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Unit3Task学案牛津译林版英语八年级上册

Unit3Task学案牛津译林版英语八年级上册

Unit 3 Task【学习目标】1.记住并会正确运用下列词汇:square, the biggest city square, plan a day out, go back。

2.能识别关键信息并将其归类,计划一次外出郊游。

3.能用英语写信邀请朋友外出郊游。

【预习导学】一、填一填1.最大的城市广场2.划船3.计划外出游玩一天4.返回到5.搭乘地铁6.加入某人二、译一译1.我们希望你们能加入我们。

______________________________________________________________2.我们计划在10月16日,星期六,外出游玩一天。

______________________________________________________________3.然后我们步行去故宫博物院。

______________________________________________________________4.每个学生的花费大约是50元。

______________________________________________________________三、想一想1.表示步行有哪些表达方式?______________________________________________________________2.go back to的同义短语是什么?______________________________________________________________3.underground的同义词是什么?______________________________________________________________【答案】一、1.the biggest city square2.row boats3.plan a day out4.go back to5.take the underground6.join sb二、1.We hope you can join us.2.We are planning a day out on Saturday, 16 October.3.Then we will go to the Palace Museum on foot.4.The cost is about ￥50 per student.三、1.walk, on foot2.return to3.subway【合作探究】任务驱动一回答问题,用句式造句1.阅读课本第40页A部分的计划,回答下列问题。

牛津译林版英语八年级上册Unit3Task优秀教学案例

牛津译林版英语八年级上册Unit3Task优秀教学案例
3.学生能够在教师的指导下，运用任务型教学法，通过完成具体的语言任务，提高他们的语言实践能力。
4.学生能够在教师的引导下，通过自主学习、合作学习等方法，不断提高自己的英语学习能力，培养自主学习的习惯。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够在学习过程中，体验到学习英语的乐趣，增强学习英语的兴趣，形成积极的学习态度。
3.教师可以利用多媒体手段，如图片、故事等，激发学生的想象力，让他们猜测故事中发生了什么，引出一般过去时的被动语态的运用。
4.教师可以引导学生回顾已学过的一般过去时的主动语态，通过对比和分析，引出一般过去时的被动语态的概念和用法。
（二）讲授新知
1.教师可以通过示例和讲解，向学生介绍一般过去时的被动语态的结构（was/were + done）和构成规则。
2.教师可以帮助学生总结一般过去时的被动语态的构成规则，加深他们对该语法知识的理解和记忆。
3.教师可以强调一般过去时的被动语态在实际交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用该语法知识。
（五）作业小结
1.教师可以布置一些相关的作业，让学生在课后巩固和练习一般过去时的被动语态的构成和用法。
2.教师可以要求学生在作业中运用一般过去时的被动语态进行句子改写、翻译等语言实践活动，提高他们的语言实践能力。
2.教师可以进行一些具体的语言实践，如将一般过去时的主动语态句子改写为被动语态句子，让学生观察和理解被动语态的用法。
3.教师可以通过一些练习题，让学生练习和巩固一般过去时的被动语态的构成和用法。
4.教师可以结合生活中的实例，让学生了解一般过去时的被动语态在实际交流中的应用场景。
（三）学生小组讨论
1.教师可以将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论，共同探讨一般过去时的被动语态的用法和实际应用。

牛津译林英语 九年级上册Unit3Task (共20张PPT)

牛津译林英语 九年级上册Unit3Task (共20张PPT)
2) Main body(主体)
✿cause of stress and how to deal with it (a lot of homework plan the time carefully)
✿cause of stress and how to deal with it ( _b_e_in__g_w_e_a_k_ _e_x_er_c_i_s_e_m__o_re_,_____ ) eat healthy food…
Do you know how to deal with problems?
1) If someone laughs at you, you should_____. a. shout at him/ her b. hit him/ her c. pay no attention to him/ her
6) The problem of stress gets worse when ___. a. people keep their worries to themselves
b. people relax and take a holiday c. friends try to help
keep one’s worries to sb. 把烦恼留给某人
• A quiz(测试)
I have some problems. You can
choose different ways to solve
them, but each way represents
different stars. Let’s find out how
many
we can get.
2) If you do not have enough time to do your homework, you should ________.

