九年级政治全册2.2增强民族文化认同感教案1新人教版

增强民族文化认同感【课程标准要求】1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高民族自豪感、文化认同感【教学目标】知识能力目标：懂得民族、国家的命运直接影响我们的情感，明确增强民族文化认同感的具体要求；增强民族文化认同感，增强民族自豪感、责任心；了解外来文化对我们生活的影响，明确对待外来文化的正确态度，提高自己辨别是非的能力；正确对待传统文化和外来文化。

情感态度和价值观目标：正确对待传统和外来文化，在实践中不断创新；增强学生的民族自豪感、民族责任心。

【教学重点和难点】我们的情感与民族文化、祖国命运紧紧相连；增强民族文化认同感的具体要求；正确对待外来文化和传统文化。

【教学方法和手段】重点讲授法，学生课堂讨论法，例证法【教学课时】1课时【教学过程】导入新课：师：对某校中学生关于民族文化认同感的一项调查： 52%的同学认为无所谓、28%的同学支持外来文化、20%的同学支持与赞同民族传统文化。

这说明了什么？二、增强民族文化认同感（板书）讲授新课：（一）、你我共织中国结课堂阅读：中国结的系列知识地位——产生——特点——意义意义：中国结不仅代表了人们的一种审美情趣，更是一种民族情感的艺术再现，因而具有深厚的民族文化渊源和广泛的认同基础。

中国印——舞动的的含义1、中国特点、特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。

（最主要的一点）以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸X变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。

人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

以中国传统文化符号－－印章（肖形印），作为标志主体图案的表现形式，主体图案基准颜色选择红色，传达和代表了中国文化喜庆、热烈的气氛。

印章早在四、五千年前就已在中国出现，是渊源深远的中国传统文化艺术形式，并且至今仍是一种广泛使用的社会诚信表现形式，寓意将实现“举办历史上最出色一届奥运会的庄严承诺”。

某某省沭阳县银河学校初中部九年级政治全册《增强民族文化认同感》（第1课时）
教案新人教版
年级学
科
课题备课人
教学目标知识目标：增强民族文化认同感，正确对待传统文化和外来文化。

能力目标：能正确对待外来文化、继承、弘扬优秀民族文化传统，培养全面认识问题的能力。

情感态度价值观目标：
增强民族文化认同感，敢捍卫民族的尊严和祖国的利益。

重难点 1.增强民族文化认同感的要求 2. 怎样对待传统文化和外来文化
课时1课时时间
教学过程：
一、导入：
由春节贴福字、窗花等图片导入
欣赏阅读：引导学生欣赏课本P23中的中国结图案,阅读相关文字。

设疑导思：为什么中国结体现了民族文化的认同感？
讨论并归结：认识一个民族，需要了解这个民族的文化。

只有文化上的认同，才会有情
感上的共鸣，才能提高民族的凝聚力，增强民族团结和促进社会安定。

（同时板书课题）
二、新课：
（一）你我共织中国结
1.阅读：中国结的系列知识
地位——产生——特点——意义
意义：中国结不仅代表了人们的一种审美情趣，更是一种民族情感的艺术再现，因而具
有深厚的民族文化渊源和广泛的认同基础。

2.除了中国结之外，还有哪些体现认同感的民族文化？
归结：如2008年奥运会会微”、“福娃”等。

感悟：2008年奥运会会微“中国印·舞动的”的含义。

分组讨论，点拨归结。

个性空间。

初三思品教学设计
【课题】 2.2 增强民族文化认同感
【学习目标】
1.懂得民族、国家的命运直接影响我们的情感，明确增强民族文化认同感的具体要求；
★2.增强民族文化认同感，增强民族自豪感、责任心；
★3.了解外来文化对我们生活的影响，明确对待外来文化的正确态度，提高明辨是非的能力；
4.正确对待传统文化和外来文化，在实践中不断创新。

【基础学习】——填好并在课本上找到划下来
1．热爱祖国，具有高度的民族自豪感、责任心，源于
2. ，能够产生血浓于水的亲情和亲和力，使海内外华人互相合作、共同奋斗，这是实现民族团结和国家统一的。

