第2课时惯性和生活中的惯性现象

人教版八年级下册第2课时惯性及惯性现象(183)1.关于惯性，下列四个现象中对应的说明错误的是（）A.拍打刚晒过的被子，灰尘脱落，说明灰尘有惯性B.汽车紧急刹车，车上的人会向前倾，说明车有惯性C.箭离开弓弦后，仍能向前飞行，说明箭有惯性D.手握锤柄在地面上撞击几下，锤头就能紧套在锤柄上，说明锤头有惯性2.公交驾驶员进行驾驶技能比赛时，可通过“一杯水”来考验驾驶员的行车技术。

将一杯水静置在公交车的置物台上(如图)，司机突然刹车时，杯中水有可能发生的情况是（）A.仍保持水平B.将向前溢出C.将向后溢出D.会溢出，但不能确定溢出方向3.惯性是物体的固有属性，一切物体都具有惯性。

如图所示的四种物体中，惯性最大的是（）A. B. C. D.4.小强行走时被石块绊了一下，身体向前倾倒，对此情景合理的解释是：小强原来相对于地面是的，当他的(选填“脚”或“上身”)的运动状态突然改变时，他的(选填“脚”或“上身”)由于惯性仍保持原来的运动状态，因此会向前倾倒。

5.如图所示，用手指快速地把小卡片向前弹出，小卡片的发生了改变，但卡片上的夹子由于还要保持原来的静止状态，在重力的作用下落入杯中。

请你写出这一物理知识在生活或生产中的一个应用：。

6.沾上灰尘的衣服，用手轻轻拍打几下，就干净多了。

小刚用下面的四句话解释了这一过程，最合理的排列顺序是（）①灰尘由于具有惯性，继续保持原来的静止状态；②一手拿着沾有灰尘的衣服，用另一只手轻轻拍打；③灰尘与衣服分离落向地面，衣服便干净了；④衣服受力后运动状态发生改变，由静止运动起来。

A.②④①③B.②③①④C.②③④①D.②④③①7.如图（a）所示，木块与小车一起向右做匀速直线运动，某时刻观察到如图（b）所示的现象。

由此可判断（）A.小车突然加速运动B.小车突然减速运动C.小车保持匀速运动D.小车可能做加速运动，也可能做减速运动8.下列事例中利用惯性的一组是（）①汽车行驶时，司机系着安全带②火车进站前，撤去动力，仍能进站③上岸后的鸭子抖动翅膀，把身上的水抖掉④冰壶比赛中，运动员将冰壶推出，冰壶在冰面上继续向前运动A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③9.下列事例中属于防止惯性带来危害的是（）A.拍打衣服，把灰尘拍去B.将足球射入球门C.公路上的汽车看见远处有障碍物时提前减速D.跳远时快速助跑10.物理知识渗透于我们的生活，下列关于惯性的说法中正确的是（）A.向前行驶的汽车刹车后，车内的乘客在惯性力的作用下会向前倾B.乘车要系安全带是为了减小惯性C.为使飞机上的救灾物资准确地落在投放目标区域，应在投放目标正上方投放D.严禁汽车超载，提高安全系数11.（多选）如图所示，锤子的锤头松了，人们常用撞击锤柄下端的方法使锤头紧套在锤柄上。

物理教案－惯性、惯性现象物理惯性的现象惯性、惯性现象教学目标知识目标1．知道惯性现象，知道任何物体在任何状态下都有惯性．2．会解释简单的惯性现象能力目标：1．通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用知识解决实际问题的能力.2.通过运用惯性知识解释现象，进行语言表达能力的培养．情感目标：通过惯性应用与防止的教学，向学生渗透辩证唯物主义观点．教学建议教材分析教材首先从牛顿第一运动定律出发，给出惯性的概念（注意惯性和惯性定律的区别）；然后从生活经验的角度，提供一些惯性现象来说明无论运动的物体或静止的物体都具有惯性，既帮助学生认识惯性现象的普遍存在，又有助于提高学习兴趣．通过对交通事故的分析，不仅使学生了解了惯性现象的危害，还提高了学生的交通安全意识．最后通过“想想议议”的讨论，可使学生加深对惯性概念的理解．教法建议1．要重视实验教学，突出现象教学惯性现象很多，由于实验的特点是比较简单，可操作性强，所以有些实验可采用并进式的方法，让学生亲自动手操作，既可活跃气氛，提高兴趣，同时还训练了学生动手操作的能力和实验的能力。

