20 陀螺 教学反思3(2)

20陀螺的教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版四年级上册语文《陀螺》教学反思【2篇】【篇1】《陀螺》这一课是作家高洪波回忆小时候抽陀螺的趣事。

围绕说陀螺—做陀螺—得陀螺—斗陀螺—悟陀螺这些环节展开。

语言风趣幽默，修辞手法的运用使语句更优美。

在整个教学中，我着重学生在玩中学习发现、学习大胆猜测、学习尝试解决问题、学习动手实践。

我首先以一个视频导入，激发学生兴趣，再引导学生了解陀螺历史以及认识陀螺结构，接着引导学生对陀螺转面的创意设计，课程整体思路教为清晰明了。

本节课较为精彩的环节在展示环节，我先让他们小组互相比拼，然后利用了一个民意表，让学生能够在玩中去反思总结是什么原因促使陀螺旋转地时间长短不一。

本节课大部分学生能够设计出形状合理花纹独特的转面，学生基本能达到预设目标。

通过视频、分析、示范、比较等多种方法，基本达成目标，学生做出了玩具陀螺，并学会了一种美术装饰方法，同时知道了陀螺的历史，感受到了祖国人民的无穷智慧。

本节课还是有很多不足之处：1、本课的教学难点是陀螺轴和面的衔接，我把这个难点放置在了示范视频中，后面没有再次强调，导致难点有点弱化。

2、在欣赏优秀作品，说说喜爱理由这个环节，ppt上的图片没有设置编号，要是能够在学生评价某个作品时放大这个图片，效果应该会更好3、在展示环节，汇报时小组都选出了最受欢迎的作品，但是我没有用到投影设备，导致其他小组的成员不能很清楚的欣赏到。

4、课后拓展环节。

我在结束教学时，让学生来说说“还有什么材料能做陀螺？”有的学生还沉浸再课堂钟播放的陀螺，说的是木头、石头，不能很好的联系到身边的事物，若是我直接拿出一个用一次性杯子等废弃物品做的陀螺，可能能起到更好的启发效果。

【篇2】《陀螺》这一课是作家高洪波回忆小时候抽陀螺的趣事。

围绕说陀螺—做陀螺—得陀螺—斗陀螺—悟陀螺这些环节展开。

语言风趣幽默，修辞手法的运用使语句更优美。

在整个教学中，我着重学生在玩中学习发现、学习大胆猜测、学习尝试解决问题、学习动手实践。

《陀螺》教学反思《陀螺》一文以儿童的眼光和心理写出了玩陀螺、制作陀螺、得到一只赠送的陀螺、进行陀螺比赛等方面写出了作者童年时期的快乐的生活，课文通过生动的描写表达出了作者对陀螺的喜爱之情，也表现出了作者在童年时期的快乐生活，以及对童年生活的怀念。

本文语言优美，结构清晰，读来让人回味无穷的，贴切学生的生活，引人入胜。

在教授这节课时，我始终以“陀螺”为线索，让学生们初读课文，分析文中讲了一件什么事？进而让学生了解文章的主要内容，，接着出示陀螺的图片，让学生们说一说陀螺的玩法，以及玩陀螺时的不同的感受，从而调动学生学习的积极性，开启学生的知识积累库，加深印象，体会文中蕴涵的作者的感情。

语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始。

因此在了解文章主要内容的基础上，我加强生字词汇的认读书写，接着，就是课文主要内容的概括，最后是优美句子的欣赏。

从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。

在教学中，我采取勾画法、合作交流讨论等教学方法，例如勾画出文中的重点语句，讨论交流作者制作陀螺的流程等，启发学生自主对课文内容进行研读，在理解课文的基础上进行再创造，激发学生的主动意识和合作精神，尤其对作者描写作者心情的变化的语句要勾画出来，交流感悟，通过这样的引导，学生们的兴趣很高，课堂教学效果很好。

在本文的目标中，还有一项即是学会做批注，因此鼓励学生在阅读的过程中，不只是要勾画文中的内容，还可以把自己的想象、问题、启示、感想等用批注的形式记录下来，以便更深刻地了解文章的内容，体会作者的对陀螺的情感。

在本文教学的最后，我进行了拓展，引导学生回忆、想象自己所玩过的游戏，仿照着文中的段落写一写，通过这个环节的设计，学生模仿陀螺这一课的描写片段，生动有趣地写出了自己童年游戏，并把游戏的快乐也蕴涵在了字里行间，真正的达到了教学的目的。

在这节课中，我的教学还有很大的不足，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所蕴涵的感情，没有真正理解文章内容。

