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《生命生态安全》（教案）生命生态安全教案一、教学背景现代科技的发展使得人类在经济和社会发展中取得巨大的进步，同时也带来了一系列的生态问题。
为了维护人类的生存环境和生态安全，学校需要对生命生态安全这一重要知识点进行教学。
本文基于这一背景，编写一份“生命生态安全”教案，旨在提高学生对于生态文明建设的重要性认识，培养生命保护和环境保护意识。
二、教学目标1. 了解生态文明的概念2. 了解环境污染、资源浪费等对生态环境的危害3. 掌握如何保护生态环境，节约资源4. 了解生物多样性对人类的意义，了解生物多样性维护的方式5. 培养学生保护生命和保护环境的意识三、教学重点生态文明的概念、生物多样性的重要性和维护措施四、教学难点生命保护和环境保护的统一意识培养，如何在实际生活中贯彻生态文明思想五、教学方法1. 讲解: 通过讲解教学，向学生介绍相关概念和知识。
2. 问答: 通过提问方式，引导学生深入学习这一知识点，并检验学生的掌握情况。
3. 观察实验: 通过展示生态环境的变化和生物多样性的维护措施的展示，提高学生对于这些内容的理解和认识。
4. 思考讨论: 通过组织学生实践操作或小组讨论，促进学生反思和思考问题，提高对生态环境的认识。
5. 观察活动: 观察生态环境变化，以及动植物群落特征，增强学生观察能力。
六、教学内容1. 生态文明的概念- 什么是生态文明？- 生态文明建设的意义和意义体现- 如何推进生态文明建设？2. 环境污染和资源浪费- 环境污染对生态环境的危害- 资源浪费对生态环境的危害3. 生态环境保护和资源节约- 生态环境保护的基本方法和技术- 资源节约和回收利用的意义和方式4. 生物多样性的概念和重要性- 什么是生物多样性？- 生物多样性对生态环境的重要性- 生物多样性保护的意义和方式7、教学流程设计教学流程设计如下：1. 开始:教师介绍生命生态安全的概念和重要性，并简单介绍教学目标和教学方法。
2. 讲解：通过讲解教学，介绍生态文明的概念，包括何为生态文明、生态文明对于促进经济发展和社会进步的重要性以及如何推动生态文明建设等。
三年级下册《安全生活，生态环境，生命观念》教案目标本教案的目标是帮助三年级学生学习安全生活、了解生态环境保护以及培养正确的生命观念。
教学内容安全生活1. 交通安全：学习过马路的正确方法和规则，了解交通信号灯的意义。
2. 火灾安全：学习如何预防火灾，如何正确逃生，并了解火灾报警器的使用。
3. 食品安全：学习如何选择健康的食物，了解食物中的营养成分和食物中的危害物质。
4. 个人安全：学习如何保护自己的个人信息，避免受到网络欺凌和陌生人侵害。
生态环境1. 自然环境：了解自然环境对人类的重要性，学习如何保护环境，如节约用水、垃圾分类等。
2. 动植物保护：学习珍惜动植物资源，了解保护濒危动植物的重要性，提倡不捕捉和不伤害动物的观念。
生命观念1. 尊重生命：培养学生对生命的尊重和关爱，了解人与动植物的共生关系。
2. 关爱他人：学习帮助他人、关心他人，培养友善和乐于助人的品质。
3. 健康生活：了解健康的重要性，学习保持良好的生活习惯和饮食习惯。
教学活动1. 观看交通安全教育视频，讨论过马路的正确方法和规则。
2. 邀请消防员来学校进行火灾逃生演练，学习正确逃生方法。
3. 组织食品安全知识竞赛，加深学生对食品安全的了解。
4. 邀请环保专家来学校进行环保讲座，学习环保知识和行动。
5. 室外实地考察，观察和记录珍贵的动植物资源，加深对动植物保护的认识。
6. 组织学生参与环保行动，如垃圾分类、植树造林等。
7. 阅读关于生命的故事书籍，引导学生思考生命的意义和尊重生命的重要性。
8. 分组讨论，分享自己关心和帮助他人的经历，并展示给全班同学。
教学评估1. 观察学生在交通场景中的行为表现，评估他们是否能正确过马路。
2. 评估学生在火灾逃生演练中的表现，包括逃生方法的正确性和冷静应对火灾的能力。
3. 通过食品安全知识竞赛的成绩评估学生对食品安全知识的掌握情况。
4. 观察学生在实地考察中的观察记录和参与情况，评估他们对动植物保护的理解程度。