如让学生用自己的钥匙和一张纸条在课桌边上动手做惯性实验。

有些演示实验，可让学生登台表演。

2．通过教学训练物理语言和表达能力。

可以惯性小车演示实验为例，让学生解释木块往后倒和往前倒的原因，训练运用知识解释问题。

惯性现象的分析可参考以下步骤：（1）确定研究对象。

明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪两个不同部分。

（2）弄清楚研究的物体原来处于什么状态？（运动还是静止）（3）什么原因是物体或同一物体的某一部分运动状态发生改变。

（4）由于惯性，研究对象要保持原来的运动状态，于是出现了什么现象？（还可参考典型例题示例中的部分内容）3．易出现的错误想法如下，要注意纠正。

（1）物体运动的速度越大，惯性也越大（2）惯性是力，即惯性力（3）不受力有惯性，受力无惯性（4）静止有惯性，运动无惯性4．可补充的惯性实验（可当堂演示，也可制作成录像片）（1）如图9-2-1所示，在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋。

初中物理《惯性》教案及反思教学目标：1. 让学生了解惯性的概念，理解惯性的性质和特点。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。

教学内容：1. 惯性的概念及其性质2. 惯性现象的观察和分析3. 惯性的应用和防范教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用日常生活中的例子，如乘坐公交车时的前倾和后仰，引导学生思考物体保持运动状态不变的性质。

2. 提问：什么是惯性？惯性有哪些性质和特点？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解惯性的概念，强调惯性是物体本身的一种性质，与物体的质量有关。

2. 介绍惯性的性质和特点，如物体惯性的大小与物体的速度、加速度等因素无关。

3. 通过实例，如运动员跳远前的助跑、车辆行驶中的急刹车等，引导学生理解惯性的应用。

三、课堂实验（15分钟）1. 安排学生进行实验，如硬币放在卡片上快速抽出卡片，硬币因惯性而保持原位。

2. 引导学生观察和分析实验现象，理解惯性的作用。

3. 讨论如何利用和防范惯性现象，如驾驶员要系安全带、车辆要限速等。

四、练习与思考（10分钟）1. 布置一些与惯性相关的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 鼓励学生思考惯性在生活中的应用和防范，如乘坐公交车时的安全措施等。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结惯性的性质和特点。

