实验的观察，让学生能够直观地理解分子的运动状态。

我会使用分子的模型，向学生展示分子的基本特征和运动方式。

通过观察模型，学生可以初步了解分子的无规则运动。

然后，我会进行实验，让学生亲自观察分子的运动。

我会准备一些实验器材，如显微镜和分子的视频，让学生通过观察和实验，更加直观地了解分子的无规则运动。

在实验过程中，我会引导学生注意观察分子的运动轨迹和速度，通过观察，学生可以更深入地理解分子的运动规律。

教案：1.1《分子动理论》一、教学内容本节课的教学内容来自教科版九年级上册物理教材第一章第一节《分子动理论》。

这部分内容主要包括：分子动理论的基本概念、分子的运动规律、分子间的相互作用力以及温度与分子运动的关系。

二、教学目标1. 让学生了解分子动理论的基本概念，理解分子运动的规律和分子间的相互作用力。

2. 培养学生运用物理知识解释生活中现象的能力。

3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分子运动的规律、分子间的相互作用力。

2. 教学重点：分子动理论的基本概念、温度与分子运动的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教科书、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一段生活中的现象，如茶叶袋中的茶叶运动，引导学生思考微观世界中的分子运动。

2. 分子动理论的基本概念：教师简要介绍分子动理论的基本概念，引导学生理解分子的无规则运动、分子间的相互作用力等。

3. 分子的运动规律：教师通过多媒体课件演示分子的运动规律，引导学生观察和分析分子运动的特点。

4. 分子间的相互作用力：教师讲解分子间的引力和斥力，并通过实例让学生了解分子间相互作用力在生活中的应用。

5. 温度与分子运动的关系：教师引导学生探究温度与分子运动的关系，让学生通过实验观察和分析温度变化对分子运动的影响。

6. 随堂练习：教师设计一些有关分子动理论的练习题，让学生即时巩固所学知识。

7. 例题讲解：教师选取一些与分子动理论相关的例题，讲解解题思路和解题方法。

8. 课堂小结：六、板书设计1. 分子动理论的基本概念2. 分子的运动规律3. 分子间的相互作用力4. 温度与分子运动的关系七、作业设计1. 题目：根据本节课所学内容，简述分子动理论的基本概念、分子的运动规律以及分子间的相互作用力。

2. 答案：分子动理论的基本概念：分子永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和斥力。

1.1分子动理论教案 20232024学年教科版物理九年级上册一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版物理九年级上册第12课“分子动理论”。

本节课主要介绍了分子动理论的基本概念，包括分子的运动、分子间的相互作用以及分子动理论的应用。

具体内容包括：1. 分子的运动：分子在永不停息地做无规则运动，其运动速度与温度有关。

2. 分子间的相互作用：分子之间存在引力和斥力，这两种力在不同条件下表现出不同的特点。

3. 分子动理论的应用：分子动理论在生活中的应用，如扩散现象、布朗运动等。

二、教学目标1. 让学生了解分子动理论的基本概念，理解分子运动的规律和分子间的相互作用。

2. 培养学生运用分子动理论解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。

3. 培养学生对人体生理活动的认识，增强学生的健康意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分子运动的规律和分子间的相互作用。

2. 教学重点：分子动理论的基本概念及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物模型等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于分子动理论的动画视频，引导学生关注分子的运动和分子间的相互作用。

2. 知识讲解：(1) 讲解分子的运动：介绍分子在永不停息地做无规则运动，其运动速度与温度有关。

(2) 讲解分子间的相互作用：介绍分子之间存在引力和斥力，这两种力在不同条件下表现出不同的特点。

(3) 讲解分子动理论的应用：介绍分子动理论在生活中的应用，如扩散现象、布朗运动等。

3. 实例分析：分析生活中的一些现象，如食物的腐烂、气体的扩散等，引导学生运用分子动理论进行解释。

4. 课堂练习：布置一些有关分子动理论的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 分子动理论的基本概念2. 分子运动的规律3. 分子间的相互作用4. 分子动理论的应用七、作业设计(1) 食物的腐烂(2) 气体的扩散(3) 冰块在室温下逐渐融化答案：(1) 食物的腐烂：食物中的分子不断运动，与其他分子发生化学反应，导致食物变质。

主备人：李元桥班级：姓名：第一节分子动理论的基本内容【学习目标】1.知道物体是由大量分子组成的.2.了解阿伏加德罗常数及其意义．3.理解扩散现象和布朗运动产生的原因.4.知道什么是分子的热运动．5.知道分子间的作用力随分子间距离的变化规律.6.明确分子动理论的内容及意义.【新知探究】一、物体是由大量分子组成的1、在研究物质的化学性质时，我们认为组成物质的微粒是分子、原子或者离子。