《生命，生态，安全》：三年级下册教学大纲一、教学目标1.1 知识与技能- 理解生命的多样性和重要性- 认识基本的生态系统概念- 掌握基本的安全知识和自我保护能力1.2 过程与方法- 通过观察、实验和探究活动，培养学生的实践操作能力- 学习如何与他人合作，培养团队协作能力- 学会如何收集、整理和分析信息，提高信息处理能力1.3 情感态度价值观- 培养对生命的尊重和热爱，树立生态文明观念- 增强安全意识和自我保护意识- 培养学生的社会责任感，积极参与生态保护活动二、教学内容2.1 生命的奥秘- 生物的特征和生命的过程- 生物的分类和生态系统的基本概念2.2 生态环境的保护- 生态环境问题的表现和影响- 生态环境保护的方法和措施2.3 安全常识- 交通安全- 防火、防盗、防水、防爆- 个人保护三、教学方法- 采用问题驱动、探究式学习的方式，引导学生主动探索生命、生态和安全知识- 利用多媒体、实验、案例分析等教学手段，增强学生的实践操作能力和感性认识- 组织小组讨论、分享和汇报，培养学生的团队协作能力和表达能力四、教学评价- 课堂参与度、提问和回答情况- 实验报告和小组讨论报告- 课后作业和小测验五、教学安排- 生命的奥秘（2周）- 生态环境的保护（2周）- 安全常识（2周）六、教学资源- 教科书、教师用书- 多媒体课件、教学视频- 实验器材、案例分析材料七、教学建议- 注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力- 鼓励学生主动参与、积极探究，培养学生的自主学习能力- 注重培养学生的团队协作能力和表达能力- 定期进行教学评价，及时调整教学策略。
三下生命生态安全教学计划和教案一、教学目标1. 让学生了解生命的可贵，树立尊重生命、热爱生命的观念。
2. 培养学生关爱他人、关爱自然、关爱环境的思想意识。
3. 提高学生安全防范意识和自我保护能力。
4. 引导学生关注生态问题，培养环保意识。
二、教学内容1. 生命的价值：认识生命的重要性，学会尊重生命，关爱他人生命。
2. 安全意识：学习安全知识，提高自我保护意识。
3. 生态环境：了解生态环境现状，关注生态问题。
4. 自我保护：学习火灾、地震等突发事件的逃生和自救方法。
5. 环保行动：培养环保意识，落实环保行动。
三、教学方法1. 情景模拟：通过模拟火灾、地震等突发事件，让学生学会逃生和自救方法。
2. 案例分析：分析生活中的真实案例，提高学生的安全防范意识。
3. 小组讨论：分组讨论生态环境问题，培养学生的环保意识。
4. 实践活动：组织学生参与环保公益活动，将理论知识付诸实践。
四、教学评价1. 学生对生命价值的认识和尊重程度。
2. 学生安全意识和自我保护能力的提高。
3. 学生对生态环境的关注和环保行动的落实。
五、教学安排1. 第1-2周：生命的价值，学习尊重生命、关爱他人生命。
2. 第3-4周：安全意识，学习安全知识，提高自我保护意识。
3. 第5-6周：生态环境，了解生态环境现状，关注生态问题。
4. 第7-8周：自我保护，学习火灾、地震等突发事件的逃生和自救方法。
5. 第9-10周：环保行动，培养环保意识，落实环保行动。
六、教学活动1. 生命故事分享：邀请嘉宾讲述与生命相关的感人故事，让学生体会生命的可贵。
2. 安全知识竞赛：组织学生参加安全知识竞赛，检验安全知识掌握情况。
3. 环保创意展示：鼓励学生展示自己的环保创意，激发环保意识。
4. 逃生演练：定期进行火灾、地震等逃生演练，提高学生的自救能力。
七、教学资源1. 生命故事书籍：推荐学生阅读关于生命的故事书籍，加深对生命价值的理解。
2. 安全知识手册：发放安全知识手册，方便学生随时查阅和学习。
三年级下册的《生命-生态-安全》课程解读1. 课程概述《生命-生态-安全》课程是针对我国三年级学生量身定制的一门综合素质教育课程。
本课程以生命科学、生态学和安全知识为基础，旨在引导学生认识生命的价值，关注生态环境，提高安全意识，培养学生的社会责任感和创新精神。
2. 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：- 认识各类生命形态，理解生命规律；- 了解生态环境的基本概念，关注生态环境问题；- 掌握安全知识，提高自我保护能力；- 培养尊重生命、关爱生态环境、安全意识强的品质。