2. 引导学生反思如何在日常生活中利用和防范惯性现象。

教学反思：本节课通过讲解、实验和练习，使学生了解了惯性的概念、性质和特点，并能运用所学知识解决实际问题。

在教学中，注重引导学生观察、思考和实验，提高学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。

同时，通过生活中的实例，让学生了解惯性现象的应用和防范，提高学生的安全意识。

但在教学过程中，也存在一些不足之处。

如在课堂实验环节，部分学生对实验操作不熟悉，导致实验结果与预期有偏差。

在今后的教学中，应加强实验操作的指导，确保实验结果的准确性。

另外，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

关于惯性知识点总结1. 惯性的概念惯性最早由伽利略提出，他认为物体在没有外力作用时会保持运动状态或保持静止状态。

换句话说，物体有一种固有的性质，使其保持原来的状态，这种性质就是惯性。

惯性是一种本体性质，是物体内在的特性，不同于引力、电磁力等外力。

惯性的概念可以从不同角度来理解。

在牛顿力学里，惯性是描述物体保持恒速直线运动或保持静止状态的性质。

在相对论中，惯性也可以理解为物体保持在同一惯性参考系中匀速直线运动的性质。

无论是在牛顿力学还是相对论中，惯性都是物体运动状态的一种基本特性。

2. 惯性的表现惯性的表现主要体现在物体运动状态的变化上。

根据牛顿第一定律，如果物体受到外力的作用，它会改变原来的运动状态；而如果没有外力作用，物体会保持原来的运动状态。

这就是惯性的表现。

当物体在没有外力作用下保持运动状态时，我们可以看到它保持匀速直线运动或保持静止。

例如，当我们在车上的时候，车突然加速或减速时，我们会感觉到一种向前或向后的推力。

这是因为我们本身保持着匀速直线运动的状态，而车身的加速或减速使我们受到了推力。

同样，当我们坐在火车上时，突然急刹车时，我们会感觉到一种向前的推力，这是因为我们本身在匀速直线运动的状态下。

此外，惯性还表现在物体的角运动上。

当物体在没有外力作用下保持旋转状态时，它会保持相同的转速和方向，直到受到外力的作用。

这就是我们常见的转动惯性。

3. 惯性与运动规律惯性和运动规律是密不可分的。

惯性是力学研究的基础，而运动规律则描述了力和运动之间的关系。

牛顿三定律描述了物体运动的基本规律，这些定律和惯性之间存在着密切的联系。

牛顿第一定律就是关于惯性的规律。

它指出，如果一个物体受到外力的作用，它会改变原来的运动状态；而如果没有受到外力的作用，物体会保持原来的运动状态。

这就是惯性的表现，也是惯性和运动规律的关系。

牛顿第二定律描述了力和物体运动状态之间的关系。

它指出，物体的加速度与受到的外力成正比，与物体的质量成反比。

惯性与惯性定律及惯性现象解释【编者按】为了丰富同学们的学习生活，查字典物理网中考频道为同学们搜集整理了中考物理复习指导：惯性与惯性定律及惯性现象解释，供大家参考，希望对大家有所帮助! 惯性与惯性定律及惯性现象解释惯性是物理概念，反映的是物体的性质，即一切物体都有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质。

这里一切物体指所有物体，即包括静止的物体，也包括运动的物体。

都有是说没有例外，这就点明了共性。

或是指如果物体最初是静止的，它就有保持静止状态的性质;如果最初是运动的，它就有保持匀速直线运动的性质。

所以课本上给惯性的定义是：物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。

惯性是物体本身的一种属性，一切物体在任何时候、任何状态、任何情况下都具有惯性，不可避免，不可克服，惯性与外界条件无关，与受力与否、受力大小、处于何种状态、状态如何改变等均无关。

好比一口缸，装满水时可容纳水1米3，说明这缸有这样大的容纳的本领，还是这口缸，不装水时，同样还具有容纳1米3水的本领，并不因为不装水就没有容纳水的本领。

惯性大小只与质量有关，质量大，惯性大;质量小，惯性小。

质量是惯性大小的量度。

把一切物体都具有惯性的种种认识，总结概括上升为理论认识，人们得到这样的规律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态，即惯性定律，也称牛顿第一定律。