牛津译林英语 九年级上册Unit3Task(共18张PPT)

牛津译林英语 九年级上册Unit3Task(共18张PPT)
6. The problem of stress gets worse when
you _____. a keep it to yourself b relax and take a holiday c ask for friends’ help
Millie's friend Raymond are unhappy with his weight and worry about the exams. He asks Millie for advice. Millie is writing a reply telling him how to deal with it.
I also had too much homework, so I felt stressed and couldn’t sleep well at night. I talked about this with my best friend Mary. She suggested listening to music to relax myself. I think sharing your worries with others is a good way to solve the problems
Task 2 How to deal with the problems
Finish the quiz and circle the answers or think about better answers. 1. If someone laughs at you, you should ____.
Poem- sharing
Love Your Life
Henry David Thoreau
热爱生活

Unit3Task课件牛津译林版九年级英语上册

Unit3Task课件牛津译林版九年级英语上册

预习导学
My problems
My solutions
I am getting fatter and fatter. I am not very confident. ...
I decide to have a healthy diet. I try my best to achieve little by little and speak highly of myself. ...
合作探究
2.用所给词的适当形式填空。 Dear Nick，
I’m glad you didn’t keep your stress to yourself.Just like you and me (I)， many other students suffer from great stress
⁠
btyaking
(take) a walk after supper every day.Then you
⁠
should make a plan for your study.
合作探究
Focus on only one task at a time and finish (finish) it on ⁠
预习导学
老师询问学生“What’s your problem？”，然后让学生们 自由讨论各自的烦恼，最后给出建议。 一、汉译英 1.精神压力，紧张stress 2.与……同龄的be of one’s age
预习导学
二、句子速译 1.如果有人嘲笑你，你不应该理睬他。 If someone laughs at you， you shouldpay no attention to
合作探究
【中间句】 You are unhappy with... Many students of our age have this problem. You always feel sad/angry/stressed about... You are so worried about... that... You suffer a lot from... Why don’t you/not... What/How about... It is better for you to... ...

牛津译林版八年级英语上册 Unit 3 Task 课件(14张ppt)

牛津译林版八年级英语上册 Unit 3 Task 课件(14张ppt)

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6.方言俗称地方话，是语言的变体， 只通行 于一定 的地域 ，它不 是独立 于民族 语之外 的另一 种语言 ，而只 是局部 地区使 用的语 言。根 据性质 ，方言 可分地 域方言 和社会 方言， 地域方 言是语 言因地 域方面 的差别 而形成 的变体 ，是全 民语言 的不同 地域上 的分支 ，是语 言发展 不平衡 性在地 域上的 反映。
牛津译林版八年级英语上册 Unit 3 Task 课件（共14张PPT）
牛津译林版八年级英语上册 Unit 3 Task 课件（共14张PPT）
1.To preview Do it yourself on page 42 2. To preview the new words and
expressions
Sunshine Underground Station
Activity
Meet everyone Take the _u_n_d_e_r_g_r_o_u_n_d__
8.30 a.m. ---
9.00a.m.
_T_ia_n__’a_n_m__e_n_S__quare See theb_i_g_g_e_st_ city square in the world
We will leave the park at 4:30 p.m. and go
shopping in _W__a_ng_f_u_ji_n_g_S_t_re_e_t. At 6:30 p.m., we will take the underground and go back toS_u_n_s_h_in_e__To_w_.n
1. 把秘密保存在他们自己那儿keep the secret to themselves
2. 需要你们的支持 need your support