3. 课程内容3.1 生命科学- 生命的起源与进化- 生物的分类与特征- 人体结构与功能- 生物多样性保护3.2 生态学- 生态环境的基本概念- 生态系统及其稳定性- 人类活动对生态环境的影响- 生态环境保护与可持续发展3.3 安全知识- 个人安全- 交通安全- 防火安全- 食品安全4. 教学方法本课程采用多元化的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的实践能力和创新精神。
5. 课程评价课程评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价主要关注学生在课堂表现、作业完成情况、实践操作等方面的表现；终结性评价以考试形式进行，涵盖课程内容的各个方面。
6. 教学资源- 教材：《生命-生态-安全》三年级下册- 辅助材料：课件、教学视频、案例分析等- 实践基地：学校实验室、动物园、植物园等7. 课程实施建议- 教师应充分准备教学资源，确保教学内容的丰富性和科学性；- 注重理论与实践相结合，引导学生参与实践活动，提高实践能力；- 关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性；- 加强课堂氛围的营造，鼓励学生提问、讨论，培养学生的创新精神。
通过本课程的学习，我们希望学生能够树立正确的生命观、生态观和安全观，成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
三年级下册《生命生态安全》教案Unit 1: Love LifeTopic 1: Seeking a Habitat for SurvivalTeaching Objectives:1.Understand the reasons for animal n。
which is to find a suitable environment for survival.2.Understand the n process of living organisms to their environment。
and experience the hardships and wisdom of survival.3.Respect the living environment of different organisms.Teaching Focus and Difficulty:Understand the reasons for animal n。
experience the natural law of survival of the fittest through animal n.Teaching Materials: Headwear of antelopes。
frogs and fish。
ns。
crocodiles。
and grizzly bears.Teaching Time: 2 class hoursTeaching Process:1.Life's Little n MarkStarting with the n of swallows and salmon。
introduce the n to be explored: where do animals go through hardships and what are they looking for?Activities:1) Sing a children's song: Guide students to sing the children's song "Little Swallow。
三下生命生态安全教学计划和教案教学内容：1. 生命安全教育：学习日常生活中的一些安全知识，如交通安全、防火安全、防溺水安全等，提高学生的安全意识。
2. 生态环境教育：了解生态环境的基本概念，学习保护生态环境的方法和技巧。
3. 心理健康教育：帮助学生建立正确的生命观和价值观，培养积极向上的心态。
教学目标：1. 学生能够掌握一些基本的生命安全知识，提高自我保护能力。
2. 学生能够了解生态环境的重要性，学会保护生态环境。
3. 学生能够建立正确的生命观和价值观，培养积极向上的心态。
教学难点与重点：重点：让学生掌握一些基本的生命安全知识，提高自我保护能力。