【要点探究】
一、增强民族文化认同感
1.浏览P23-24中国结、中国印、福娃的内容，简要谈谈你的感受。

2.说一说：文化认同的内涵。

（在课本上找到并划下来）
3.谈谈下列情形时你的感受
（1）当听到“国际法庭”非法做出“南海仲裁案”裁决结果时：
（2）当看到在里约奥运会赛场上，五星红旗一次次升起时：
由此，我们可以得出结论：
★4.总结：（1）为什么要增强中华民族文化的认同感？（在课本上划下来）（2）如何增强中华民族文化认同感？（在课本上划下来）
二、直面外来文化
5．欣赏P27图片，完成“感悟”
（1）列举一些现实生活中你所感受到的外来文化：
（2）对P27小字材料中的三种观点，谈谈你的看法：
★（3）总结：为什么要正确对待外来文化？（在课本上找到并划下来）
怎样正确对待外来文化？（在课本上找到并划下来）
6.完成P28的“探究”，并思考：怎样正确对待传统文化？
教学设想课堂导入：
学法指导：教学反思：。

增强文化认同教案初中教学目标：1. 让学生了解和认识我国丰富的文化遗产，增强对中华民族文化的认同感。

2. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

3. 提高学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

教学内容：1. 中国传统文化概述：包括古代文学、艺术、历史等方面。

2. 地方特色文化介绍：以学生所在地区的地方特色文化为主。

3. 爱国主义教育：通过讲述英雄人物、革命故事等，培养学生的爱国情怀。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注和思考文化认同的重要性。

2. 学生分享自己对文化认同的理解和感受。

二、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解中国传统文化的基本情况，包括古代文学、艺术、历史等方面，让学生了解中华民族文化的博大精深。

2. 教师结合学生所在地区的地方特色文化，进行具体介绍，让学生感受到家乡文化的独特魅力。

3. 教师通过讲述英雄人物、革命故事等，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情怀。

三、课堂讨论（15分钟）1. 教师提出讨论话题：如何传承和弘扬中华优秀传统文化？2. 学生分组进行讨论，并提出自己的观点和建议。

3. 各组代表进行汇报，分享讨论成果。

四、实践活动（10分钟）1. 教师布置课后作业：结合本节课的内容，撰写一篇关于增强文化认同的感悟文章。

2. 学生进行课后实践，搜集有关中华优秀传统文化的资料，进行阅读和思考。

五、总结（5分钟）1. 教师对本次课程进行总结，强调文化认同的重要性。

2. 学生分享自己的课后实践成果，交流感悟。

教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 学生课后作业：通过阅读学生的感悟文章，了解学生对增强文化认同的理解和体会。

3. 学生综合表现：结合学生在课堂讨论、实践活动等方面的表现，评价学生的综合素养。

备注：教师在教学过程中，应注重引导学生主动参与，发挥学生的积极性和主动性，使学生在实践中感受和体验文化认同的重要性。

《增强民族文化认同感》情境探究型教案（建议配套“《增强民族文化认同感》情境探究型课件”使用）一、教材分析<一>本框的地位和作用教材是依据课标“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求编写的。

作为“融入民族文化”的第二框，本框的学习主要让学生增强民族文化认同感并自觉做中华民族精神弘扬者，因此本课时在第二课的教材中起承上启下的作用。

<二>教学目标依据课程标准、教材结构和9年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：明确增强民族文化认同感的重要性和具体要求；增强民族文化认同感，增强民族自豪感、责任心。

正确对待传统文化和外来文化，在实践中不断创新。

2、能力目标：了解外来文化对我们生活的影响，明确对待外来文化的正确态度，提高自己辨别是非的能力。

3、情感、态度与价值观：增强民族文化认同感；提高民族的凝聚力，增强民族团结<三>教学的重点和难点：重点：增强民族文化认同感的重要性和具体要求；在世界文化多元化的今天，怎样对待外来文化。

