推敲词义辨别词性

苏教版五年级上册推敲一、教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

学习本课的生字和新词，结合课文内容理解词语。

避让闯进皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞犹豫不决3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

4能将这种推敲的精神运用到自己的写作之中，培养良好的语言习惯。

二、教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

今后自己习作、遣词造句时养成推敲的习惯。

三、教学准备1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。

2.指导学生课前查阅有关贾岛的资料。

3.关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件四、教学评价设计《推敲》这篇课文是一则“文学典故”，因此教学本课时，不但要让学生知道推敲的故事，还有让他们懂得它现在的意思和用法。

教学时，学生通过自主阅读能了解这个典故的来龙去脉，明白故事要告诉我们的道理，不算难事。

难点在于，如何让学生学会推敲，因为推敲是一种习惯，一种技能。

我在教学中设计了几次“推敲”的训练点：第一次，是在学习第二自然段时，通过查字典，联系上下文的方法，体会“摸”字用法的精当，从而培养学生热爱祖国语言文字的情感。

第二次，是在学习韩愈跟贾岛的对话时，指导学生加入提示语，不仅能让学生入情入境地体会人物的情感，而且也巧妙体现写作方法的引导。

第三次，是课后练习中三组词语的推敲。

在学生确实体会好贾岛的这种严肃的创作态度和锲而不舍的精神后，再引导学生学习贾岛这种良好的习惯并引用到自己的学习中来，正所谓学以致用嘛！第四次，主要抓住两个板块进行读的指导，第一次读书指导是在第二自然段中，引导学生体会月夜的宁静，读出寂静的感觉。

第二次读书是指导通过加入提示语的方法，引导学生关注人物的动作、神态等，读好贾岛和韩愈之间的对话。

五、课时：二课时六、教学过程：第一课时（一）、导入新课同学做做推和、敲的动作，提问你认为“推”是什么？（板书：推）大家比划比划。

从《推敲》一课透析贾志敏老师的教学观（精选12篇）从《推敲》一课透析贾志敏老师的教学观篇1推敲（实录）贾志敏《推敲》（上）贾志敏《推敲》（下）（这两个是录像）苏教版小学语文实验教科书第四期培训会暨全国著名特级教师苏教版小学语文教材课堂教学观摩展示活动在江苏扬州举行。

培训会上，我们有幸听到著名特级教师贾志敏执教的苏教版小学语文第八册《推敲》一课。

《推敲》一文讲述的是唐朝诗人贾岛用词推敲的那段脍炙人口的故事，告诉我们推敲一词的由来，从而让学生懂得遣词造句要善于推敲这个道理。

本课教学过程中，尽管我们看不到时髦、前卫的教学方法，但是学生却学得积极主动，听课老师感觉到亲切轻松。

整堂课给人一种清新质朴的感觉，感觉这是一堂实实在在的语文课！本文试图透过本课教学的过程来分析贾志敏老师的一些最基本的教学理念。

一、注重双基，着眼学生的可持续发展《推敲》一课的教学，教师一直把双基训练贯穿于80分钟的教学过程之中。

具体表现在：1、生字教学。

老师专门花时间让学生读字、组词，并引导学生联系熟字记住生字，比较形近字的区别。

教学方法简单、实用，教学风格清新质朴。

2、对于练习中的词语，老师在学生反复诵读的基础上，通过问答、比较、表演等形式让学生感悟、理解词语的意思，为学生学好课文扫清了障碍。

3、努力培养学生的语言表达能力和表达技巧。

如教师让学生试着用“贾岛”、“唐朝”、“诗人”这三个词语按照不同的顺序练习说一句话等。

4、注意学生概括能力的培养。

教师采用4个填空题训练学生概括课文内容的能力。

5、注重朗读能力的训练，培养学生的语感。

由此不难看出，教师对于语文知识和能力十分关注。

《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本性质。

对于课标的这种讲述我们无疑是认同的，因为工具性和人文性就像事物的两个方面，缺一不可，没有离开人文性的工具性，也不可能有离开工具性的人文性。

然而就这两个方面而言，我认为工具性更能够体现语文课程的特质，人文性则应该渗透在各门课程之中，只不过在这一点上，语文课程与其它课程相比较而言则更多的体现出它的优势。