难点：让学生理解生态环境的重要性，学会保护生态环境。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔、安全知识卡片、生态环境图片等。
学具：安全知识卡片、生态环境图片、笔记本、彩笔等。
教学过程：一、情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些与生命生态安全相关的情景，如交通安全、防火安全、防溺水安全等，引导学生思考这些情景中存在哪些安全隐患，如何避免这些隐患。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师简要讲解生命安全的知识，如交通安全、防火安全、防溺水安全等，让学生了解这些安全知识的重要性。
2. 教师讲解生态环境的基本概念，让学生了解生态环境的重要性，并学习保护生态环境的方法和技巧。
三、实例分析（10分钟）教师通过展示一些实例，如生态环境破坏、资源浪费等，引导学生分析这些实例中存在的问题，并提出解决办法。
四、小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论如何在生活中运用所学的生命生态安全知识，提高自我保护能力，并分享讨论成果。
五、随堂练习（5分钟）教师设计一些与生命生态安全相关的练习题，让学生当场解答，检验学生对知识的掌握程度。
板书设计：生命生态安全交通安全防火安全防溺水安全生态环境基本概念保护方法与技巧作业设计：1. 请列举三种日常生活中可能存在的安全隐患，并说明如何避免这些隐患。
三年级下册《生命生态与安全教育》教案一、教学目标1. 让学生了解生命的可贵，树立尊重生命、热爱生命的观念。
2. 培养学生关爱生态环境，保护自然资源的意识。
3. 提高学生安全意识和自我保护能力，预防安全事故的发生。
二、教学内容1. 生命教育：认识生命、尊重生命、热爱生命。
2. 生态教育：保护环境、节约资源、和谐共生。
3. 安全教育：交通安全、防火安全、防溺水安全、防校园暴力等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握基本的生命生态安全知识，提高自我保护能力。
2. 难点：如何引导学生将理论知识运用到实际生活中，养成良好的生活惯。
四、教学方法1. 情景模拟：通过模拟生活场景，让学生学会应对突发事件的方法。
2. 游戏互动：设计相关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中安全知识。
3. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享彼此的安全经验和感悟。
4. 观看视频：播放安全教育视频，让学生更直观地了解安全知识。
五、教学步骤1. 导入：通过讲解或故事形式，引导学生认识生命的重要性，激发学生兴趣。
2. 生命教育：讲解生命的起源、生命的价值，让学生尊重生命、热爱生命。
3. 生态教育：讲解环境保护的重要性，引导学生养成节约资源、保护环境的良好惯。
4. 安全教育：讲解交通安全、防火安全、防溺水安全、防校园暴力等方面的知识。
5. 情景模拟：设置生活场景，让学生学会应对突发事件的方法。
6. 游戏互动：设计相关游戏，让学生在游戏中安全知识。
7. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享彼此的安全经验和感悟。
8. 观看视频：播放安全教育视频，让学生更直观地了解安全知识。
9. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
10. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动等情况，了解学生的积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 学生安全行为表现：观察学生在日常生活中的安全行为，评估安全教育的效果。
三年级下册《安全的生命生态》教学设计一、教学目标1. 知识与技能- 让学生了解和掌握基本的安全知识和生态环保意识。
- 学会遵守规则，提高自我保护意识和能力。
2. 过程与方法- 通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