四年级上册《陀螺》教学反思“批注”指阅读时对文本进行个性化标画，写评语或注解。

阅读时养成批注的好习惯，既能加强学生对文本的理解，又能促进思维品质的提升，是提升学生阅读能力的有效策略。

统编教材对“批注”方法的训练贯穿整个小学阶段：低年级段的圈画标点、字词等，是“批注”的启蒙，四年级上册第六单元则把阅读策略“批注”作为了一个独立单元，系统训练批注的角度和方法。

那如何引导学生学会批注呢？针对四年级上册第20课《陀螺》一课我是这样设计的：这一单元的语文要素是：学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

两个要素关系密切，互为依托。

在《陀螺》这一课教学中，我采用聚焦“我”的心情变化为线索，边读边圈画描写“我”心情变化的句子、词语，体会人物心情练习批注，从而对批注的形成获得真实感受，加深了对文本的理解。

一、聚焦心情变化，练习批注上课伊始，我们先进行了初读课文，感知心情变化，并画出曲线图。

通过初读课文，得知课文可分为：做陀螺-盼陀螺-得陀螺-陀螺亮相-斗陀螺-得启示六个部分。

针对每个部分，“我”的心情是怎样起伏变化的，我引导学生分享交流“我”心情变化的过程，完成曲线图。

接着聚焦文中“我”的心情变化，边读边圈画描写“我”心情变化的句子、词语，体会人物心情，练习批注。

教学实录如下：师：同学们，围绕“陀螺”，文中“我”的心情真可谓跌宕起伏，一波三折，就像过山车一样。

其中哪个部分让你体会比较深刻？（生分享交流，大部分集中在盼陀螺、得陀螺和斗陀螺部分）接下来，我们对印象深刻的部分进行细致交流。

师：同学们，在“盼陀螺”部分，作者的心情是渴望，你从文中哪些语句中可以看出来呢？生：大家请跟我看第5自然段，“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿”，可以看出他非常的渴望得到新陀螺。

师：那“恍惚”是什么意思呢？谁能联系上下文说说意思？生1：作者一开始因为没有一个得心应手的陀螺而感到懊恼，而叔叔却答应在生日这天送一只新陀螺，对于作者来说，这个消息太让人兴奋了，以至于一整天都迷迷糊糊，沉浸在这种喜悦中，可能对其他事都无暇顾及了。

部编版四年级语文上册第 20 课《陀螺》教学设计及反思〔教案〕教学目标：1、会认“兵、恨”等 8 个生字，会认读“钉、旋”这 2 个多音字，会写“否、旋、况”等 14 个生字。

2、默读课文，在体会较深的地方作批注。

3、通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。

4、理解“人不行貌相，海水不行斗量”这句话的含义。

教学重点1、会认“兵、恨”等 8 个生字，会认读“钉、旋”这 2 个多音字，会写“否、旋、况”等 14 个生字。

2、默读课文，在体会较深的地方作批注。

教学难点1、理解“人不行貌相，海水不行斗量”这句话的含义。

2、通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。

教学策略：1、玩具导入，激发兴趣玩具始终是学生们感兴趣的话题，离学生生活较近。

教学时，从玩具入手，激发学生的兴趣，为学习课文做好铺垫。

2、字词教学，自主+引导关于识字、写字方面，可以让学生在读课文的时候借助拼音识字。

写字时，留意字的构造，结合形近字，引导学生沟通识字、写字的方法，促进自主识字。

3、阅读理解，层层递进课文的学习重点是品尝文中的语句，体会其中“我”心情变化的过程。

一是抓住关键语句，体会“我”的心情变化；二是体会“我”有陀螺之前与有陀螺之后的心理变化，抓住人物的心理、动作等描写，感受其中的变化。

结尾的“人不行貌相，海水不行斗量”的俗语的理解是本课的难点，在教学中，可以回忆整篇课文，想想作者为什么这样说，抓住陀螺的样子和“我”取得成功时的表现来理解。

课前预备：1、预习提纲（1）小调查：以小组为单位，调查组里哪些同学玩过陀螺，陀螺有哪些种类。

（2）阅读课文，初步了解作者心情的变化。

（3）原始陀螺图片、现在陀螺图片。

2、多媒体课件教学课时 2 课时第 1 课时课时目标1、会认“兵、恨”等 8 个生字，会认读“钉、旋”这 2 个多音字，会写“否、旋、况”等 14 个生字。

2、默读课文，在体会较深的地方作批注。

教学流程：一、激趣导入1、说到童年，大家总会想到各种各样的玩耍，如跳绳、踢毽子、抽陀螺等。

部编版四年级语文上册第20课《陀螺》教学设计及反思一. 教材分析《陀螺》这篇课文是一篇描写儿童游戏的散文。

通过作者童年时与伙伴们斗陀螺的故事，展现了儿童天真、活泼、好奇、好胜的性格特点，以及童年生活的快乐。

课文语言朴实、生动、有趣，情节紧凑，富有童趣，能引起学生的共鸣。

本文的教学，旨在让学生通过感悟课文语言，体会童年生活的乐趣，激发他们对生活的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容，体会故事中的情感。