[标签:标题]篇一：推敲原文及翻译(文言文)推敲贾岛初赴举，在京师。

一日于驴上得句云：?鸟宿池边树，僧敲月下门。

?又欲?推?字，炼之未定，于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。

时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉得止第三节，尚为手势未已。

俄为左右拥止尹前。

岛具对所得诗句，?推?字与?敲?字未定，神游象外，不知回避。

退之立马久之，谓岛曰：?‘敲’字佳。

?遂并辔而归，共论诗道，留连累日，因与岛为布衣之交。

翻译：贾岛初次参加科举考试，往京城里。

一天他在驴背上想到了两句诗：?鸟宿池边树，僧敲月下门。

?又想用?推?字，反复思考没有定下来，便在驴背上继续吟诵，伸出手来做着推和敲的动作。

看到的人感到很惊讶。

当时韩愈临时代理京城的地方长官，他正带车马出巡，贾岛不知不觉，直走到（韩愈仪仗队的）第三节，还在不停地做推敲的手势。

于是一下子就被韩愈左右的侍从推搡到京兆尹的面前。

贾岛详细地回答了他在酝酿的诗句，用?推?字还是用?敲?字没有确定，思想离开了眼前的事物，不知道要回避。

韩愈停下车马思考了好一会，对贾岛说：?用‘敲’字好，因为月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表示你是一个懂得礼貌的人；更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。

?两人于是并排骑着驴马回家，一同谈论作诗的方法，互相舍不得离开，共有好几天。

韩愈因此跟贾岛成为了普通人之间的交往。

篇二：文言文翻译理解并翻译文中的句子《考试说明在古代文阅读方面，对“句子”理解提出两条要求：一是“理解与现代汉语不同的句式和用法”（不同的句式和用法是指判断句、被动句、宾语前置、成分省略的词类活用）；二是“理解并翻译文中的句子”。

由于高考过几年规定不直接考查古汉语的句式，而是把它糅合在其它项中作间接考查，所以本讲着重讲后一项。

一、理解句子正确理解句子是正确翻译的前提，故先讲如何理解句子。

理解句子，即要分析语境，又要分析句子本身。

这里主要从分析句子本身的角度来说。

1．以易求难，推敲关键词语多年来的高考试题表明，要求考生理解并翻译的句子，并非每一个词语都有难度，都不会理解，而只有一两个词语有较高的难度。

《推敲》文言文原文注释翻译《推敲》文言文原文注释翻译上学的时候，许多人都对一些经典的文言文非常熟悉吧？文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。