- 学会使用科学的方法，对生命生态问题进行探究和解决。
3. 情感态度价值观- 培养学生热爱生活、关爱生命的情感态度。
- 形成保护环境、人与自然和谐相处的价值观。
二、教学内容1. 教学主题- 三年级下册《安全的生命生态》2. 教学重难点- 安全知识和生态环保意识的掌握- 遵守规则，提高自我保护意识和能力3. 教学方法- 案例分析法- 小组讨论法- 探究学习法三、教学过程1. 导入新课- 通过图片、故事等方式，引导学生关注生命生态问题，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析- 选取与生活密切相关的生命生态案例，让学生进行分析和讨论。
3. 小组讨论- 学生分小组进行讨论，共同探讨如何解决案例中的问题，培养学生的团队协作能力。
4. 探究学习- 引导学生运用科学的方法，对生命生态问题进行探究和解决。
5. 课堂小结- 对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
6. 课后作业- 布置与课堂内容相关的作业，让学生进行课后巩固和实践。
四、教学评价- 采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习情况进行全面评价。
- 重点关注学生安全知识和生态环保意识的掌握，以及遵守规则，提高自我保护意识和能力的情况。
五、教学资源- 教学PPT- 案例素材- 学习指导手册- 课后作业六、教学时间- 共计1课时（40分钟）七、教学反思- 在课后对教学情况进行总结和反思，针对学生的掌握情况，对教学方法和内容进行调整和改进。
以上是三年级下册《安全的生命生态》教学设计，希望能为您提供参考。
第一单元热爱生命1、寻找生存的家园教学目标：1.了解动物迁徙的原因，即为了寻找适合生存的环境。
2.了解生命体对生存环境的适应过程，感受生存的艰辛和智慧。
3.尊重不同生命体的生存环境。
教学重难点：了解动物迁徙的原因；从动物的迁徙中体会适者生存的自然法则。
教学准备：牛羚、蛙鱼、狮子、鳄鱼和灰熊等头饰。
教学时间：2课时教学过程：一、生命小问号从燕子的迁徙、鲑鱼的洄游等生命现象入手，引出要探究的问题：动物历尽艰辛究竟要到哪里去？要寻找什么？活动：（1）唱儿歌：引导学生唱儿歌：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。
我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……”（2）教师提问：“小燕子年年春天回到这里仅仅是为了美丽的春天吗？”引发学生思考，自由发言。
（3）看一看，想一想：请学生看书上的图，想一想，它们究竟要寻找什么呢？二、生命小博士了解动物迁徙的目的是寻找能满足生存需要的家园，感受有水、有食物、安全的家园对于生命体的重要意义，并从不同的动物为了适应环境的变化而被迫迁徙的艰辛中感受到生存的考验，体会“适者生存，优胜劣汰”的自然法则。
过渡活动：游戏-松鼠与大树玩法：两个人扮演大树，松鼠站中间，教师喊：“松鼠”，松鼠换窝，重新找家，教师也可参与；教师喊：“大树”，大树撤开，去找松鼠成立新家。
松鼠、大树都不能碰到大石头（教室里的桌子），否则就要扣分。
风来了，狂风吹。
活动中可加上夸张的动作，比如：大树挺直身躯，双臂高举形成树洞，松鼠半蹲在洞内，表露幸福的表情或动作等。
活动一：头脑风暴-快速说出家的好处（1）学生快速说出家的好处，人和动物均可。
（2）结合教材的图片引导学生说一说：我的家园在哪里？可利用头饰设计扮演活动，比如：我是小松鼠，我的家在树上。
辅导建议：强调不同的生命依赖着不同的生命环境，食物、水、安全的环境等都构成动物生存的家园，我们应该尊重并保护它们的生存家园。
活动二：讲生命的故事引导学生结合图片动情的讲述牛羚（牛羚俗称角马。
教学辅助资源中有更详细的介绍）大迁徙的故事，有条件的学校可观看相关的视频。
让学生了解牛羚大迁徙的艰辛过程，感受动物的坚强毅力。
活动三：自编儿歌表演引导学生自编儿歌，如“小鲑鱼，不容易，没有妈妈抱怀里，成群结队努力游，海里长成大鲑鱼。
大鲑鱼，不容易，拼命游回出生地，逃过鲨鱼和灰熊，飞跃瀑布和沟坎，生下鱼子才安息。
”学生还可自编儿歌，边说边配上动作进行表演。