难点：怎样建设有中国特色的社会主义文化。

二、学情分析初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期，随着世界经济和信息技术的发展，文化发展呈现出多元化的现状，学生盲目跟从外来文化、漠视民族文化，造成混乱的价值取向，因此引导学生认识中华文化，增强对民族文化的认同感，进而践行民族精神显得非常必要。

三、教学方法根据9年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。

（1）多媒体教学。

制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。

（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。

人教版道德与法治九年级上册全册教案教学设计目录•课程介绍与教学目标•第一单元：成长中的我•第二单元：我与他人和集体•第三单元：我与国家和社会•第四单元：法律与道德•课程总结与复习指导课程介绍与教学目标教材内容与结构教材内容人教版道德与法治九年级上册教材涵盖了道德、法治、国家政治、经济等多个领域的知识，旨在培养学生的道德素质、法治意识和国家认同感。

教材结构本教材共分为四个单元，每个单元包含若干课，每课围绕一个主题展开，通过案例、故事、图片等多种形式呈现知识，激发学生的学习兴趣。

教学目标与要求教学目标通过本课程的学习，学生应该能够掌握基本的道德规范和法治原则，了解国家政治制度和经济制度的基本知识，增强国家认同感和法治意识。

教学要求在教学中，应注重学生的主体地位，采用多种教学方法和手段，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的思维能力和实践能力。

教学方法与手段教学方法本课程可采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，鼓励学生主动思考、积极发言，培养学生的自主学习能力和合作精神。

教学手段在教学中，可利用多媒体课件、视频、图片等教学资源，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，也可以组织学生开展社会调查、模拟法庭等活动，让学生在实践中学习和运用知识。

第一单元：成长中的我010204悦纳自我，追求高雅情趣了解自我评价的重要性，培养积极的自我认同感和自尊心。

学会欣赏自己的优点和长处，同时接受自己的不足并努力改进。

追求健康、高尚的生活情趣，抵制低级、庸俗的情趣。

了解不同文化背景下的审美情趣，尊重他人的选择和感受。

03认识到逆反心理在青少年成长过程中的普遍性，了解其产生的原因和危害。

学会控制自己的情绪，以理智的态度与父母进行沟通。

掌握有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，促进与父母的相互理解。

尊重父母的意见和选择，同时表达自己的想法和需求，寻求双方都能接受的解决方案。

01020304克服逆反心理，与父母沟通了解学习压力对青少年成长的影响，学会合理调节自己的情绪。

《第一单元第二课第二框增强民族文化认同感》教学案2
学习目标：
1、了解外来文化对我们生活的影响，明确对待外来文化的正确态度，提高自己明辨是非的能力。

2、正确对待传统文化和外来文化，在实践中不断创新。

重点、难点：
正确对待传统文化与外来文化
备课组二次备课记录教学过程：
二、直面外来文化：
●教师：随着对外开放的深入和对外交流的扩大，外
来文化大量涌入，潜移默化地影响着我们的生活，特别影响着
我们的行为和价值观。

请同学们列举一些现实生活中所感受到
的外来文化。

●直面外来文化：
外来文化涌入带来的好处是：＿＿＿＿；
外来文化涌入带来的问题是：＿＿＿＿；
我们究竟应该如何对待外来文化＿＿＿＿。

教师介绍：胡锦涛总书记在美国耶鲁大学演讲时关于文化的
一段论述。

（世界是一座丰富多彩的艺术殿堂，各国人民创
造的独特文化都是这座殿堂里的瑰宝。

人类历史发展的过
程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。

人类历史
上各种文明都以各自的独特方式为人类进步作出了贡献。

）
引导学生得出对待外来文化正确的态度和做法（对待外来文
化——取其精华，去其糟粕）。

三、合作探究
1、怎样正确对待传统文化和外来文化？
2、目前许多人用外来语代替汉语，如不说“再见”说“拜拜”，不说“电子邮箱”说“伊
妹儿”。

请谈谈看法。

布置作业
（见《补充习题》）
教学反思：。

增强民族文化认同感说课稿增强民族文化认同感说课稿作为一位杰出的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的增强民族文化认同感说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教材分析1、教材的地位和作用教材是依据课标“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求编写的。