同时，他们对于童年生活有着深刻的记忆和感悟，能够与课文内容产生共鸣。

但是，对于文中一些细节的描写，可能需要教师的引导和帮助，以便更好地理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会童年生活的乐趣。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受童年生活的快乐，珍惜现在的美好生活。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会童年生活的乐趣。

2.难点：感悟课文语言，体会作者的情感。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和引导发现法，以教师引导为主，学生自主学习为辅，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的图片和相关信息。

2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示陀螺的图片，引导学生回忆童年时光，激发学生的学习兴趣。

然后，简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲述了哪些关于陀螺的故事？这些故事中，作者想要表达怎样的情感？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会语气、节奏的变化，感受童年生活的快乐。

教师引导学生说出自己童年时的游戏，分享快乐时光。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考：课文中的陀螺有什么特点？作者为什么喜欢陀螺？学生讨论后，教师总结，加深对课文内容的理解。

《陀螺》教学反思《陀螺》是部编版四年级语文上册第六组第三篇课文，作者高洪波。

课文回忆了“我”小时候和小伙伴玩冰尜的事情，既表达了作者对小陀螺的喜爱之情，又表达了作者对童年生活的难以忘怀，以及童年生活带给“我”的无限乐趣。

从上课的情况看，我的教学有以下亮点：一、带着问题朗读课文，边读边悟，以读带讲。

首先让学生利用汉语拼音把课文读正确，读流利，然后带着问题阅读并完成。

1.这篇课文写了关于陀螺的哪些内容？找出来，并按照课文的思路给它们排序（⑤⑦⑥③⑧）。

①“我”自己作的陀螺很特别。

②“我”做了一个很漂亮的陀螺。

③胜利的陀螺让“我”很自豪。

④介绍了陀螺的历史典故。

⑤介绍了“冰尜儿”的制作与玩法。

⑥“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺。

⑦“我”削制陀螺的经历。

⑧“我”获得了欢乐，也得到了感悟。

2.品读下面的语句，说说它们好在哪儿？①这时你看吧，两只能旋转的陀螺带着搏斗的勇猛，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——知道其中一方被撞翻才告一段落。

（准确恰当的动作描写。

）②我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。

（丰富的想象和联想。

）③因此，曾经有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

（真实细腻的心理描写。

）二、问题引领，引导学生自主探究。

课文写的是作者小时候的一段经历，“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字”，想一想使作者难以忘怀，至今仍能够津津乐道的是什么呢？因为课文内容和学生的实际生活非常贴近，所以我在抛出问题之后，马上引导学生从自己已有的生活经验入手，去体会，其感悟。

比如，把玩冰尜儿的游戏换成你们自己喜欢的游戏，在游戏的过程中会发生什么让你至今仍难以忘怀的事情？你为什么对这件事难以忘怀？同桌说一说，然后再回到文本中，作者为什么对这段小时候的经历至今仍然能够兴致勃勃地写出这么多文字。

有了上一步的铺垫，这个问题能够迎刃而解。

部编版四年级语文上册第20课《陀螺》教学设计及反思（教案）教学目标：1、会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等14个生字。

2、默读课文，在体会较深的地方作批注。

3、通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。

4、理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。

教学重点1、会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等14个生字。

2、默读课文，在体会较深的地方作批注。

教学难点1、理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。

2、通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。

教学策略：1、玩具导入，激发兴趣玩具一直是学生们感兴趣的话题，离学生生活较近。

教学时，从玩具入手，激发学生的兴趣，为学习课文做好铺垫。

2、字词教学，自主+引导关于识字、写字方面，可以让学生在读课文的时候借助拼音识字。

写字时，注意字的结构，结合形近字，引导学生交流识字、写字的方法，促进自主识字。

3、阅读理解，层层递进课文的学习重点是品味文中的语句，体会其中“我”心情变化的过程。

一是抓住关键语句，体会“我”的心情变化；二是体会“我”有陀螺之前与有陀螺之后的心理变化，抓住人物的心理、动作等描写，感受其中的变化。

结尾的“人不可貌相，海水不可斗量”的俗语的理解是本课的难点，在教学中，可以回顾整篇课文，想想作者为什么这样说，抓住陀螺的样子和“我”取得胜利时的表现来理解。

课前准备：1、预习提纲（1）小调查：以小组为单位，调查组里哪些同学玩过陀螺，陀螺有哪些种类。

（2）阅读课文，初步了解作者心情的变化。

（3）原始陀螺图片、现在陀螺图片。

2、多媒体课件教学课时 2课时第1课时课时目标1、会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等14个生字。