它是物理规律，反映的是物体在不受外力作用时的运动规律。

一切物体指所有物体。

总是说没有例外和从始至终，这就点明了规律性。

没有受到外力是指明惯性定律成立的条件。

惯性定律指出了一切物体都有惯性，提示了物体一定条件下物体的运动状态，反映了物体的运动规律。

惯性是物理概念，惯性定律是物理规律，二者有严格的区别，凡是一个定律都揭示事物在一定条件下的结果，因此定律内容的构成总包含有两部分，条件及结论。

惯性定律的条件是没有受到外力，结论是物体保持静止状态或匀速直线运动状态。

惯性定律揭示了物体在不受外力作用时如何运动的问题，为突出物体仅在惯性支配下运动，故称惯性定律。

惯性的知识点总结惯性是物体在不受外力作用时保持匀速直线运动或静止状态的性质。

在日常生活中，我们会发现一些现象，比如当汽车突然刹车时，乘坐在车内的人会向前倾斜；当火车突然启动或停止时，坐在车厢内的人也会有一种向后或向前的感觉。

这些现象都可以归因于物体的惯性。

【牛顿力学中的惯性定律】牛顿力学中的惯性定律，也称为牛顿第一定律，是经典力学的基础之一。

根据惯性定律，物体在受到外力作用前会保持匀速直线运动或静止状态，而当外力消失后，物体会继续保持原来的状态，即便没有外力作用。

这个定律揭示了物体惯性的基本特征，也为我们理解物体的运动提供了重要线索。

【惯性的特点】惯性具有以下特点：1. 保持匀速直线运动或静止状态：即使没有外力作用，物体也会保持原来的状态，继续匀速直线运动或保持静止状态。

2. 维持动量：物体在运动过程中，其动量（质量乘以速度）保持不变，除非受到外力作用。

3. 作用于物体的外力可以改变它的状态：只有当外力作用于物体时，才能改变物体的状态，比如加速、减速、改变方向等。

【实际应用】惯性在生活和工程中有许多实际应用。

例如：1. 汽车制动：汽车在行驶中，当司机踩下制动踏板时，汽车会减速直至停止，这是由于惯性的影响导致的。

2. 机械振动：在机械系统中，由于惯性的存在，机械装置在运动或停止时会产生振动现象。

3. 工程控制系统：在自动控制系统中，惯性传感器被广泛应用，用于感知物体的运动状态并进行相应的调节。

【惯性的单位】在国际单位制中，惯性的单位是“牛顿第二定律”的单位，即千克·米/秒^2，即N (牛顿)。

这个单位通常用于衡量物体在受到外力作用时所产生的加速度。

【惯性与质量的关系】惯性与质量密切相关。

物体的质量越大，其惯性就越大，这意味着需要更大的外力才能改变它的状态。

物理学上用质量来表示物体的惯性大小，质量越大，惯性也越大。

【其他相关概念】1. 惯性坐标系：指一个参考系中，保持匀速直线运动或静止状态的坐标系。

物体会有惯性现象
物体具有保持原有状态不变的性质，这种现象被称为惯性现象。

根据牛顿第一定律，物体在不受外力作用时，将保持匀速直线运动或静止状态。

以下是一些常见的惯性现象：
1. 静止的物体保持静止：当一个物体处于静止状态时，如果没有外力作用，它将保持静止状态。

2. 匀速直线运动的物体保持匀速直线运动：当一个物体处于匀速直线运动状态时，如果没有外力作用，它将保持匀速直线运动状态。

3. 惯性阻力：当物体受到外力作用时，它会抵抗外力，保持原有状态。

例如，当你推动一个静止的箱子时，箱子会慢慢开始运动，但不会立即开始运动。

4. 惯性效应：当物体运动状态发生变化时，物体会继续保持原有的运动状态，直到受到足够的外力作用。

例如，当你跳起来时，你会保持向上运动的趋势，直到重力作用使
你回到地面。

总之，物体具有保持原有状态不变的性质，这种现象被称为惯性现象。

惯性现象在日常生活中非常普遍，例如车辆行驶、物体抛掷等。

2021年初二物理教案：惯性、惯性现象【编者按】为了丰富同学们的学习生活，查字典物理网中考频道为同学们搜集整理了中考语文复习指导：2021年初二物理教案：惯性、惯性现象，希望对大家有所帮助!教学目的知识目的1.知道惯性现象，知道任何物体在任何状态下都有惯性.2.会解释简单的惯性现象才能目的：1.通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用知识解决实际问题的才能.2.通过运用惯性知识解释现象，进展语言表达才能的培养. 情感目的：通过惯性应用与防止的教学，向学生浸透辩证唯物主义观点.教学建议教材分析教材首先从牛顿第一运动定律出发，给出惯性的概念(注意惯性和惯性定律的区别);然后从生活经历的角度，提供一些惯性现象来说明无论运动的物体或静止的物体都具有惯性，既帮助学生认识惯性现象的普遍存在，又有助于进步学习兴趣.通过对交通事故的分析，不仅使学生理解了惯性现象的危害，还进步了学生的交通平安意识.最后通过想想议议的讨论，可使学生加深对惯性概念的理解.教法建议1.要重视实验教学，突出现象教学惯性现象很多，由于实验的特点是比拟简单，可操作性强，所以有些实验可采用并进式的方法，让学生亲自动手操作，既可活泼气氛，提快乐趣，同时还训练了学生动手操作的才能和实验的才能。