但是，在研究物体的热运动性质和规律时，不必区分它们在化学变化中所起的不同作用，而把组成物体的微粒统称为。

2、1 mol水中含有水分子的数量就达个。

这足以表明，组成物体的分子是大量的。

3、人们用肉眼（能或不能）直接看到分子，就是用高倍的光学显微镜也看不到。

直至1982年，人们研制了能放大的扫描隧道显微镜，才观察到物质表面原子的排列。

二、分子热运动1、扩散：从许多实验和生活现象中我们都会发现，不同种物质能够彼此进入对方。

在物理学中，人们把这类现象叫作。

扩散现象并不是外界作用（例如对流、重力作用等）引起的，也不是化学反应的结果，而是由物质分子的产生的。

2、扩散现象是的证据之一。

3、布朗运动：19 世纪初，一些人观察到，悬浮在液体中的总在不停地运动。

1827年，英国植物学家首先在下研究了这种运动。

A.用显微镜观察炭粒的运动：a.从实验结果可以看出，小炭粒的运动是的，温度越高，小炭粒的运动越。

b.如果在显微镜下追踪一颗小炭粒的运动，每隔30s把炭粒的记录下来，然后用把这些位置按时间顺序依次连接起来，便可以得到一条微粒运动的。

这表明微粒的运动是的。

实际上，就是在30 s内，微粒的运动也是。

c.布朗起初认为，微粒的运动不是外界因素引起的，而是其的运动。

结果是，不管哪一种微粒，只要足够，就会发生这种运动；微粒越小，运动就越。

这说明微粒的运动 (是或不是)生命现象。

后人把的这种无规则运动叫作。

B.解释：a.在显微镜下看起来连成一片的液体，实际上是由许许多多组成的，不停地做无规则运动，不断地微粒。

三一文库（）/初中三年级〔九年级物理配套练习册答案〕【第一章1.1分子动理论答案】基础练习1、大量分子；无规则；引；斥2、彼此进入对方3、液；气；固4、扩散；分子不停地做无规则运动5、引力；斥力6、扩散现象；分子间存在相互作用的引力7、引；无规则运动8、9、10、CBD拓展提高11、D12、因为用手抹几下可以使胶带与纸之间的距离变小，增大胶带与纸的分子引力，这样做才能揭干净。

【第一章1.2内能和热量答案】基础练习1、动；势；内部；大2、做功；热传递3、化学；内；3.0×10#J/kg；1kg酒精完全燃烧放出了3.0×10#J的热量；3.0×10#J；3.0×10#J/kg4、做功；汽化5、不停息无规则运动；运动越快6、扩散；热传递7、8.4×10#J8、9、10、11、ACCD拓展提高13、热传递14、①摩擦生热使筒壁的温度升高②压缩气体做功使筒壁的温度升高③给自行车打气，用手摸一摸筒壁上下部分的温度来进行比较【第一章1.3比热容答案】基础练习1、比热容、质量、温度的变化2、1003、吸收；比热容4、0.35kg；294005、比热容；4.2×10#6、比热容；沸点7、8、9、CBA10、4.2×10#J拓展提高11、A12、解：（1）水吸收的热量Q=cm（t-t#）=4.2×103J/（kg#℃）×50kg×（30℃-20℃）=2.1×10#J（3）因为沸点随气压的减小而降低，高山上气压小，所以水沸点降低，铁锅里的水尽管沸腾了，但是温度比较低，马铃薯还是煮不软。

14、（1）质量（2）大于；60（3）215、（1）质量（2）受热均匀；吸收相同的热量（3）快；水【第二章2内燃机答案】基础练习1、蒸汽机；瓦特2、化学；内；做功；内3、汽缸；汽油；柴油4、A5、四；2；2；16、做功；内；机械；惯性7、压缩；机械；内；变小；变大；升高8、增大；后；前；相互的9、热传递；比热容10、B11、大气；噪声；热拓展提高12、D13、A【第二章3热机效率答案】基础练习1、有用功；完全燃烧放出的热量2、内；28%3、4.6×10#；1.38×10#4、D5、2506、7、8、9、ACAA拓展提高10、D11、30；6.6×10#12、解：（1）W=FS=3.0×103N×5.6×103m=1.68×10#J （2）m=ρV=0.8×103kg/m3×1.5×10‐3m3=1.2kgQ=qm=4.6×10#J/kg×1.2kg=5.52×10#J（=W/Q=1.68×10#J/（5.52×10#J）≈30.4%【第三章3.1电现象答案】基础练习1、正；负；同种电荷相互排斥；一种电荷相互吸引2、摩擦起电；吸引轻小物体3、物体是否带电；同种电荷相互排斥4、定向移动；正电荷5、分开；负6、摩擦起电；梳子沾点水7、B8、B9、分子；负10、B11、B拓展提高12、正；同种13、细丝张开；异种电荷相互排斥14、BCD；AF；E【第三章3.2电路答案】基础练习1、电源、开关、用电器2、电路图3、通路；开路；短路4、断开；短路5、正极；用电器；负极6、断路；通路；短路7、开关8、9、10、CCB拓展提高11、向左；向右12、C【第三章3.3电路的连接答案】基础练习1、逐个按顺序首尾；一定；不能2、并列；能3、并；串4、不能；并5、并联；串6、S#；S#、S#；S#、S#；S#；S#；S#7、L#、L#；串；L#、L#；并8、A9、A拓展提高10、A。

