2019-2020年人教新课标品德与社会五年级下册《拥有好心情》教学设计预设目标：1．知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。
2．分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。
3．学会乐观地面对生活。
第一课时活动主题：人人都有烦心事活动过程：1．谈话导入导入：同学们，春暖花开，天气特别的好，可老师的心情却不见得好。
你知道为什么吗?天气变暖，瞌睡也多起来了。
每天早上，我总是强迫自己起早床。
午饭后，特别困倦，想好好地睡一会儿，没时间也没地方，下午上课头昏脑胀的，咳……(板书：烦恼)过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！2．想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。
3．交流反馈，敞开心扉说自己的烦恼。
4.小结：烦恼是我们生活的一部分，是我们每个人成长中必然经历的，很正常。
烦恼的多少与学习成绩、长相、财富这些身外之物并没有多大关系。
[设计意图：坚持贴近实际、贴近生活、贴近儿童的原则。
从学生的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。
用教师自身典型的事例，增强吸引力和感染力。
引导学生说真话，吐真情，重视生活的价值。
]第二课时活动主题：走出烦恼活动过程：1．情境演示过渡：我们的烦恼很多就是由于一句不合适的话，一点小误会引起的。
现在李萌同学也遇到了烦心事，我们一起去看看，看她是如何面对烦恼的?情境一：(1)课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。
（2)假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?(3)交流，评议，说说哪种方法比较好。
（教师在评议中引导：被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐、发脾气或对误解的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。
）情境二：(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。
(2)假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?(3)交流，评议(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)2．诊断烦恼(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。
诊断书李萌想________________，所以她很生气。
药方如果李萌这样想____________________，就不会生气了。
(2)评选最佳药方。
3．给自己的烦恼开一剂良方(1)学生思考并写下来。
(2)交流。
4．给老师的烦恼开一剂药方5．总结排解烦恼的方法，并编成儿歌烦恼烦恼人人有，烦恼别往心里愁，憋在心里人难受。
想哭就哭，想唱就唱，冷静反思，自开良方，亲朋好友，倾诉衷肠，快乐转移，心情开朗。
[设计意图：根据学生的实际，努力超越教材，活化教材，积极创设情境，联系生活实际，“有意识地”把儿童带回到真实的生活中去，体现“多一点活动，少一点说教，多一点开放，少一点呆板”的教学理念，真正做到让品德与社会课“活”起来，激发学生的思想道德情感，提高学生的道德认识。
积极调动学生自己已有的生活经验，通过评议、编儿歌，帮助他们排遣烦恼。
]第三课时活动主题：多对生活笑一笑活动过程：1．不同的态度不同的人生(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。
面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。
”(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。
(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。
3．小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。
如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。
但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。
希望我们大家都能拥有好心情，笑对人生，做一个快乐的天使。
[设计意图：通过故事情境的创设，讨论怎样做到积极、乐观地对待生活中发生的各种事，使学生对教学内容做进一步的感悟，使他们的认识不断“到位、内化、升华”，达到“课有余而意无穷”之实效。
]板书：笑对人生[设计意图：本板书设计通过一张笑脸，形象的表达遇到烦恼，如果选择乐观的人生态度，每天都将有着成功、欢笑、自信陪伴，启发学生正确对待。
设计理念：1．从学生实际出发，合理地利用、开发学生身边的课程资源。
让学生在生动具体的情境中学习。
2．在教学中抓住“以学生为本”，立足于学生的终身发展，在开放性教学中，引导学生学会彼此间正确地进行思想与情感的交流。
3．力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感交流。
引导学生说真话，抒真情，正确对待烦恼。