体会鲑鱼洄游的目的和路途的艰辛，感受动物生存的勇气，理解生命成长发展的自然规律。
在此基础上，有条件的学校还可观看相关的视频。
三、生命小智慧了解人类从古至今，为了适应大自然的剧烈变化，也经历了无数次的大规模迁徙并在不断的迁徙中寻找适合生存的家园，从中感受人类生存和发展的艰辛与智慧。
活动一：情景表演-复原不同时期人类的生活设计几个场景：山东、草棚子、图房子、高楼大厦。
山洞里穿草裙（旧报纸代替），手拿石头敲东西，旧石器时代不容易；木桩桩草顶顶，吹风下雨人害怕，中石器时代很艰辛；土坯子青瓦房，懂得陶艺和铁器，农业生活有生气；万丈高楼拔地起，电脑信息传万里，哈！现代生活来得可真不易。
可在教室的四个角落设计场景，教室可加上“猛兽来了、风来了、打雷了”等情景，学生表演时可加上动作和表情。
通过表演活动了解不同时期人类生活的特点，体会“家园”对人类生存的意义，感受人类生存的智慧。
活动二：读一读引导学生读教材上的故事，进一步加深理解和认识。
活动三：画一画动物和人都需要一个可以生存的家园，让学生画出自己心中的美好家园图，意在引导学生体会人与自然和谐相处的道理。
辅导建议：家和家园有所区别，家事安身的地方，家园的意义更广泛，指能满足生存需要的环境。
强调：画完展示交流，教师指导学生，点明“动物用智慧去寻找家园，人类用智慧创建家园”。
可设计一个仪式化的动作，为自己的智慧喝彩。
2、生命健康的守护神教学目标1、了解人类与疾病不懈抗争的历史，感受人类的智慧和勇气。
2、了解具体的医学进步事件，感受医学的进步对人类生命的保护。
3、激发学生用积极的预防行动去战胜疾病的信心和勇气。
教学重难点：了解医学的进步对人类生命的保护；体会人类与疾病作斗争的不屈毅力和智慧教学准备：学生自己的预防接种证教学课时：2课时教学过程一、生命校问号揭示生命现象，引出学生关心的问题。
情景游戏：哑剧表演。
结合预防甲流的情景，教师设计洗手、戴口罩、量体温、摸头、打针等哑剧动作让学生猜，或让学生表演学生猜。
将主题引导到打预防针上来。
接着，教师引导学生回忆打预防针的经历和经验，并结合当前人们最普遍关心的问题，如甲型HINI流感的防治等，引出问题：为什么要打预防针？二、生命小秘密明线讲述“牛痘的故事”，背后隐含“预防接种”的思想，是学生明白预防接种的重要性和价值。
三、生命探索让学生了解我国古人和天花作斗争的智慧；青霉素的发现是一项划时代的发现；医学的进步，大大延长了人类的寿命。
活动一：讲述故事-从人痘到牛痘先引导学生看漫画，再讲述这个故事。
听完后让学生谈谈感想。
讲述故事时注意凸显以下信息：1天花是传染病，传染性极强，得病后死亡率极高；2牛痘能抵抗天花的侵袭，预防接种的思想暗含其中；3琴纳是一位伟大的一声，发明了牛痘疫苗，使天花绝迹。
活动二：头脑风暴-接种的疫苗我知道为了有效地预防和消灭传染病的发生和流行，国家制订了计划免疫政策，并免费为儿童提供了12种疫苗以保护青少年的健康。
每个孩子一生下来就要接种疫苗，上幼儿园、上小学等都要出示“儿童预防接种证”。
可以说，儿童预防接种证是儿童健康的保障。
因此，设计这个环节的目的是让学生进一步了解预防接种的重要性和价值。
引导学生先看看自己的预防接种证，然后说出3种以上自己接种过的疫苗名称。
活动三：模拟表演学生提前做青霉素、病毒等的头饰。
课堂上，教师先引导学生看漫画，讲述青霉素发明的故事；然后再引导学生进行模拟表演青霉素和病毒作斗争的场景；最后引导学生讨论；青霉素的发现对疾病有什么作用？活动四：预测生命的长度医学的进步不仅保护了人类的生命，而且还提高了人类的平均寿命。
引导学生用手势来表达不同时期人类的平均寿命。
再让学生设想自己想活多少岁，准备怎么做。
四、生命小智慧感受医学的进步使人们对疾病的预防和治疗有了信心，了解人类的智慧促使医学不断地发展，让人们对未来健康的生活充满期待。
活动一：五指行动计划学生先准备一个印有自己手掌印的纸片，并剪下来。
紧接上一个设想活动，让学生把做法写在五指印上。
比如：用知识守护生命、健康生活方式、加强锻炼、个人卫生等。
然后组织小组交流：我的五指行动计划。
活动二：生命频道课前让学生手机报纸、网络、电视等媒体关于基因研究ide一些报道，课上组织学生像播新闻一样的进行报道。
“生命频道现在开播”。