第1节分子动理论的基本内容教学设计暮春时节，金黄的油菜花铺满了原野。

你有没有想过，为什么能够闻到这沁人心脾的香味呢?PPT课件展示古希腊学者德谟克利特早就对此作出了解释，他认为这是由于花的原子飘到了人们鼻子里。

提问：这些“花的原子”究竟是怎么运动的?物质究竟是由什么组成的呢？（一）分子提出问题：这里所说的分子与化学中所说的分子有何不同? 化学中的分子：研究化学性质；物质组成微粒，分子、原子、或者离子。

(1)定义:研究热学运动性质和规律:分子、原子、或者离子这些微粒统称为分子。

我国科学家用扫描隧道显微镜拍摄的石墨表面原子的排布图，图中的每个亮斑都是一个碳原子。

⑵分子模型：球体（二）小球模型小球模型：在计算固体和液体分子大小时，看成一个近似的物理模型，一般可把分子看成是一个小球，小球紧密排列在一起（忽略小球间的空隙）。

则：（三）立方体模型立方体模型：在计算气体分子大小时，把每个分子和其占有的空间当作一个小立方体，气体分子位于每个立方体的中心，这个小立方体的边长等于分子间的平均距离.即：（四）阿伏加德罗常数⑵定义：1 mol的任何物质都含有相同的粒子数.⑵数值：N A＝6.02×1023mol－1⑵意义：是微观世界的一个重要常数，是联系微观物理量和宏观物理量的桥梁．（五）宏观量与微观量的关系常用关系式小试牛刀【例题】仅利用下列某一组数据，可以计算出阿伏加德罗常数的是（ D ）A.水的密度和水的摩尔质量B.水分子的体积和水分子的质量C.水的摩尔质量和水分子的体积提出问题：⑴图中折线是否为炭粒的运动径迹？是否为水分子的运动径迹？⑵能否预测炭粒下一时刻的位置？总结：（1）概念：悬浮在液体（或气体）中的微小颗粒永不停息地无规则运动。

（2）特点：①布朗运动永不停息。

②微粒越小，布朗运动越明显。

③在任何温度下都会发生，温度越高，布朗运动越明显。

（3）原因:大量液体(或气体)分子对悬浮微粒撞击作用的不平衡性造成的。

比热容大原理比热容大原理是指在相同条件下，物质的比热容越大，其温度变化越小。

比热容是指单位质量的物质在吸收或释放热量时，温度变化的大小。

比热容大原理是一个基本的物理规律，对于很多实际问题具有重要的应用价值。

1. 理论基础比热容大原理可以从分子动理论和能量守恒定律两个方面来解释。

1.1 分子动理论根据分子动理论，物质的温度是由其分子的平均动能决定的。

当物体吸收热量时，其分子会增加动能并开始振动、旋转或者移动更快。

这样一来，温度就会上升。

假设有两个物体A和B，它们质量相同但是A的比热容较小，B的比热容较大。

当两个物体吸收相同数量的热量时，A由于其比热容小，在单位质量内获得更多的能量。

因此，A中的分子将更快地运动，并且它们之间发生碰撞导致温度升高。

相比之下，B中的分子获得的能量较少，运动速度相对较慢，温度升高较小。

1.2 能量守恒定律能量守恒定律指出在一个封闭系统中，能量的总量保持不变。

当物体吸收热量时，其内部的能量增加，而温度也会上升。

假设有两个物体A和B，在相同条件下吸收相同数量的热量。

根据能量守恒定律，两个物体所吸收的热量必须等于它们所释放的热量。

由于A的比热容小，它更容易将吸收的热量转化为温度上升，而B由于比热容大，在单位质量内释放更多的热量来维持其温度不变。

2. 应用实例比热容大原理在实际生活中有许多应用。

2.1 熔化冰块我们知道水在0摄氏度以下会凝固成冰。

如果我们想要将冰块迅速融化成水，可以使用比热容大原理。

假设我们有两个相同形状和大小的冰块A和B。

我们用相同的热量来加热冰块A和冰块B，由于冰块B的比热容大，它需要吸收更多的热量来达到融化点。

因此，冰块A会更快地融化成水。

2.2 温度调节比热容大原理也可以用于温度调节。

例如，在夏天，我们可以使用水来降低室内温度。

假设我们有两个相同体积的容器，一个装满了水，另一个装满了沙子。

当两个容器受到相同的外界热源时，由于水的比热容大于沙子，水能够吸收更多的热量并将其转化为温度上升。