4．拓展学生思维空间，鼓励学生从不同的角度认识问题，采用不同方式表达自己的想法，关注学习过程，关注学生发展，使学生在学习中体验。
附送：教学目标：1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字的魅力和中国人创造力，培养对汉字的喜爱和欣赏。
2、了解书的产生及演变历程，体会一切事物都有产生和发展过程，凝聚先人智慧，感受中国人对人类历史发展做出的贡献。
教学重点、难点重点：使学生通过观察、了解汉字的发展过程，感受汉字的魅力和中国人创造力，培养对汉字的喜爱和欣赏。
难点：理解汉字和书的产生、演变的漫长过程，感知智慧来自于善于思考。
教学准备：幻灯片、学生在萝卜上刻字。
教学过程一、汉字的产生与演变：一）导入1、师：汉字是同学最熟悉不过的了，每天都在阅读它，书写它。
在你经常书写的过程中，对汉字有过疑问吗？（生交流）师：善于提出问题是获取知识必不可少的条件，有了这种素质，你一定会博览群书，而成为一个知识渊博的人。
2、师：下面我们来玩一个游戏：当一回古人。
退回到没有汉字的时候，我打了两只兔子，请同学们帮我记录一下这件事情。
（生交流：打结、画图、画圈）用这种方式交流，同学们有什么感受（生交流）是呀，太不方便了，于是人们就开始研究使用共同的符号。
二）了解汉字的发展过程1、刻划符合：（幻灯片出示）这就是考古学家在距今六千年的半坡遗址等地方发现的刻划符合，共达50多种，学者们认为这可能是汉字的萌芽，我们现在来看这些符号，不研究是看不明白的，2、甲骨文：而真正有迹可查的最早的汉字是3000多年前刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“甲骨文。
”（幻灯片出示）它是一种成熟而系统的文字，为后世的文字发展奠定了基础，而关于汉字的出现还有一个传说，（文字材料：仓颉造字的传说）3、金文：后来考古学家又从挖掘出来的青铜器上发现了一种字体，叫“金文”。
（幻灯片出示），它的字体结构疏密相间，比甲骨文方正整齐。
这些字给同学们什么感受？（生交流）4、李斯的小篆：在汉字发展史上，李斯是一个不可忽略的人。
秦代著名的政治家、散文家，文字改革家和书法家。
秦统一前，各诸侯国长期割据分裂，形成了语言不同声、文字不同形的局面，秦始皇命李斯制定标准文字，于是李斯大胆地将大篆字体删繁就简，整理出一套笔画简单、形体整齐的文字。
这就是小篆（幻灯片）。
它成为我国汉字由古体变为今体的一个重要里程碑。
5、隶书、楷书：在小篆使用的过程中，狱卒们又出现了一种字体：隶书，它把小篆的弧形笔画改为直线笔画，字形渐成扁圆形。
6、楷书:楷书诞生以后，汉字的字形字体就稳定下来了，楷书一直是汉字的标准。
7、汉子特点（幻灯片出示）：这些文字都表示“马”。
中文与其他三国语言相比，有什么特点。
（生交流）是的，汉字保持了既有形又有声的方块字的特点。
二、书的发展一）导入：大家对汉字的产生与演变有了初步的了解，那么：“书”也有一个发展的过程。
下面我们就来了解这方面的内容。
首先大家说说什么是“书”。
（生交流：是记载和传递信息的载体，可以是文字、图画或图表2、书是纸装订而成，也可是光盘3、书不是单页的图文，必须编辑成册的）我们的课本上都是以什么为单位的？为什么用“册”做单位。
（师引导观察字体）猜猜它的由来。
二）早期的书1、册简：古人曾经把字刻在甲骨文上、铸在铜器上，用来记事和交流。
但这些材料各有缺陷，于是在生产劳作中，人们发现，削薄了的竹片、木片可以用来写字，字写好后，用绳子和牛皮按从右到左的顺序编起来，成为“册简”，这是最早的书，除了“册简”以外，我们的祖先还曾经把字写在“帛”上，存放时卷起来，成为一卷书，这就是“帛书”。
什么是“帛”？（生交流）师：同学们设想一下，如果把我们学的课本都变成“册简”或“帛书”会怎样？同桌说说自己的想法。
（生交流）2、纸的产生：是呀册简笨重，帛书造价昂贵。
这都不利于知识的普及和图书的长期的发展，这就需要有新的材料来取代他们，于是人们不断地研究，终于有一人蔡伦造出了又轻又白的纸（幻灯片文字材料：生读）3、雕版印刷术：因为纸张具有轻柔低廉的长处，很快成为图书最主要的材料。
但是生产图书还是停留在逐字逐本的抄写，既费时又费力，还容易出错所以书籍的复制非常困难和缓慢，除了官府和巨富，私人藏书十分罕见，历史的发展需要代替手抄的更好的传播文化的方法。
大约在唐代初期，中国劳动人民在古代文人刻印章和拓碑文这两种方法的启发下发明了雕版印刷术。
那么什么是雕版印刷术？（幻灯片：文字材料）用这种方法可以清晰地复制出成百上千部同样的书，这比逐字逐句的人工抄写速度要快的多，质量也有了保证，那么是不是雕版印刷术就没有不足了呢？4、参展学生的萝卜雕刻作品：昨天我让大家回家用萝卜刻字，有作品吗？（学生展示）谁来谈谈自己刻萝卜时的真实感受。
（生交流：难刻、费料、费时）是呀，我们只刻了这么几个字就有这么多的困难，想一想刻一本书会怎样？（生交流）。
并且费时费力刻好的版在印完之后，在印新书的时候就用不上了，真是费时费力又费料，那有没有一种好方法能少费时少费力又少费料呢?（出示同学刻的单个的字）5、活字印刷术：根据这位同学的作品你有没有得到启发呢？（同桌讨论、生交流）而在古时候也有这么一位象同学们一样善于思考的人，发明了一种新的印刷术——活字印刷术。
关于他的发明有这样一个故事（幻灯片：文字材料）毕升发明的活字印刷术，包括了造字、排版和拆版一整套完备的过程，其原理与现代铅字排版基本相同，它的每个环节都包含着许多科学知识，解决了不少实际问题，所以说，毕升的发明是伟大的。
三、四大发明：造纸术和印刷术的发明为人类做出了巨大的贡献，是我国四大发明的其中两项，还有两大发明就是指南鱼和火药。
大家请阅读课本87页的内容，去了解一下指南鱼和火药对人类做出的贡献。