牛津译林版英语7AUnit3Task教学设计

2.通过自主、合作、探究的学习方式，培养团队协，如：填空、选择、问答、调查报告等，培养实际运用英语进行交流的能力。
4.通过对文章结构的分析，培养逻辑思维和篇章组织能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养对英语学习的兴趣和自信心，积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。
2.能够运用一般现在时，描述自己和他人的习惯性行为。
3.能够运用阅读策略，如：预测、扫读、精读等，获取文章主要信息，提高阅读效率。
4.能够通过小组合作，完成一份关于兴趣爱好和日常活动的调查报告。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将采用以下方法，培养以下能力：
1.通过观察、听、说、读、写等多种途径，培养英语语言感知能力。
-参加一次体育活动，体验运动乐趣，了解运动对身体的好处。
5.家长参与作业：
-家长协助孩子完成关于日常活动的短文，关注孩子的学习进度，给予鼓励和支持。
-鼓励家长与孩子进行英语对话，共同分享兴趣爱好，增进亲子关系。
4.小组合作：
-将学生分组，进行小组讨论和调查，完成关于兴趣爱好和日常活动的调查报告。
-教师巡回指导，关注每个学生的学习情况，及时解答疑问，提高学生的合作效率。
5.课堂总结与反馈：
-邀请各小组分享调查报告，进行展示和评价，促进学生之间的相互学习。
-教师针对学生的课堂表现，进行总结性评价，强调重点，指出不足，鼓励学生持续进步。
2.学生在英语学习过程中，对于一般现在时的掌握还不够熟练，需要通过本章节的学习，加强巩固。
3.学生在阅读过程中，对于文章结构的把握和信息的获取还存在一定困难，需要教师在教学中引导和培养阅读策略。
4.学生对小组合作学习方式较为熟悉，但在实际操作中，仍需教师指导，以提高合作效率。

牛津译林英语八年级上册unit3Task (共26张PPT)


in Sydney, Australia
Length: 1149 metres
Width: 49 meters
Weight: 52,800 tons
Material: be made of steel
Make a dialogue by using the model on Page31
A: What’s the bridge called? A: Where is it? A: How long … A: How wide … A: How does it weigh? A: What’s it made of ?
悉尼，澳大利亚
Which city? Which country?
the Harbour [‘hɑ:bə] Bridge (港湾大桥) in Sydney, Australia
Which city? Which country?
the Eiffel Tower [‘aɪfəl ][‘tauə] 埃菲尔铁塔
in Paris, France Length: 485 miles Area: 78,700 square kilometres the number of bridge: 38 along the river: tall buildings, trees …
Homework
Get more information about the places of interest in foreign countries.
in Washington, America, president three floors, more than 73000 square metres
Paris, France ; 324 metres high; 7000 tons be made of steel ; an area of 10,000 square metres

牛津译林版八年级英语上册Unit 3 Task 示范课教学设计

Unit 3A dayout
Period7Task
一、教学内容分析
本节课是本单元的写作课，由下面几个部分组成：A部分是Kitty和Daniel为即将回国的Linda制定的一日出游计划；B部分是需要补充完成的一封邀请信；C部分要求学生通过小组讨论，模仿A制定自己的出游计划，然后借助计划及Useful expressions写一封信邀请自己的朋友外出游玩。
16. Students evaluate andimprovetheirwriting.
活动层次
学习理解之感知与注意
迁移创新之想象与创造、判断与评价
效果评价
通过观察学生的反馈，判断学生对相关景点和活动的理解情况。
观察学生的填表以及写作情况，及时给与帮助与评价。
环节设计意图：通过讨论扬州的景点和活动以及指定计划表，丰富了学生的写作素材，锻炼学生在新情境中运用所学知识的能力，并培养其用所学知识做事的习惯和意识。借助写作后互评的活动，帮助学生相互学习，共同提升。
6. Students read and complete the passage.
活动层次
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合
应用实践之内化与运用
效果评价
观察学生的作答情况，了解学生对细节信息的获取情况。
观察学生对计划的谈论情况，判断其对出游计划的理解情况。
环节设计意图:培养学生获取关键信息的能力，感知出游计划的细节，理解计划内容。并通过谈论计划培养学生的语言表达能力，同时加深对计划的理解。
环节设计意图:通过多样性活动，帮助学生感知语言的丰富性，了解写作框架，为写作做铺垫。
环节四：联系自身，迁移创新，输出并评估文章。（18mins）
教师引导学生根据所梳理的结构、内容、语言以及计划表写一封邀请朋友扬州一日游的邀请信，通过自评、同伴互评等多种方式评估文章，完善写作。