2、默读课文，在体会较深的地方作批注。

教学流程：一、激趣导入1、说到童年，大家总会想到各种各样的游戏，如跳绳、踢毽子、抽陀螺等。

20、《陀螺》教学反思《陀螺》是部编版四年级上册的第六单元的一篇精读课文。

本文是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文，它以陀螺为线索，主要叙述了作者童年时期爱玩陀螺，千方百计地想制作出一只出色的陀螺都没有成功，在生日时得到叔叔送的一只其貌不扬的陀螺，并在之后自己的陀螺战胜大陀螺的事情。

课文用生动的描写表达了作者对陀螺的喜爱之情，淋漓尽致地表现出作者在游戏中的快乐。

本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物，描写事物，字里行间充满了童真童趣。

一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.整体把握，理清思路我从整体出发，让学生初读课文，出示几个问题，1.了解文中写了一件什么事。

2.文章那几段是作者斗陀螺的感悟。

3.作者的“快乐”和“自豪”是什么。

通过让学生回答问题，理清文章的思路，总结出文中写出了陀螺的制作工艺和玩法——自己制作陀螺——叔叔送我陀螺——上街赛陀螺，从而让学生对文章的思路有个整体的把握。

2.赏析文章的语言美。

本文的以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事物，字里行间充满了童真童趣。

引导学生体会文中“我的陀螺个头虽小，却顽强得出奇！”“结果呢，大陀螺在这种立于不败之地的对手面前，彻底地溃败了”重点语句，让学生知道这几处都是运用了拟人的写作手法。

本来陀螺是没有生命的，但是通过这样的写作手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意识，这样会使文章更生动、形象，表达了作者对小陀螺的喜爱之情。

有了这样的体会，学生更深刻地理解了文章的主旨。

3.结合亲身体验，与作者产生情感共鸣。

陀螺是我们儿童时期一种常见的玩具，通过引导学生交流在玩陀螺时的感受体会作者在文中表达的情感，从一开始做不出一只出色的陀螺“乌云满布”的心情到陀螺战胜大陀螺时“快乐”与“自豪”的对比，让学生与作者产生共鸣，从而更深刻地体会到玩具在儿童成长中的作用。

二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：1.始终将学生当作课堂的“主人”，以学生为主。

《陀螺》教学反思《陀螺》是部编版四年级语文上册第六组第三篇课文，作者高洪波。

课文回忆了“我”小时候和小伙伴玩冰尜的事情，既表达了作者对小陀螺的喜爱之情，又表达了作者对童年生活的难以忘怀，以及童年生活带给“我”的无限乐趣。

从上课的情况看，我的教学有以下亮点：一、带着问题朗读课文，边读边悟，以读带讲。

首先让学生利用汉语拼音把课文读正确，读流利，然后带着问题阅读并完成。

1.这篇课文写了关于陀螺的哪些内容？找出来，并按照课文的思路给它们排序（⑤⑦⑥③⑧）。

①“我”自己作的陀螺很特别。

②“我”做了一个很漂亮的陀螺。

③胜利的陀螺让“我”很自豪。

④介绍了陀螺的历史典故。

⑤介绍了“冰尜儿”的制作与玩法。

⑥“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺。

⑦“我”削制陀螺的经历。

⑧“我”获得了欢乐，也得到了感悟。

2.品读下面的语句，说说它们好在哪儿？①这时你看吧，两只能旋转的陀螺带着搏斗的勇猛，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——知道其中一方被撞翻才告一段落。

（准确恰当的动作描写。

）②我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。

（丰富的想象和联想。

）③因此，曾经有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

（真实细腻的心理描写。

）二、问题引领，引导学生自主探究。

课文写的是作者小时候的一段经历，“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字”，想一想使作者难以忘怀，至今仍能够津津乐道的是什么呢？因为课文内容和学生的实际生活非常贴近，所以我在抛出问题之后，马上引导学生从自己已有的生活经验入手，去体会，其感悟。

比如，把玩冰尜儿的游戏换成你们自己喜欢的游戏，在游戏的过程中会发生什么让你至今仍难以忘怀的事情？你为什么对这件事难以忘怀？同桌说一说，然后再回到文本中，作者为什么对这段小时候的经历至今仍然能够兴致勃勃地写出这么多文字。

有了上一步的铺垫，这个问题能够迎刃而解。