组织教学时应注意以下几点：提前帮助学生审编收集到的资料，知道学生精选播报的内容，可用大纸条将精炼的一句话写下来并贴到黑板上。
3、美丽的藏族聚居区教学目标：1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行的习俗。
2、从人们衣食住行的方式了解到这不仅是环境影响的结果，更是人们长期积累的应对环境的生存智慧。
3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度，体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。
教学重难点：了解藏民族民俗文化；三年级的小学生缺乏生活经验，要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一定的难度。
尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。
教学准备：四川藏族聚居区的风光照片、旅游画报、胶水、白纸或者纸板两张、彩色笔。
教学课时：1~2课时。
教学过程一、生命小问号活动一：词语集合引导学生展开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心词，说出自己所知道的相关的词语。
问题提出后，教师可以给学生几分钟讨论时间，同时播放一首耳熟能详的藏族民歌作为背景音乐。
如果是四川藏族聚居区的学生，对本区域文化非常熟悉，教师也可以在提问的时候要求学生按照集合分类说出相关的词语，比如：地名、食物、歌手等。
阅读课文第8页第一部分的文字，欣赏美丽的风光。
教材上的4张图片，从上到下，从左到右分别是九寨沟、稻城、贡嘎雪山、海螺沟。
活动二：图片全接触提问：你曾见过这些美丽的景观吗？让同学们分享一下在四川藏族聚居区旅游的经历和见闻。
如果是藏族聚居区的学生，教师可以给大家看看旅游杂志的相关报道和图片，让大家感受一下在人们眼里，这是多么美丽的一片土地。
二、生命小秘密向学生介绍一下四川藏族聚居区的基本地理概况，让学生说了解其实这里的气候条件并不适合动植物生长，农业产量很低，生存条件并不理想。
活动一：猜谜闯关让学生猜谜：教师给出谜题之后，学生把答案选项写在纸上，相互监督，答对的可以闯关进入下一道题，打错的就淘汰。
看谁是最后的胜利者。
参考以下题例设计与四川藏族聚居区相关的题目。
1）第一关：四川藏族聚居区的地势。
（A.很矮 B.很高）2）第二关：四川藏族聚居区的气候。
（A很冷 B很热）3）第三关：四川藏族聚居区的农田里可以种植。
（A西瓜 B青稞）通过这种方式，使学生对生活在四川省的藏族人民的生活情况有个初步的了解。
活动二：连线给学生准备好阅读题单，指导学生阅读教材第9页的课文，让学生把相应的事物与其生产原料用线连接起来。
青稞对应糌粑和青稞酒；牦牛对应奶酪、酥油灯、酥油花、毛织帐篷；绵羊对应藏袍；石头对应房子。
活动三：细说藏袍学生在阅读了解藏族人民日常生活基本状况之后，在教师的引导下制作一幅拼图。
教师要指导学生首先选定一种居住方式，帐篷或者漂亮的石头房子。
可以从旅游杂志上剪下来，贴在白纸上，也可以自己试着画在白纸上。
把白纸剩余的部分分成三份，一份种青稞，画上青稞田，或者涂成某种指定的颜色；另一份涂成蓝色，代表一个湖或者一条河；剩余的部分涂成绿色，代表草地。
从杂志上找到并剪下马、牦牛和羊的图片，贴在图画中草地的位置上。
也可以自己画好，涂上颜色，剪下来再粘贴。
比一比，看看谁拼的家园最漂亮。
活动四：制作玛尼堆先阅读课文了解玛尼堆是什么，教师可补充各种玛尼堆的图片，也可以设计为任务型活动，要求学生收集关于玛尼堆的图片，带到课堂大家一起分享。
教师评价要点：玛尼堆不仅被视为供人祈祷的神堆，更重要的事藏族人民居住地区海拔高，地广人稀，气候变化莫测，哪里的人因为游牧或者其他原因需要迁徙，经常会走到空无他人的旷野里，而这个时候看到玛尼堆，就看到了人的痕迹，就意味着有人在此经过，旅行的人就知道自己离人居的地方不远。
玛尼堆所传达的信息给人以巨大的安慰和勉励。
每个经过的人，都会添加一块石头，是这个“神堆”更高一点，免于风化与消散。
让学生依次传递自己刚才制作的拼图，每个人在经过自己的一张拼图上面，贴上一个浅色的圆形，代表一块石头，在靠近河或者湖的地方，依次堆积。