如让学生用自己的钥匙和一张纸条在课桌边上动手做惯性实验。

有些演示实验，可让学生登台表演。

2.通过教学训练物理语言和表达才能。

可以惯性小车演示实验为例，让学生解释木块往后倒和往前倒的原因，训练如何运用知识解释问题。

惯性现象的分析可参考以下步骤：(1)确定研究对象。

明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪两个不同局部。

(2)弄清楚研究的物体原来处于什么状态?(运动还是静止)(3)什么原因是物体或同一物体的某一局部运动状态发生改变。

(4)由于惯性，研究对象要保持原来的运动状态，于是出现了什么现象?(还可参考典型例题例如中的局部内容)3.易出现的错误想法如下，要注意纠正。

生活中的惯性知识【惯性1】为了避免声音的失真，音响设备一般都有大小不同的几个喇叭，分别用来播放音调不同的声音——大喇叭播放低音，小喇叭播放高音！为什么不用同样的喇叭播放呢？原来，要发出音调不同的声音，需要发声体不断改变振动的频率——发高音时要求发声体振动较快，即运动状态（快慢、方向）改变较快。

而大喇叭质量大、惯性大，保持原来运动状态的能力强，运动快慢与方向的改变极慢，因而跟不上节奏，使声音失真！【惯性2】 内燃机的汽缸外都有一个大飞轮，它是用来干什么的呢？原来，它是用来带动活塞完成三个辅助冲程（吸气、压缩、排气）的。

在内燃机的四个冲程中，只有做功冲程才是人们真正渴望（推动活塞做功，把内能转化成机械能）的。

而由于受到摩擦阻力，活塞会很快停下来。

一旦活塞停下来，就无法完成“排气、吸气、压缩”三个冲程，当然也就没有做功冲程了。

如何让活塞继续运动呢？对！做一个质量大、惯性大，保持原来运动状态的能力强的大铁饼跟着转动，不就可以带动活塞继续运动了吗？！【惯性3】 在大自然的进化过程中，动物也积累了不少的生存智慧。

跟有些动物比较，人类应当自惭形秽。

当一群羚羊遭遇虎豹袭击时，羚羊群会拼命逃窜。

遇到悬崖峭壁时，为了能给小羚羊创造逃生的机会，老羚羊们会一个接一个地跳向悬崖，利用它们质量大惯性大（即在竖直方向上保持原来静止状态的能力强，下落时加速较慢）的优势，让小羚羊在它们即将下坠的瞬间能以它们为跳板跳到对面的山头上。

无私而悲壮的爱，可叹！可敬！ （类比思考：科克伦驾车飞越黄河，也是依靠汽车的惯性来完成的！）【惯性4】在一篇叫《给公交车鞠躬的少年》中曾有这样的描述：“我正盘算着晚上吃点什么，突然，一个骑着自行车的年轻人从旁边的人行横道上横穿过来。

司机眼疾手快，车厢里本能地发出一阵惊叹。

”参照物而言的，若以地面为参照物（在地面上的人看来），人群恰恰是想保持原来的直线运动方向，这正是人体惯性的表现。

组合音响有很多喇叭【惯性5】卡车装货物时，本来货物先搁放在车厢中间，可行驶一段时间后货物会“跑”到车厢的尾部。