那么问题来了，你还记得曾经背过的文言文吗？以下是小编为大家整理的《推敲》文言文原文注释翻译，欢迎大家分享。

作品原文贾岛初赴举，在京师。

一日，于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。

始欲"推"字，又欲做“敲”，炼之未定。

于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。

时韩退之权京兆伊，车骑方出，岛不觉，行至第三节。

俄左右拥至尹前。

岛具对所得诗句。

韩立马良久，谓岛曰：“作“敲’字佳矣。

”遂并辔而归，共论诗道，留连累日，因与岛为布衣之交。

作品注释1、贾岛：唐朝诗人，字阆仙，范阳人。

2、初：第一次，首次。

3、赴举：参加科举考试。

4、京师：京城，此指长安。

5、始：最初，开始。

6、炼之未定：用心琢磨，反复锤炼，决定不下来。

炼：琢磨。

之：这里指从“推”和“敲”中选一个。

7、吟哦：吟颂。

8、时时：不时。

9、引手：伸手。

引：举。

10、势：样子，态势。

11、引手做推敲之势：伸出手做出推和敲的姿势来。

12、讶：对……而感到诧异。

13、韩退之：指韩愈,字退之，唐代文学家，为“唐宋八大家”之首。

14、权：临时代理。

15、仪仗队：仗队是军队中执行礼仪任务的分队，由陆、海、空三军人员共同组成或由某一军种人员单独组成。

16、京兆：京城地方行政长官。

17、车骑：车马。

这里指由马车组成的车队。

18、至：到。

19、第三节：指京兆尹出行仪仗队的第三节，节：这里指仪仗队的一部分。

20、具对：详细回答。

具，详细,具体。

21、立马久之：（韩愈）让马停下来很久。

22、遂：于是，就。

23、并辔：坐骑的马头齐平，表示平等。

辔：驭马的韁\绳。

24、留连:舍不得离开。

25、布衣：平民，百姓。

26、布衣之交：百姓之间的交情。

此时贾岛还未做官。

作品译文贾岛初次去科举考试,在京城.(贾岛即兴写了一首诗。

9 推敲【基础须知】1.多音字组词辨析：当意思指“夜里睡觉、旧有的、长期从事某事的”时均读sù，如：宿营；当意思指“夜”的量词时读xiǔ，如：住了一宿；而当作为星座名时读xiù，如：星宿、二十八宿。

2.近义词妥帖—妥当竟然—居然宁静—安静莽撞—鲁莽宽恕—饶恕推敲—斟酌贫寒—贫穷皎洁—洁白拜访—访问3.反义词莽撞—稳重宁静—喧闹无意—故意皎洁—暗淡拜访—拜别犹豫不决—斩钉截铁4.我会解词语拜访(bài fǎng)：看望；探望。

即兴(jí xìng)：指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。

（例句）此情此景，爷爷即兴作诗一首，博得了大家的掌声。

皎洁(jiǎo jié)：形容月光明亮而洁白。

幽居(yōu jū)：幽静、偏僻的居住地。

妥贴(tuǒtiē)：恰当，十分合适。

簇拥(cù yōng)：（很多人）团团围着，通常以一个人为中心。

斟酌(zhēn zhuó)：反复思考决定取舍。

（例句）这件事关系到整个集体的利益，得仔细斟酌。

衬托(chèn tuō)：为了使事物的特点突出，用另一些事物来陪衬或对照。

犹豫不决(yóu yù bù jué)：迟疑，拿不定主意。

兴致(xìng zhì)：兴趣。

莽撞(mǎng zhuàng)：行事粗鲁，不计后果。

（例句）如果不是他的莽撞，弄坏了指南针，这项任务咱们早就完成了。

推敲(tuīqiāo)：指斟酌字句或对问题反复考虑琢磨。

（例句）反复推敲之后，他决定将整段删去，以免影响文章的主题。

【重点梳理】一、教材简析《推敲》这篇课文讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中是用“推”好还是“敲”好，不知不觉地撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈确定用“敲”字，后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。

故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏，颇费推敲的诗人形象。

语文鉴赏文言文的方法语文鉴赏文言文的方法在语文学习中，除了现代汉语之外，还有很重要的一部分内容就是古汉语的学习，其中不仅仅包括文言文，还包括古诗词。

古诗词在古汉语的基础上，比文言文更加精炼，也就是说用有韵律和节奏的简短诗句来表现作者的思想感情，这一精简的特点也使很多古诗词难以捉摸。

下面是小编整理的语文鉴赏文言文的方法，参考一下。

一、认真审读,整体感知鉴赏诗歌。

首先应读懂诗歌,力求从整体上把握作品的内容、主旨、情感倾向。

这当然要从诗的文字符号入手,在文本上下一番苦功,反复咀嚼,但一些提示性的信息,如标题、作者、注释等也是不可忽视的。

标题往往包含许多信息,如时间、地点、人物、思想内容、情感倾向、诗歌类型等,有助于把握诗歌内容,理解主题;作者能揭示诗歌的背景、创作的思想倾向等;注释往往是对关键词句、时代背景的交待,能帮助读者更好地理解作品。