牛津译林版英语八年级上册Unit3Task教学设计

-鼓励学生参与自评和互评，提高他们的自我认知和评价能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组与梦想和努力相关的图片，如宇航员、舞蹈家、科学家等，引发学生对主题的思考。
2.教师提问：“What do you want to be in the future?”让学生自由发言，分享自己的梦想。
3.在写作教学中，引导学生关注文章结构，学会使用过渡词和连接词，使文章内容更加连贯、有条理。
4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行拓展阅读和写作练习，提高英语综合运用能力。
5.加强小组合作学习，培养学生的团队意识和沟通能力，使学生在合作中相互学习、共同进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
（二）教学设想
1.针对词汇和短语的教学：
-利用图片、实物、情景剧等直观教学手段，帮助学生形象记忆词汇和短语。
-设计词汇游戏和小组竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固词汇记忆。
-结合语境进行词汇教学，让学生在实际语境中感受词汇的用法，提高运用能力。
2.针对时态的教学：
-通过编写小故事或情景对话，让学生在实际语境中练习时态的使用。
3.通过学习他人的成长经历，培养学生的同理心，学会关心和尊重他人，提高人际交往能力。
4.引导学生认识到英语学习的重要性，激发学生学习英语的兴趣和热情，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的主观能动性，使他们在愉快的氛围中学习英语，不断提高自己的综合素质。同时，教师要注重培养学生的跨文化意识，使他们能够在国际交流中展现我国青少年的风采。
-使用恰当的时态描述个人经历，使文章更具表现力。
-适当使用过渡词和连接词，使文章逻辑清晰、条理分明。
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et in different __________________. countries travel around The goal of the game is to ____________
Daniel is writing an article about his favourite educational computer game. Help him complete the article.
My favourite educational computer game 1. My favourite computer game is called “______________”. __________ Online Traveler It is an educational computer game with _____ _________ three levels. The main character ___________________. is called Susan Ross She is 14 years old.
6. Whom is the program designed by? 7. Who is the main character in the program?
8. What is it about?
9. What’s your progress through the
program?
Favourite educational computer game.
Make a dialogue with your partner according to the profile.
After reading the profile, answer the following questions.
1. What is the game called? ________________________. It is called ‘Online Traveler’ 2. How many levels does the game have? It has _____________. three levels 3. What is the main character called? is called Susan Ross She __________________.
Daniel has collected enough information about educational computer games for the writing competition. “Online Traveller” is Daniel’s favourite game and he decided to write about it. He has written down some information about the game.
4. What is the goal of the game? You can ________________________ travel around the world to ________________________________ learn the history of each place, then _______________________________ use this knowledge to open the ____________. treasure box 5. Where is this game set? different countries This game is set in _________________. 6. Who designed it? was designed by Nancy Jackson It ____________________________.
Name of game: Online Traveller Number of levels: 3 Main character: Susan Ross Age :
14 years old
Goal: Travel around the world to
learn the history of each place,
7. Which company produced it? It _________________________ was produced by Sunshine _________________________ Educational CD-ROMS Co. 8. In which countries is the game sold? It ___________________________ is sold in China, the USA and _______ Japan.
then use this knowledge to open
the treasure box. The treasure
box is hidden somewhere in the
Arctic.
Area of study: World history Setting: Designer:
Producer: Sold in : Different countries Nancy Jackson Sunshine Educational CD-ROMs Co. China, the USA, Japan
牛津版 八年级(8B) Unit 3
Main task
Let’s have a free talk
1. What CD-ROMs do you have at
home? 2. How often do you use them? 3. Who else in your family uses them? 4. Why do you like them? 5. When do you use them?