作为“融入民族文化”的第二框，本框的学习主要让学生增强民族文化认同感并自觉做中华民族精神弘扬者，因此本课时在第二课的教材中起承上启下的作用。

2、教学目标根据课标要求和学生实际，本框题的教学目标是：【知识与能力】明确增强民族文化认同感的重要性和具体要求；正确认识和对待中国传统文化和外来文化，在实践中不断创新。

【情感、态度和价值观】增强民族文化认同感；提高民族的凝聚力，增强民族团结。

3、教学重难点根据新课标，结合初中学生的认知结构和心理特征，确定如下的教学重点和难点：重点：增强民族文化认同感的重要性和具体要求；在世界文化多元化的今天，怎样对待外来文化。

难点：怎样建设有中国特色的社会主义文化。

二、学生分析初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期，随着世界经济和信息技术的发展，文化发展呈现出多元化的现状，学生盲目跟从外来文化、漠视民族文化，造成混乱的价值取向，因此引导学生认识中华文化，增强对民族文化的认同感，进而践行民族精神显得非常必要。

三、学法与教法思品课的“实践性”、“人文性”特点要求课程实施过程中注重学生生活经验和社会实践的联系，因此我将采用情境教学法和活动教学法，引导学生合作探究、体验感悟，在轻松愉快的情境中达成教学目标。

四、教学过程由于这一框的内容多而庞杂，对学生的知识累积和归纳能力有较高的要求。

而实际情况是学生的能力与我们的预期有较大差距。

为达到教学效果的最优化，我将在课前让学生查找完成相关知识，并在合作交流的基础上学会甄别与筛选。

提高文化认同感【教学目标】1．知识目标：结合先祖对文化认同的表现，理解文化认同感的意义。

2．能力目标：能够运用所学知识对文化认同感做出正确的分析，提高搜集资料、解读资料和解决现实问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标：学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法，树立正确的人生观和价值观，增强文化自信。

【教学重难点】教学重点：通过不同的中国文化元素学生能够提高文化认同感。

教学难点：通过查询资料活动，发展学生主动参与的意识，提高学生对中国传统文化的兴趣。

【教学过程】一、导入新课。

俗话说：树高千尺离不开根，这个根是我们生生不息的丰富滋养。

人行万里忘不了根，这个根源自对民族文化的认同。

想一想：中国的传统文化有什么（学生从不同的角度阐述）教师总结：中国元素是在中华民族融合、演化与发展过程中逐渐形成的，由中国人创造、传承，反映中国人文精神和民俗心理，具有中国特质的文化成果。

这一节课就让我们来探讨“提高文化认同感”这个话题。

二、新课讲授。

目标导学一：中国元素文化的认识。

1．材料呈现：京剧是中国的主要戏曲剧种，是中华民族文化的重要组成部分。

它以富于艺术魅力的表演形式，为人民群众所喜闻乐见。

2022年11月16日，京剧被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录。

中国功夫博大精深，名扬世界，是中华文化的瑰宝。

中国功夫不是单纯的拳脚运动，它刚柔并济，内外兼修，既有刚健雄美的外形，更有典雅深邃的内涵，蕴涵着我们的先哲对生命和宇宙的参悟，是世界上独一无二的“武文化”，被视为中华文化之精粹。

2．想一想：中国元素是怎么形成的总结：中国元素是在中华民族融合、演化与发展过程中逐渐形成的，由中国人创造、传承，反映中国人文精神和民俗心理，具有中国特质的文化成果。

中国元素包括物质文化元素和精神文化元素，如思想意识、道德观念、生活习惯、宗教信仰、民俗、建筑、艺术、科技、法律、伦理等。

目标导学二：提高文化认同感。

1．材料呈现：改革开放以来，中外文化交流互鉴频繁开展。