在鉴赏时,对这些辅助性的东西一定要予以足够的重视。

二、合理想像,感悟意境鉴赏古诗的关键在于准确把握意境。

所谓意境就是诗人的主观情意与诗中描绘的图景相融合而形成的情景交融、形神兼备的艺术境界。

品味诗歌的意境,离不开想像。

鉴赏诗歌应抓住具体的意象,调动自己的生活体验,展开合理的联想和想像去补充、拓展、丰富诗歌的意境。

三、吟咏推敲,品味语言诗贵含蓄。

由于诗歌要用极小的篇幅容纳丰富的意蕴,所以,与其它文学作品的语言相比,诗歌语言更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。

鉴赏诗歌,如果对诗歌的语言意思不了解,就很难把握作者的情感。

品味语言可以从下面几个方面着手:首先,品味关键词语。

动词、修饰语、叠词、表颜色的词等都是要关注的对象,而改变了词性的词,应特别予以重视。

诗人为了炼字、炼意的需要,常常改变某些词语的词性,这些地方往往就是“诗眼”或“词眼”。

其次,品味变化了的句式。

诗歌为了格律的需要,给读者留下艺术想像的空间,不仅改变词性,还常常颠倒词序、省略句子成分。

品味语言,还需将这些诗句还原,把握诗意诗情。

文言者，古人之言也，简练而意深。

欲解其意，非翻译不可。

翻译之道，繁复而微妙，然有口诀，可助学者一臂之力。

兹录《文言文翻译方法口诀》如下：一、字字推敲，意译为宗。

翻译文言，首重字义，一字一句，皆须推敲。

意译为主，直译为辅，使文意通顺，不失原意。

二、词不离句，句不离篇。

翻译文言，须将词置于句中，句置于篇中，前后连贯，方显文意。

不可断章取义，孤立解读。

三、词性辨析，句式识破。

文言文词性变化多端，句式亦复杂。

翻译时，需辨析词性，识破句式，准确翻译。

四、虚词翻译，注意语境。

文言文虚词丰富，翻译时需注意语境，虚词用法多样，不可一概而论。

依语境而定，方为上策。

五、直译为主，意译为辅。

直译，即直译词义，使文意明确。

意译，即意会文意，使文意流畅。

翻译时，直译为主，意译为辅，两者相辅相成。

六、增删润色，保持文风。

翻译文言，有时需增删润色，使译文符合现代汉语表达习惯。

同时，保持原文文风，使译文更具可读性。

七、注重音韵，保持节奏。

文言文讲究音韵，翻译时注意音韵搭配，保持原文节奏。

使译文读起来朗朗上口，更具美感。

八、典故引用，注重考据。

文言文中典故繁多，翻译时需注重考据，确保典故准确无误。

同时，可适当引用典故，丰富译文内涵。

九、成语翻译，注意搭配。

文言文中成语丰富，翻译时需注意搭配，使译文符合现代汉语表达习惯。

同时，保留成语原意，使译文更具韵味。

十、文化差异，注意传达。

文言文中蕴含着丰富的文化内涵，翻译时需注意传达。

尽量使译文符合原文文化背景，避免误解。

《文言文翻译方法口诀》共十句，简明扼要，便于记忆。

学者若能熟记并运用，定能在翻译文言文的道路上，事半功倍。

以下为具体口诀：1. 字字推敲，意译为宗。

2. 词不离句，句不离篇。

3. 词性辨析，句式识破。

4. 虚词翻译，注意语境。

5. 直译为主，意译为辅。

6. 增删润色，保持文风。

7. 注重音韵，保持节奏。

8. 典故引用，注重考据。

9. 成语翻译，注意搭配。

10. 文化差异，注意传达。